Este documento describe las estrategias y enfoques innovadores implementados en la Institución Educativa Santa Fe en Turbo, Antioquia. El modelo pedagógico es desarrollista y permite articular contenidos sistemáticos con metodologías activas y el uso de tecnologías como televisores, tabletas y celulares. El estudiante es el centro del aprendizaje y el maestro es un facilitador. La institución cuenta con grupos de investigación digital y ferias de ciencia. Las clases se desarrollan en tres fases y utiliz

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: TURBO
Institución Educativa: I.E. SANTA FE
Sede Educativa: I.E. SANTA FE
Nombres y apellidos
del docente:
OLGA CORDOBA VIVERO
PASO 1. Conceptualización:
El modelo pedagógico es desarrollista,que permite articular desdeel
plan de estudio los contenidos sistemáticos y secuenciales basados
en los estándares, los derechos básicos de Aprendizajes(DBA) y la
matriz de referencia, con metodologías activas, cooperativas y
colaborativas de trabajos grupales con enfoque de ambientes
virtuales de aprendizaje(AVA) acompañados de los objetos virtuales
(OVA) que cuyos retos es dotar las aulas por lo menos de un
televisor, Vídeo Beanque hasta la presente se ha tratado al máximo
hacer uso correcto de estos y otros objetos virtuales que reposan en
las dos aulas de sistemas para acceso de los estudiantes de la
básica primaria secundaria y la media técnica, además se hace uso
para el proceso aprendizaje de los celulares, Tablet, que cuyos
elementos ensumayoría los estudiantes poseen,apesarde algunas
limitaciones logísticas se trata al máximo de innovar el quehacer
pedagógico fundamentados en las Tics.

2. El estudiante es el centro delaprendizaje, el maestro es un facilitador
conun tipo de aprendizaje aprenderhaciendo de acuerdo al ritmo del
estudiante teniendo en cuenta el entorno socio-cultural, además de
las necesidades educativas especiales de los estudiantes. En la
institución Educativa se cuenta con grupos de investigación digitales
y la feria de la ciencia y la innovación que se realiza todos los años.
El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase,
es decir,debe narrar en qué momento específicode supraxis diaria
logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas
medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje.
PASO 2. Desarrollo:
● cada educador fundamenta su currículo a través de la
lectura, es decir que los contenidos van enfocados con la
comprensión e interpretación de textos, para el estudiante
desarrolle habilidades sobre el saber, saber y el saber hacer sin
dejar de lado ser cuya prioridad en valores, para sea más
autónomo, responsable, critica, analítico y reflexivo frente a los
problemas de su entorno.
● El proyecto de lectura Institucional, los clubes digitales, las
aulas virtuales, los diferentes proyectos transversales, la feria de
la ciencia y la innovación, currículo fundamentado en las Tics, los
estímulos académicos, deportivos, vienen siendo fortalezas que
acompañan el proceso aprendizaje en el aula y en la institución.
● Las clases se desarrollanen tres fases comosonmotivación
o exploración desarrollo y finalización con actividades
complementarias coordinadas con correos grupales de
información académica y comportamental a los padres de familia
y otras actividades extra escolares complementarias a los
contenidos desarrollados en el aula con retroalimentaciones a las
debilidades cognitivas en forma continua y permanente. El

3. proceso comportamental es registrado en una ficha con
correctivos inmediatos a canalizar las deficiencias
comportamentales en el aula o espacios en los que el niño
aprende a desarrollar su parte emotiva, social, afectiva, espiritual,
mora, costumbresy tradiciones involucradas al desarrollo integral
y eficaz del niño.
● PASO 3. Cierre:
CONCLUSIONES.
En el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes se hace
indispensable el manejo de la tecnología de parte del maestro como
orientador en diferentes escenarios que debe estardispuesto al cambio
y a la innovación continua, la actualización de material didáctico que
enamoren a los estudiantes y así adquirir aprendizajes significativo en
las diferentes áreas delconocimiento,conlaflexibilidad ante el currículo
y el ritmo de aprendizaje del estudiante.
 la experiencia pedagógicas permitió fortalecer las
competencias tecnológicas, comunicativa de los
estudiantes.
 El trabajo colaborativo generó una mejor convivencia
entre los estudiantes, maestros y padres de familia
propiciando espacios de ambientes agradables.
 Los estudiantes observaron e identificaron la
importancia de la lectura para el enriquecimiento de los
saberes.

4.  Las actividades del desarrollo de lectura en las
diferentes áreas del conocimiento les permitió llevar lo
aprendido a prendido de la teoría a la práctica.
 Se evidencia a través de las observaciones realizadas
en su experiencia de la práctica de lecturas como el
estudiante muestra interés, amor y motivación los la
lectura y escritura de textos.