El documento describe los rápidos cambios científicos, tecnológicos, sociales y culturales que han ocurrido en el siglo XXI y sus implicaciones para la educación. Los avances tecnológicos han creado nuevas herramientas y expectativas para los estudiantes, pero también desafíos para los profesores. El documento argumenta que la educación debe preparar a los estudiantes para los constantes cambios del futuro y enfocarse no solo en la transmisión de conocimientos sino también en el desarrollo de las habilidades em

1. II Ensayo 1
El siglo XXI inicia con una enorme carga de transformaciones científicas, tecnológicas, sociales,
económicas y culturales cuyas repercusiones no son fáciles de predecir. La incertidumbre ante el
futuro generado por estas situaciones y los cambios en las formas de pensar y de actuar que acarrean;
generan nuevos rompimientos conceptuales y con ellos, nuevos paradigmas teóricos y operativos en
todo el saber y el quehacer humanos.
Los cambios han sido notables, en todas los términos que se presentan como son: los sociales,
culturales, industriales, políticos, religiosos, tecnológicos y educativos. Se puede ver a una sociedad
acelerada, sin tiempo suficiente para leer los nuevos temas que salen al mercado. Apenas el individuo
se está familiarizando con un programa de computadora cuando ya se está anunciando una nueva
versión del producto y todo esto en cuestión de meses. Además, están los medios de comunicación
que, a pasos de gigante avanzan en esta era cibernética. El estudiante tiene a la mano muchas
herramientas que no eran empleadas por la generación anterior. Hoy se manejan términos como
computación, Internet, multimedia, televisión por cable, medios satelitales, el CD-ROM, el DVD,
video conferencias, entre otros. Gran parte de los estudiantes conocen y usan estas herramientas; y
otros, en los años próximos, los tendrán a su alcance. El impacto que han tenido estos avances
tecnológicos en la educación han convertido al estudiante en un ser más exigente, ha descubierto que
tiene a su alcance la tecnología que le facilita su aprovechamiento. Espera ver en el aula de clases las
facilidades necesarias para el aprendizaje. Sin embargo, se corre el peligro de que el estudiante ponga
todo el énfasis solo en los medios modernos, olvidando que el profesor cumple con una tarea formativa
más que informativa.
Con frecuencia surgen voces afirmando que a la educación corresponde la tarea de preparar a la
humanidad para que los cambios sean positivos en beneficio de todos. Para cualquier persona en el
mundo de hoy, el estar actualizado es una condición insoslayable para contar con posibilidades de
permanecer en cualquier actividad, por ello la adquisición de conocimientos se vuelve una actividad
cotidiana y estratégica, así la búsqueda de información, y de procesos de educación y formación
permanente se ha vuelto más selectiva y exigente.
Como resultado de lo expuesto tenemos que, en la actualidad se presenta la creciente brecha que existe
entre el desarrollo del conocimiento científico y el mantenimiento constante del tiempo de formación,
por lo que se hace necesaria la explotación de las tecnologías en función de disminuir esta brecha;

2. II Ensayo 2
logrando que nuestros educandos aprendan a aprender así como que estén preparados para los
constantes cambio que el mundo científico – técnico tiene en nuestra época. En este sentido las T
tecnologías de la información y las comunicaciones, en particular, las redes informáticas han brindado
nuevos horizontes en el proceso de formación, surgiendo términos tales como: e-learning, aprendizaje
continuo, aprendizaje colaborativo que traen nuevos significados y roles para estudiantes y profesores.
Por ejemplo, Cuba ha puesto en marcha reformas a su sistema educativo, con el claro objetivo de que
los esfuerzos y los recursos que se destinan a la educación sean eficaces, respondan a los
requerimientos del futuro y acerquen para todos, los beneficios que tradicionalmente se han asignado a
una educación de calidad. Sin embargo lo más trascendente es el cambio que debe haber en el rol del
maestro, el cual debe estar preparado para perder el poder que antaño poseía de controlar la
información, pues las tecnologías de información contribuyen en grado sumo a masificarla.
Los profesores están inmersos en una constante de cambios que, hacen de la tarea un verdadero reto
para quienes tienen que asumir por cualquier situación éste papel. La docencia va más allá de la simple
transmisión de conocimientos. Es una profesión, aunque no sea reconocida como tal, y por lo tanto, es
una actividad compleja que requiere para su ejercicio, de la comprensión del fenómeno educativo.
Cualquier persona que conoce un tema, que lo domina, puede enseñarlo, pero esto no significa que
pueda ser un profesional de la docencia. De ahí que el sólo dominio de una disciplina, no aporta los
elementos para el desempeño de la docencia en forma profesional, es necesario hacer énfasis en los
aspectos metodológicos y prácticos de su enseñanza, así como en los sociales y psicológicos que van a
determinar las características de los grupos en los cuales se va a ejercer su profesión.
La docencia como profesión se ubica en un contexto social, institucional, grupal e individual, por esto
un docente no puede desconocer las relaciones y determinaciones en ninguno de estos niveles, pues no
todos los obstáculos a los que se enfrenta el docente en el salón de clases se originan ahí solamente,
sino que son reflejo de un problema social más amplio que repercute en la institución y por supuesto en
el aula en el momento de la interacción. Cada época ha tenido sus propias instituciones educativas,
adaptando los procesos educativos a las circunstancias. En la actualidad, esta adaptación supone
cambios en los modelos educativos, cambios en los usuarios de la formación y cambios en los
escenarios donde ocurre el aprendizaje.

3. II Ensayo 3
Los docentes podrían y deberían ser, en todo momento, fundamentalmente educadores, en el más
amplio sentido de la palabra, ni jueces ni miembros de un tribunal calificador. Su acción no tendría que
limitarse a sancionar conductas inadecuadas o a evaluar fríamente los conocimientos del alumno, el
diálogo profesor-alumno y alumno-profesor es esencial. Entender al alumno como persona, que tiene
una dimensión superior al de mero estudiante, es imprescindible para comprender sus problemas y
poder ayudarlo a resolverlos.
Por otra parte, el profesor es el mediador en los procesos de aprendizaje, como motivador, como
transmisor de mensajes y como seleccionador de los estímulos y refuerzos que llegan al alumno. Sabe
además que las aptitudes intelectuales, psico-motoras, procedimentales, estratégicas son importantes,
pero sólo tienen sentido si están al servicio de las actitudes. Es la actitud más la amplitud lo que hace
competente a la persona en cualquier actividad. La experiencia muestra que para facilitar el
aprendizaje y la creatividad, es fundamental el desarrollo de la tanto de la vida intelectual como de la
emocional, porque no es suficiente contar con las máquinas más modernas y las mejores instalaciones
(aun teniendo cierta capacidad intelectual), si falta la motivación, el compromiso, y el espíritu de
cooperación. Cuando la educación no incluye los sentimientos, no pasa de ser una simple instrucción.
La ciencia actual refuerza aún más esta convicción de tantos alumnos, padres y maestros.
La inteligencia emocional parte de la convicción de que la escuela debería promover situaciones que
posibilitaran el desarrollo de la sensibilidad y el carácter de los alumnos, sobre la base de que en el
quehacer educativo se involucra tanto el ser físico como el mental, el afectivo y el social, en un todo.
Nuestras habilidades emocionales y sociales siempre se han transmitido de forma vital: a través de los
padres, familiares, vecinos y amigos, pero hoy en día, los seres humanos de hoy pasan mucho tiempo
solos. Es evidente, que la enseñanza colectiva y simultánea, orientada exclusivamente al conocimiento,
y que tradicionalmente ha venido aplicándose desde el siglo XIX ha resuelto con cierto éxito la
necesidad humana de desarrollo intelectual, pero no ha encontrado muchas soluciones a los problemas
personales que el desarrollo intelectual conlleva, y ésta es la carencia en la que se enfoca la inteligencia
emocional, que a la vez puede aportar otros principios -desde el mundo de las emociones y los
sentimientos-para mejorar el aprendizaje.
Resulta interesante reconocer la función social del docente, pues deberá hacer cada día una mayor
contribución al desarrollo del pensamiento de los escolares de manera que estos no se conviertan en

4. II Ensayo 4
simples receptores de información, luego debe dejar la huella de su presencia en el desarrollo potencial
de capacidades y habilidades que permitan la comprensión y la participación en las actividades sociales
con alto grado de responsabilidad, promover cambios el nivel de operaciones de los estudiantes de
modo que se eleve el desarrolle el papel de "productor" sobre el de "consumidor" , además deberá
tomar en su centro de atención la formación del sistema de valores humanos, sociales y de trabajo que
garanticen la formación de un hombre integral y armónico. Dadas las particularidades planteadas
resulta necesariamente importante controlar los roles de todos los elementos integrantes de este proceso
para poder dilucidar, junto a las causas de los problemas, las soluciones que posibilitan el
mejoramiento de la función social de la escuela y sus influencias como centro cuyo encargo social se
cumple al contemplar en el desarrollo organizacional que las necesidades de sus miembros provocan
cambios positivos en la cultura de ellos.