Ensayo sobre las conceptualizaciones generales de las tecnologías de la comunicación y la información aplicadas a la educación.

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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
Fundamentos de la tecnología de la comunicación
Aplicada a la educación MGE-102
Participante:
Diana Carolina Núñez Corcino
2020-02230
Facilitador:
Solanlly Martínez, M.A.
Resumen Unidad I
Santiago de los Caballeros,
15 de enero 2020

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Las tecnologías de la información y la comunicación han venido a modificar las formas en que
el ser humano interactúa, dando un vuelco de 360 grados a todo lo que le rodea, por lo que
Andrada (2017, p.15) define las TICs (tecnologías de la información y la comunicación) como
los procesos y productos derivados de las nuevas tecnologías relacionados con el
almacenamiento, el procesamiento y la transmisión digitalizados de información, que permiten la
adquisición, la producción, el tratamiento, la comunicación, el registro y la presentación de la
información en forma de voz, imágenes y datos, por lo que podemos decir que estas tecnologías
han sido de apoyo en ámbitos de desarrollo humano como la educación.
Las tecnologías de la información y la comunicación han dado lugar a la creación de nuevos
enfoques educativos basados en la práctica de la teoría que ya se conoce, es por esta razón que su
alance es mayor que las limitantes que son solo interpuestas por algunos de los actores del
proceso enseñanza aprendizaje, trae consigo más beneficios que desventajas.
Para la educación las tecnologías de la información y la comunicación han sido ventajosas
debido a que las mismas se caracterizan por ser innovadoras y creativas y dar apertura a un gran
mundo de informaciones nuevas apoyando en el desarrollo de clases motivadoras e interesantes.
Cuando se profundiza el concepto TICs hay que conocer a fondo el termino información, ya que
de ella se deriva todo, “la información se construye a partir de los datos. Es más bien un
conjunto de hechos significativos y pertinentes para las personas, empresas u organizaciones
que los perciben dentro de un contexto bien definido, es por esta razón que se considera a la
información un dato acabado, que esclarece la necesidad de saber del usuario”.Andrada (2017,
pág.44). Con el pasar de los años la información se ha ido sistematizando tomando carácter de
ciencia.
Torres (2012, pág. 59) plantea que “la Ciencia de la Información, se concibe por varios teóricos
como un campo interdisciplinario, que se ocupa de aspectos relacionados con la producción,
colección, organización, difusión, recuperación y optimización del conocimiento,
independientemente del soporte en el que se encuentre plasmado”. Otros la conciben como un
área relacionada de manera directa con las dinámicas de la investigación científica y la
generación de nuevo conocimiento en ámbitos específicos del saber, con esto se puede decir que
estas prácticas proporcionan el estudio y aplicación de la información y el conocimiento en

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organizaciones, interacción entre personas y los sistemas de información con el fin de entender
los flujos y el comportamiento de la información.
La tecnología es un modo práctico de aplicar conocimientos y habilidades con el fin de dar
soluciones a los problemas de la sociedad hasta lograr satisfacerlas, abarca un conjunto de
actividades sistematizadas cuyo fin es la transformación de las cosas, estos conocimientos son
usados para obtener un objetivo preciso, que den paso a la solución de un problema específico o
a la satisfacción de alguna de sus necesidades, es por esto que las tecnologías de información y
la comunicación han venido a cubrir necesidades de los seres humanos que van pasando por
todos los aspectos y espacios de la sociedad.
Las tecnologías de información y la comunicación, son tecnologías que, en principio,
facilitan los intercambios de información de los seres humanos. Son tecnologías porque son
bienes diseñados y creados por la técnica, el “conjunto de procedimientos y recursos de que
se sirve una ciencia o un arte”. (López-Navas, 2014. Pág. 231). Se caracterizan por
insertarse en todos los ámbitos de la humanidad, tanto en la sociedad, la educación, el
entretenimiento, el trabajo, facilitando el desarrollo de los mismos. Son capaces de
transformar las maneras de pensar y de actuar de los usuarios, se consideran flexibles y en
algunos lugares hasta de fácil acceso, son interactivos por ser regidas por el principio de
interconexión.
Dentro de las ventajas del uso de las TICs se pueden enumerar las siguientes:
 Hacen fácil el acceso a la comunicación y la información
 Ponen en contacto y en conexión en red a diferentes centros educativos, ampliando la
noción de comunidad;
 Es promotora de la amplitud del pensamiento humano;
 Favorece el principio de construcción colaborativa del conocimiento;
 Permite la alfabetización digital de los usuarios;
 En el campo de la educación, ayudan a solventar la brecha generacional entre alumnos y
profesores;

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 Es una herramienta para la gestión educativa y administrativa, pues permite acceder de
manera inmediata a bases de datos y estadísticas para conocer el comportamiento académico
de los estudiantes, mejorando la supervisión continua y sistematizada del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Pero también traen consigo desventajas como:
 La organización de tanta información, es abrumante el conseguir los datos correctos entre
tanta información suelta.
 Suelen distraer al usuario de su objetivo final;
 Los dispositivos e instrumentos como plataformas cambian constantemente, lo que supone
un continuo esfuerzo de actualización;
 Existe un alto el riesgo de vulnerabilidad de los datos personales.
 No todas las personas tienen acceso económico a la tecnología, aun se haya hecho el esfuerzo
económico de parte de la política educativa de los país.
 La efectividad de su uso depende de la integración en el currículo escolar;
 Se pierde espacio, ya que ,el uso de las TIC necesita espacios adecuados y dotación de
equipos particulares;
 Sin una adecuada preparación o un plan de enseñanza bien estructurado por parte de Estado,
escuela y profesor, las TIC pueden crear dispersión en lugar de aprendizaje.
 El riesgo de exposición al ciberbullying aumenta considerablemente.
El análisis regional del Informe Horizon del NMC (Horizon, 2013) presentó una serie de diez
retos significativos para la adopción de tecnologías en la educación que por sus descripciones
para fines de este documento han sido tomados como limitantes:
1. Escasa creación de modelos de educación flexibles.
2. Al parecer son pocos los académicos que están utilizando tecnologías significativas
para el aprendizaje y la enseñanza, y para organizar sus investigaciones.
3. Existe un retraso de métricas de evaluación apropiadas respecto a la emergencia de
nuevas formas escolares de autoría, publicación e investigación.

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4. Deficiente formación continua en el uso didáctico de las TIC y estimulación de la
innovación colectiva.
5. Todavía no hay datos suficientes en la formación del profesorado donde se dé fe de
que la alfabetización digital continúa aumentando su importancia como competencia
clave en cualquier disciplina y profesión.
6. Poco fortalecimiento en la infraestructura para mejorar la cobertura de Internet, el
acceso gratuito en espacios públicos y dotar de equipamiento gratuito o con costos
bajos con fines educativos.
7. Las organizaciones no están establecidas para promover la innovación en la
enseñanza.
8. Promoción de aprendizaje mixto, presencial y mediado por TIC.
9. Poco fomento a la conformación de comunidades educativas-social-culturales.
10. Los propios procesos y prácticas educativas limitan una mayor adopción de nuevas
tecnologías.
Las TIC no son herramientas mágicas, pero sí poderosas armas para el mejoramiento de la
educación, donde es importante que los docentes aprecien las conexiones de éstas con los
diferentes aspectos de su trabajo profesional, es decir, las teorías de aprendizaje, los lineamientos
o estándares académicos, los métodos de evaluación, entre otros.
La Tecnología Educativa es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y de
transmisión de la cultura mediados tecnológicamente en distintos contextos educativos, se
considera parte de la educación moderna basada en la neurociencia y como se adapta el cerebro
de las nuevas generaciones al aprendizaje en base a recursos tecnológicos, Skinner, creador del
concepto define la tecnología educativa como una disciplina que aborda los nuevos retos
surgidos de aplicar las tecnologías de la información y la comunicación a la enseñanza. Se
caracteriza por ser innovadora, de fácil acceso, va más allá de la simple instrucción, compagina
la teoría y la práctica, mostrado interés por lo aplicable y la resolución de problemas, pero con
fundamentaciones conceptuales solidas.
Las tecnologías educativas se consideran medios de instrucción porque en la actualidad ya no
basta con que los alumnos sean competentes en las materias académicas tradicionales.
Hoy, los estudiantes se enfrentan a un gran reto: ser alumnos con competencias digitales.

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Es por esta razón que la tecnología educativa toma aspectos instruccionales y abre un
abanico de oportunidades que dan como resultado un individuo apto para la era
interactiva y dinámica en la que se está viviendo.
En las en las diferentes concepciones pedagógicas la tecnología educativa se hace visible, como
podemos ver en el texto escrito por Hernández (2012, p.2) donde explica que
los estudiantes tienen la oportunidad de ampliar su experiencia de aprendizaje al utilizar
las nuevas tecnologías como herramientas para el aprendizaje constructivista. Estas
herramientas le ofrecen opciones para lograr que el aula tradicional se convierta en un
nuevo espacio, en donde tienen a su disposición actividades innovadoras de carácter
colaborativo y con aspectos creativos que les permiten afianzar lo que aprenden al
mismo tiempo que se divierten. Estas características dan como resultado que el propio
alumno sea capaz de construir su conocimiento con el profesor como un guía y mentor,
otorgándole la libertad necesaria para que explore el ambiente tecnológico, pero
estando presente cuando tenga dudas o le surja algún problema.
UNESCO plantea enfoque que implica el desarrollo de competencias en TIC en los centros
educativos de todos los niveles. Por ello los centros educativos toman en consideración las
necesidades de las políticas sociales, donde se señala la importancia de contar con habilidades en
TIC para el desarrollo personal y social.
De acuerdo con Aypay (2010), esta dinámica afecta a todos los países.
En las perspectivas que fundamentan la educación superior de calidad, se esboza la
necesidad de formar seres humanos que participen responsablemente en todos los ámbitos de la
vida social, siendo productivos y creativos en el desempeño de sus funciones. Así mismo, se
plantea el diseño curricular centrado en el aprendizaje y basado en competencias, una de ellas en
TIC, como una de las alternativas que permiten lograr el objetivo de formación y de pertinencia
con relación a los cambios en el entorno (Nápoles, 2011)
Visto lo anterior entonces se puede decir que las tecnologías de la información y la información
TICs son herramientas propias de la tecnología de uso diario y que han sido apropiadas por la
tecnología educativa para hacer el trabajo del docente más innovador, ameno e interesante siendo

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así una manera novedosa de cerrar la brecha generacional entre estudiantes y maestros, pero
sobre todo un apoyo esencial para adentrarse en el enfoque constructivista dando como resultado
aprendizajes significativos de todos los contenidos desarrollados en aula.
Las nuevas tecnologías educativas tienen excelentes ventajas como las antes mencionadas, al
igual que desventajas como: escases de recursos económicos para dotar los centros a las nuevas
tecnologías, difícil acceso a internet, docentes poco actualizados en el uso de las TICs o
simplemente desinterés por aplicar las misma al aula, convirtiéndose estas desventajas en las
grandes limitantes que han hecho del nuevo enfoque constructivista en vez de un alivio para el
docente se ha convertido en pesadilla. Ahora bien, si nos concentramos en los beneficios
podremos observar que las tecnologías educativas, como vimos desarrollado en las
conceptualizaciones anteriores y apoyadas en diversos autores, son medios de mejoramiento del
proceso educativo, no polvos mágicos que hacen surgir de la nada el conocimiento, deben ser
bien ordenadas, planificadas y aplicadas por un docente experto, está en el profesional de la
educación el hacerse participe de la adquirir y dominar estos nuevos instrumentos.

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Bibliografía
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López-Navas, Cristina. Educación superior y TIC: conceptos y tendencias de cambio
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Marzo (2014) Pág. 227-239
Múnera Torres, María Teresa CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO, España, 2012
NÁPOLES, N. (2011). Estrategia de alfabetización informacional para la producción de objetos
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SACHONGA, A. S. (2014). Modelo para la Gestión del Conocimiento, Sustentado en las
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Kwanza Sul. Tesis Doctoral en Ciencias de la Educación, especialidad Tecnologia Educativa.
Universidad Agraria de La Habana (UNAH).
Sociedad digital, tecnología y educación. (2018). Retrieved from
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