El documento describe el enfoque cognitivo en psicología. 1) Surge en los años 1960 para reemplazar perspectivas conductistas, incorporando ideas de Piaget, Ausubel, Bruner y la teoría de la Gestalt. 2) Se considera que las personas construyen activamente su conocimiento en lugar de recibirlo de forma pasiva. 3) Reconoce que las personas organizan y procesan la información de maneras diferentes dependiendo de sus esquemas mentales.

1. ENFOQUE COGNITIVO
Los estudios de enfoque cognitivo surgen a comienzos de los años sesenta y se presentan
como la teoría que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que había dirigido hasta
entonces la psicología. Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes
investigadores y teóricos,tales como: Piaget y la psicología genética, Ausubel y el
aprendizaje significativo, la teoría de la Gestalt, Bruner y el aprendizaje por
descubrimiento.
Piaget fue uno de los primeros psicólogos que reconocieron que nacemos como
procesadores de información activos y exploratorios, y que construimos nuestro
conocimiento en lugar de tomarlo ya hecho en respuesta a la experiencia o a la
instrucción. El niño actúa como un pequeño científico.
Jerome Bruner plantea que el conocimiento es más útil a una persona cuando es
descubierto por sus propios esfuerzos, integrándolo a lo que se conocía con
anterioridad. Esta teoría favorece un tipo de aprendizaje basado en la inducción.
Bruner distingue tres sistemas de pensamiento: el sistema enactivo, basado en la
acción manipulativa del niño; el sistema icónico, basado en la representación a través
de imágenes; el sistema simbólico, basado en el uso del lenguaje y la creación de
conceptos.
David Ausubel elabora una teoría del aprendizaje que intenta superar la
memorización mecánica de contenido, dándole un sentido lógico a lo que el aprendiz
intenta aprender.
El aprendizaje sería la organización e integración de información en la estructura
cognoscitiva del individuo, cada persona tiene organizado su conocimiento, en forma
de una jerarquía de conceptos, construida a partir de la experiencia del sujeto.

2. La teoría cognitiva muestra una nueva visión del ser humano, al considerarlo como un
organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento
de la información.
Reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y
evalúan la información y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas
mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad.
Considera que cada individuo tendrá diferentes representaciones del mundo, las que
dependerán de sus propios esquemas y de su interacción con la realidad, e irán
cambiando y serán cada vez más sofisticadas
En este nuevo paradigma, heredero de los principios básicos de la escuela activa, cambian
los roles del profesor, que reduce al mínimo su papel como transmisor de información:
presenta y contextualiza los temas, enfatiza en los aspectos más importantes o de difícil
comprensión, destaca sus aplicaciones, motiva a los estudiantes hacia su estudio… Los
estudiantes pueden acceder fácilmente por su cuenta a cualquier clase de información, de
manera que el docente pasa a ser un orientador de sus aprendizajes, proveedor y asesor
de los recursos educativos más adecuados para cada situación, organizador de entornos
de aprendizaje, tutor, consultor… El profesor se convierte en un mediador de los
aprendizajes de los estudiantes.
La enseñanza se centra en la actividad del estudiante, que a menudo debe ampliar y
estructurar sus conocimientos para poder hacer frente a las problemáticas que se le
presentan a través de los grandes avances tecnológicos.

3. PARADIGMA COGNITIVO
El Profesor: es capaz de reflexionar sobre
sus modos de hacer en el aula para
Metáfora Básica: un organismo, entendida
facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
como una totalidad cognitiva y afectiva.
Subordina la enseñanza al aprendizaje
Todo lo cognitivo humano posee siempre
tonalidades afectivas
El Estudiante: es modificable en lo
cognitivo y afectivo. No es un receptor
El Currículo: es abierto y flexible (libertad de pasivo, ya que es un actor de su propio
programas y horarios aprendizaje.
La Enseñanza: se centra en el desarrollo
de estrategias de aprendizaje orientadas a
Los Objetivos: se los objetivos cognitivos y afectivos.
plantean por La Evaluación: se
plantea desde una
capacidad y por
perspectiva
valores. Estos
objetivos indican los cualitativa para el
proceso (formativa) y La Motivación: se espera que sea
procesos cognitivos y
cuantitativa para el intrínseca, centrada en la mejora del
afectivos de los
producto (sumativa). estudiante que aprende.
aprendices. Los
contenidos y los Es imprescindible una
métodos son medios evaluación inicial de
para desarrollar conceptos previos y
capacidades y destrezas básicas.
valores.

4. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARADIGMA COGNITIVO
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA…………………………………………………………………………………..
ASIGNATURA : CIENCIAS SOCIALES AÑO BÁSICA: DÉCIMO
ESTUDIANTE:………………………………………………………………………………………………………..
MAESTRO……………………………………………………………………………………………………………
FECHA……………………………………………………………………………………………………………………
RESUELVA CORRECTAMENTE EL SIGUIENTE CUESTIONARIO:
PARADIGMA COGNITIVO:
DE LAS ALTERNATIVAS PLANTEADAS IDENTIFIQUE LA QUE CONSIDERE CORRECTA:
1. El primer periodo de las migraciones mundiales tuvo que ver con :
A La colonización de América
B El comercio de esclavos
C La primera guerra mundial
D La búsqueda del sueño americano
2. El primer periodo de las migraciones mundiales tuvo que ver con:
A Confusión y desconcierto
B Entusiasmo y alegría
C agresividad y adaptación
D Curiosidad y euforia
3. La economía latinoamericana gira entorno:
A La alta tecnología
B La comunicación

5. C El sector primario de la economía
D El turismo
4. En el mapa del Ecuador identifique las provincias de la región costa
PARADIGMA CONDUCTISTA:
1. ¿Qué es la Comunidad Europea y cuando fue constituida?
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2. ¿Cuáles son los cuatro Tigres Asiáticos?
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3. Complete las siguientes frases:
Las dos potencias que dominaron el mundo durante la segunda mitad del S. XIX fueron
………………………………………y…………………………………………………..
LA “ Cortina de Hierro “ fue una expresión popularizada por el presidente…………………........
Hitler consideraba que la ……………………………era la raza superior.

6. 4. En qué consiste la Guerra Fría?
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PARADIGMA CONSTRUTIVISTA:
1. Elabore una rueda de atributo de la forma como se concibe al maestro constructivista.
2. Realice un cuadro comparativo de los modelos pedagógicos
3. Lea el texto de la página 10 del libro subraye las ideas principales y haga un resumen.
4. Clasifique entre el grupo de animales ¿Qué animales son arácnidos?
MODELO ECOLÓGICO CONTEXTUAL:
1. Considera usted que los conocimientos adquiridos en esta maestría le servirán para
su vida personal y profesional Sí No ¿Por qué?
2. Promueve la participación activa en los estudiantes dentro y fuera del aula
A Siempre
B Rara vez
C A veces
3. Acepta sugerencias y opiniones emitidas por sus compañeros y autoridades
A Siempre
B De vez en cuando
C Nunca
4.¿Qué quiere decir que un docente sabe la disciplina en la que trabaja?