Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por la docente María Teresa Echeverri Marín en el IE Juan de Dios Cock con 37 estudiantes de séptimo grado. El proyecto buscó fortalecer la producción de textos de los estudiantes y el trabajo en equipo a través de actividades como la elaboración de un guión de teatro utilizando herramientas TIC como Word, correo electrónico y Facebook. El proyecto incluyó un diagnóstico inicial, objetivos, actividades y una evaluación satisfactoria del pro
Este proyecto de aula busca desarrollar habilidades de liderazgo en estudiantes de segundo grado a través de actividades como búsquedas en internet sobre el tema, desarrollo de contenidos educativos digitales y un concurso de cuentos. El proyecto se llevó a cabo entre agosto y noviembre de 2014 con la participación de tres docentes y 35 estudiantes y tuvo como objetivo principal formar niños líderes capaces de trabajar en equipo.
Manera didactica de conocer las publicaciones realizadas, en el Periodico Escolar.
El aporte de los docentes, el trabajo colaborativo de estos, asi como sus logros y reconocimientos.
El espacio de los estudiantes, en los cuales ellos expresen sus vivencias dentro del aula, y fuera de esta
Este proyecto de aula busca implementar estrategias de aprendizaje utilizando las TIC para desarrollar competencias básicas en niños de transición. Se utilizarán herramientas como videos, canciones, rompecabezas y sopas de letras sobre plantas, sus partes y funciones. Los docentes aplicarán actividades para mejorar la atención y participación de los estudiantes. Los resultados preliminares muestran una mejora en el rendimiento y compromiso de los niños.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa El Chairá José María Córdoba en Cartagena del Chairá, Caquetá. El proyecto buscó generar espacios recreativos mediante el uso de las TIC para 40 estudiantes de sexto grado, con el fin de contrarrestar problemas sociales como la prostitución infantil y el abuso de drogas. Las actividades incluyeron la creación de textos y dibujos usando aplicaciones como Creative Writer 2 y Kidpix.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa El Chairá José María Córdoba en Cartagena del Chairá, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó generar espacios recreativos mediante el uso de las TIC para 40 estudiantes de sexto grado, con el fin de contrarrestar problemas sociales y culturales como la prostitución infantil y el abuso de drogas. Las actividades incluyeron la creación de textos y dibujos usando aplicaciones como Creative Writer 2 y Kidpix
Innovación de las estrategias utilizando las AHD para identificar la...Olga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula implementado por cuatro docentes para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado utilizando ayudas hipermediales dinámicas (AHD). El proyecto utilizó herramientas tecnológicas como PowerPoint, Word y video beam para leer e interpretar la fábula "La liebre y la tortuga". Los estudiantes participaron en actividades grupales que mejoraron su comprensión del texto y desarrollaron habilidades de lectura. La evaluación mostró que los estudiantes
Este documento describe un proyecto de aula llamado "Colorín colorete" implementado por tres docentes en una institución educativa en Sabanalarga, Antioquia, Colombia. El proyecto buscó mejorar la comprensión lectora de 156 estudiantes de primaria mediante el uso de herramientas TIC. Las actividades incluyeron visitas a la biblioteca, creación de sitios web, videos para YouTube y juegos didácticos. Los resultados mostraron mejoras en la lectura, escritura y rendimiento académico de los estudiantes
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la institución Ciudadela del Sur en Armenia, Quindío. El proyecto buscó mejorar la convivencia y atención de los estudiantes de transición y primero a través del uso de herramientas TIC como Cuadernia, YouTube y rompecabezas. Las actividades motivaron a los estudiantes y mejoraron su atención, participación y competencias. El proyecto tuvo resultados positivos en la interacción de los estudiantes.
Este proyecto de aula busca desarrollar habilidades de liderazgo en estudiantes de segundo grado a través de actividades como búsquedas en internet sobre el tema, desarrollo de contenidos educativos digitales y un concurso de cuentos. El proyecto se llevó a cabo entre agosto y noviembre de 2014 con la participación de tres docentes y 35 estudiantes y tuvo como objetivo principal formar niños líderes capaces de trabajar en equipo.
Manera didactica de conocer las publicaciones realizadas, en el Periodico Escolar.
El aporte de los docentes, el trabajo colaborativo de estos, asi como sus logros y reconocimientos.
El espacio de los estudiantes, en los cuales ellos expresen sus vivencias dentro del aula, y fuera de esta
Este proyecto de aula busca implementar estrategias de aprendizaje utilizando las TIC para desarrollar competencias básicas en niños de transición. Se utilizarán herramientas como videos, canciones, rompecabezas y sopas de letras sobre plantas, sus partes y funciones. Los docentes aplicarán actividades para mejorar la atención y participación de los estudiantes. Los resultados preliminares muestran una mejora en el rendimiento y compromiso de los niños.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa El Chairá José María Córdoba en Cartagena del Chairá, Caquetá. El proyecto buscó generar espacios recreativos mediante el uso de las TIC para 40 estudiantes de sexto grado, con el fin de contrarrestar problemas sociales como la prostitución infantil y el abuso de drogas. Las actividades incluyeron la creación de textos y dibujos usando aplicaciones como Creative Writer 2 y Kidpix.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa El Chairá José María Córdoba en Cartagena del Chairá, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó generar espacios recreativos mediante el uso de las TIC para 40 estudiantes de sexto grado, con el fin de contrarrestar problemas sociales y culturales como la prostitución infantil y el abuso de drogas. Las actividades incluyeron la creación de textos y dibujos usando aplicaciones como Creative Writer 2 y Kidpix
Innovación de las estrategias utilizando las AHD para identificar la...Olga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula implementado por cuatro docentes para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado utilizando ayudas hipermediales dinámicas (AHD). El proyecto utilizó herramientas tecnológicas como PowerPoint, Word y video beam para leer e interpretar la fábula "La liebre y la tortuga". Los estudiantes participaron en actividades grupales que mejoraron su comprensión del texto y desarrollaron habilidades de lectura. La evaluación mostró que los estudiantes
Este documento describe un proyecto de aula llamado "Colorín colorete" implementado por tres docentes en una institución educativa en Sabanalarga, Antioquia, Colombia. El proyecto buscó mejorar la comprensión lectora de 156 estudiantes de primaria mediante el uso de herramientas TIC. Las actividades incluyeron visitas a la biblioteca, creación de sitios web, videos para YouTube y juegos didácticos. Los resultados mostraron mejoras en la lectura, escritura y rendimiento académico de los estudiantes
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la institución Ciudadela del Sur en Armenia, Quindío. El proyecto buscó mejorar la convivencia y atención de los estudiantes de transición y primero a través del uso de herramientas TIC como Cuadernia, YouTube y rompecabezas. Las actividades motivaron a los estudiantes y mejoraron su atención, participación y competencias. El proyecto tuvo resultados positivos en la interacción de los estudiantes.
EVALUACION DEL PROYECTO "LOS NIÑOS SI COMEN CUENTO"leidyyoana
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por nueve docentes utilizando las TIC para motivar la lectura de cuentos infantiles en estudiantes. El proyecto se enfocó en desarrollar la comprensión lectora a través de actividades como la proyección de videos de cuentos, juegos educativos y la creación de cuentos usando herramientas digitales. El proyecto benefició a estudiantes de grados 1° a 5° y logró mejorar su interés por la lectura y comprensión de textos.
Rescatemos los valores a través de las ayudas hipermediales.Olga Carvajal
Este proyecto de aula busca rescatar los valores y principios morales en estudiantes de grado 8to a través del uso de las TIC. Un grupo de 4 docentes aplicó encuestas y observaciones de video para diagnosticar la falta de valores entre los estudiantes. Luego, las actividades propuestas incluyeron la elaboración de manuales virtuales sobre convivencia, análisis de canciones y películas, y juegos sobre valores. El objetivo es reconocer y aplicar valores como respeto y responsabilidad para mejorar la convivencia social.
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de grado 4o mediante el uso de TIC y secuencias didácticas. Se aplicarán pruebas diagnósticas, actividades en línea, y una evaluación final para medir la mejora en la interpretación de textos. Los docentes esperan que los estudiantes disfruten más el aprendizaje y mejoren significativamente sus habilidades de lectura y producción textual.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC implementado por dos docentes en una institución educativa rural de Antioquia, Colombia. El proyecto buscó implementar las TIC para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primaria. Se realizaron actividades como observación de cuentos, búsqueda de información y creación de historias usando herramientas como PowerPoint, Wikipedia y Google. Los resultados mostraron una mejora en los procesos de lectoescritura y en el rendimiento académico.
LA COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Olga Carvajal
Este proyecto de aula buscó fortalecer los procesos de inclusión educativa en estudiantes con diversidad funcional mediante el uso de la comunicación como herramienta. Se implementaron actividades como la interpretación de cuentos, videos y juegos que promovieron la participación y comunicación entre los estudiantes. Los resultados mostraron que las estrategias mejoraron el aprendizaje y la integración de los estudiantes.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento presenta un proyecto de aula que utiliza las TIC para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primeros grados. El proyecto es desarrollado por 3 docentes y busca superar problemas como la desmotivación, falta de comprensión lectora y errores en la escritura. Se implementan actividades como lectura en voz alta usando el computador, creación de textos y juegos educativos con herramientas digitales. Los resultados muestran una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje y mayor interés
Este proyecto de aula busca implementar las TIC para mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes de segundo y tercer grado. Se realizará un diagnóstico inicial para conocer el nivel de cada estudiante, luego se utilizarán programas de Computadores para Educar y actividades como la lectura de cuentos en computador y la representación de estos mediante dibujos en Paint. El objetivo es aumentar el interés de los estudiantes por la lectura a través de las herramientas tecnológicas.
FORMULARIO PROYECTO "LA LECTURA EN LA MAGIA DE LAS TIC"yudithflorez1
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "LA LECTURA EN LA MAGIA DE LAS TICS" llevado a cabo por 7 docentes en la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén en Cúcuta, Colombia. El proyecto busca implementar estrategias didácticas utilizando TICs como portátiles y video beam para motivar a los estudiantes hacia la lectura. Las actividades incluyen el uso de software educativo, la lectura y creación de cuentos, y juegos para desarrollar habilidades en diferentes á
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en la institución educativa Luis Gabriel Umaña Morales. El objetivo del proyecto era mejorar la capacidad de los estudiantes de grados 3° para elaborar textos informativos a través del uso de herramientas TIC como videos, presentaciones y plantillas en Excel. Tras aplicar diversas actividades, se evidenció una mejora en el rendimiento de los estudiantes en lenguaje y en la producción de textos funcionales.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC cuyo objetivo es implementar estrategias didácticas que estimulen el hábito de la lectura en niños y niñas utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto involucra a varios docentes y se lleva a cabo con estudiantes de grados 1° a 3° en el Colegio Nuestra Señora de Belén en Cúcuta, Colombia. Las actividades propuestas incluyen el uso de portátiles, video beam, y software educativo como
Para la resolución de dudas y consultas de los estudiantes.
Power Point: Para la creación de presentaciones por parte de los estudiantes.
Word: Para la resolución de actividades y simulacros de pruebas saber.
Enlaces de páginas web con juegos didácticos de lenguaje.
Este proyecto de aula busca desarrollar la comprensión lectora de estudiantes de 7o y 8o grado a través del uso de las TIC. Se aplicó una prueba diagnóstica que mostró dificultades en la comprensión lectora de los estudiantes. El proyecto utiliza recursos digitales como textos, poesías y cuentos en línea para motivar a los estudiantes a leer. Se llevaron a cabo actividades como formular preguntas sobre los textos, resúmenes y nuevos finales. El
Este documento presenta un formulario para un proyecto de aula con TIC desarrollado por cinco docentes en la Escuela Rural Helechales en Santander, Colombia. El proyecto se titula "Mi Mundo Mágico de la Lectura" y busca motivar a los estudiantes a mejorar sus habilidades comunicativas y de lectoescritura a través del uso de juegos interactivos y aplicaciones en TIC. El proyecto se ha enfocado en áreas como lengua castellana y competencias ciudadanas para estudiantes de grados 10 y 11.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Colorín colorete" implementado por tres docentes en una institución educativa en Sabanalarga, Antioquia, Colombia. El proyecto buscó mejorar la comprensión lectora de 156 estudiantes mediante el uso de las TIC como estrategia pedagógica. Incluyó actividades como la creación de sitios web, videos, y publicaciones en redes sociales. Los resultados mostraron una mejora en la comprensión y producción de textos de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa El Chairá José María Córdoba en Cartagena del Chairá, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó generar espacios recreativos mediante el uso de las TIC para 40 estudiantes de sexto grado, con el fin de contrarrestar problemas sociales como la prostitución infantil y el abuso de drogas. Las actividades incluyeron la creación de textos y dibujos usando aplicaciones como Creative Writer 2 y Kidpix.
Este documento presenta un formulario para documentar un proyecto de aula con TIC desarrollado por Nelsy Esperanza Solano Pérez en el Colegio Boyacá de Duitama. El proyecto buscó desarrollar competencias comunicativas en niños de grado de transición a través de cuentos, videos y tarjetas navideñas. El formulario recoge información sobre la planeación, ejecución y evaluación del proyecto.
Este documento presenta un formulario para un proyecto de aula con TIC desarrollado por tres docentes de centros educativos rurales en Antioquia, Colombia. El proyecto busca vincular a estudiantes de segundo grado en el uso de las TIC para facilitar el proceso de lectoescritura. Incluye información sobre los docentes, la planeación, diagnóstico, actividades y resultados del proyecto.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en el Colegio Distrital María Inmaculada. El proyecto buscaba implementar estrategias para desarrollar habilidades y destrezas de pensamiento a través de las TIC. Se realizaron actividades usando links educativos para trabajar temas de español, ciencias sociales y naturales. Las estudiantes participaron activamente y disfrutaron aprendiendo con la tecnología.
Este proyecto de aula buscó mejorar la lectoescritura en estudiantes de grado 6o mediante el uso de herramientas TIC. Tres docentes diseñaron actividades como análisis y discusión de textos, uso de programas como Word, Excel y Hot Potatoes. Los estudiantes exploraron tipos de texto, porcentajes y diagramas de barras de manera lúdica. Al final, mostraron mayor comprensión lectora y dominio de las herramientas digitales.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por cuatro docentes de la Institución Educativa Pedro Uribe Mejía. El proyecto busca mejorar las competencias comunicativas y de convivencia de los estudiantes de grado sexto mediante el uso de herramientas TIC y actividades lúdicas. Se diagnostica que los estudiantes presentan dificultades para comunicarse de manera efectiva. El proyecto se desarrollará entre el 8 y 29 de septiembre con actividades presenciales y en línea.
EVALUACION DEL PROYECTO "LOS NIÑOS SI COMEN CUENTO"leidyyoana
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por nueve docentes utilizando las TIC para motivar la lectura de cuentos infantiles en estudiantes. El proyecto se enfocó en desarrollar la comprensión lectora a través de actividades como la proyección de videos de cuentos, juegos educativos y la creación de cuentos usando herramientas digitales. El proyecto benefició a estudiantes de grados 1° a 5° y logró mejorar su interés por la lectura y comprensión de textos.
Rescatemos los valores a través de las ayudas hipermediales.Olga Carvajal
Este proyecto de aula busca rescatar los valores y principios morales en estudiantes de grado 8to a través del uso de las TIC. Un grupo de 4 docentes aplicó encuestas y observaciones de video para diagnosticar la falta de valores entre los estudiantes. Luego, las actividades propuestas incluyeron la elaboración de manuales virtuales sobre convivencia, análisis de canciones y películas, y juegos sobre valores. El objetivo es reconocer y aplicar valores como respeto y responsabilidad para mejorar la convivencia social.
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de grado 4o mediante el uso de TIC y secuencias didácticas. Se aplicarán pruebas diagnósticas, actividades en línea, y una evaluación final para medir la mejora en la interpretación de textos. Los docentes esperan que los estudiantes disfruten más el aprendizaje y mejoren significativamente sus habilidades de lectura y producción textual.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC implementado por dos docentes en una institución educativa rural de Antioquia, Colombia. El proyecto buscó implementar las TIC para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primaria. Se realizaron actividades como observación de cuentos, búsqueda de información y creación de historias usando herramientas como PowerPoint, Wikipedia y Google. Los resultados mostraron una mejora en los procesos de lectoescritura y en el rendimiento académico.
LA COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Olga Carvajal
Este proyecto de aula buscó fortalecer los procesos de inclusión educativa en estudiantes con diversidad funcional mediante el uso de la comunicación como herramienta. Se implementaron actividades como la interpretación de cuentos, videos y juegos que promovieron la participación y comunicación entre los estudiantes. Los resultados mostraron que las estrategias mejoraron el aprendizaje y la integración de los estudiantes.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento presenta un proyecto de aula que utiliza las TIC para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primeros grados. El proyecto es desarrollado por 3 docentes y busca superar problemas como la desmotivación, falta de comprensión lectora y errores en la escritura. Se implementan actividades como lectura en voz alta usando el computador, creación de textos y juegos educativos con herramientas digitales. Los resultados muestran una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje y mayor interés
Este proyecto de aula busca implementar las TIC para mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes de segundo y tercer grado. Se realizará un diagnóstico inicial para conocer el nivel de cada estudiante, luego se utilizarán programas de Computadores para Educar y actividades como la lectura de cuentos en computador y la representación de estos mediante dibujos en Paint. El objetivo es aumentar el interés de los estudiantes por la lectura a través de las herramientas tecnológicas.
FORMULARIO PROYECTO "LA LECTURA EN LA MAGIA DE LAS TIC"yudithflorez1
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "LA LECTURA EN LA MAGIA DE LAS TICS" llevado a cabo por 7 docentes en la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén en Cúcuta, Colombia. El proyecto busca implementar estrategias didácticas utilizando TICs como portátiles y video beam para motivar a los estudiantes hacia la lectura. Las actividades incluyen el uso de software educativo, la lectura y creación de cuentos, y juegos para desarrollar habilidades en diferentes á
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en la institución educativa Luis Gabriel Umaña Morales. El objetivo del proyecto era mejorar la capacidad de los estudiantes de grados 3° para elaborar textos informativos a través del uso de herramientas TIC como videos, presentaciones y plantillas en Excel. Tras aplicar diversas actividades, se evidenció una mejora en el rendimiento de los estudiantes en lenguaje y en la producción de textos funcionales.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC cuyo objetivo es implementar estrategias didácticas que estimulen el hábito de la lectura en niños y niñas utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto involucra a varios docentes y se lleva a cabo con estudiantes de grados 1° a 3° en el Colegio Nuestra Señora de Belén en Cúcuta, Colombia. Las actividades propuestas incluyen el uso de portátiles, video beam, y software educativo como
Para la resolución de dudas y consultas de los estudiantes.
Power Point: Para la creación de presentaciones por parte de los estudiantes.
Word: Para la resolución de actividades y simulacros de pruebas saber.
Enlaces de páginas web con juegos didácticos de lenguaje.
Este proyecto de aula busca desarrollar la comprensión lectora de estudiantes de 7o y 8o grado a través del uso de las TIC. Se aplicó una prueba diagnóstica que mostró dificultades en la comprensión lectora de los estudiantes. El proyecto utiliza recursos digitales como textos, poesías y cuentos en línea para motivar a los estudiantes a leer. Se llevaron a cabo actividades como formular preguntas sobre los textos, resúmenes y nuevos finales. El
Este documento presenta un formulario para un proyecto de aula con TIC desarrollado por cinco docentes en la Escuela Rural Helechales en Santander, Colombia. El proyecto se titula "Mi Mundo Mágico de la Lectura" y busca motivar a los estudiantes a mejorar sus habilidades comunicativas y de lectoescritura a través del uso de juegos interactivos y aplicaciones en TIC. El proyecto se ha enfocado en áreas como lengua castellana y competencias ciudadanas para estudiantes de grados 10 y 11.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Colorín colorete" implementado por tres docentes en una institución educativa en Sabanalarga, Antioquia, Colombia. El proyecto buscó mejorar la comprensión lectora de 156 estudiantes mediante el uso de las TIC como estrategia pedagógica. Incluyó actividades como la creación de sitios web, videos, y publicaciones en redes sociales. Los resultados mostraron una mejora en la comprensión y producción de textos de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa El Chairá José María Córdoba en Cartagena del Chairá, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó generar espacios recreativos mediante el uso de las TIC para 40 estudiantes de sexto grado, con el fin de contrarrestar problemas sociales como la prostitución infantil y el abuso de drogas. Las actividades incluyeron la creación de textos y dibujos usando aplicaciones como Creative Writer 2 y Kidpix.
Este documento presenta un formulario para documentar un proyecto de aula con TIC desarrollado por Nelsy Esperanza Solano Pérez en el Colegio Boyacá de Duitama. El proyecto buscó desarrollar competencias comunicativas en niños de grado de transición a través de cuentos, videos y tarjetas navideñas. El formulario recoge información sobre la planeación, ejecución y evaluación del proyecto.
Este documento presenta un formulario para un proyecto de aula con TIC desarrollado por tres docentes de centros educativos rurales en Antioquia, Colombia. El proyecto busca vincular a estudiantes de segundo grado en el uso de las TIC para facilitar el proceso de lectoescritura. Incluye información sobre los docentes, la planeación, diagnóstico, actividades y resultados del proyecto.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en el Colegio Distrital María Inmaculada. El proyecto buscaba implementar estrategias para desarrollar habilidades y destrezas de pensamiento a través de las TIC. Se realizaron actividades usando links educativos para trabajar temas de español, ciencias sociales y naturales. Las estudiantes participaron activamente y disfrutaron aprendiendo con la tecnología.
Este proyecto de aula buscó mejorar la lectoescritura en estudiantes de grado 6o mediante el uso de herramientas TIC. Tres docentes diseñaron actividades como análisis y discusión de textos, uso de programas como Word, Excel y Hot Potatoes. Los estudiantes exploraron tipos de texto, porcentajes y diagramas de barras de manera lúdica. Al final, mostraron mayor comprensión lectora y dominio de las herramientas digitales.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por cuatro docentes de la Institución Educativa Pedro Uribe Mejía. El proyecto busca mejorar las competencias comunicativas y de convivencia de los estudiantes de grado sexto mediante el uso de herramientas TIC y actividades lúdicas. Se diagnostica que los estudiantes presentan dificultades para comunicarse de manera efectiva. El proyecto se desarrollará entre el 8 y 29 de septiembre con actividades presenciales y en línea.
El documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Santa Elena, cuyo objetivo era mejorar las relaciones interpersonales y la apropiación de valores entre los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto se desarrolló durante dos meses con 30 estudiantes y consistió en actividades como la presentación de videos, cuentos, juegos y ejercicios sobre valores y convivencia escolar utilizando herramientas TIC.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este proyecto de aula tiene como objetivo principal fomentar el hábito de la lectura en los estudiantes mediante la creación de un periódico escolar. Un grupo de 5 docentes y 30 estudiantes participarán en el desarrollo del periódico, el cual abordará temas relacionados con las áreas de lengua castellana y ciencias sociales. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas y busca mejorar las competencias de los estudiantes en comprensión e interpretación de textos.
Este documento presenta un formulario para documentar un proyecto de aula con TIC en Ciencias Sociales realizado por docentes de Fe y Alegría. El proyecto buscó desarrollar una aplicación que facilite la implementación de la estrategia de investigación en el aula para 29 docentes. Se describe el diagnóstico inicial, objetivos, contenidos y actividades del proyecto así como los medios usados para su divulgación.
Mejorando el rendimiento académico con el ABPOlga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en la Institución Educativa Simón Bolívar. El proyecto buscó mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado 6-E mediante el uso de las TIC y el aprendizaje basado en problemas. Las actividades incluyeron videos, talleres interactivos y una salida de campo para trabajar temas de ciencias naturales, lengua castellana y matemáticas. Los resultados mostraron una mejora en el conocimiento de los estudiantes y su interés en las
Este documento presenta la información de un proyecto de aula realizado por tres docentes en una institución educativa de Bello, Antioquia. El proyecto buscó despertar el interés por la lectura en estudiantes de sexto grado utilizando nuevas metodologías como las TIC. Se describen las actividades realizadas que incluyeron lecturas, videos y uso de herramientas digitales. Los resultados mostraron un aumento en el entusiasmo por la lectura cumpliendo el objetivo principal del proyecto.
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. Cuatro docentes aplicarán estrategias pedagógicas que incluyen lecturas interactivas y simulacros con tecnología para desarrollar habilidades comunicativas. El diagnóstico inicial encontró que los estudiantes disfrutan más la lectura cuando es lúdica y con apoyo digital.
Este proyecto de aula buscaba mejorar el cuidado ambiental en la Institución Educativa Cristóbal Colón a través de tres actividades: 1) evaluar los conocimientos previos de los estudiantes, 2) implementar actividades lúdicas usando TIC para enseñar sobre reciclaje y 3) evaluar los nuevos conocimientos de los estudiantes. Los docentes Ligia Beltrán y Jorge Idárraga aplicaron este proyecto con 32 estudiantes de tercer grado y lograron que comprendieran mejor la importancia del recic
El proyecto de aula tuvo como objetivo fortalecer los procesos de lectoescritura en estudiantes de segundo grado a través de la implementación de herramientas tecnológicas. Los docentes aplicaron pruebas diagnósticas, trabajaron conceptos como el género lírico, y utilizaron herramientas como Cuadernia para que los estudiantes produjeran textos basados en su contexto y tradiciones orales.
La comprensión lectora y la producción textual como estrategia de comunicació...Olga Carvajal
Este proyecto de aula buscaba fortalecer los procesos de lectura y escritura de 20 estudiantes de grados entre 3° y 5° a través del uso de las TIC. Se implementaron talleres semanales utilizando computadores, videos y presentaciones para motivar a los estudiantes. El proyecto mejoró significativamente la comprensión lectora, producción textual, vocabulario y trabajo en equipo de los estudiantes. Los docentes concluyeron que las TIC son una herramienta efectiva para mejorar los procesos de enseñanza y
Itsta formulario proyectos-de_aula_johanna tovar 402jhrey1
Este documento presenta un proyecto de aula realizado en el Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino en Boyacá, Colombia. El proyecto tuvo como objetivo reducir la violencia y aumentar la convivencia entre estudiantes y la comunidad educativa a través de actividades sobre derechos humanos utilizando herramientas TIC. Se aplicaron pruebas diagnósticas iniciales y finales para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados mostraron una mejora en los procesos de aprendizaje y en el rendimiento ac
El proyecto busca fortalecer las competencias lectoras de los estudiantes de grado 10 mediante el desarrollo de habilidades en el uso de las TIC. Se aplicó una encuesta diagnóstica que mostró que los estudiantes usan el internet principalmente para ocio y tienen dificultades con la lectura comprensiva. El proyecto involucra a docentes de diferentes áreas y utiliza herramientas digitales como videos, textos y blogs para mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes.
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El primer texto describe a una mujer disfrazada de búho que dibuja pájaros con luz de luna y colores proveídos por un extraño artefacto con forma de limón, mientras un pajarito come migas detrás de él. El segundo texto trata sobre un hombre que devuelve estrellas de mar al mar para evitar que mueran fuera del agua. El tercer texto explica la escarificación como una técnica de automutilación usada con fines decorativos o culturales, aunque el autor no la aprueba. El cuarto texto describe cómo el
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El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula.
Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos
de aula.
Titulo proyecto de aula:
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: María Teresa Echeverri Marín
Nombre de la institución: IE Juan de Dios Cock
Código DANE: 105001002101
Sede educativa: Juan de Dios Cock Radicado Sede:
Dirección principal: cr 85 g 50ª 60
Teléfono: 313 271 56 98 Fax: no tiene
Correo Electrónico: marteres83@hotmail.com
Página Web: no tiene
Ciudad/Municipio: Medellín Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: 12 Departamento: Antioquia
Nombre de la institución: IE Juan de Dios Cock
Código DANE: 105001002101
Sede educativa: : Juan de Dios Cock Radicado Sede:
Dirección principal: Cl 88 45 70
Teléfono: 2 11 82 68 Fax:
Correo Electrónico: coordcockjm@gmail.com
Página Web: no tiene
Ciudad/Municipio: Medellín Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: 03 Departamento: Antioquia
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
María Teresa Echeverri Marín
Cargo: Docente Teléfonos: 313 271 56 98
Correo Electrónico: marteres83@hotmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
2. Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental. x
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o
democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana. x
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:____37___________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
Abejas, trabajo en equipo, teatro, tic.
Definición del problema (Problematización)
Durante las clases de español he notado que estos jóvenes, continuamente entregan trabajos desorganizados,
hechos sin interés, incompletos, porque piensan que el docente califica cantidad o porque cree que no lee,
3. cuanto el estudiante se da cuenta que el docente le lee, poco a poco va mejorando sus procesos de escritura,
es más cuando sabe que su texto lo van a leer o escuchar sus compañeros siente una gran responsabilidad por
hacer lo bien, por esta razón se hace necesario la elaboración de un proyecto donde los estudiantes puedan
compartir sus producciones escritas y brindarse aportes, para que las producciones generadas en el aula no
reposen en el anonimato, sino que sean conocidas por toda la comunidad educativa, lo que redundará en un
proceso de valoración del trabajo del otro.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
-Fortalecer la producción de textos de los estudiantes a través de una estrategia que combina la divulgación
oral y escrita y el trabajo cooperativo.
-Interiorizar el concepto trabajo en equipo en el quehacer académico.
-Producir un monólogo sobre un personaje de la vida cotidiana
-Fortalecer o mejorar el manejo de herramientas como: el correo electrónico, las wikis, you tobe, Word y el
escáner.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual x
Competencias del lenguaje: Literatura x
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. x
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias
INDAGACION
Diagnóstico inicial
El grupo en cuestión en el cual se llevó a cabo el siguiente proyecto es 7°1, un grupo conformado por 37
estudiantes, 14 mujeres y 23 hombres que reciben sus clases en la jornada de la mañana. La prueba
diagnóstica que se les aplicó para conocer saber el nivel de sus conocimiento con respecto a la tecnología y la
producción de textos fue el envío desde un correo personal de una consulta sobre la abejas, dicha consulta
debía dar datos importantes y que ellos pudiesen sustentar en la clase. Esta consulta debía estar acompañada
de una imagen, como un archivo adjunto.
Con este ejercicio, comprobé que tiene mucha parte de mito, el pensar que los jóvenes saben mucho de
tecnología, los jóvenes en sí tienen muchos conocimientos sobre redes sociales, pero no manejan
4. adecuadamente herramientas tan sencillas como el correo electrónico, pues muchos me enviaron sus archivos
desde correos de otras personas. Muchos de los que mandaron el correo no supieron adjuntar una imagen,
incluso de observó un deficiente uso de una herramienta ofimática como lo es Word.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
*Algunos estudiantes se atrevieron a abrir su cuenta de correo electrónico.
*Empiezan a pensar en internet como una herramienta de aprendizaje y no solo de relaciones sociales.
*Observan la conexión de las clases con las herramientas que ofrece internet.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
1. ACTIVIDAD DE DIAGNÓSTICO Y ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS: se pide a los estudiantes
que por correo electrónico envíen el resumen de una consulta sobre las abejas. Utilizando Word, y
adjuntando una imagen que les haya llamado la atención.
2. Conversatorio sobre la consulta, enfatizando en el valor del trabajo en equipo inspirado en la
organización social de las abejas.
PRODUCTO: una esquema dirigido con dibujos inspirados en la consulta y en el conversatorio. Un
trabajo en equipo en el que elaborará una rúbrica para evaluar el trabajo de los integrantes.
3. Guía sobre el teatro. Socialización.
4. Selección del tema para elaborar un guion de teatro y explicar por qué lo eligió. Este lo escribirá en un
grupo de Facebook dispuesto para ello.
5. Elaboración conjunta del guion de teatro, utilizando una rúbrica en la que evalúan el aporte de cada
individuo al trabajo.
6. Entrega de varias versiones del guion propuesto a través del correo electrónico.
7. Entrega final del trabajo utilizando la herramienta Word acompañado de un dibujo vectorial o realizado
a mano y posteriormente escaneado.
8. Divulgación de los mejores trabajos a través de la herramienta de slideshare
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula
*Word
*correo electrónico
*Escáner
*Slideshare
*Blog
5. *Facebook
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien
realiza la actividad Fecha Descripción de la
Actividad Resultado de la Actividad
1
María Teresa Echeverri Marín Septiembre ACTIVIDAD DE
DIAGNÓSTICO Y
ACTIVACIÓN DE
SABERES PREVIOS: se
pide a los estudiantes
que por correo
electrónico envíen el
resumen de una consulta
sobre las abejas.
Utilizando Word, y
adjuntando una imagen
que les haya llamado la
atención.
Satisfactorio
2
María Teresa Echeverri Marín septiembre Conversatorio sobre la
consulta, enfatizando en
el valor del trabajo en
equipo inspirado en la
organización social de
las abejas.
PRODUCTO: una
esquema dirigido con
dibujos inspirados en la
consulta y en el
conversatorio. Un trabajo
en equipo en el que
elaborará una rúbrica
para evaluar el trabajo
de los integrantes.
Satisfactorio
3
María Teresa Echeverri Marín Septiembre Guía sobre el teatro.
Socialización
Satisfactorio
4
María Teresa Echeverri Marín Octubre Selección del tema para
elaborar un guión de
teatro y explicar por qué
lo eligió. Este lo escribirá
en un grupo de
Facebook dispuesto para
ello.
En proceso
5 María Teresa Echeverri Marín Octubre Elaboración conjunta del
guión de teatro,
utilizando una rúbrica en
la que evalúan el aporte
Satisfactorio
6. de cada individuo al
trabajo.
6
María Teresa Echeverri Marín Octubre Entrega de varias
versiones del guion
propuesto a través del
correo electrónico.
Satisfactorio
7
María Teresa Echeverri Marín Noviembre Entrega final del trabajo
utilizando la herramienta
Word acompañado de un
dibujo vectorial o
realizado a mano y
posteriormente
escaneado.
En proceso
8
María Teresa Echeverri Marín Noviembre Divulgación de los
mejores trabajos a través
de la herramienta de
slideshare en un blog.
En proceso
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Aún o se ha terminado de ejecutar el proyecto.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Muy positiva, se logran integrar las áreas con las TIC
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook x
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog x
7. Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha producido
su propuesta en otros docentes,
estudiantes, directivos, padres y madres
de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los procesos
de aprendizaje del estudiante x
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo
de las actividades de clase x
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo x
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura x
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la
asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a
los alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas
de los temas que aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y
no se evidencian avances concretos. x
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socialización de
experiencias
Publicando la experiencia en revistas científicas de
carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica de
orden local, nacional o internacional
vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
x
competencia áreas básicas)
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC x
8. De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 3
¿Aporta a la solución del problema planteado? 3
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 3
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 3
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: http://compartomistextosconayudadelastic.blogspot.com/
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
9. 1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5
10. 1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5