Este documento presenta una introducción a varias herramientas de aprendizaje como mapas conceptuales, mapas mentales y diagramas de flujo. También resume teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo y aprendizaje significativo, e incluye definiciones breves de inteligencia, inteligencias múltiples e influyentes psicopedagogos como Ivan Pavlov.

1. HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
JAIRO ENRIQUE SANDOVAL BLANCO
Codigo: 09341003
Universidad de Santander UDES

2. TABLA DE CONTENIDO
Que es el aprendizaje?
Cuáles son los tipos de aprendizaje?
Cuáles son las teorías del aprendizaje y como se clasifican?
Que es el conductismo?
Que es el constructivismo?
Que es el aprendizaje significativo?
Que es la inteligencia?
Qué son las inteligencias múltiples?
Que es un mapa conceptual?
Que es un mapa mental?
Que es un diagrama de flujo?
Cual fue el aporte de los siguientes psico-pedagogos:

3. QUE ES EL APRENDIZAJE
 El aprendizaje es el proceso a través del cual se
adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento y la observación.
 El aprendizaje es un proceso por medio del cual
la persona se apropia del conocimiento, en sus
distintas dimensiones: conceptos,
procedimientos, actitudes y valores.
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4. CUALES SON LOS TIPOS DE
APRENDIZAJE
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por
la literatura de pedagogía:
 DAVID AUSBEL Aprendizaje por recepción y aprendizaje por
descubrimiento. En el aprendizaje por recepción, el contenido total de lo que
se va a prender se le presenta al sujeto en su forma final, el sujeto no tiene
que hacer ningún descubrimiento, sólo se le exige que internalice o
incorpore el material o información que se le entrega y pueda reproducirlo
posteriormente. En el aprendizaje por descubrimiento, el contenido principal
de lo que se va aprender no se le presenta al sujeto, sino que debe ser
descubierto por el aprendiz antes que pueda incorporar lo significativo de la
tarea a su estructura cognoscitiva.
 Aprendizaje significativo y aprendizaje por repetición El aprendizaje
significativo, se da cuando la tarea de aprendizaje puede relacionarse de
modo no arbitrario con lo que el aprendiz ya sabe, generando una actitud
para que se produzca el aprendizaje significativo. El aprendizaje por
repetición, se da cuando la tarea de aprendizaje consta de puras
asociaciones arbitrarias.
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5.  AVID AUSBEL Aprendizaje significativo y aprendizaje
por repetición. El aprendizaje significativo, se da
cuando la tarea de aprendizaje puede relacionarse de
modo no arbitrario con lo que el aprendiz ya sabe,
generando una actitud para que se produzca el
aprendizaje significativo. El aprendizaje por
repetición, se da cuando la tarea de aprendizaje consta
de puras asociaciones arbitrarias.
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6. CUALES SON LAS TEORIAS DE
APRENDIZAJE Y COMO SE CLASIFICAN
TEORIAS DE APRENDIZAJE
• TEORÍA IA CONDUCTISTA.
• TEORÍA COGNITIVA.
• TEORÍA HUMANISTA.
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7. CONDUCTISMO
lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la conducta
observable de un sujeto, cómo éste actúa ante una
situación particular. La conciencia, que no se ve, es
considerada como “caja negra”. En la relación de
aprendizaje sujeto – objeto, centran la atención en la
experiencia como objeto, y en instancias puramente
psicológicas como la percepción, la asociación y el hábito
como generadoras de respuestas del sujeto. No están
interesados particularmente en los procesos internos del
sujeto debido a que postulan la “objetividad”, en el sentido
que solo es posible hacer estudios de lo observable.
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8. COGNOSCITIVISMO:
trata del aprendizaje que posee el
individuo o ser humano a través del
tiempo mediante la práctica, o
interacción con los demás seres de
su misma u otra especie. (Carlos
Pacheco castro).
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9. Humanismo:
surgió como reacción al conductismo y al psicoanálisis, dos teorías
con planteamientos opuestos en muchos sentidos pero que
predominaban en ese momento. Pretende la consideración global
de la persona y la acentuación en sus aspectos existenciales (la
libertad, el conocimiento, la responsabilidad, la historicidad),
criticando a una psicología que, hasta entonces, se había inscrito
exclusivamente como una ciencia natural, intentando reducir al ser
humano a variables cuantificables, o que, en el caso del
psicoanálisis, se había centrado en los aspectos negativos y
patológicos de las personas.
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10. EL CONDUCTISMO
 Es considerado como el estudio de
experiencias internas o sentimientos
a través de métodos mecanizados ,
dando lugar a desarrollar procesos
repetitivos.
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11. QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO?
Es una corriente de la que se basa en la teoría del conocimiento
constructivista. Von Glaserfeld fue el creador del constructivismo. Postula
la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear
sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo
cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El
constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de
enseñanza se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico,
participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea
una auténtica construcción operada por la persona que aprende. El
constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en
la enseñanza orientada a la acción.
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12. QUE ES EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO?
Es el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la
información nueva con la que ya posee, reajustando y
reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho
de otro modo, la estructura de los conocimientos previos
condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a
su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y
teoría están enmarcados en el marco de la psicología
constructivista.
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13. QUE ES LA INTELIGENCIA?
La inteligencia es la capacidad de relacionar
conocimientos que poseemos para resolver
una determinada situación. Si indagamos un
poco en la etimología de la propia palabra
encontramos en su origen latino inteligere,
compuesta de intus (entre)
y legere(escoger). Por lo que podemos
deducir que ser inteligente es saber elegir la
mejor opción entre las que se nos brinda
para resolver un problema.
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14. Qué son las inteligencias múltiples?
Las inteligencias múltiples es un modelo
propuesto porHoward Gardner en el que
la inteligencia no es vista como algo unitario
que agrupa diferentes capacidades
específicas con distinto nivel de generalidad,
sino como un conjunto de inteligencias
múltiples, distintas e independientes.
Gardner define la inteligencia como la
"capacidad de resolver problemas y/o
elaborar productos que sean valiosos en una
o más culturas".
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15. Que es un mapa conceptual
coneptual (también llamado
"organigrama") es una técnica usada
para la representación gráfica
del conocimiento. Como se ve, un
mapa conceptual es una red
de conceptos. En la red, los nodos
representan los conceptos, y los
enlaces las relaciones entre los
conceptos.
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16. Que es un mapa mental
Los mapas mentales son un
método muy eficaz para
extraer y memorizar
información. Son una forma
lógica y creativa de tomar
notas y expresar ideas que
consiste, literalmente, en
cartografiar sus reflexiones
sobre un tema.
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17. Que es un diagrama de flujo
El diagrama de flujo o diagrama de
actividadeses la representación gráfica
del algoritmo o proceso. Se utiliza en
disciplinas como programación, economía,
procesos industriales y psicología
cognitiva.
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18. Ivan Pavlov
Iván Petróvich
Pávlov (en ruso:
влов), (Riazán, 14 de
septiembre de1849 - San
Petersburgo, 27 de
febrero de 1936), fue
un fisiólogo ruso.