La educación ambiental busca crear conciencia sobre la relación entre las personas y el medio ambiente, promoviendo actitudes y habilidades para manejar problemas ambientales y fomentar el desarrollo sostenible. En México, la integración de estos temas en la educación ha evolucionado desde la década de 1980, abordando aspectos ecológicos, socioeconómicos y culturales. Casos de contaminación severa, como los del lago de Valencia y Maracaibo, destacan la importancia de la educación ambiental y la necesidad de acciones para mitigar estos problemas.

1. Ensayo Escrito
Instituto Tecnológico Antonio José de Sucre
Diseño Gráfico
Educación Ambiental
Luis Ángel Núñez Hernández C.I.: 30.512.877
Sección C
Profesora María Bravo
10 de octubre del año 2021

2. La educación ambiental es el proceso de identificación del valor y aclara
los conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias, atención a
comprender y apreciar la relación mutua entre las personas, la cultura y el
medio ambiente. También es una línea internacional de pensamiento y
acción.
Su objetivo es buscar cambios personales y proporcionar mejoras
ambientales y desarrollo sostenible. Se podría interpretar como que el
objetivo es poder darse cuenta de que los individuos y las comunidades
entienden la complejidad del entorno natural y las creaciones de la
humanidad, las sociedades económicas y culturales, que atraen el
conocimiento, el valor, las actitudes y Las habilidades prácticas les
permite participar de una manera responsable y efectiva para pronosticar
y resolver problemas ambientales.
Es claramente importante en la dependencia moderna, política y
ecológica del mundo moderno, porque en decisiones y acciones de
diferentes países puede tener una influencia internacional. Desde este
punto de vista, la educación ambiental ayudará a desarrollar el significado
de las responsabilidades y el espíritu de solidaridad entre países y
territorios, como base para un nuevo orden internacional, para garantizar
la conservación y mejorar el entorno. Para los casos de México, además
de los objetivos anteriores, se agregan los siguientes:
 Convierte el modo de la teoría de las relaciones con el hombre
y las personas físicas.
 Desarrollar la educación una conciencia moral para los valores
ambientales.
 Cuando en el pensamiento moral, falta el medio ambiente, la
actitud sin respecto no tiene obligación; Esto demuestra que la
actividad humana conduce a la degradación ambiental.
Se podría decir que podemos perder sus objetivos para proporcionar la
información y el conocimiento necesarios en la población mundial para
que adquiera una percepción de los problemas ambientales, para crear
una tendencia, en la motivación, el sentido de responsabilidad y el
compromiso con lo personal.
 Trabajo y práctica en la búsqueda de soluciones. Promover un
claro sentido de dependencia económica, social, política y
ecológica en las áreas urbanas y rurales. Para cada persona capaz

3. de obtener conocimiento, valor, actitud, compromiso y habilidades
necesarias para proteger y mejorar el medio ambiente en los
objetivos de desarrollo sostenible.
 La Creación de individuos, grupos y sociedades, nuevos modelos
de comportamiento y responsabilidades morales para el medio
ambiente.
Cuando debe analizar, estos objetivos tienen dos aspectos que deben
tenerse en cuenta:
Primero para probar y profundizar las diferencias entre las metas y los
objetivos establecidos por la dinámica de urgencia de una cebolla; Y,
lunes, usted pregunta qué acciones se llevarán a cabo en la práctica, así
como pensar en la atención ambiental y no en las que perderán u
obtendrán el logro con estas acciones.
La aceptación general de objetivos movilizados en Tiblisi, Georgia (1977)
promueve el desarrollo de objetivos relacionados con la educación
ambiental, que incluyen:
 Desarrollo de la actitud responsable con respecto a la
protección del medio ambiente.
 Obtención de hábitos y costumbres según la eliminación
de los recursos y vehículos de uso diario.
 Conocimiento del trabajo de las principales
organizaciones del gobierno y no gubernamental,
nacional e internacional, participando en temas
ambientales.
 Distinguir las causas de las enmiendas ambientales.
Determinación de la interacción entre elementos
naturales e intervención humana. Reconociendo la
importancia del impacto realizado por varios modelos
económicos del medio ambiente.
 Comprobación de la forma de apropiarse de los
recursos naturales y el impacto ambiental que crean.

4. Se puede decir que la educación ambiental ha crecido a lo largo de los
años, en la década de 1960, comenzó a hablar sobre la educación
ambiental, con el surgimiento de la conciencia de la importancia de evitar
la disminución de la escuela LIPS. En México, la atención y la
preocupación de los problemas ambientales nacieron en la década de
1980; Esto integra temas ambientales en el currículo escolar en diferentes
niveles de educación, incluso de modo informal.
Gradualmente, se integran en el programa de la escuela, primero con
enfoque ecológico, geográfico o físico;
Una vez que este diseño ha cambiado hasta la integración de aspectos
socioeconómicos, historia y cultura. Diferentes foros y circunstancias han
permitido formar un sentido claro de problemas ambientales, aunque las
personas aún tienen mucho por hacer.
Los principios de la educación ambiental incluyen acuerdo con el entorno
de manera indispensable, lo que significa que los aspectos naturales no
solo se construyen de la naturaleza misma, sino que también aspectos
como la tecnología, sociedad, economía, política, moral, cultura, historia y
estética. Asume un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de
tamaños ambientales, inspirado por el contenido específico de cada
campo de la escuela para permitir una perspectiva integral y equilibrada.
El tratamiento de los temas ambientales de objetivos comunes específicos
de los cuales, lo estudiantes tienen una idea de las condiciones
ambientales de otras regiones, que identifican las condiciones comunes
en otras áreas políticas y geográficas entre sí, así como reflejando los
aspectos globales de los problemas ambientales conllevan a los temas
sociales relacionados con los temas sociales relacionados con diferentes
niveles de participación y responsabilidades.
Otro principio rector se enfoca en la complejidad de los problemas
ambientales, por lo que es necesario desarrollar pensamientos y
habilidades importantes para resolverlos. Promover el conocimiento, la
capacidad de resolver problemas, ordenar los valores, la investigación y
evaluar situaciones, en la capacitación estudiantil, tiene un interés
especial en la conciencia ambiental para aprender sobre la propia
comunidad.
La capacitación de los estudiantes desempeña un papel en la
planificación de su experiencia académica y dándoles la oportunidad de
tomar decisiones y aceptar sus consecuencias. Evaluar el significado
ambiental en los proyectos de desarrollo. Y enfatizar la necesidad de la
cooperación local, nacional e internacional, prevenir y soluciones para
problemas ambientales y el conocimiento de los problemas ambientales,
puede, de acuerdo con el principio centralizado, ayuda a comprender un
poco más el complicado hecho del que vivimos.

5. Esto no significa que el contenido en sí mismo dirige a los estudiantes
para cambiar las actitudes. Además de adquirir conocimiento, también
debe resaltar el plan de prevención. En este sentido, se propone
promover la "cultura de la resistencia", lo que significa que la educación
ambiental debe interrogar a los modelos de desarrollo actuales, ya que
son responsables de un declive ecológico y social que los países pobres.
Podemos tomar como claro ejemplo de educación ambiental en las áreas
afectadas de gravedad con contaminación extrema en Venezuela
 Área de Capital:
En la Región Capital, las actividades económicas son creadas por la
contaminación ambiental de la siguiente manera:
las industrias de acero provienen de un gran volumen de ácido sulfúrico y
la contaminación de color de aire, los fenómenos similares para que
ocurran con el cemento produce que las masas son de grandes partículas
de polvo que contaminan el aire.
Producción de productos químicos de escape de gas o contaminantes en
la atmósfera, así como los desechos peligrosos para las agencias de
agua. Cochineras y Polleras, así como los hornos sacrificados, lanzaban
muchos residuos orgánicos en la masa de agua. El transporte es una
fuente de contaminación ambiental debido al humo de monóxido de
carbono que la herramienta produce con tuberías de escape que
contaminan el aire, así como la contaminación sólida creada por el ruido
del automóvil y la aviación. Porque todo esto se agrega a la
contaminación de la playa por actividades turísticas, principalmente
debido al entorno ambiental y el servicio turístico al mar.
 Radiación sucia del lago Maracaibo:
El desarrollo de la actividad económica en su lago privado o en su entorno
ha contaminado con fuerza, el dispositivo es extremadamente negativo al
utilizar estos recursos como una fuente de entretenimiento, la eliminación
de flores y sistemas animales y un crecimiento excesivo de factores de
traducción. Las actividades de petróleo y gas son una de las principales
fuentes de contaminación en el lago Maracaibo, el derrame de petróleo
peor de las playas, la producción de peces y la mortalidad de las aves a
destruido una flora.
La existencia de Cochineras, y sus desechos lanzando matando al lago el
cual es una fuente de contaminación orgánica permanente, durante la
descomposición, actúan como alimento para bacterias, utilizando materia
orgánica oxidativa de oxígeno disuelto. Los productos de descomposición

6. bacteriana son dióxido de carbono, nitrato y fosfato. Estos factores actúan
como alimentos de algas que crean un desarrollo explosivo en ellos. Las
algas absorben el oxígeno disuelto del agua y dejan otros organismos sin
oxígeno, pesca fatal con daños nocivos dañinos y contaminantes. Estos
grupos petroquímicos complejos también lanza una cantidad significativa
de compuestos proteicos, mercurio y fenol, que se han añadido otros
factores contaminantes en las aguas del lago.
 La contaminación del Lago de Valencia:
Uno de los casos más importantes de contaminación en Venezuela es el
Lago de Valencia. Este lago se encuentra en una cuenca Endo red y no
es capaz de evacuar a otro lugar, de esta manera la acumulación de
contaminantes producidos en el Lago de Valencia hace que el gobierno.
Competente pierda su lago y de este modo declare el país en caso de
emergencia.
Además de las poblaciones que se han desarrollado en torno al lago,
donde el Valencia, Maracay, Guacara, San Joaquín, etc. con lo anterior
lago enmascarado, hay muchas industrias como la textil, la metalurgia, la
química, y la elaboración de alimentos, que son una fuente permanente
de contaminación del lago, ya que tiene que pagar sus fragmentos en la
cuenca. También hay un gran número de Cochineras que junto con la
facilidad con la que masacra la industrial también se ha convertido en una
fuente de contaminación del agua para lago. Incluso si los ríos y arroyos
que naturalmente el mar en el lago ha reducido su flujo y en el caso de la
desaparición por las sequías, otros como los ríos en los coches son un
tributo abierto en el lago, la oportunidad de tal forma que ha aumentado
su peso en el país debido, básicamente, el sistema de alcantarillado que
arroja sobre los bancos. La cantidad de calidad se ha vertido en el lago,
no puede usar el importante cuerpo de agua para consumir humanos o
para el consumo agrícola. Las personas a menudo ven información sobre
los efectos ecológicos creados por la fuerte contaminación que el Lago
Valencia ha sido el tema,