PAPEL QUE JUEGA LA ZDP EN LAS PRACTICAS P.

1. ENSAYO DEL PAPEL QUE JUEGA LA ZDP EN LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS
PRESENTADO POR:
TIVISAY REALES RODRIGUEZ
PRESENTADO A:
ANALIDA CARVAJAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
LENGUAJE, PEDAGOGÍA Y COGNICIÓN
II SEMESTRE
BARRANQUILLA, 2 DE MAYO 2017.

2. EL PAPEL QUE JUEGA LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO EN LAS
PRACTICAS PEDAGÓGICAS
La zona de desarrollo próximo (ZDP) es uno de los aportes más relevantes del psicólogo
Lev Semionovich Vigotsky, quien es el fundador del enfoque histórico-cultural. Este
enfoque inició en Rusia a principios del siglo XX, en esta época el país estaba inmerso
en la construcción de un proyecto social sin antecedentes en la historia de la humanidad,
existía un espacio profesional idóneo para esta tarea, que además se convertía en el
medio ecológico para probar la teoría: La educación. Los espacios educativos de la
Rusia de aquella época, ofrecían las condiciones adecuadas para desarrollar este
enfoque psicológico, tanto por razones políticas como sociales, en este contexto,
Vigotsky y sus colaboradores, diseñaron una serie de experimentos que establecían la
relación entre la enseñanza y el desarrollo psicológico, los resultados obtenidos arrojaron
que el buen aprendizaje precede al desarrollo, así es como surge la ZDP.
Las ciencias de la educación han asumido algunos de los postulados del enfoque
histórico-cultural, principalmente de sus leyes sobre el desarrollo psíquico y del papel de
la enseñanza, colocándose en práctica en muchas de las teorías sobre la educación y la
pedagogía. Un punto clave para que el proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA) sea
desarrollador y promueva el cambio educativo es basarse en el soporte teórico del
enfoque histórico-cultural y sobre todo en la de ZDP.
Parece una tarea fácil, no obstante es una situación muy compleja puesto que
exige romper con tradiciones y vicios escolares que tienen los estudiantes.
La aplicación de modelos de competencia en la enseñanza exige la actualización de los
docentes, la reforma de los modelos educativos, la existencia de instituciones
certificadoras de la calidad de la educación, el cambio en la forma de pensar y actuar de
los educandos, entre otros factores.
En las prácticas pedagógicas nos señala, que lo que el estudiante puede hacer hoy con
la ayuda de otro estudiante o profesor, mañana podrá hacerlo por sí solo. Cuando se
estudia la ZDP de un estudiante, no se enfatiza en lo que este no tiene aún, sino cómo
con la ayuda de otros va creciendo su desarrollo personal. La ZDP evidencia que la
actividad conjunta y la comunicación pueden ser manipuladas por el profesor para
gestionar eficientemente el aprendizaje y lograr una influencia educativa de gran alcance
para el desarrollo del aprendiz.

3. Como docentes debemos brindar una enseñanza que cumpla con dos características
importantes, la primera es que los esquemas previos sean un punto de partida y la
segunda es crear desafíos y retos abordables que provoquen cuestionamientos y con
ellos obliguen al estudiante a implicarse en un esfuerzo de actuación y comprensión de
instrumentos tanto intelectuales como emocionales que les permitan cumplir el desafío,
un ejemplo es el uso de las TIC con fines educativos que ha brindado nuevas
posibilidades al PEA, pues permite ofrecer al estudiante una gran cantidad de
información a través de múltiples formas expresivas, adecuar el proceso instructivo a las
necesidades particulares de estos y ayudar a superar las limitaciones temporales o
físicas entre profesores y alumnos.
En conclusión el uso de la ZDP en la educación crea nuevas posibilidades de análisis,
pues permite determinar científicamente el desarrollo alcanzado por los estudiantes y
cómo potenciarlo, una cosa es lo que se plasma en papel y otra la que se hace dentro del
aula. No es tan fácil romper el modelo tradicional de las escuelas donde el
papel activo de la educación lo llevaba el maestro y el alumno era un ser pasivo y
receptivo; donde el maestro decía qué se tenía que leer, cómo se tenía que pensar y
actuar. Hoy el profesor tendrá que cambiar su forma de pensar y enseñar. Tendrá
que aprender a manejar la zona de desarrollo próximo planteada por Vigotsky para que
se produzca un aprendizaje real, y se lleven a cabo realmente los pilares de
la educación para la vida creada por el MEN. Así pues, los estudiantes deben aprender a
conocer, aprender a convivir, aprender a hacer, aprender a ser.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Corral R. Historia de la psicología. Apuntes para su estudio. La Habana: Editorial Félix
Varela; 2003.
http://www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol25_4_11/ems13411.htm
http://www.psicopedagogia.com/zona-desarrollo-proximo
La Zona de Desarrollo próximo. Comentario en torno a su uso en los contextos
escolares. Internet, 2003.