El documento presenta una propuesta pedagógica para el uso de las nuevas tecnologías con fines educativos en los niños. Explica conceptos clave como TIC y nuevas tecnologías. Identifica como problemática el uso desmedido de la tecnología por parte de los niños con fines de ocio en lugar de aprendizaje. El objetivo general es crear ambientes de aprendizaje mediante la interacción con la tecnología de manera crítica y enfocada en el desarrollo social y humano de los niños.

1. Universidad Distrital Francisco José De Caldas
Facultad De Ciencias Y Educación
Licenciatura Pedagogía Infantil
Taller Juego, tecnología y conocimiento infantil
Docente: Alexandra Martínez
Aura Lorena Cruz Arenas -20121187120
PROPUETA PEDAGÓGICA: Uso de las nuevas tecnologías para la transformación
de los aprendizajes en los niños.
“La Interacción Con Los Medios Tecnológicos Con Sentido Educativo, Social Y
Humano”
CONCEPTOS BÁSICOS:
Para empezar debemos conocer algunos términos importantes que van a ser claves en
mi propuesta pedagógica; algunas de estos conceptos (TIC, Nuevas tecnologías,
artefactos tecnológicos, etc.), están permeabilizados en la sociedad en la cual nos
encontramos, pues como hemos podido evidenciar hoy en día la mayoría de las acciones
humanas están siendo movidas por el uso de las tecnologías, entre ellas la educación.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son
el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un
lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías
para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un
sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar
informes. Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por
las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas principalmente por
la radio, la televisión y la telefonía convencional - y por las Tecnologías de la
información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros
de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces). En
este mundo también encontramos la palabra Virtual, esta palabra que proviene del
latín virtus, que significa fuerza o energía inicial, en otros aspectos el concepto
de Virtual es definido por oposición como algo contrario a lo Real, o lo relativo a la
Realidad, siendo en el caso de la informática algo que no existe realmente en un
espacio Físico (perteneciente al Hardware), sino que se encuentra dentro de un

2. espacio Lógico dentro del ordenador (siendo entonces el Software), desde allí
encontramos nuevas tecnologías y nuevos artefactos tecnológicos que llevan a
la
humanidad en un proceso frecuente de avance, de creación y de innovación.
Como lo mencione al iniciar el presente escrito nos podemos dar cuenta que la educción
esta inmersamente en la era de las nuevas tecnologías, como lo menciona la UNESCO:
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso
universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el
aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la
gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo.
Para la UNESCO este tema es importante en los nuevos procesos educativos e incluso
aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de las TIC en
la educación. El acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales
problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO
para el aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor
conjunta de sus tres sectores: Comunicación e Información, Educación y Ciencias.
Frente a la oposición que se maneja a las TIC en la educación, podemos decir que esto
depende del sentido el cual se utilicé estos medios, pues si se hace de una manera
positiva, constructivista, de una manera cooperativa en donde la enseñanza sea
significativa para él o la estudiante y que ellos mismos sean los participes y la materia
fundamental del aprendizaje, el cual las nuevas tecnologías sean simplemente
herramientas en pro de la construcción de dicho aprendizaje.

3. PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA
Hoy en día vemos que la infancia pasa su tiempo libre frente a la pantalla de un
ordenador, navegando por internet o jugando videojuegos. Podemos analizar que cada
día el uso desmedido de este se hace más frecuente, Según un estudio de AIMC
(AIMC. Julio 2004), el sector de la población de nuestro país que más ha crecido en
cuanto al uso de Internet es el de los niños. Este estudio revela que un 25% de los
niños entre ocho y trece años usa Internet de forma cotidiana. Esta cifra es doce
veces mayor que la recogida en otro estudio realizado en 1998.
Cada día los niños y las niñas aceden por
medio de la tecnología a información
inapropiada que no aporta nada al desarrollo cognitivo y al aprendizaje significativo,
estos medios están contribuyendo a crear seres facilistas, consumidores, se están
volviendo seres dependientes tecnológicos, esto último quiere decir que los niños y las
niñas no pueden realizar las actividades que cotidianamente realizan, o mejor dicho no
pueden desenvolverse en la sociedad sin ocupar alguna herramienta tecnológica. Esto
causa problemas físicos pues el sedentarismo también hace parte de ello, problemas
sociales pues no se saben relacionar socialmente, y en su desarrollo cognitivo, pues
utilizan la tecnología solo para el ocio y no para el aprendizaje.
Debemos tener presente que el problema nos son los medios tecnológicos, pues gracias
a la tecnología hemos avanzados a pasos gigantes esto se demuestra mediante cosas
tan simples como el avancé en la medicina ya que comenzaron a combatir
enfermedades de manera más eficaz con el descubrimiento de las causas de éstas y la
industrialización de los antibióticos que los combaten. Otro signo es que podemos
viajar a lugares a una velocidad increíbles. Bastantes son las ventajas para la
humanidad que han traído consigo los avances tecnológicos, eso es indudable, el
problema aquí es que no tenemos la suficiente educación respeto a ellas, que no
manejamos los tiempos de ocio y los tiempos específicos para el aprendizaje.
Es aquí donde los maestros y maestra debemos tomar una postura critica frente a
esta situación, pues ya que nosotros estamos empapados del tema pedagógicodidáctico y somos los más preocupados por lo que aprenden día a día nuestros niños y
niñas; debemos tomar medidas al respecto y desde nuestra área de saber dar solución
a las problemáticas que han llevado al mal uso de las tecnologías de la información y de
la comunicación (TIC).

4. 1
"Si los maestros carecen de
tiempo, incentivo o ingenio para proporcionarlo, si
los estudiantes se sienten demasiado
desmoralizados, aburridos o distraídos para
prestar la atención que sus maestros necesitan
recibir de ellos, entonces ése es el problema
educativo que hay que resolver --y resolverlo a
partir de la experiencia de los maestros y los
estudiantes. Si en vez de ello se recurre al
ordenador, no es una solución, sino una rendición".
(Roszak, citado en Romero, 1999).
Mi propuesta se enfoca básicamente en aprender a aprender en los medios
tecnológicos, en enseñar a los niños y niñas de manera didácticas el uso y
aprovechamiento de los software educativo, pero sin dejar de lado aspecto
importantes como los humano, lo social y dejar de ser gobernados por la globalización
tecnológica, si no ser nosotros quienes la gobiernen. Esto no ha de llevar, lógicamente,
a considerar las TIC como solución principal de los problemas educativos. Tampoco la
escuela debe ser el único medio de socialización informática: es necesario que la
población tenga un acceso a los equipos y un contexto de apoyo a su utilización fuera
de los hogares, y eso sólo se puede hacer con múltiples lugares públicos donde sea
posible realizar acciones variadas –y de utilidad real- con los ordenadores, con las
redes telemáticas y con otras personas que tienen diferentes grados de manejo
informático.
En el mercado vamos a encontrar diferentes programas para entretener pero el
trabajo como pedagogos y pedagogas creativos interesados por el cambio de la
sociedad es buscar, crear y recrear programas donde vallan dirigidos a espacios de
formación en el aula, en donde se fomente el desarrollo cognitivo y el aprendizaje
significativo.
1
Imagen tomada de: http://es.123rf.com/photo_13898790_ilustracia-n-de-un-nia-o-con-sobrepeso-comerfrente-a-su-computadora.html

5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Crear ambientes de aprendizaje con la interacción de los medios tecnológicos, con
sentido críticos, autónomo, basado en el aprendizaje significativo, en el desarrollo
social y humano.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Reconocer los medios tecnológicos como herramientas lúdico-educativas.
 Construir espacios de aprendizaje basado en el descubrimiento de nuevas
alternativas de enseñanza.
 Fomentar el buen uso de las TIC y aprovechamiento positivo del tiempo libre.
 Ofrecer a los estudiantes la posibilidad de poder elegir el recorrido de
aprendizaje, los sistemas simbólicos y el tipo de material con el cual desea
realizarlo.

6. BIBLIOGRAFÍA – CIBERGRAFÍA
 Tomás Sánchez-Criado: Reseña de "Lo social y lo virtual. Nuevas formas de
control y transformación social" de Francisco Tirado Serrano y Miquel
Domènech i Argemí (Eds.) AIBR. Revista de Antropología Iberoamericana, vol.
3, núm. 1, enero-abril, 2008, pp. 117-118, Asociación de Antropólogos
Iberoamericanos en Red Organismo Internacional
 Autores
varios:
http://www.mastermagazine.info/termino/7140.php#ixzz2l75g9S8f
 Autores Varios:
http://www.actiweb.es/olgalavado/las_tic_y_la_enseanza_de_lenguas_.html
 Autores varios: http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/
 Autores Varios: http://www.aimc.es/-Audiencia-Infantil-.html