BERENICE ROSARIO DURAN

1. Tecnología de la información y la comunicación
No hay duda de que en la actualidad para hablar de educación tendríamos que incluir el
uso de la tecnología, puesto que vivimos en una sociedad que hace uso de la misma. Actualmente
los programas de implementación de la tecnología en las aulas son notorios, algo visible seria que
la mayoría de los estudiantes poseen algún tipo de dispositivo electrónico, ya sea un teléfono,
tablet, computador, entre otros, los mismo de una forma u otra con acceso a la internet. Mucho de
esto tiene que ver con la llamada era tecnológica, donde la mayoría de niños nacieron y hacen uso
considerando la misma como parte integral de ellos.
De igual forma tomando en cuenta que la tecnología es un medio de información donde el
proceso de comunicación se hace de una manera más efectiva, así como expresa (Ortí, 2011) “Las
TIC son el conjunto de tecnologías que permiten el acceso, producción, tratamiento y
comunicación de información presentada en diferentes códigos (texto, imagen, sonido,...).”
Asimismo, por el contexto de la misma es llamativa por su fácil acceso e interactividad a la hora
de hacer uso de la misma.
Por otro lado, algunas características de las TIC plantean (Romaní, 2011) que son
“Dispositivos tecnológicos (hardware y software) que permiten editar, producir, almacenar,
intercambiar y transmitir datos entre diferentes sistemas de información con protocolos comunes.
Integran medios de informática, telecomunicaciones y redes, posibilitan la comunicación y
colaboración interpersonal y la multidireccional.” Así entendiendo que no importa la hora o el
lugar donde este, mientras tenga acceso a algún dispositivo que este conectado a la red puede

2. comunicase haciendo uso de la tecnología. Asimismo, enfatiza (Cacheiro, 2014) “Tecnologías
que permiten transmitir la información en cualquier momento y en cualquier lugar.”
Por consiguiente, se hace indispensable hablar de las diferentes aplicaciones tecnológicas
que podemos utilizar en el ámbito educativo y como podrían beneficiar en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Lo primero que hay que destacar es lo fácil que es obtener informaciones a nivel
global, así como también la misma incrementa el porciento de autoaprendizaje, y por último que
no importa en qué punto nos encontremos geográficamente estamos o tiempo, aun así, estamos
conectados. Un ejemplo de esto sería precisamente las aulas virtuales donde los estudiantes pueden
disponer de su tiempo, también puede considerarse más asequible económicamente puesto que no
hay que desplazarse a tomar clases presenciales, que implicarían un gasto de trasporte.
Como señala (Soto, 2016) que “El uso de las tecnologías educativas contribuye al
desarrollo de la creatividad y la inventiva, habilidades que son valoradas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje como un factor clave para el cambio social.” Por otro lado, también posee
ciertas desventajas como por ejemplo alguna falla técnica que pueda causar una interrupción, no
todo el mundo tiene el mismo acceso a las informaciones, algunas aplicaciones pueden que estén
disponibles solo en el idioma inglés, lo que puede generar desmotivación, y por último es que
requiere una mayor responsabilidad y dedicación por parte del educando para realizar un curso
virtual con éxito.
Las TIC dependiendo el propósito con que sea implementado puede ser una ventaja o
desventaja dentro del ámbito educativo de acuerdo con (Presky, 2011) “limitarse a añadir
tecnología no hará que esto ocurra. De hecho, en algunos casos los portátiles se han añadido y
retirado por haber “fracasado”. Aunque el fracaso en la mayoría casos ni siquiera era de los

3. estudiantes o de la tecnología más bien se les atribuye a las prácticas pedagógicas que de un modo
u otro son implementadas no como recurso, sino más bien como un fin en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Tomando en cuenta las TIC como medio de comunicación a nivel educativo podemos decir
que son una forma innovadora donde el proceso de enseñanza aprendizaje es más llamativo e
interactivo tanto para el docente como para el alumno. Desde el punto de vista de La revista
(Telefónica, 2012) “El profesor es un diseñador de espacios de aprendizaje, y la tecnología juega
un papel de mediadora en la construcción del conocimiento y la interacción social.” Entendiendo
de este modo que si se hace una buena integración de las TIC en la practica educativo el
conocimiento va a ser transmitido y recibido de una forma significativa.
Sin embargo, de acuerdo con (Ponce & Luis Alberto Bover Fuentes, 2019) “La utilización
de software y paquetes instructivos sin la correcta adecuación al desarrollo cultural del estudiante,
puede causar daños irreparables en su esfera motivacional.” Esto quiere decir que el docente
inmediatamente incorpora la implementación de las TIC en el proceso educativo tiene que pensar
cual es el propósito de la integración de la misma, cuál será el procedimiento especifico de la
misma utilizarla exactamente como lo que es, un recurso.
Enfatizando que el proceso de la integración de las TIC en la práctica pedagógica no solo
debe observarse el mismo desde el punto de vista del docente, sino como platea (ESteve, F.M. &
Gisbert, M., 2011) desde el punto de los alumnos “El uso de las herramientas TIC ha de servir para
motivarlo y estimularlo para que se involucre totalmente en el proceso, interactuando con la
realidad y observando los resultados de la interacción, desarrollar habilidades de pensamiento

4. crítico y creativo.” Concibiendo así que precisamente ese es el objetivo crear competencias en el
alumno para la vida.
De ahí que no podemos limitar el uso o manipulación de la tecnología mientras la misma
sea implementada de forma solamente con propósito educativo y con propósitos específicos como
expresa (Graells, 2013) “El uso de las TIC no debe planificarse como una acción paralela al
proceso de enseñanza habitual; se debe integrar.” Esto es precisamente lo que se debe distinguir la
tecnología en el ámbito educativo en un recurso que es utilizado como medio de enseñanza para
lograr un aprendizaje efectivo.
Por otro lado, citando a (Amar, 2010) “Desde la educación se ha de estimular el sentido
crítico ante los medios impresos, audiovisuales o digitales, además de potenciar las posibilidades
de expresión creativa y de comunicación democrática más importantes que el mundo haya
conocido.” Hoy en día precisamente es lo que se busca ampliar las posibilidades que puede tener
una persona no solo en el ámbito educativo, sino proyectándolo más allá, así sea en el ámbito
profesional en el día de mañana. Crear mediante el proceso de enseñanza aprendizaje competencias
para la vida.
En conclusión, lo que es más importante es que con el uso de la tecnología podemos
motivar y crear una mayor interacción en el entorno educativo, y exactamente eso es lo que es la
tecnología, una forma interactiva con la cual podemos enseñar de una forma que pueda capturar la
atención del educando de una forma innovadora, ya sea aplicando alguna herramienta tecnológica
que vaya acorde con las necesidades en cada área curricular educativa, y por supuesto al mismo
tiempo debe atender a la diversidad cultural y social actual, para poder brindar una mejor
experiencia a la hora del proceso de enseñanza aprendizaje.

5. Bibliografía
Amar, V. (2010). La educación en medios digitales de comunicación. Revista de Medios y
Educación, 18. Obtenido de
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/22613/file_1.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Cacheiro, M. (2014). Educación y Tecnología: Estrategias didácticas para la integración de las
TIC. Madrid: Editorial UNED.
ESteve, F.M., & Gisbert, M. (2011). El nuevo paradigma de aprendizaje y las nuevas
tecnologías. Revista de Docencia Universitaria, 55-73.
Graells, P. M. (2013). Impacto de las tic en la educació: funciones y limitaciones. 3C TIC, 13-14.
Obtenido de http://ojs.3ciencias.com/index.php/3c-tic/article/view/50
Ortí, C. B. (2011). Las tecnologías de la información y comunicación. Unidad de Tecnología
Educativa, UNIVERSIDAD DE VALENCIA, 1-3.
Ponce, D. D., & Luis Alberto Bover Fuentes. (2019). El uso de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones en el procesamiento de las informaciones. Opuntia
brava, 2-3.
Presky, M. (2011). Enseñar a nativos digitales. Madrid: SM.
Romaní, C. (2011). El concepto de tecnologías de la información. Zer-Revista de Estudios de
Comunicación, 295-318.
Soto, M. (2016). El uso de la tecnología educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje en
ecuador. Opuntia Brava, 6-8.
Telefónica, F. (2012). Aprender con tecnología. Investigación internacional sobre modelos
educativos futuros. Fundación Telefónica, 13-14.