Este documento describe la educación a distancia y virtual, señalando que la educación virtual utiliza más tecnologías como chats y videoconferencias. Explica que el éxito de la educación a distancia se debe a la conectividad, flexibilidad, interacción, autonomía y colaboración que ofrece. También resume las estrategias pedagógicas basadas en teorías del aprendizaje y describe que la evaluación debe comunicarse con anticipación y puede ser sumativa, formativa o combinada.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
ÁREA DE LA EDUCACIÓN EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
UNIDAD DE TITULACIÓN ESPECIAL
PROGRAMA DE MAESTRIA EN EDUCACION A DISTANCIA
Ensayo Nº 2 : La Didáctica en la Educación Universitaria a Distancia y Virtual
MATERIA: LA GESTIÓN EN EDUCACIÓN A DISTANCIA
AUTOR: ANA MARIBEL OBANDO JIMÉNEZ
Email: amojostin@hotmail.com
TUTOR: Mgs. ROQUE PINEDA ALBAN
DICIEMBRE – 2016

2. Introducción
El presente ensayo trata la didáctica en la educación universitaria a distancia y virtual,
caracterizando sus rasgos más importantes, como es el rol del profesor y como se
comunica con los estudiantes en los entornos de aprendizaje virtuales y a distancia.
He resumido en un cuadro las estrategias pedagógicas sustentadas en las distintas teorías
del aprendizaje como son las teorías conductuales (Skyner y Bandura) Teorías
cognocitivas (Bruner, Ausubel y Gagné) y el Constructivismo Psicopedagógico (Vygostky
y Piaget). Por último la evaluación la parte no menos importante de los entornos virtuales
ya que a diferencia de la Educación presencial en la que si el estudiante no se encuentra
cara a cara con el profesor no podrá rendir una evaluación , y en la EaD esta evaluación
debe ser durante todo el programa y que a continuación se menciona sus posibles
combinaciones .
Desarrollo
Educación a Distancia y educación virtual
Se puede decir que la Educación a distancia tradicional difiere de la educación virtual ya
que en esta se utilizan con el avance de las nuevas Tecnologías las sesiones de chat,
videoconferencias, foros, corros electrónicos y en especial el uso de las plataformas
tecnológicas.
El éxito de la educación a distancia se debe a las siguientes características:
Conectividad: el acceso a la información está disponible en escala globlal. El conocimiento
almacenado puede ser actualizado a cualquier momento
Flexibilidad.- El aprendizaje puede acontecer a cualquiera hora y en cualquier lugar

3. Interacción.- Evaluaciones pueden ser realizadas de forma autónoma e inmediata
Autonomía.- Promueve autonomía en el aprendizaje
Colaboración.- El aprendizaje colaborativo es facilitado por aplicaciones como foros,
mensajes instantáneos, conferencias.
Motivación.- el uso de recurso multimedia puede tornar el aprendizaje mas divertido.
Economía.- Economía para loas instituciones ( a largo plazo9
Nuevas oportunidades.- ofrece nuevos abordajes para la enseñanza y el aprendizaje
Modelo Pedagógico
Las dimensiones del modelo pedagógico en EaD y virtual trata de los contenidos los
mismos que deben ser realizados por expertos en el tema, deben ser abiertos ya que se
vinculan con otras fuentes y existe la interacción de los profesores y participantes entre si.
El Procesamiento pedagógico implica que deben ser atractivos con actividades que
fomente el protagonismo del estdiantes para mejorar sus competencias comunicacionales,
sociales e intelectuales, tambien deben ofrecer espacios de intercambio con los demás
integrantes de los entornos virtuales los mismos que promuevan el trabajo colaborativo.
La Tutoría está dirigida por un mediador llamado profesor el mismo que debe rescatar en
los estudiantes su participación crítica, reflexiva , es el encargado en diseñar actividades
mediante la utilización de recursos tecnológicos que faciliten la comunicación e
interacción en la construcción del aprendizaje.
Diseño y Evaluación de estrategias pedagógicas

4. Se puede resumir las estrategias que logra aprendizajes significativos en los estudiantes en
la modalidad a distancia y virtual:
- El alumno debe conocer la propuesta de la asignatura con un cronograma de trabajo
- El profesor debe estar pendiente de los avances que los estudiantes realizan , debe
existir la motiación para que no exista la deserción
- El aprendizaje debe ser autónomo y participativo , esto implica que el estudiante
sea el encargao en autoformarse siempre y cuando exista la interacción con el tutor
mediante la respuesta a dudas y consultas
- Es importante que exista el intercambio de ideas, espacios de debates para que las
inquietudes se conviertan en propuestas.
APLICACIÓN DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE EN LA
MODALIDAD VIRTUAL
TEORÍAS
CONDUCTUALES
TEORÍAS
COGNOCITIVAS
CONSTRUCTIVISMO
PSICOPEDAGÓGICO
Skinner y Bandura Bruner , Ausubel,
Gagné
Vygostky , Piaget
- El aprendizaje por
imitación utilizando el
chat como herramienta
sincrónica
-Evitar el aprendizaje
erróneo mediante la
corrección inmediata de
sus respuestas
- Promover situaciones
problematizadoras,
favorece el aprendizaje
por descubrimiento.
- El profesor debe
fomentar el trabajo
autónomo, motivar el
seguimiento del progreso
estudiantil el trabajo
colaborativo mediante la
formación de contenidos
en forma grupal
- Utilizar herramientas de
itercambio, como el chat,
correo , etc que permita
intercambiar hipotesis y
resolver problemas y así
lograr un aprendizaje
reflexivo.

5. La Evaluación
La evaluación debe ser comunicada con antelación a los estudiantes mediante el
cronograma de trabajo en el cual se debe detallar fechas , hora, duración , y puntaje,modo y
plazo de entrega .
La Evaluación puede ser sumativa, formativa o combinada mediante la participación
obligatoria en espacios de debates , trabajo finales individuales o grupales.
Se debe considerar tambien a la autoevaluación como la manera de obtener resultados en
forma inmediata.
Bender (2003) recomienda que se fomente la participación de los estudiantes en la
discusión en línea durante el curso, lo que permite evaluar y calificar su contribución
además de ayudar a la credibilidad y autenticidad de la evaluación.
La corrección de los trabajos debe ser personalizada con criterios de corrección cuya
valoración motive al estudiante a seguir con el programa .

6. CONTENIDO
1.1 ORIENTACIONES EPISTEMOLÓGICAS
Existen dos dimensiones de las orientaciones epistemológicas:
1. Distinción gnoseológica
2. Distinción ontológica
La Distinción gnoseológica en una investigación implica exaltar la fuente del
conocimiento , hace alusión al “saber” o a la fuente del “saber” . Esta orientación tiene
a su vez dos subdimensiones :
a. Empirismo.- tendencia positiva que considera la experiencia
b. Racionalismo.- tendencia que considera que la realidad es un principio perceptible
que la razón accede y que con contundencia identifica la razón con el pensar
La Distinción ontológica hace referencia a la distinción fenomenológica en cuanto a la
relación entre el sujeto que investiga y el objeto investigado o realidad abordada. Esta
orientación tiene a su vez dos subdimensiones:
a. Idealismo.- trata sobre la naturaleza del ser como el resultado del pensar
b. Realismo.- condiciona el pensar a la naturaleza del ser .
El cruce de las distinciones epistemológicas y ontológicas conduce a cuatro enfoques
epistemológicos .
1.2 ENFOQUES EPISTEMOLÓGICOS
La epistemología o teoría del conocimiento busca la validez del conocimiento científico ,
se ocupa de la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido.
Los enfoques epistemológicos son configuraciones cognitivas
contantes que definen esquemas operativos típicos de adquisición
de conocimientos en el individuo y en las organizaciones (Padrón
1994).
Según Padrón existen tres enfoques epistemológicos:
Enfoque empírico – inductivo .- conocido también como positivista o pragmático , es
marcado por un estilo de pensamiento sensorial. El conocimiento científico es verificable

7. mediante hechos contrastables que son susceptibles de observar, clasifica, medir y ordenar,
domina la evidencia sobre el sujeto que investiga.
Enfoque racionalista – deductivo .- conocido también como hipotético , es teórico de base
empírica ,analítico, basado en el pensamiento racional, con un lenguaje lógico matemático.
Construye el conocimiento mediante derivación de los conceptos generales, la razón y
mecanismos de razonamiento.
Enfoque sociohistórico.- conocido como fenomenológico, hermeneútico naturalista
marcado por el pensamiento intuitivo , tiene una orientación vivencial hacia los sucesos,
un lenguaje verbal. No existe metodología científico, prevalece la experiencia del
investigador , aplica juicios ,estudia casos concretos.
A continuación se resume en un cuadro elementos de los enfoques epistemológicos que
permiten identificar la diferencia entre lo que puede controlar el investigador a lo largo
del desarrollo de su investigación y lo que dirige el trayecto en la generación de hallazgos
relevantes.
En el cuadro no se considera el enfoque socio-histórico ya que este surge del enfoque
racionalista realista el cual representa la ciencia de los objetos intuibles o interpretables.
GNOSEOLÓGÍCA
ONTOLÓGICA
EMPIRISMO RACIONALISMO
IDEALISMO Diseños de convivencia,
inducción , reflexiva
Trabajo de Campo,
investigación ,
participativa
Interpretaciones libres,
lenguajes amplios,
argumentación reflexiva
Sin trabajo de Campo
REALISMO Mediciones
experimentaciones,
inducción
Holístico positivista ,
probabilístico
Abstracciones, sistemas
lógico-matemáticos,
deducción , racionalismo
crítico
Cuadro 1 cuadro comparativode los enfoques epistemológicos

8. Conclusiones
Según este estudio de la Educación a Distancia y Educación virtual puedo concluir que el
rol del profesor demanda mucha más responsabilidad ya que se convierte en una educación
personalizada a distancia ya que cada estudiante interactúa con sus ideas y sus propuestas.
Los contenidos deber ser bien planificados, actualizados y que busquen el aprendizaje
autónomo proponiendo soluciones a problemas planteados por el profesor y que motiven el
interés por la asignatura.
La evaluación debe llevar al estudiante a fortalecer la retención de los aspectos
fundamentales de la asignatura con una respuesta inmediata por parte del tutor para que la
información sea un refuerzo para el aprendizaje.
Bibliografía
http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/plage/1.pdf
http://www.unsam.edu.ar/profesores/gabrielavillar/Didactica_Universitaria__EAD_V.pdf