La Cordillera de la Costa en la Región Metropolitana se caracteriza por estar segmentada por valles fluviales como el del río Mapocho. El clima de la región es representativo de un Clima Mediterráneo con Estación Seca Prolongada. La mayor concentración de población se da en la Depresión Intermedia.
La célula es la unidad básica de la vida. Está formada por materia viva rodeada de una membrana y contiene citoplasma, material genético (ADN) y orgánulos que desempeñan funciones vitales. Existen dos tipos de células: procariotas, cuya ADN no tiene núcleo, y eucariotas, con ADN encerrado en núcleo. Las células se nutren, se relacionan y se reproducen para mantener la vida.
El documento resume el gobierno de Salvador Allende en Chile entre 1970 y 1973. Allende ganó las elecciones presidenciales de 1970 como candidato de la Unidad Popular con menos del 1% de ventaja sobre el segundo lugar. Su programa incluía la "Vía chilena al socialismo" que buscaba una transición al socialismo a través de reformas democráticas. Su gobierno realizó reformas económicas como la nacionalización de la gran minería del cobre y banca, así como una profundización de la reforma agraria, pero también enfrentó una
La "Cuestión Social" en Chile a inicios del siglo XX hizo visibles los problemas de los obreros, convirtiéndolos en un movimiento social. Esto permitió el surgimiento de partidos políticos de izquierda como el Partido Comunista, identificado con el sector obrero, forzando cambios en el sistema político. El Estado comenzó a dictar las primeras leyes sociales y laborales a partir de 1896 para proteger los derechos de los trabajadores.
La junta militar que gobernaba Chile es depuesta en 1925 y piden el regreso de Alessandri. Alessandri regresa y se enfoca en crear una nueva constitución para reemplazar la de 1833. Redacta un borrador y lo somete a plebiscito, el cual es aprobado por el 95% de los votantes. La nueva constitución entra en vigencia en septiembre de 1925, poniendo fin al régimen parlamentario e introduciendo un sistema presidencialista.
Contexto histórico en el que surge méxico como país independienteLuis A. Nuñez
El documento resume el contexto histórico de la independencia de México y los desafíos que enfrentó el nuevo país, incluyendo una economía en crisis, división política, falta de administración pública y experiencia en el gobierno, y que la independencia no benefició a todos los grupos de la sociedad.
La primera ciudad fundada por Hernán Cortés en México fue Villa Rica de la Veracruz en 1519. Los siguientes acontecimientos históricos ocurrieron entre 1854-1875 en este orden: k) Promulgación de la constitución de 1857, i) Imperio de Maximiliano, j) Muerte de Don Benito Juárez, h) Revolución de Ayutla. Las ideas del enciclopedismo y la Revolución Francesa influyeron en la independencia de México.
La cuestión social en Chile a fines del siglo XIX e inicios del siglo XX se caracterizó por:
1) Las precarias condiciones de vida y laborales de los sectores populares urbanos y rurales, quienes vivían en viviendas insalubres y realizaban extensas jornadas laborales sin derechos.
2) La organización de agrupaciones populares como mutuales y sindicatos para hacer frente a sus problemas.
3) Las escasas respuestas del Estado, la doctrina social de la Iglesia, y propuestas socialdemócratas para
El documento describe aspectos de la vida cotidiana durante la Edad Media en Europa, como el sistema feudal, las relaciones entre señores, vasallos y campesinos, las viviendas, la comida, y el papel de la Iglesia en regular el matrimonio y las relaciones entre los géneros. El feudalismo se basaba en la propiedad de la tierra y las protecciones mutuas entre los diferentes estratos sociales. La Iglesia promovió una visión conservadora de la familia y el matrimonio.
La célula es la unidad básica de la vida. Está formada por materia viva rodeada de una membrana y contiene citoplasma, material genético (ADN) y orgánulos que desempeñan funciones vitales. Existen dos tipos de células: procariotas, cuya ADN no tiene núcleo, y eucariotas, con ADN encerrado en núcleo. Las células se nutren, se relacionan y se reproducen para mantener la vida.
El documento resume el gobierno de Salvador Allende en Chile entre 1970 y 1973. Allende ganó las elecciones presidenciales de 1970 como candidato de la Unidad Popular con menos del 1% de ventaja sobre el segundo lugar. Su programa incluía la "Vía chilena al socialismo" que buscaba una transición al socialismo a través de reformas democráticas. Su gobierno realizó reformas económicas como la nacionalización de la gran minería del cobre y banca, así como una profundización de la reforma agraria, pero también enfrentó una
La "Cuestión Social" en Chile a inicios del siglo XX hizo visibles los problemas de los obreros, convirtiéndolos en un movimiento social. Esto permitió el surgimiento de partidos políticos de izquierda como el Partido Comunista, identificado con el sector obrero, forzando cambios en el sistema político. El Estado comenzó a dictar las primeras leyes sociales y laborales a partir de 1896 para proteger los derechos de los trabajadores.
La junta militar que gobernaba Chile es depuesta en 1925 y piden el regreso de Alessandri. Alessandri regresa y se enfoca en crear una nueva constitución para reemplazar la de 1833. Redacta un borrador y lo somete a plebiscito, el cual es aprobado por el 95% de los votantes. La nueva constitución entra en vigencia en septiembre de 1925, poniendo fin al régimen parlamentario e introduciendo un sistema presidencialista.
Contexto histórico en el que surge méxico como país independienteLuis A. Nuñez
El documento resume el contexto histórico de la independencia de México y los desafíos que enfrentó el nuevo país, incluyendo una economía en crisis, división política, falta de administración pública y experiencia en el gobierno, y que la independencia no benefició a todos los grupos de la sociedad.
La primera ciudad fundada por Hernán Cortés en México fue Villa Rica de la Veracruz en 1519. Los siguientes acontecimientos históricos ocurrieron entre 1854-1875 en este orden: k) Promulgación de la constitución de 1857, i) Imperio de Maximiliano, j) Muerte de Don Benito Juárez, h) Revolución de Ayutla. Las ideas del enciclopedismo y la Revolución Francesa influyeron en la independencia de México.
La cuestión social en Chile a fines del siglo XIX e inicios del siglo XX se caracterizó por:
1) Las precarias condiciones de vida y laborales de los sectores populares urbanos y rurales, quienes vivían en viviendas insalubres y realizaban extensas jornadas laborales sin derechos.
2) La organización de agrupaciones populares como mutuales y sindicatos para hacer frente a sus problemas.
3) Las escasas respuestas del Estado, la doctrina social de la Iglesia, y propuestas socialdemócratas para
El documento describe aspectos de la vida cotidiana durante la Edad Media en Europa, como el sistema feudal, las relaciones entre señores, vasallos y campesinos, las viviendas, la comida, y el papel de la Iglesia en regular el matrimonio y las relaciones entre los géneros. El feudalismo se basaba en la propiedad de la tierra y las protecciones mutuas entre los diferentes estratos sociales. La Iglesia promovió una visión conservadora de la familia y el matrimonio.
Segundo Medio. Unidad 1. Clase 7. Crisis de la República Parlamentaria en ChileJorge Ramirez Adonis
La República Parlamentaria en Chile entró en crisis en la década de 1920 debido a la inestabilidad política generada por los constantes enfrentamientos entre el Congreso y el Presidente. Esto llevó a que jóvenes oficiales del ejército presionaran por reformas sociales, amenazando con un golpe de estado. El Presidente Alessandri se exilió temporalmente y una junta militar asumió el poder. Más tarde, Alessandri regresó y promulgó una nueva Constitución en 1925 que consolidó el presidencialismo y a
Este documento presenta una serie de preguntas y términos relacionados con el período parlamentario en Chile entre 1891 y 1925. Aborda conceptos políticos, económicos y sociales como el parlamentarismo, la rotativa ministerial, las exportaciones de salitre, el desarrollo de la clase media, y la aparición de los primeros partidos y sindicatos obreros. El documento busca que el estudiante complete oraciones y responda preguntas sobre este periodo de la historia de Chile.
Prueba de diagnostico segundo medio historiaDuoc UC
Este documento presenta un examen de diagnóstico sobre historia de Chile durante el período colonial y la independencia. Contiene preguntas sobre temas como el sistema de encomienda, las causas del descenso demográfico indígena, los pueblos precolombinos en Chile, y el siglo en que ocurrió la guerra de independencia chilena.
La explotación del salitre en Chile a finales del siglo XIX generó grandes ganancias pero también una crisis social. Los obreros de las salitreras vivían en pésimas condiciones sin agua potable ni servicios básicos, y ganaban bajos sueldos en fichas canjeables solo en pulperías con precios inflados. Esto llevó a numerosas protestas y huelgas entre 1907-1930 exigiendo mejoras laborales y de vida, culminando en la masacre de miles de obreros en 1907. La crisis del salitre dejó al desc
Este documento presenta la introducción a un curso sobre historia de Chile. Explica los objetivos de aprendizaje, que incluyen comprender conceptos políticos básicos y reconocer las funciones de los poderes públicos en Chile. También describe las unidades temáticas que se cubrirán, como la construcción de una identidad mestiza y el desarrollo económico en el siglo XX. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo prepararse para la PSU, como asistir a clases, rendir ensayos de práctica y usar los recursos educativos
Este documento presenta información sobre la Constitución Política de Chile. Explica que la Constitución es la ley fundamental que regula la estructura del Estado y protege los derechos de las personas. Luego resume la estructura de la Constitución chilena y los principios sobre los que se basa, incluyendo los derechos fundamentales y mecanismos para reformar la Constitución.
El documento resume los principales hechos históricos de Chile desde la independencia hasta la década de 1820. Detalla los gobiernos de O'Higgins y sus reformas, así como el periodo de anarquía posterior a su renuncia. Incluye también las tres constituciones promulgadas durante este tiempo y los diferentes grupos políticos que surgieron, como los pelucones, pipiolos y federales.
Este documento resume el período entre 1823 y 1830 en Chile, conocido como el período de organización de la república e intentos constitucionales. Durante este tiempo hubo varios intentos de establecer una constitución, incluyendo la Constitución Moralista de 1823, las Leyes Federales de 1826 y la Constitución Liberal de 1828. Surgió tensión política entre los liberales (pipiolos) y conservadores (pelucones), lo que llevó a una guerra civil entre 1829-1830. La batalla de Lircay en 1830 mar
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de segundo medio sobre la historia de Chile en el siglo XIX. La guía cubre tres secciones principales: 1) La hegemonía conservadora y el surgimiento de la república liberal, incluyendo los gobiernos de los presidentes Prieto Vial, Bulnes y Montt, 2) La economía chilena durante este período, con énfasis en el auge de la minería y el salitre, y 3) Instrucciones para los estudiantes sobre cómo completar las actividades de la guía
La civilización azteca alcanzó su máximo esplendor entre los siglos XIV y XVI en el norte de México, dominando un imperio formado por la alianza de las ciudades de Texcoco, Tlacopán y Tenochtitlán, ubicadas en la Meseta Central mexicana entre montañas y volcanes. Los aztecas, que se llamaban a sí mismos "mexicas", fundaron su capital Tenochtitlán en el lago de Texcoco en el siglo XIV, desarrollando una próspera agricultura, ganader
Este documento es una guía de examen para el segundo parcial de Historia de México I. Contiene preguntas de opción múltiple sobre temas como las características de las poblaciones sedentarias y nómadas, periodos culturales en Mesoamérica, formas de propiedad y gobierno de las culturas mesoamericanas, dioses y libros sagrados, y los procesos de conquista espiritual y militar.
La República Liberal en Chile se caracterizó por limitar el poder del presidente y aumentar el del Congreso entre 1861 y 1891. Promulgó leyes laicas que le quitaron influencia a la iglesia en cementerios, matrimonios y registros civiles. Terminó con la guerra civil de 1891 luego de que el Congreso se opusiera al presidente Balmaceda, quien luego se suicidó.
Este documento describe las diferentes estructuras y formas de las bacterias. Las bacterias pueden ser cocos, que son esféricas y pueden encontrarse en pares o cadenas, o bacilos, que tienen forma de bastoncillo. Otras formas incluyen espirilos y espiroquetas, que son largas y retorcidas, y actinomicetos, que forman filamentos ramificados. El documento también explica las funciones de las estructuras celulares como la membrana, vacuola, nucleoide, y otras, que cumplen funciones como
El documento analiza el proceso de la Cuestión social en Chile y el auge del movimiento obrero entre 1880 y 1920. La Cuestión social se refiere a los problemas de trabajo, vivienda, salud e higiene de los obreros causados por la migración del campo a la ciudad y la falta de protecciones laborales. Esto llevó al surgimiento de sindicatos, huelgas y manifestaciones que exigían mejores condiciones laborales, así como leyes sociales para regular las relaciones laborales.
El documento describe los principales tipos de tejidos vegetales. Estos incluyen tejidos meristemáticos que permiten el crecimiento, tejidos de protección como la epidermis y el suber que protegen la planta, tejidos parenquimáticos y de almacenamiento, tejidos de resistencia como el esclerénquima y colénquima que brindan soporte, y tejidos conductores como el xilema y floema que transportan agua, nutrientes y azúcares.
El documento resume las características de las células y los principales orgánulos celulares. Describe las diferencias entre células procariotas y eucariotas, así como entre células animales y vegetales. También explica brevemente la organización de los virus y las bacterias, incluyendo sus estructuras y funciones.
El documento describe las cuatro principales moléculas orgánicas encontradas en los organismos vivos: carbohidratos, lípidos, proteínas y nucleótidos. Estas moléculas contienen carbono, hidrógeno y oxígeno, y algunas también contienen nitrógeno, fósforo y azufre. Se necesitan alrededor de 30 moléculas clave como azúcares, lípidos, aminoácidos y bases nitrogenadas para comprender la bioquímica celular. Estas moléculas cumplen funciones e
Las células madres son células que pueden dividirse constantemente y auto renovarse para dar origen a células especializadas, existen células madres totipotentes que pueden formar un organismo completo, células pluripotentes que pueden formar los principales tipos de células, células multipotentes que generan sólo células de su propia capa, y células unipotentes que producen un único tipo de célula.
Este documento analiza el período 1823-1830 en Chile luego de la independencia, un tiempo de debates entre historiadores sobre si fue de organización de la república, ensayos constitucionales o anarquía. Hubo varios intentos de constituciones y gobiernos que enfrentaron a liberales y conservadores, lo que desembocó en una guerra civil en 1829-1830 que terminó con el triunfo conservador y el inicio de la República Conservadora bajo el orden de Diego Portales.
Este documento define la ciudadanía y la nacionalidad. Explica que la ciudadanía implica derechos y responsabilidades de los individuos hacia la sociedad, incluyendo el derecho al voto y ocupar cargos públicos. También cubre los requisitos para ser ciudadano, como la edad y nacionalidad, y las tres dimensiones de la ciudadanía: civil, política y social. Finalmente, distingue la nacionalidad como el vínculo jurídico con un estado, el cual determina si una persona es nacional o extranjera.
El documento presenta información sobre la Región Metropolitana de Santiago en Chile. En particular, describe algunas características de la vegetación, el clima, la población y la economía de la región. Entre la vegetación nativa se encuentran los espinos y especies del bosque esclerófilo. El clima de la región es mediterráneo con estación seca breve. La población predominante es femenina, urbana y adulta. Algunas actividades económicas secundarias incluyen la agroindustria, producción text
El documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre aspectos geográficos, climáticos, demográficos, económicos, políticos e históricos de Chile. Las preguntas abarcan temas como el relieve de la Región Metropolitana, la vegetación, la urbanización, la clasificación de ciudades, la conectividad comercial, el sistema de gobierno y la civilización inca.
Segundo Medio. Unidad 1. Clase 7. Crisis de la República Parlamentaria en ChileJorge Ramirez Adonis
La República Parlamentaria en Chile entró en crisis en la década de 1920 debido a la inestabilidad política generada por los constantes enfrentamientos entre el Congreso y el Presidente. Esto llevó a que jóvenes oficiales del ejército presionaran por reformas sociales, amenazando con un golpe de estado. El Presidente Alessandri se exilió temporalmente y una junta militar asumió el poder. Más tarde, Alessandri regresó y promulgó una nueva Constitución en 1925 que consolidó el presidencialismo y a
Este documento presenta una serie de preguntas y términos relacionados con el período parlamentario en Chile entre 1891 y 1925. Aborda conceptos políticos, económicos y sociales como el parlamentarismo, la rotativa ministerial, las exportaciones de salitre, el desarrollo de la clase media, y la aparición de los primeros partidos y sindicatos obreros. El documento busca que el estudiante complete oraciones y responda preguntas sobre este periodo de la historia de Chile.
Prueba de diagnostico segundo medio historiaDuoc UC
Este documento presenta un examen de diagnóstico sobre historia de Chile durante el período colonial y la independencia. Contiene preguntas sobre temas como el sistema de encomienda, las causas del descenso demográfico indígena, los pueblos precolombinos en Chile, y el siglo en que ocurrió la guerra de independencia chilena.
La explotación del salitre en Chile a finales del siglo XIX generó grandes ganancias pero también una crisis social. Los obreros de las salitreras vivían en pésimas condiciones sin agua potable ni servicios básicos, y ganaban bajos sueldos en fichas canjeables solo en pulperías con precios inflados. Esto llevó a numerosas protestas y huelgas entre 1907-1930 exigiendo mejoras laborales y de vida, culminando en la masacre de miles de obreros en 1907. La crisis del salitre dejó al desc
Este documento presenta la introducción a un curso sobre historia de Chile. Explica los objetivos de aprendizaje, que incluyen comprender conceptos políticos básicos y reconocer las funciones de los poderes públicos en Chile. También describe las unidades temáticas que se cubrirán, como la construcción de una identidad mestiza y el desarrollo económico en el siglo XX. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo prepararse para la PSU, como asistir a clases, rendir ensayos de práctica y usar los recursos educativos
Este documento presenta información sobre la Constitución Política de Chile. Explica que la Constitución es la ley fundamental que regula la estructura del Estado y protege los derechos de las personas. Luego resume la estructura de la Constitución chilena y los principios sobre los que se basa, incluyendo los derechos fundamentales y mecanismos para reformar la Constitución.
El documento resume los principales hechos históricos de Chile desde la independencia hasta la década de 1820. Detalla los gobiernos de O'Higgins y sus reformas, así como el periodo de anarquía posterior a su renuncia. Incluye también las tres constituciones promulgadas durante este tiempo y los diferentes grupos políticos que surgieron, como los pelucones, pipiolos y federales.
Este documento resume el período entre 1823 y 1830 en Chile, conocido como el período de organización de la república e intentos constitucionales. Durante este tiempo hubo varios intentos de establecer una constitución, incluyendo la Constitución Moralista de 1823, las Leyes Federales de 1826 y la Constitución Liberal de 1828. Surgió tensión política entre los liberales (pipiolos) y conservadores (pelucones), lo que llevó a una guerra civil entre 1829-1830. La batalla de Lircay en 1830 mar
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de segundo medio sobre la historia de Chile en el siglo XIX. La guía cubre tres secciones principales: 1) La hegemonía conservadora y el surgimiento de la república liberal, incluyendo los gobiernos de los presidentes Prieto Vial, Bulnes y Montt, 2) La economía chilena durante este período, con énfasis en el auge de la minería y el salitre, y 3) Instrucciones para los estudiantes sobre cómo completar las actividades de la guía
La civilización azteca alcanzó su máximo esplendor entre los siglos XIV y XVI en el norte de México, dominando un imperio formado por la alianza de las ciudades de Texcoco, Tlacopán y Tenochtitlán, ubicadas en la Meseta Central mexicana entre montañas y volcanes. Los aztecas, que se llamaban a sí mismos "mexicas", fundaron su capital Tenochtitlán en el lago de Texcoco en el siglo XIV, desarrollando una próspera agricultura, ganader
Este documento es una guía de examen para el segundo parcial de Historia de México I. Contiene preguntas de opción múltiple sobre temas como las características de las poblaciones sedentarias y nómadas, periodos culturales en Mesoamérica, formas de propiedad y gobierno de las culturas mesoamericanas, dioses y libros sagrados, y los procesos de conquista espiritual y militar.
La República Liberal en Chile se caracterizó por limitar el poder del presidente y aumentar el del Congreso entre 1861 y 1891. Promulgó leyes laicas que le quitaron influencia a la iglesia en cementerios, matrimonios y registros civiles. Terminó con la guerra civil de 1891 luego de que el Congreso se opusiera al presidente Balmaceda, quien luego se suicidó.
Este documento describe las diferentes estructuras y formas de las bacterias. Las bacterias pueden ser cocos, que son esféricas y pueden encontrarse en pares o cadenas, o bacilos, que tienen forma de bastoncillo. Otras formas incluyen espirilos y espiroquetas, que son largas y retorcidas, y actinomicetos, que forman filamentos ramificados. El documento también explica las funciones de las estructuras celulares como la membrana, vacuola, nucleoide, y otras, que cumplen funciones como
El documento analiza el proceso de la Cuestión social en Chile y el auge del movimiento obrero entre 1880 y 1920. La Cuestión social se refiere a los problemas de trabajo, vivienda, salud e higiene de los obreros causados por la migración del campo a la ciudad y la falta de protecciones laborales. Esto llevó al surgimiento de sindicatos, huelgas y manifestaciones que exigían mejores condiciones laborales, así como leyes sociales para regular las relaciones laborales.
El documento describe los principales tipos de tejidos vegetales. Estos incluyen tejidos meristemáticos que permiten el crecimiento, tejidos de protección como la epidermis y el suber que protegen la planta, tejidos parenquimáticos y de almacenamiento, tejidos de resistencia como el esclerénquima y colénquima que brindan soporte, y tejidos conductores como el xilema y floema que transportan agua, nutrientes y azúcares.
El documento resume las características de las células y los principales orgánulos celulares. Describe las diferencias entre células procariotas y eucariotas, así como entre células animales y vegetales. También explica brevemente la organización de los virus y las bacterias, incluyendo sus estructuras y funciones.
El documento describe las cuatro principales moléculas orgánicas encontradas en los organismos vivos: carbohidratos, lípidos, proteínas y nucleótidos. Estas moléculas contienen carbono, hidrógeno y oxígeno, y algunas también contienen nitrógeno, fósforo y azufre. Se necesitan alrededor de 30 moléculas clave como azúcares, lípidos, aminoácidos y bases nitrogenadas para comprender la bioquímica celular. Estas moléculas cumplen funciones e
Las células madres son células que pueden dividirse constantemente y auto renovarse para dar origen a células especializadas, existen células madres totipotentes que pueden formar un organismo completo, células pluripotentes que pueden formar los principales tipos de células, células multipotentes que generan sólo células de su propia capa, y células unipotentes que producen un único tipo de célula.
Este documento analiza el período 1823-1830 en Chile luego de la independencia, un tiempo de debates entre historiadores sobre si fue de organización de la república, ensayos constitucionales o anarquía. Hubo varios intentos de constituciones y gobiernos que enfrentaron a liberales y conservadores, lo que desembocó en una guerra civil en 1829-1830 que terminó con el triunfo conservador y el inicio de la República Conservadora bajo el orden de Diego Portales.
Este documento define la ciudadanía y la nacionalidad. Explica que la ciudadanía implica derechos y responsabilidades de los individuos hacia la sociedad, incluyendo el derecho al voto y ocupar cargos públicos. También cubre los requisitos para ser ciudadano, como la edad y nacionalidad, y las tres dimensiones de la ciudadanía: civil, política y social. Finalmente, distingue la nacionalidad como el vínculo jurídico con un estado, el cual determina si una persona es nacional o extranjera.
El documento presenta información sobre la Región Metropolitana de Santiago en Chile. En particular, describe algunas características de la vegetación, el clima, la población y la economía de la región. Entre la vegetación nativa se encuentran los espinos y especies del bosque esclerófilo. El clima de la región es mediterráneo con estación seca breve. La población predominante es femenina, urbana y adulta. Algunas actividades económicas secundarias incluyen la agroindustria, producción text
El documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre aspectos geográficos, climáticos, demográficos, económicos, políticos e históricos de Chile. Las preguntas abarcan temas como el relieve de la Región Metropolitana, la vegetación, la urbanización, la clasificación de ciudades, la conectividad comercial, el sistema de gobierno y la civilización inca.
La Depresión Intermedia en la Región Metropolitana de Santiago presenta como características tener forma de cuenca y ser apta para el asentamiento humano. La Región Metropolitana de Santiago tiene el mayor porcentaje de población urbana del país y la menor cantidad de población rural. El desarrollo de la actividad industrial en la Región Metropolitana de Santiago se asocia a la producción siderúrgica.
El documento presenta un simulacro de examen de Historia y Ciencias Sociales sobre temas relacionados con la geografía de Chile. Contiene 13 preguntas de selección múltiple sobre aspectos como las características de la Cordillera de los Andes en la Región Metropolitana, las actividades económicas en Santiago, las características de la Depresión Intermedia a lo largo del país, y los requisitos considerados para delimitar las regiones administrativas chilenas.
Este documento presenta información sobre las características físicas, vegetación y actividades económicas de las regiones de Tarapacá, Antofagasta, Atacama, Coquimbo, Valparaíso y Libertador Bernardo O'Higgins. En cada región se describen aspectos como la altura de la Cordillera de los Andes, el tipo de vegetación predominante y la función urbana de las principales ciudades. Además, se indica que la minería y la agricultura son importantes actividades económicas en estas regiones del norte y
Este documento presenta información sobre las cinco regiones del norte de Chile (Tarapacá, Antofagasta, Atacama, Coquimbo y Valparaíso). Para cada región, describe aspectos del relieve, vegetación, distribución de la población y sectores económicos más importantes. En general, se caracterizan por tener climas áridos o semiáridos, altas concentraciones de población urbana y economías basadas en los sectores terciario y secundario.
El documento presenta 6 preguntas sobre la administración española en América durante la época colonial. Las preguntas cubren temas como las instituciones político-administrativas establecidas por España tanto en la metrópoli como en América, la economía colonial y regulaciones comerciales, la estructura social y grupos durante el periodo, fiestas populares latinoamericanas, y la formación de la identidad latinoamericana.
Este documento presenta 20 preguntas de una prueba de Historia y Ciencias Sociales sobre temas relacionados con las regiones de Chile, la organización política y territorial del país, y aspectos históricos generales. Las preguntas abarcan desde aspectos geográficos y económicos regionales hasta conceptos políticos, instituciones históricas y procesos de cambio social en Chile.
Este documento presenta una guía para un curso intensivo sobre las relaciones hispano-indígenas y el legado español en la historia de Chile. La guía incluye introducción a los contenidos, estructura del curso, ideas fundamentales, y 15 ejercicios relacionados con el tema. El curso se enfocará en analizar, comprender y evaluar las relaciones entre los españoles e indígenas, el mestizaje, la cultura sincrética que surgió, y el legado económico, político y cultural dejado por los
La guía presenta 15 ejercicios relacionados con la independencia de América y Chile. Explica que los ejercicios abordan habilidades como conocer, comprender, analizar y evaluar contenidos sobre la independencia. Además, entrega ideas fuerza clave como que múltiples factores precipitaron el proceso independentista y que la independencia se logró gracias a acciones individuales y el azar, aunque hubo elementos comunes y particulares en cada proceso.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también prohibiría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros lugares. Sin embargo, Hungría se opone al embargo al petróleo, lo que podría retrasar la aprobación del paquete de sanciones de la UE.
La guía presenta información sobre un curso intensivo de historia de Chile que aborda el tema de América Precolombina y la Conquista. El documento explica que los estudiantes completarán 15 ejercicios relacionados con este contenido y desarrollarán habilidades como conocer, comprender y analizar. También presenta las ideas fundamentales que se cubrirán como las diversas civilizaciones precolombinas, los pueblos originarios de Chile, y los procesos de conquista y colonización españoles.
El documento trata sobre temas de geografía de Chile y América Latina. Explica que Chile posee una larga costa en el Océano Pacífico que le permite comunicación con otras regiones. Describe las cuatro unidades geomorfológicas que conforman el relieve chileno y las especies vegetales típicas de la zona central. Resalta la importancia de la agricultura y silvicultura en el centro-sur del país debido a la demanda internacional.
El documento presenta una guía de cursos intensivos de historia de Chile sobre el fin de una época. La guía incluye una introducción, ideas fuerza sobre el período 1924-1932, y 15 ejercicios con preguntas sobre el contenido. Los ejercicios buscan desarrollar habilidades como conocer, comprender, analizar, evaluar y sintetizar información relacionada con el fin del sistema parlamentario en Chile y el establecimiento de un nuevo orden político y constitucional en 1925.
Preguntas con seleccion multiple con multiple respuestalaranapeluda
Este documento presenta una actividad de preguntas de selección múltiple con múltiple respuesta realizada por Jesús Andrés Gasca Garzón sobre conceptos básicos de informática. La actividad contiene 15 preguntas sobre temas como los objetivos de la introducción a la informática, la función de la informática, los componentes de un sistema informático, la historia y generaciones de los computadores, conceptos como datos e información, y sistemas de numeración como el binario y el octal.
El documento presenta una prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales sobre el relieve chileno. La prueba contiene 17 preguntas de selección múltiple sobre las principales unidades de relieve de Chile, incluyendo la Cordillera de los Andes, la Depresión Intermedia, las Planicies Litorales y la Cordillera de la Costa. El objetivo es evaluar la capacidad de los estudiantes para identificar y caracterizar las grandes formas de relieve a lo largo del territorio nacional.
El documento describe las características físicas y climáticas de Chile. 1) Chile tiene tres zonas geográficas principales - el Norte Grande con pampas y desiertos, la Zona Central con amplias áreas para asentamientos humanos, y la Zona Austral con una costa continua que facilita puertos y ciudades. 2) El Norte Chico se distingue por ramificaciones de la cordillera andina y una depresión intermedia irrigada. 3) La importancia de la cordillera de los Andes en Chile se debe a su comportamiento bioclimá
El documento describe las características físicas y climáticas de Chile. 1) Chile tiene tres zonas geográficas principales - el Norte Grande con pampas y desiertos, la Zona Central con amplias áreas para asentamientos humanos, y la Zona Austral con una costa continua que facilita puertos y ciudades. 2) El Norte Chico se distingue por ramificaciones de la cordillera andina y una depresión intermedia irrigada. 3) La importancia de la cordillera de los Andes en Chile se debe a su comportamiento bioclimá
Este documento presenta una prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 4° año básico que consta de 27 preguntas de selección múltiple sobre los siguientes temas: relieve chileno, hidrografía, climas de Chile, riesgos naturales y actividad tectónica. El examen incluye instrucciones para los estudiantes y una tabla para que el profesor califique la prueba.
Este documento presenta una prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 4° año básico que consta de 27 preguntas de selección múltiple sobre diversos temas relacionados con el relieve, clima, hidrografía y riesgos naturales de Chile. Las preguntas abarcan conceptos como las unidades de relieve del país, características climáticas de las diferentes zonas, factores que influyen en la hidrografía nacional y fenómenos derivados de la actividad tectónica.
El documento presenta la prueba de selección universitaria PSU de historia y ciencias sociales para las regiones de la Región Metropolitana de Santiago y la Región de Valparaíso. Contiene 14 preguntas sobre cada región sobre temas como geografía física, demografía y actividades económicas. También incluye 4 preguntas comunes para todos los postulantes sobre varios temas de historia y ciencias sociales de Chile.
El documento contiene 25 preguntas sobre geografía de Chile. Aborda diversos temas como las características físicas del territorio chileno como su relieve, clima, recursos hídricos y suelos; la distribución de actividades económicas como la minería y agricultura; y aspectos de la organización político-administrativa del país como su división en regiones.
Este documento contiene la clave de respuestas correctas para una segunda prueba de historia y ciencias sociales. Incluye una tabla con las respuestas a las preguntas 1 a 75 de la prueba, así como cuatro preguntas comentadas con sus respectivas respuestas.
Este documento presenta 20 preguntas sobre aspectos geográficos, económicos y demográficos de Chile y América Latina. Las preguntas abarcan temas como la distribución de la actividad industrial, la producción de energía eléctrica, los censos demográficos y las características de las regiones chilenas en términos de poblamiento, actividades económicas y recursos naturales.
Este documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre temas de ciencias sociales como geografía, historia y economía de diferentes países de América Latina y el mundo. Las preguntas abarcan tópicos como la geografía física y humana de Chile, factores que influyen en el clima de México, características de la población latinoamericana, modelos económicos y sectores productivos.
El documento presenta 25 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas de historia y geografía de Chile. Las preguntas abarcan aspectos como la geografía física del país, la historia de la conquista y la colonia, el desarrollo urbano y aspectos socioeconómicos. El objetivo es que el lector identifique y elija la(s) alternativa(s) correcta(s) para cada pregunta en base a sus conocimientos sobre la historia y geografía de Chile.
El documento describe varios aspectos geológicos, geográficos y climáticos de Chile. Durante la etapa geológica primaria ocurrieron la formación de la Cordillera de los Andes, las primeras gestaciones del territorio chileno y los movimientos tectónicos que formaron la Depresión Intermedia. La Cordillera de los Andes es importante para Chile debido a sus recursos hídricos y mineros. El valle transversal se describe como una planicie entre la precordillera y la Cordillera de la Costa. Los climas
El documento presenta una prueba de Historia y Ciencias Sociales para 4° Medio que abarca temas de geografía física, humana y económica de América Latina. La prueba contiene preguntas de selección múltiple sobre factores geográficos como el relieve, clima e hidrografía de la región, así como sobre procesos demográficos, urbanización, actividades económicas y pobreza.
El documento contiene varias preguntas de selección múltiple sobre aspectos geográficos, climáticos y demográficos de Chile. Las preguntas cubren temas como las desventajas geográficas de Chile, la importancia de la Cordillera de los Andes para el país, las características climáticas a lo largo de Chile, la ubicación de Chile en relación a los continentes y hemisferios, los recursos hídricos provenientes de la Cordillera, y las características demográficas de la región n
I. Los agentes erosivos relevantes en el paisaje del Norte Grande son la meteorización mecánica, la acción eólica y la acción de los ríos (opción E).
II. En la Zona Austral, rasgos originales del relieve incluyen los fiordos, canales y la Zona Patagónica, producto de la acción glacial (opción E).
III. Las características comunes de los climas Mediterráneo con Estación Seca Prolongada y Mediterráneo con Estaciones Semejantes son los veranos
Este documento presenta una evaluación de historia y geografía de Chile compuesta por 26 preguntas. La evaluación cubre temas como las características físicas, climáticas y económicas de las diferentes zonas geográficas de Chile, incluyendo el Norte Grande, Norte Chico, zona central, zona sur y zona austral. También incluye preguntas sobre las cordilleras andinas y de la costa, así como sobre los cambios que implicaría mudarse entre distintas regiones del país.
El documento presenta información sobre la geografía, clima y características de diferentes regiones de Chile. Habla sobre la Depresión Intermedia en la Región Metropolitana, el régimen de alimentación de un río central, riesgos naturales provocados por el clima como El Niño y sequías, y bosques y vegetación presentes a lo largo de la Zona Húmeda de Chile. También presenta preguntas múltiple opción sobre estos temas.
El documento presenta una prueba de selección universitaria con 20 preguntas de historia y ciencias sociales sobre Chile. Las preguntas abarcan temas como geografía física, demografía, sistema político-administrativo, derechos constitucionales y economía.
Guía ge 5 (imp) entorno natural norte grande y norte chicoPSUHistoriacachs
Este documento presenta una guía de cursos anuales para el curso de geografía. Incluye contenidos sobre el entorno natural del Norte Grande y Norte Chico de Chile. Presenta 15 preguntas sobre estos temas que miden habilidades como reconocimiento, comprensión, aplicación y análisis. También incluye instrucciones para que los estudiantes respondan las preguntas y preparen la próxima clase sobre la zona central de Chile.
Este documento describe los factores que afectan el tamaño de las poblaciones, como la densidad, distribución de edades y tasas de natalidad y mortalidad. Explica las estrategias de reproducción de especies y cómo los depredadores y recursos controlan el tamaño de las poblaciones. También cubre los ciclos de crecimiento de las poblaciones, la sucesión ecológica y los cambios en los ecosistemas.
El documento presenta información sobre una prueba de geografía de la población que evalúa diferentes habilidades. Incluye una tabla con 40 ítems evaluados según habilidad, pregunta y clave de respuesta. El documento provee resúmenes de las respuestas correctas a algunos ítems para explicar conceptos como pobreza, características de la población chilena y factores que afectan la densidad y distribución poblacional.
Este documento resume la clase sobre el comercio exterior e interdependencia económica de Chile. Explica que desde la década de 1970, Chile adoptó un modelo económico de apertura que dinamizó su comercio exterior. Chile ha firmado diversos acuerdos comerciales para aprovechar sus ventajas comparativas y ampliar su mercado. Sus principales exportaciones e importaciones son productos tradicionales como el cobre, salmón y petróleo, respectivamente.
La clase cubre los descubrimientos geográficos y la expansión colonial europea. Explica los factores que llevaron a los descubrimientos, como los políticos, económicos y tecnológicos. También describe las consecuencias socioculturales, políticas y económicas de los descubrimientos, incluido el cambio en la percepción europea del mundo y la competencia colonial entre potencias. El documento incluye preguntas para evaluar la comprensión de los estudiantes sobre estos temas.
1) La Revolución Industrial se desarrolló en dos fases, la primera en Inglaterra usando energía de vapor de carbón y desarrollando la industria textil, y la segunda expandiéndose a Europa y América del Norte usando nuevas fuentes de energía como petróleo y electricidad.
2) Esto llevó a la industrialización y concentración del capital, explosión demográfica, cuestiones sociales, urbanización, migraciones y colonialismo.
3) Se analizaron los factores que posibilitaron
La clase cubrió la ruptura de la unidad religiosa en Europa, incluyendo la Reforma Protestante y la Contrarreforma Católica. Se explicaron los factores que llevaron a la Reforma, como los abusos en la Iglesia Católica. Lutero y Calvino introdujeron nuevas doctrinas como la justificación por la fe y rechazaron algunos sacramentos. La Contrarreforma Católica buscó contrarrestar estos cambios a través del Concilio de Trento y nuevas órdenes relig
El documento resume los principales temas científicos que se estudiarán en la clase, incluyendo los descubrimientos científicos en los siglos XVI al XVIII y sus efectos, el concepto de razón y discusión sobre sus efectos en el mundo moderno. También resume brevemente los principales avances científicos durante el Renacimiento y la Ilustración en áreas como la astronomía, la física, la matemática y la química.
El documento resume los contenidos de una clase sobre el Humanismo y el Renacimiento. Explica que se estudiará la nueva visión del ser humano durante este período y los fundamentos e implicancias del Humanismo, como el ser humano como dominador de la naturaleza. También describe las principales corrientes artísticas y de pensamiento que siguieron al Renacimiento, como el Barroco, el Clasicismo y la Ilustración.
El documento resume las principales consecuencias sociales, económicas y políticas del feudalismo en la Edad Media europea. Socialmente, surgió una sociedad jerárquica y estamental dominada por la nobleza y la realeza. Económicamente, hubo una ruralización de la economía y decadencia del comercio, con la tierra como principal recurso. Políticamente, se produjo un debilitamiento de la monarquía y una fragmentación territorial del poder con el surgimiento de monarquías feudales.
El documento resume los temas clave de la clase sobre el surgimiento del capitalismo en la Edad Media en Europa. Explica que el desarrollo del comercio llevó al crecimiento de las ciudades, donde surgieron nuevas clases sociales como los artesanos y la burguesía. También analiza cómo instituciones como las ferias y las casas de préstamos contribuyeron al surgimiento de los mercados y las primeras formas de capitalismo en la época medieval.
El documento resume los conceptos fundamentales del feudalismo en la Edad Media europea. Explica que el feudalismo surgió como un sistema económico y social basado en dos tipos de relaciones: entre señores y vasallos sustentadas en el intercambio de tierras por servicios militares, y entre señores, vasallos y siervos caracterizado por la servidumbre de los campesinos. También describe elementos clave como el feudo, señorío, vasallaje, homenaje y la organización de la sociedad en torno al castillo, villa
El documento resume los principales conceptos políticos desarrollados en la Grecia clásica como la polis, la ciudadanía, y las formas de gobierno como la aristocracia, la democracia y la tiranía. Explica que la polis era la unidad política y social equivalente al estado-ciudad, y analiza la evolución de la ciudadanía y los regímenes políticos en Atenas y Esparta, incluyendo las reformas de Solón y Clístenes que llevaron al establecimiento de la democracia ateni
El documento resume los principales temas estudiados en la clase sobre la Edad Media en Europa, incluyendo el surgimiento y expansión del cristianismo, la fragmentación política del continente, el legado cultural grecolatino y los aportes de pueblos germánicos. También explica conceptos como el Sacro Imperio Romano Germánico, las Cruzadas, el papel de la Iglesia católica y las influencias del Islam en la región.
La clase introdujo el concepto de civilización y estudió las primeras civilizaciones que surgieron en Oriente Antiguo: Mesopotamia, Egipto, India y China. Todas se caracterizaron por tener ciudades con más de 5,000 habitantes, escritura, centros ceremoniales y autoridad estatal. Desarrollaron la agricultura, ganadería y metalurgia. Cada una tuvo rasgos culturales y religiosos propios, como las pirámides en Egipto o el confucianismo en China.
La clase se centró en el legado cultural del mundo clásico griego y romano. Se discutieron los aportes de la lengua, la filosofía, la ciencia y la técnica, así como las manifestaciones artísticas. La lengua griega y el latín sentaron las bases de muchas lenguas modernas. Los griegos desarrollaron la literatura, la filosofía y las ciencias, mientras que los romanos preservaron y expandieron estos conocimientos. Ambas culturas dejaron un legado artístico en arquitectura, escult
Este documento resume los conceptos clave de evolución biológica y cultural humana. Explica las etapas de la hominización, desde Australopitecus hasta Homo sapiens, destacando características como la bipedestación. También describe las etapas de la evolución cultural prehistórica (Paleolítico, Mesolítico y Neolítico), haciendo énfasis en el desarrollo de la agricultura y las primeras ciudades durante el Neolítico. El documento provee una introducción integral a la historia de la
El documento describe las principales instituciones políticas del Estado romano antiguo. Explica que Roma tuvo tres períodos: la Monarquía, la República e Imperio. Durante la República surgieron magistraturas como cónsules y pretores, el Senado y los comicios. El Imperio se caracterizó por un emperador como jefe supremo y el Senado como representante de la ciudadanía. El derecho romano, la administración provincial y el ejército permitieron la unidad y estabilidad del vasto imperio.
Las relaciones entre América Latina y Estados Unidos han estado marcadas por la cooperación y el conflicto a lo largo de la historia. Estados Unidos ha ejercido una gran influencia en la región mediante intervenciones militares, concesiones económicas y la doctrina de seguridad nacional durante la Guerra Fría. En las últimas décadas, Estados Unidos ha consolidado su influencia a través de organismos internacionales y promoviendo el libre comercio.
El documento resume los principales eventos geopolíticos posteriores a la Segunda Guerra Mundial, incluyendo el reordenamiento de Europa y la emergencia de dos bloques políticos, el proceso de descolonización en Asia y África, y el establecimiento de la ONU para promover la cooperación internacional.
Este documento presenta un resumen de la evolución política de América Latina en los siglos XX y XXI. Explica los principales regímenes que surgieron entre 1930 y 1960, como el populismo y el militarismo, y entre 1960 y 1989, con el surgimiento de dictaduras militares. Luego describe la redemocratización de la región a partir de los años 80, con el retorno a sistemas democráticos a pesar de las reformas económicas neoliberales.
El documento resume la evolución económica de América Latina desde principios del siglo XX hasta la actualidad. Se describen cuatro modelos aplicados en la región: 1) el modelo primario exportador desde 1900 hasta 1930, 2) la economía mixta desde 1930 a 1960 tras la Gran Depresión, 3) el estado empresario y de bienestar desde 1960 a 1980, y 4) las reformas neoliberales desde 1980 en adelante. Cada modelo surgió como respuesta a las crisis de los modelos anteriores.
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1. Código
SH-034
Simulacr o cur sos anua les
Historia y Ciencias Sociales
2005
Región Metropolitana
2. Historia y Ciencias Sociales 2005 Simulacro
1. En la Región Metropolitana de Santiago, la Cordillera de la Costa se caracteriza, entre
otros aspectos, por
A) presentarse poco erosionada y de gran altura.
B) desarrollar subcuencas, como la del Cajón del Maipo.
C) estar segmentada por valles fluviales, como el del río Mapocho.
D) poseer bajas alturas, hasta casi desaparecer.
E) presentar la mayor altura nacional en el volcán Maipo.
2. Analiza el siguiente climograma de la Región Metropolitana de Santiago y señala qué
afirmación es correcta.
T pp
(ºC) (mm)
40 400
35 350
30 300
25 250
20 200
15 150
10 100
5 50
0 0
E F MAM J J A S O N D
A) Las temperaturas son propias de un Clima Tropical.
B) Las precipitaciones se presentan exclusivamente en invierno.
C) La amplitud térmica supera los 20°C.
D) Las precipitaciones suman alrededor de 150 mm en el año.
E) Es representativo de un Clima Mediterráneo con Estación Seca Prolongada.
3. Los asentamientos humanos tradicionalmente se han localizado en aquellas zonas
que constituyen un polo de atracción para el ser humano , ya sea por sus condiciones
económicas, históricas o de habitabilidad. Por ello, en la Región Metropolitana, la población
se concentra mayoritariamente en
A) la Depresión Intermedia.
B) la Cordillera de la Costa
C) la precordillera.
D) la Cordillera Andina.
E) el Cordón de Chacabuco.
2 CEPECH Preuniversitario, Edición 2005
3. Historia y Ciencias Sociales 2005
4. De los recursos naturales que a continuación se señalan, ¿cuál(es) se presenta(n) en la
Región Metropolitana de Santiago?
I. Hierro.
II. Suelos con aptitud agrícola.
III. Cobre.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III
5. Entre las cuatro grandes unidades del relieve chileno, ¿cuál es la que concentra mayor
cantidad de población?
A) Planicie Litoral.
B) Cordillera de los Andes.
C) Depresión Intermedia.
D) Cordillera de la Costa.
E) Patagonia.
6. El tipo climático que se presenta en Isla de Pascua (continente de Oceanía) es el
A) mediterráneo.
B) templado.
C) estepárico.
D) tropical.
E) desértico.
7. De los riesgos naturales que a continuación se mencionan, ¿cuál se relaciona con el
movimiento de las placas tectónicas?
A) Temporales.
B) Tsunamis.
C) Fenómeno de El Niño.
D) Marea Roja.
E) Sequías.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2005 3
4. Historia y Ciencias Sociales 2005 Simulacro
8. La población chilena culturalmente es diversa. Entre las expresiones de esta diversidad
es posible señalar
I. la configuración de diversos grupos (“tribus”) urbanos, especialmente, de
jóvenes (raperos, punks, góticos, entre otros).
II. la presencia de diferentes etnias (mapuches, aymaras, rapa nui, entre otros).
III. la convivencia de distintos modos de vida: pescadores, agricultores, ganaderos,
mineros, entre otros.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
9. De acuerdo con el siguiente gráfico de Volumen (en litros) de Exportaciones de Vino, y
considerando sus conocimientos es correcto señalar que el vino
Volumen de Exportaciones de Vino Chileno
200.000.000
150.000.000
100.000.000
50.000.000
0
Año Año Año Año Año Año Año Año Año
1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996
Fuente: Chilevid.
I. triplicó sus exportaciones en el período 1988 - 1996.
II. es un producto de carácter agroindustrial.
III. constituye una exportación “no tradicional”.
A) Sólo II
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III
4 CEPECH Preuniversitario, Edición 2005
5. Historia y Ciencias Sociales 2005
10. De las siguientes ciudades, ¿cuál(es) tiene(n) una función industrial?
I. La Serena.
II. Talcahuano.
III. Rancagua.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
11. Los Planes Reguladores Comunales son instrumentos de planificación territorial que
tienen como objetivo(s)
I. normar el uso del suelo en la comuna.
II. establecer las áreas de riesgo presentes en el territorio comunal.
III. definir políticas sociales de alcance comunal.
A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) Solo II y III
12. La Comisión Nacional de Reforma Administrativa (CONARA), responsable del actual
proceso de regionalización, llevó a cabo un diagnóstico sobre la situación del país. En este
diagnóstico pudo establecerse que
I. existía una enorme concentración del poder en Santiago.
II. se presentaba una incesante migración hacia la capital.
III. existía una insuficiente y desequilibrada explotación de los recursos naturales.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
CEPECH Preuniversitario, Edición 2005 5
6. Historia y Ciencias Sociales 2005 Simulacro
13. Desde el punto de vista territorial, Chile se caracteriza por
I. presentar posesiones territoriales en tres continentes.
II. comenzar en los 17º30’ LS, en la llamada Línea de la Concordia.
III. presentar un Mar Territorial que se extiende desde la costa hasta 12 millas
náuticas.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
14. ¿En qué único caso una persona nacida fuera del país sería, para efectos legales, considerada
como nacida en el territorio chileno?
A) Si es hijo de algún funcionario(a) al servicio del Estado chileno.
B) Si opta expresamente por la nacionalidad.
C) Al recibir Nacionalización por Gracia.
D) En el caso de tener padre o madre chileno.
E) Al tener padre y madre chilenos.
15. Respecto de la composición y funcionamiento del Congreso Nacional, es correcto
señalar que
I. todas las Regiones del país eligen dos senadores.
II. la cámara de diputados tiene como función exclusiva fiscalizar las acciones del
senado.
III. el origen de los senadores es diverso: hay elegidos democráticamente, designados
y vitalicios.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
6 CEPECH Preuniversitario, Edición 2005
7. Historia y Ciencias Sociales 2005
16. De las autoridades políticas que aparecen a continuación, ¿cuál(es) es (son) elegido(s) a
través del sufragio popular?
I. Intendentes.
II. Gobernadores.
III. Diputados.
A) Sólo II
B) Sólo III
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
17. “El Estado está al servicio de la persona humana y su finalidad es promover el bien común,
para lo cual debe contribuir a crear las condiciones sociales que permitan a todos y cada
uno de los integrantes de la comunidad nacional su mayor realización espiritual y material
posible, con el pleno respeto a los derechos y garantías que esta Constitución establece.
Es deber del Estado resguardar la seguridad nacional, dar protección a la población y a la
familia, propender al fortalecimiento de ésta, promover la integración armónica en todos
los sectores de la Nación y asegurar el derecho de las personas a participar con igualdad
de oportunidades en la vida nacional”. (Artículo 1º, Constitución Política de la República
1980). Del análisis del párrafo anterior, es posible señalar que el Estado debe
I. propender al bien común.
II. promover la realización espiritual y material de la comunidad nacional.
III. resguardar la seguridad nacional.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
CEPECH Preuniversitario, Edición 2005 7
8. Historia y Ciencias Sociales 2005 Simulacro
18. Las actividades agropecuarias más relevantes de esta región se asocian a la producción
de viñedos para la producción de piscos, de papayas para la producción agroindustrial y
de hortalizas, primores y ganadería caprina extensiva para abastecer el mercado regional.
El párrafo describe a la región
A) I de Tarapacá.
B) II de Antofagasta.
C) IV de Coquimbo.
D) VII del Maule.
E) VIII del Bío Bío.
19. Los principales bienes de exportación en la economía chilena son los llamados
A) primarios.
B) de capital.
C) terciarios.
D) industriales.
E) tecnológicos.
20. En economía, el problema de la escasez puede ser caracterizado por
A) la dificultad permanente entre el Estado y los privados, por el cobro de
impuestos.
B) la concentración de la riqueza y de la pobreza.
C) una política monetaria que busca controlar la cantidad de dinero y las tasas de
interés.
D) la interrelación entre las crecientes y diversas necesidades humanas y los recursos
disponibles para satisfacerlas.
E) la relación entre consumidores y la oferta que realizan las empresas de sus
productos.
21. El problema de la desigualdad se expresa en Chile, entre otras posibilidades, a través de
I. la forma en que se distribuye la riqueza.
II. los altos niveles de mortalidad infantil.
III. los accesos diferenciados a una educación y salud de calidad.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III
8 CEPECH Preuniversitario, Edición 2005
9. Historia y Ciencias Sociales 2005
22. En una economía, la baja general de precios se refiere al concepto de
A) inflación.
B) trasnacionalización.
C) deflación.
D) insolvencia de deudores.
E) crecimiento acelerado.
23. ¿Qué mecanismo(s) utiliza el Estado chileno para recaudar ingresos?
I. Cobra el Impuesto al Valor Agregado (IVA).
II. Dispone de empresas públicas como la Corporación del Cobre (CODELCO) y la
Empresa Nacional del Petróleo (ENAP).
III. Administra las pensiones de los trabajadores a través del sistema de AFP.
A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
24. Los sistemas agrícolas utilizados por los pueblos precolombinos estuvieron condicionados
por el medio geográfico. De acuerdo con esta premisa, podemos afirmar que:
I. Los Incas practicaron el cultivo en terrazas.
II. Los Aztecas utilizaron las chinampas.
III. Los Fueguinos practicaron el cultivo de secano.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III
CEPECH Preuniversitario, Edición 2005 9
10. Historia y Ciencias Sociales 2005 Simulacro
25. Rito público celebrado entre los mapuches, presidido por un anciano venerable y
excepcionalmente por la Machi. Una plataforma servía de altar, los participantes corrían
alrededor de ésta, ofrecían sacrificios y humedecían ramas de canelo en chicha. Este rito
sacramentaba las coordinaciones entre los mapuches, justo antes de elegir a un jefe o
toqui. El rito tenía como finalidad rogar a los espíritus buenos para que guiaran al pueblo
en la solución de sus problemas más urgentes.
La descripción corresponde a una ceremonia mapuche llamada
A) Guillatún.
B) Huecuve.
C) Levo.
D) Pillán.
E) Lov.
26. Grupo de individuos, encabezados por un capitán o jefe, que se embarcaba en la aventura
de descubrir y/o conquistar nuevos territorios.
La definición se refiere al concepto de
A) Repartimiento.
B) Hueste.
C) Maloca.
D) Gobernación.
E) Corregimiento.
27. “Los indios no quedan por esclavos, ni aun por vasallos de los encomenderos y sólo
reconocen al rey señor, como los demás españoles, y de los tributos que a él como a tal,
le deben pagar su voluntad y mandato, y una como rogación o delegación, se dan aquellas
partes de rentas a los encomenderos, sin que tengan que entrar ni salir con los indios, ni
les puedan pedir otras cosas y antes con cargo de que procuren su amparo y defensa y
paguen a los curas que los doctrinan”. (Juan de Solorzano y Pereira, Política Indiana)
En relación con el texto, la institución de la encomienda desarrollada en América, tenía
como objetivo principal
A) desarrollar una forma encubierta de esclavitud indígena.
B) distribuir la riqueza indígena entre todos los españoles.
C) fomentar la economía indígena autónoma.
D) establecer un mecanismo de aculturación de la población nativa.
E) organizar el tributo que debían pagar los indígenas.
10 CEPECH Preuniversitario, Edición 2005
11. Historia y Ciencias Sociales 2005
28. Tras el denominado “desastre” de Curalaba (1598) se estableció una frontera inestable
en torno al río Biobío. Entre otros efectos, ¿qué consecuencia trajo el establecimiento de
una frontera para la dominación española?
A) El término de la Colonia.
B) El fin de las hostilidades y el paso a un período de paz permanente.
C) Creación de un ejército permanente y profesional.
D) Modificación del sistema hacendístico por uno estanciero ganadero.
E) Recrudecimiento del sistema tributario a los indígenas cautivos.
29. Durante la Colonia se asentaron las bases sociales, políticas y económicas de lo que más
tarde sería el desarrollo de las repúblicas hispanoamericanas independientes. En este
sentido, ¿cuál fue el proceso económico iniciado en la Colonia que más influyó en el
Chile republicano?
A) El contrabando.
B) La encomienda.
C) El trabajo compulsivo.
D) La exportación de materias primas.
E) La esclavitud indígena.
30. Hacia 1810 se produjo una crisis en el régimen colonial. Entre los siguientes factores,
¿cuál (es) tuvo (vieron) influencia en dicha crisis?
I. El ánimo de reformas políticas que surgió al interior de la aristocracia criolla.
II. La influencia política que tuvieron la Independencia de Estados Unidos y la
Revolución Francesa.
III. La creciente influencia de los mestizos en los círculos de poder.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III
CEPECH Preuniversitario, Edición 2005 11
12. Historia y Ciencias Sociales 2005 Simulacro
31. Al defender la instalación de una Junta de Gobierno, en septiembre de 1810, los partidarios
de ésta hicieron valer el(los) siguiente(s) principio(s) jurídico(s)
I. las colonias americanas pertenecían al Rey y no a la nación española.
II. la ilegitimidad del gobierno de Fernando VII.
III. ante la ausencia del Rey, la soberanía volvía al pueblo.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) I, II y III
32. Durante la etapa de los Ensayos Constitucionales (1823- 1830) se desarrolló un intenso
debate acerca de la forma en que debía organizarse efectivamente el país. En relación con
este debate, ¿cuál fue el principal legado de la etapa de los Ensayos Constitucionales para
el devenir de la historia política nacional?
A) El interés por privilegiar la monarquía como régimen político.
B) El desarrollo de un estado federal.
C) El surgimiento de los primeros partidos políticos del país.
D) La idea de desarrollar una República.
E) La idea de que el Presidente debía durar un año en el cargo.
33. “La democracia que tanto pregonan los ilusos, es un absurdo en los países como los
americanos, llenos de vicios y donde los ciudadanos carecen de toda virtud como es
necesaria para establecer una verdadera República. La monarquía no es tampoco el ideal
americano: salimos de una terrible para volver a otra y ¿qué ganamos? La República es el
sistema que hay que adoptar...” (Carta de Portales a Cea, 1822).
En relación con los postulados fundamentales del pensamiento político de Portales, es
correcto señalar que ellos estaban orientados centralmente al
A) fomento de una democracia participativa, pero responsable.
B) desarrollo de una monarquía parlamentaria y constitucional.
C) fortalecimiento del sistema de partidos, con una oposición organizada.
D) debilitamiento de la función social y económica del Estado.
E) desarrollo de una república basada en los principios de orden y autoridad.
12 CEPECH Preuniversitario, Edición 2005
13. Historia y Ciencias Sociales 2005
34. A partir de 1861, la dinámica política cambió en relación con lo que había ocurrido en
el período conocido como la República Autoritaria o Conservadora. Surgieron nuevos
partidos, nuevas tendencias políticas y la clase política se centró en el debate en torno de
las reformas constitucionales y el papel que le cabía desarrollar a la Iglesia Católica en la
sociedad chilena. ¿Cómo se le denominó históricamente a ese debate en que se enfrascó
la clase política chilena en el período 1861- 1891?
A) Estado docente.
B) Luchas doctrinales.
C) Cuestión Social.
D) Cuestión del Sacristán.
E) Desobediencia civil.
35. A contar de la década de 1860, la economía chilena se expandió y desarrolló en distintas
áreas. ¿En qué área(s) o sector(es) productivos se desarrolló la economía chilena entre
1861 y 1891?
I. Industria ferroviaria.
II. Agricultura triguera.
III. Industria siderúrgica.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo II y III
36. A partir de la Guerra del Pacífico, el Norte Grande se transformó en un importante polo
de desarrollo económico que influyó en toda la economía nacional. ¿Cuál fue el producto
que se elaboró en el Norte Grande, entre 1891 y 1925, y que provocó tal expansión de
la economía nacional en su conjunto?
A) El cobre.
B) La fruticultura.
C) La plata.
D) El oro.
E) El salitre.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2005 13
14. Historia y Ciencias Sociales 2005 Simulacro
37. Producto de la expansión económica urbana, de la concentración en las ciudades de las
obras públicas y del establecimiento de industrias, entre 1880 y 1930 se produjo una
intensa migración campo- ciudad, que provocó el crecimiento espontáneo e inorgánico
de las ciudades del país. Entre otras, ¿qué consecuencia tuvo esta migración poblacional
en las ciudades, en el período 1880- 1930?
A) Crecimiento en el volumen de viviendas construidas por el Estado.
B) Proliferación de cités y conventillos.
C) Decadencia y abandono de los palacios oligárquicos.
D) Consolidación de la contaminación ambiental.
E) Aparición de “cuellos de botella” en los caminos urbanos.
38. En 1891 se produjo una crisis política que puso término al gobierno de José Manuel
Balmaceda. Al margen de esto, ¿qué consecuencia política tuvo la crisis de 1891?
A) Dio lugar a un régimen político de corte autoritario.
B) Significó la disolución y crisis final del liberalismo chileno.
C) Fortaleció el régimen parlamentario.
D) Se produjo el reemplazo del presidente por un primer ministro.
E) Derivó en una anarquía militar permanente.
39. Tras la Primera Guerra Mundial, la influencia económica inglesa entró en decadencia y
comenzó a expresarse la influencia de los Estados Unidos. Entre otros, ¿en qué ámbito(s)
se manifestó la influencia económica estadounidense en Chile durante el siglo XX?
I. En la inversión directa en actividades extractivas (Ej. Cobre).
II. En el fortalecimiento del nacionalismo económico del país.
III. En asesorías financieras a gobiernos (Alessandri, Ibáñez).
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III
14 CEPECH Preuniversitario, Edición 2005
15. Historia y Ciencias Sociales 2005
40. A partir de la década de 1940, en nuestro país se impulsó un conjunto de medidas y se
desarrolló una variedad de instituciones estatales destinadas a mejorar la situación de las
mayorías nacionales, en lo que se ha denominado convencionalmente como Estado de
Bienestar o Estado de Compromiso. ¿Hacia qué sector(es) social(es) se destinaron los
beneficios sociales de las políticas impulsadas desde el Estado de Bienestar?
I. Aristocracia terrateniente.
II. Clase media.
III. Proletariado urbano.
A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III
41. A partir de 1938 se inauguró un nuevo modelo económico en Chile, que se conoció
en adelante como “industrialización sustitutiva de importaciones”. De los siguientes
enunciados y entre otras características, ¿cuál de ellos resume la idea principal del
modelo?
A) Reemplazar importaciones de bienes industriales mediante su producción dentro
del país.
B) Sustituir o eliminar la producción industrial del país, y dedicarse sólo a la
explotación de recursos naturales.
C) Establecer una economía dirigida sólo por el Estado, eliminando la competencia
privada.
D) Cerrar completamente las fronteras comerciales del país para desarrollar una
industria tecnológica nacional.
E) Fomentar el desarrollo de un empresariado privado, reduciendo la importancia
del Estado en la economía.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2005 15
16. Historia y Ciencias Sociales 2005 Simulacro
42. En cuanto al esquema de la genealogía de los partidos políticos chilenos, ¿cuál de la
siguientes afirmaciones es correcta?
Liberal Conservador
Radical
(1863)
Demócrata
(1887)
1800
Socialista de los
Trabajadores
(1912)
Comunista
(1924)
Socialista
(1933)
Frente de Demócrata
Acción Popular cristiano
(1957) (1967)
Radical
Unidad Popular Demócrata Nacional
1970 (1969) cristiano (1966)
IZQUIERDA CENTRO DERECHA
Fuente: Skidmore- Smith, Historia Contemporánea.
A) El sistema partidario estaba claramente dividido en tres, en 1970.
B) La Unidad Popular fue la continuación del Partido Radical con algunos cambios.
C) La derecha permitió el nacimiento de la Unidad Popular.
D) El Partido Radical desapareció hacia 1960.
E) La Democracia Cristiana surgió de la fusión del Partido Socialista y el
Conservador.
16 CEPECH Preuniversitario, Edición 2005
17. Historia y Ciencias Sociales 2005
43. A contar de 1973 se produjo una nueva transformación de la economía nacional, en
virtud de la cual se le asignó al Estado y al Mercado un nuevo rol económico. A esta
transformación se le dio el carácter de neoliberal, ya que
A) fortaleció el rol del Estado en la economía.
B) puso límites a las ganancias de las grandes empresas.
C) profundizó la reforma agraria y la nacionalización de la economía.
D) fortaleció al empresariado, privatizando empresas públicas.
E) estuvo centrado en la eliminación de la pobreza y de la cesantía.
44. Considerando el origen de las primeras culturas humanas, una de las más trascendentales
revoluciones de la prehistoria del ser humano se produjo cuando éste, de cazador
nómade, se convirtió en
A) ser civilizado.
B) agricultor sedentario.
C) pastor nómade.
D) habitante urbano.
E) comerciante.
45. La religión de las civilizaciones orientales antiguas fue uno de los ámbitos en el que
mejor se reflejó la complejidad y belleza de las producciones culturales antiguas. ¿Qué
característica correspondió a la religión de las grandes civilizaciones orientales?
A) Un marcado y generalizado monoteísmo.
B) Predominancia de cultos a dioses de la guerra y de la fertilidad.
C) El ateísmo y el escepticismo religioso de las mayoría de la población.
D) Escaso desarrollo en las creencias religiosas.
E) Derrumbe de la religiosidad tras la invasión de los romanos.
46. Por su gran fragmentación territorial y la articulación de las costas, no fue favorable a
la formación de organismos políticos centralizados, más bien, favoreció la instalación de
pequeños Estados independientes y de ciudades.
Dentro de la historia de la antigua Grecia, estos Estados se denominaron
A) tiranías.
B) talasocracia.
C) polis.
D) plutocracias.
E) protectorados.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2005 17
18. Historia y Ciencias Sociales 2005 Simulacro
47. La democracia como sistema de organización política es el gran legado de la cultura
griega. Este legado permite que hoy sea el régimen más aceptado en el mundo occidental,
sin embargo, hay diferencias entre nuestro sistema democrático y el de lo griegos. ¿Qué
diferencia (s) se puede (n) identificar entre la democracia en la Grecia antigua y en el
mundo actual?
I. De género, ya que en la Grecia antigua sólo participaban los hombres.
II. Social, ya que en la Grecia antigua existían esclavos sin derechos.
III. Económica, ya que en la actualidad la participación está supeditada al ingreso.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo II y III
48. Uno de los legados más importantes de la civilización romana a la actualidad occidental,
ha sido en el campo del derecho. ¿Qué característica(s) tuvo el derecho romano?
I Privilegió como sujetos jurídicos al hombre sobre la mujer y al ciudadano sobre
el extranjero.
II Dio gran importancia a la costumbre y de las sentencias judiciales, como fuentes
del derecho.
III Estuvo centrada en la legislación del senado, la que permitió la codificación de las
leyes.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III
49. La Edad Media europea (siglos V- XV) fue el resultado de la influencia cultural de distintos
pueblos y de distintas civilizaciones. En este sentido y entre otras consideraciones, ¿cuál
fue el aporte de los germanos a la conformación cultural de la Edad Media Europea?
A) Su forma de organizar la propiedad de la tierra.
B) Su politeísmo guerrero.
C) Su concepción política imperialista.
D) Su concepción económica basada en el comercio.
E) El uso del hierro y la pólvora.
18 CEPECH Preuniversitario, Edición 2005
19. Historia y Ciencias Sociales 2005
50. Durante este período existió una profunda conexión entre Iglesia y Estado, que fue
concebida por algunos de los pontífices como una relación de subordinación del Estado
a su poder. El Papa se sintió con la autoridad suficiente para intervenir en los conflictos
sucesorios de las distintas casas dinásticas y exigió lealtad y obediencia feudal de parte
de los reyes. Incluso aquellos reyes que se negaron a manifestar obediencia, fueron
excomulgados, como fue el caso de Juan Sin Tierra (1215).
¿A qué período de la Edad Media se hace referencia en el párrafo?
A) Querella de las Investiduras.
B) Teocracia Pontificia.
C) Cisma de Occidente.
D) Imperio Germano Romano.
E) Reforma gregoriana.
51. La sociedad feudal se caracterizó por ser jerárquica y estamental. En la cúspide estaba el
rey y su familia, y en la base estaba la servidumbre. ¿Qué grupo social estaba dentro de
la elite feudal, compartiendo los privilegios con la familia real?
A) Nobleza.
B) Burguesía.
C) Artesanado.
D) Campesinado.
E) Burocracia.
52. Cada cierto tiempo, los mercaderes se reunían para intercambiar sus productos; estas
reuniones solían durar semanas y meses, según la afluencia de comerciantes. Se realizaban
en Brujas, Lille, Ypres, Medina del Campo y Champaña y se conocieron con el nombre
de
A) caravanas.
B) bolsas.
C) ferias.
D) bancos.
E) vegas.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2005 19
20. Historia y Ciencias Sociales 2005 Simulacro
53. ¿Cuál (es) de los siguientes factores caracterizó (caracterizaron) la crisis de la Edad
Media y el tránsito hacia la Época Moderna?
I. Desarrollo del Humanismo.
II. Exploraciones geográficas del mundo.
III. Fortalecimiento del poder de la Iglesia Católica.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo II y III
54. A finales del siglo XV, España y Portugal habían logrado diseñar sus respectivos imperios
coloniales, situación que los obligó a requerir de tratados que les proporcionaran
legitimidad a sus respectivas posesiones. ¿Qué tratado es el que otorgó definitivamente
dicha legitimidad?
A) Liga Hanseática.
B) Paz de Westfalia.
C) Línea demarcatoria de Tordesillas.
D) Paz de Augsburgo.
E) Acta de Supremacía.
55. Durante el siglo XVI se desarrollaron en Europa los movimientos protestantes que trajeron
consigo la división de la Cristiandad. Entre estos movimientos, el más destacado fue el
Luteranismo. De las siguientes afirmaciones, ¿cuál (es) correspondió (correspondieron)
a preceptos luteranos?
I. La fe es el puente entre el hombre y Dios.
II. Se rechaza la jerarquía eclesiástica y la infalibilidad del Papa.
III. La Biblia es la única fuente de verdad doctrinal.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III
20 CEPECH Preuniversitario, Edición 2005
21. Historia y Ciencias Sociales 2005
56. La principal contribución realizada por Nicolás Copérnico a la astronomía fue la
formulación de la teoría heliocéntrica. Esta teoría significó un cambio en las creencias
que existían respecto del Universo y del lugar de la Tierra dentro de él. Con exactitud, ¿a
qué se refería la teoría heliocéntrica?
A) Descubrimiento del primer elemento químico: el helio.
B) El sol está en el centro del universo y la tierra gira a su alrededor.
C) Todos los cuerpos son atraídos por la fuerza de gravedad.
D) Dios está en el centro del Universo.
E) Nada muere, todo se transforma.
57. En el origen de la Revolución Industrial, la producción se benefició enormemente del
aprovechamiento mecánico de la energía proveniente del
A) petróleo.
B) agua.
C) carbón.
D) sol.
E) interior de la Tierra.
58. “El hombre pasa del estado natural al estado social mediante un contrato, en el cual cede
parte de sus libertades en pro del bien común”.
¿A qué movimiento intelectual contemporáneo correspondió, en estricto sentido, esta
teoría?
A) A la teoría acerca del origen divino del poder de los monarcas.
B) A la teoría acerca del origen popular del poder de los monarcas.
C) Al anarquismo.
D) Al socialismo.
E) A la Ilustración.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2005 21
22. Historia y Ciencias Sociales 2005 Simulacro
59. En la Francia del siglo XVIII, previo al desarrollo de la Revolución Francesa, algunos
estamentos tenían privilegios, como la exención en el pago de impuestos. Entre esos
estamentos se contaba(n)
I. la nobleza.
II. el clero.
III. el estado llano.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III
60. Durante el siglo XIX se llevaron a cabo numerosos procesos de consolidación territorial
en numerosos estados de Europa y el mundo, como consecuencia de la aplicación de
los principios políticos surgidos de la Revolución Francesa de 1789, especialmente
del principio de la Soberanía Nacional. En relación con estos procesos de unificación
territorial,¿en qué país(es) se llevó (llevaron) a cabo procesos de unificación territorial
durante el siglo XIX?
I. Italia.
II. Alemania.
III. Sudáfrica.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
22 CEPECH Preuniversitario, Edición 2005
23. Historia y Ciencias Sociales 2005
61. Al calor de la Revolución Industrial, comenzaron a producirse problemas sociales
urbanos en Europa, caracterizados por el hacinamiento y la miseria de grandes masas de
trabajadores. Los movimientos de protestas de los trabajadores atrajeron las miradas de
los intelectuales y políticos hacia su condición social. De entre éstos surgió un movimiento
que postuló como doctrina la huelga permanente, la agudización del conflicto social, la
paralización productiva, como formas para aniquilar el Estado capitalista y dar paso a
una sociedad sin Estado, Religión ni Ley, organizada en comunidades autónomas de la
población. ¿Qué doctrina del siglo XIX estableció estos postulados?
A) Anarquismo.
B) Nacionalismo.
C) Mercantilismo.
D) Doctrina Social de la Iglesia.
E) Liberalismo.
62. Como consecuencia del desgaste provocado por la Primera Guerra Mundial, de la pobreza
y hambruna de la población, de una sociedad extremadamente desigual en la distribución
de la riqueza y del fortalecimiento del movimiento social y político partidario de reformas,
se desarrolló este proceso en virtud del cual se derribó al Zarismo y se estableció un
régimen que estaría llamado a convertirse en un referente político-ideológico y en
único competidor mundial de los Estados Unidos, durante casi todo el siglo XX. ¿A qué
acontecimiento o proceso se hace referencia?
A) A la crisis de la bolsa de Nueva York.
B) A la revolución rusa.
C) Al nazismo alemán.
D) A los “locos años veinte”.
E) Al fascismo italiano.
63. Durante la Segunda Guerra Mundial se enfrentaron los países aliados contra el Eje. La
principal razón que tuvo Japón para ingresar junto a Italia y Alemania fue
A) la similitud de sus sistemas de gobierno.
B) su rivalidad colonial con Inglaterra.
C) el deseo de expandirse territorialmente.
D) la influencia ideológica ejercida por el fascismo.
E) la necesidad de contar con materias primas europeas.
CEPECH Preuniversitario, Edición 2005 23
24. Historia y Ciencias Sociales 2005 Simulacro
64. Tras la Segunda Guerra Mundial, Europa y más tarde gran parte del mundo quedó dividida
en dos grandes bloques de poder, que representaron dos sistemas de gobiernos y dos
modelos económicos que se autoproclamaron como irreconciliables. De los siguientes,
¿qué concepto expresa mejor la división política planetaria que siguió a la Segunda Guerra
Mundial y que perduró hasta 1989?
A) Bipolaridad.
B) Segregación.
C) Tercera Guerra Mundial.
D) Apartheid.
E) Disidencia.
65. La Guerra Fría (1947- 1989) dio lugar al surgimiento y desarrollo de dos formas
hegemónicas de entender la política, la economía y la cultura: el capitalismo estadounidense
y el socialismo soviético. Respecto de este último, es correcto afirmar que, en el ámbito
económico, se fundó en la
A) competencia interna entre el sistema público y el sistema privado.
B) armonía internacional en las relaciones comerciales con Estados Unidos.
C) planificación centralizada de la economía, por parte del Estado.
D) libertad de empresa, aunque con límites a las ganancias.
E) disminución del rol económico del Estado.
66. Pese a la primacía político- militar de las dos grandes potencias (Estados Unidos y Unión
Soviética), durante la Guerra Fría se establecieron tratados internacionales que intentaron
desmarcarse de esa hegemonía, estableciendo proyectos relativamente autónomos de
desarrollo. Entre estos proyectos, destacaron los de
I. el Pacto de Varsovia.
II. la Organización del Tratado del Atlántico Norte.
III. la Unión Europea.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III
24 CEPECH Preuniversitario, Edición 2005
25. Historia y Ciencias Sociales 2005
67. A fines de la década de 1980, se produjo la caída del Muro de Berlín y el colapso de la
Unión Soviética. ¿Qué consecuencia tuvo este acontecimiento en la situación geopolítica
mundial?
A) Provocó el fin del capitalismo.
B) Demostró que el capitalismo era el sistema más justo e igualitario.
C) Terminaron todas las guerras y dio paso a un época de paz global.
D) El marxismo desapareció como doctrina política, a nivel mundial.
E) Puso fin a la Guerra Fría.
68. Una de las definiciones de Globalización apunta a destacar el conjunto de cambios
experimentados en la economía mundial en las últimas décadas. Desde esta perspectiva,
este proceso trae consigo una serie de transformaciones, las que pasan por
I. el proceso de internacionalización de la producción.
II. la interdependencia económica entre las naciones.
III. la conectividad comunicacional e informática a nivel planetario.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
69. La revolución tecnológica ha reducido el tiempo para realizar las transacciones de
cualquier producto en el mercado internacional. Lo que antes demoraba semanas e
incluso meses en llevarse a cabo en las transacciones internacionales, hoy es posible
resolverlo en cuestión de días, incluso horas. De los siguientes procesos y entre otros,
¿cuál(es) de ellos sirve(n) para explicar esta transformación?
I. La ausencia de controles aduaneros en los distintos Estados.
II. El comercio mundial y nacional a través de Internet.
III. La agilización de las comunicaciones, personales y de masas.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
CEPECH Preuniversitario, Edición 2005 25
26. Historia y Ciencias Sociales 2005 Simulacro
70. Las profundas transformaciones de los últimos 50 años en la historia de la humanidad,
la revolución tecnológica digital y el proceso de globalización, han generado un tipo de
sociedad que ha cambiado en múltiples sentidos. Entre otros, ¿qué cambio ha operado en
la sociedad occidental actual como fruto(s) de estos factores?
A) La creciente intolerancia étnica y religiosa.
B) La mayor valoración de la rapidez y la eficiencia.
C) El aumento en la participación política de los jóvenes.
D) La consolidación de los valores tradicionales del catolicismo.
E) La eliminación de la pobreza.
71. Es un proceso que afecta a la mayoría de los países en desarrollo, resultado del impacto
de la presión humana sobre ecosistemas en regiones áridas y semiáridas. Sus efectos se
relacionan con la degradación y desaparición de los recursos naturales y el incremento de
áreas que se transforman en desiertos. El párrafo describe el problema medioambiental
conocido como
A) desertificación.
B) contaminación de las aguas.
C) contaminación del aire.
D) lluvia ácida.
E) destrucción de la capa de Ozono.
72. Los números 1, 2 y 3 del siguiente mapa de Sudamérica se relacionan con los ríos
1
A) Orinoco, De la Plata y Amazonas.
B) Orinoco, Amazonas y De la Plata. 2
C) Paraná, Amazonas y Uruguay.
D) De La Plata, Amazonas y Paraguay.
E) Orinoco, Amazonas y Paraná.
3
26 CEPECH Preuniversitario, Edición 2005
27. Historia y Ciencias Sociales 2005
73. La diversificación étnica es uno de los rasgos distintivos de la población latinoamericana.
No obstante, el aporte racial es heterogéneo a lo largo del continente. Países como
Argentina y Uruguay se caracterizan por poseer un mayor aporte racial del tipo
A) indígena.
B) europeo.
C) negroide.
D) guaraní.
E) mestizo.
74. La historia reciente de América del Sur (1950- 2000) ha estado dominada por el ensayo
de numerosos modelos económicos. De los siguientes y entre otros, ¿qué modelo(s)
económico(s) se han aplicado en América del Sur en los últimos cincuenta años?
I. Neoliberalismo.
II. Economía Social de Mercado.
III. Socialismo Centralmente Planificado.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III
75. La profundización del modelo económico neoliberal en Chile ha generado un intenso
intercambio con el exterior, a raíz del cual las relaciones se vuelven más complejas e
interdependientes. ¿Qué beneficio(s) obtiene Chile de la interdependencia económica?
I. Especialización en la producción de materias primas.
II. Acceso a productos que en Chile no pueden producirse.
III. Aprovechamiento de las ventajas comparativas que presentan las regiones.
A) Sólo II
B) Sólo III
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
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