Este documento describe los desafíos de enseñar diferentes materias como profesora de educación pública y cómo descubrió que el trabajo en equipo es efectivo. Explica cómo dividió a los estudiantes en grupos para una lección práctica de origami y cómo cada grupo se ayudó mutuamente. Ahora quiere replicar este éxito del trabajo en equipo en sus clases de lengua castellana asignando roles como las abejas para aprovechar los talentos individuales y lograr un objetivo común. Planea usar el teatro como contenido para practicar el

1. ENSAYO CPE
EL TRABAJO EN EQUIPO
En 2007 me gradué en la Universidad de Antioquia en Licenciatura en Educación
Básica, con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, luego de dos años de
recibirme, entré a las filas de la educación pública, un mundo desconocido que me
planteó importantes retos desde el primer día, recuerdo como si fuera ayer cuando
fui a posesionarme de mi plaza, tamaña fue mi sorpresa cuando me entregaron mi
carga horaria, español, sociales y artística. Yo quedé estupefacta, no entendía
porque si era una licencia en Lengua castellana me asignaban otras áreas, sin
mostrar contrariedad me dirigí a mi homólogo, al que dicho sea de paso,
desbancaba, y él me dijo tranquila, acá todos somos “toderos”, son gajes del
oficio, en la educación pública pasa ese tipo de cosas.
Fueron meses de estudio pertinaz, sociales me era sencillo, pues no dejaba de
tener la lectura como su mayor substrato y yo le tenía cariño a la historia, pero lo
que competía a artística era un asunto mucho más fuerte, era sacar el artista,
interiorizar otros códigos y hacerlos creer. Actualmente, ya no oriento sociales,
pero continuo desempeñándome en el campo de la artística, hago lo que mejor
puedo y aún siento que es difícil darla y es difícil despertar el sentido estético en
las personas.
Pese a todo, es un área que me ha enseñado cosas muy valiosas, gracias a ella,
he aprendido y desmitificado muchas prácticas artísticas que pensaba eran de
difícil acceso para mí, una lectora empedernida. A parte de lo artístico, me ha
permitido observar ciertos asuntos, que de corregirse darían un resultado muy
positivo. Uno de los asuntos que me atormentó durante varios días fue, cómo
promover una clase práctica sin tener que desesperarme explicando los
procedimiento casi a cada uno de los estudiantes, pues desde el tablero no me
entendían, fue así como cuando iba a explicar cierta figura de origami modular, se
me ocurrió que los dividiría por grupos, escogería a los más aventajados en
artística, los pondría de monitores y solo a ellos explicaría los pasos, luego ellos
replicarían en los grupos, cada grupo debía ir parejo en el paso anterior, para
poder explicar el siguiente y casi magia, los jóvenes de acuerdo a unos pasos
verbalizados de forma muy sencilla, pacto de disciplina, un modelo y un paso a
paso en cartulina, lograron elaborar su proyecto, era muy satisfactorio verlos
trabajando, ayudándose, explicándose, rodeándose entre pares, sin tener que
levantarse cada tanto a preguntarme.
Esta experiencia exitosa de trabajo en equipo, me hizo pensar mucho en como
replicarla en mi área titular, lengua castellana, pues continuamente en mi salón de

2. clase se ha convertido en una verdadera odisea hacerle entender a los
estudiantes las grandes posibilidades que ofrece el trabajo en equipo,
generalmente cuando los distribuyo a trabajar con un libro de texto, los estudiantes
entregan el libro al compañero más aventajado y este a su vez busca y les dicta
las respuestas, que luego presentarán como fruto de su trabajo. Por más que se
les orienta que lo importante es debatir, escuchar las ideas del otro, tomar parte
activa del conocimiento, continúan ejerciendo las mismas prácticas. En artística
era sencillo observarles los avances, pues había un trabajo práctico inmediato,
pero cómo podría hacerlo en la clase de español.
Debido a que a esta generación le importa ya más el ejemplo que las palabras, he
pensado que la reflexión en un sistema colectivo exitoso puede introyectarles la
importancia de trabajar en equipo como una actividad que buscar extraer de cada
uno de sus miembros lo mejor de sus talentos. El sistema exitoso en que he
pensado, con la ayuda de las ciencias naturales, es en el de las abejas, estas se
distribuyen en colmenas con una clara organización social, cada colmena cuenta
con tres tipo de abejas con una función distinta, la reina encuba los huevos, los
zánganos los fertilizan y las obreras recolectan la comida y velan por el
mantenimiento de la colmena, cada una con un oficio interiorizado y específico
que permite el buen desarrollo de la colmena. De este tipo de organización social
los jóvenes pueden interiorizar elementos como: la unión para sacar un objetivo
común adelante, apreciar los diferentes talentos que tiene cada integrante, el
apoyo que se deben brindar y la comunicación que siempre deben mantener.
De acuerdo con lo ya expuesto, abarcando asunto como: la reflexión en un
sistema colectivo natural, la estrategia a emplear, solo queda el contenido, qué
tipo de contenido en el área de español se prestaría para llevar a cabo el proceso,
teniendo en cuenta la malla curricular propuesta para el cuarto periodo. Entre los
contenidos, he escogido el teatro, pues me parece una temática interesante, que
favorece el trabajo en equipo, la evaluación, la cooevaluación y la
heteroevaluación.
En lo concerniente las TIC los chicos pueden hacer el libreto apoyado en las
herramientas de google docs, en especial el procesador de texto y compartirla
para hacerle ajustes, dentro de las mismas herramientas que ofrece gmail.
También pueden crear videos que se pueden subir a la red para que todos
podamos verlos, sin tener que pasar por el embarazo que a veces les proporciona
el tener que hacer la obra en vivo y en directo.
DOCENTE HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
María Teresa Echeverri Marín