En este ensayo se desglosa el concepto de tecnología educativa, ciencia de la información y el concepto de la TIC. También hacemos referencia a la característica, ventajas y desventajas, como también las limitaciones de las TIC en el campo educativo. Por otra parte, se resalta el termino Tecnología Educativa en general, además de su concentrado en la utilización de los medios y la instrucción, como igualmente las diferentes concepciones pedagógicas presentada por la tecnología educativa.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Escuela de Ciencia y Tecnología
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Asignatura:
Fundamentos de la Tecnología de la Información y Comunicación aplicada a la Educacion
Facilitadora:
Solanlly Martínez, M.A.
Ensayo sobre los Tecnología de la Información y Comunicación aplicada a
la Educación
Participante:
Pamela Isabel Rodríguez Acevedo
Matricula:
2020-01913
Santiago de Los Caballeros,
República Dominicana
Marzo, 2020.

2. Conceptualizaciones Generales de la Tecnología de la Información y
Comunicación aplicada a la Educacion
En la actualidad se habla sobre la integración y utilización de las nuevas herramientas
tecnológicas, específicamente en el ámbito educativo, buscando así introducir la Tecnología
de la información y la comunicación TIC. Esta ofrece una gran gama de aplicaciones
educativas que permite al docente obtener un aprendizaje significativo, es por esta razón que
en este ensayo se desglosa el concepto de tecnología educativa, ciencia de la información y
el concepto de la TIC. También hacemos referencia a la característica, ventajas y
desventajas, como también las limitaciones de las TIC en el campo educativo. Por otra parte,
se resalta el termino Tecnología Educativa en general, además de su concentrado en la
utilización de los medios y la instrucción, como igualmente las diferentes concepciones
pedagógicas presentada por la tecnología educativa.
Vieira, M (2013) afirma que “La Ciencia de la Información es un campo que tiene
como objetivo el estudio de las propiedades generales de la información”.
Según Munera, M. (2012) esta se concibe por varios teóricos como “un campo
multidisciplinario, que se ocupa de aspectos relacionados con la elaboración, recolección,
ordenación, transmisión, recuperación y optimización del conocimiento”.
En este sentido, su evolución depende de la relación existente con la tecnología y otras
áreas del conocimiento.
García, F (2010) expresa que “la tecnología es un saber crear con el que se trata de
establecer el mundo, regularmente afianzado en el conocimiento comprobado”.
El mismo autor plantea que crear tecnología es gestionar el diseño y realización de
trabajos que facilitan el ir de una situación actual a una realidad esperada. Es decir que
mediante la tecnología es que tenemos la posibilidad mejorar nuestro presente en cuanto a

3. trabajos se refiere. En este caso haciendo más énfasis en la parte de la información y la
comunicación.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es un término que
contempla toda representación de tecnología usada para crear, almacenar, intercambiar y
procesar información en sus varias formas.. Ayala, E. y Gonzales, S. (2015)
Para Díaz Pérez, V., Pedraza Ortíz, A. y Valdiri Lugo, L. (2014) “Las TIC son un
fenómeno que define las formas de la cultura, y ésta influye de manera determinante en los
procesos educativos”. Son los nuevos medios que el sistema educativo ha querido
implementar en el proceso enseñanza aprendizaje.
Estas tecnologías se caracterizan por sus elevados parámetros de calidad en cuanto a
imagen y sonido, innovación, diversidad, interactividad, interconexión, digitalización e
instantaneidad. (Cabrero, 2007 destacadas por Pablos, 2010, et al, citado en Grande, M.,
Cañón, R. y Cantón, I., 2016)
Las TIC ofrecen múltiples ventajas y beneficios en el proceso de enseñanza aprendizaje
no solo al docente y a los estudiantes sino a todo el centro educativo como tal. Pues en el caso
del personal administrativo ha permitido mantener una mejor organización de datos e
información de gran importancia en la gestión del centro, para las bibliotecas, el incremento
de manejo de libros y documentos digitales con el uso del internet ha permitido que los
estudiantes se interesen más en la lectura y la investigación. Además de mostrar mayor
interactividad, cooperación, comunicación, autonomía y motivación, se desarrolla la
creatividad, existe una continua actividad intelectual se da una alfabetización digital y
audiovisual.
El integrar las TIC al proceso ha hecho que los docentes dinamicen más sus clases,
aportando ideas frescas e innovadoras logrando acercarse más al estudiante, despertando en él

4. la curiosidad de saber. Con la implementación de las Tic en los salones de clases se ha
observado un alto potencial y efectividad debido al alcance y mejora que ha tenido en el
sistema educativo pues lo que estas generan tanto al docente como al alumno es un alto deseo
de curiosidad de investigación a fondo de algo por interés, creando entes pensantes con un
conocimiento nuevo y propio, todo esto a través de las diferentes herramientas que la misma
ofrece.
De acuerdo al interés mostrado según sus necesidades es que se puede obtener tener
un gran potencial, asegurando así un aprendizaje significativo que no sea solo para el
momento, sino para toda la vida. Ahora bien, su efectividad va a depender de la forma en
que es aplicada tanto por parte del docente como el estudiante quienes han sido los pilares en
los que se enfoca la implementación de estas herramientas redirigidas al proceso de
enseñanza aprendizaje dentro del sistema educativo.
Al implementar estas herramientas podemos obtener mayor alcance de recursos,
actividades y efectividad para realizarlas. Con su utilización existe la posibilidad de eliminar
las barreras de tiempo y espacio en cuanto al desarrollo de las actividades dándole la
oportunidad al docente y al alumno de tener mayor flexibilidad y comunicación. Ya que
estas irían más allá de los salones de clases, manteniendo una alfabetización constante en la
que existe un acceso más rápido a la información e innumerables medios y recursos para
enseñar estimulando la creatividad y el pensamiento crítico desarrollando las habilidades
cognitivas y sociales de quienes enseñan y aprenden a la vez fomentando la colaboración y el
trabajo en equipo.
Aunque por su parte, estas tecnologías son un arma de doble filo, pues a pesar de el
gran impacto positivo que estas han tenido en el sistema educativo dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje, también han generado una especie de conflicto en cuanto al uso
incorrecto por desconocimiento que se les da. Esto en ocasiones provoca descontento y

5. estrés por parte de los participantes debido a que no se tiene un buen dominio de las
herramientas que se pueden utilizar. También por lo extensa que es la red de internet, se
puede perder mucho tiempo al buscar informaciones de las cuales no todas provienen de
fuentes confiables lo que trae como consecuencia un aprendizaje incompleto.
Es por esto que esto de acuerdo con Islas, C. (2017) cuando dice que son muchos los
discursos que se han desarrollado alegando sobre los cambios que las TIC han significado
para el contexto educativo, sin embargo, dichos cambios no han sido tan inmediatos o
favorables como se nos ha hecho entender.
Si bien es cierto que se ha obtenido un gran beneficio de estas también existes unas
limitaciones que no han permitido el avance que se ha querido en el ámbito educativo. Uno
de esos límites es que la cobertura de internet en los centros educativos es casi nula, el
internet que hay no permite agilizar los trabajos en realidad está haciendo lo contrario.
Otro limitante es que no existen suficientes recursos ni económicos ni tecnológicos
suficientes pues a pesar de que el proyecto de republica digital ha estado abasteciendo los
centros educativos con equipos y ha quitado un poco la carga económica de las escuelas, los
programas educativos están limitados por paga, ya que para poder utilizar alguna
herramienta digital que en verdad sea buena, para sacar todo su potencial es necesario
comprar la versión completa, y como si fuese poco, a pesar de que existe el programa de
capacitación, que ha estado entrenando a los docentes para puedan utilizar los equipos
tecnológicos y programas en sus clases, estos en su gran mayoría no están siendo utilizados
debido a que no tomaron en cuenta el factor tiempo y motivación, pues se pasó por alto el
hecho de que los docentes no quieren más trabajo sino más tiempo para descansar y estar con
sus familiares.

6. La tecnología educativa involucra una reflexión formativa, de la cual se deriva una
teoría o hipótesis, una metodología o método y una práctica pedagógica en contextos
educativos que alcanzan unos fines predeterminados para este proceso. Según Pérez Porto &
Merino, 2014, citado en Pérez (2019) “es el conjunto de conocimientos, aplicaciones y
dispositivos que permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en el ámbito de la
educación”.
Serrano Sánchez et al. (2016) Citado en Torres, P. y Cobo, J. (2017) afirman que “la
tecnología educativa compone una norma o disciplina encargada del estudio de los medios,
materiales, portales web y plataformas tecnológicas al servicio de los procesos de
aprendizaje”.
La tecnología educativa centrada en los medios va a depender de la
información que se desee comunicar, por ejemplo, Burgos y Lozano, 2010: 29
citado en Jiménez Zaabedra (2015) afirman que “la televisión educativa es una
muestra clara de un medio muy utilizado por la educación en casa, por igual la
radio, pero que, aunque tenga una buena programación, no hay una forma de
retroalimentación de contenidos a menos que haya una sesión de preguntas y
respuestas”
Esto quiere decir que la implementación de la tecnología en educacion no solo
depende del medio utilizado, sino además de la intención y generación de producir,
reforzar un nuevo contenido.
En nuestro diario vivir la tecnología aplicada en la educacion ayuda a facilitar el
proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando las habilidades de los estudiantes mediante
herramientas que utilizan en su día a día, esto es un punto a favor ya que, al estar
familiarizados con estas tecnologías, pueden utilizar esos saberes previos para adquirir
nuevos conocimientos.

7. Muchas veces utilizamos las herramientas tecnológicas para el entretenimiento, y si
implementáramos en las clases se podría captar la atención de los estudiantes evitando así la
perdida de interés por lo que se aprende, el aburrimiento, la indisciplina en el aula, y lo más
importante que puedan ver cómo usar lo aprendido en su diario vivir.
En conclusión, tecnología y educacion siempre estarán unidas por un ente mayor que
es la sociedad, pero que el avance y mejora de los métodos de enseñanza con la tecnología
va a depender de la manera en la que como ser humano implemente dicha tecnología, de
cómo se utilicen sus herramientas y se apliquen dando mejores resultados.
Link de Slide Share:
https://www.slideshare.net/pamela1924/ensayo-sobre-los-tecnologia-de-la-
informacion-y-comunicacion-aplicada-a-la-educacion

8. Referencia Bibliográfica
Ayala, E. y Gonzales, S. (2015) TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN. Cuadernos/ Informática. Universidad Inca Garcilaso de la Vega.
Lima, Perú. Extraído de:
http://repositorio.uigv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.11818/1189/Libro%20TIC%20
%282%29-1-
76%20%281%29.pdf?sequence=1&amp%3Bamp%3Bamp%3BisAllowed=y
Díaz Pérez, V., Pedraza Ortíz, A. y Valdiri Lugo, L. (2015) Conceptos para el desarrollo de
un modelo de formación en competencias tecnológicas para Colombia. Hallazgos,
11(22),183-198. [fecha de Consulta 27 de febrero de 2020]. ISSN: 1794-3841.
Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4138/413834075010
García, F (2010) LA TECNOLOGÍA su conceptuación y algunas reflexiones con respecto a
sus efectos. Metodología de la Ciencia. Revista de la Asociación Mexicana de
Metodología de la Ciencia y de la Investigación, A.C. Año 2, Volumen 2, Número 1,
Enero-Junio de 2010, México. Extraído de:
http://www.ammci.org.mx/revista/pdf/Numero2/2art.pdf
Grande, M., Cañon, R., e Cantón, I. (2016). Tecnologías de la información y la
comunicación: evolución del concepto y características. International Journal of
Educational Research and Innovation (IJERI), 6, 218-230ISSN: 2386-4303. Extraído
de: https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/1703/1559
Islas, C. (2017). a implicación de las TIC en la educación: Alcances, Limitaciones y
Prospectiva. Ride. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo
Educativo. Vol. 8, Núm. 15. Extraído de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6256872.pdf
Jiménez Zaabedra (2015) Tecnología educativa: campos de formación y perfil diferencial,
disponible en: http://www.scielo.org.mx/pdf/ries/v5n14/v5n14a8.pdf
Munera, M. (2012) CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO. Perspectivas em Ges tão & Conheci men to, João Pes s oa, v. 2,
n. 2, p. 57-64, extraído de:
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Pérez, M. (2019). La Tecnología Educativa en las Diferentes Concepciones Pedagógicas.
Extraído de: https://prezi.com/p/hzexgl-dnnns/la-tecnologia-educativa-en-las-
diferentes-concepciones-pedagogicas/
Torres, P. y Cobo, J. (2017) Tecnología educativa y su papel en el logro de los fines de la
educación. Educere, 21(68),31-40. [fecha de Consulta 27 de Febrero de 2020]. ISSN:
1316-4910. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/356/35652744004.pdf
Vieira da Cunha, Miriam (2013). La ciencia de la información y sus interfaces. Ciencias de
la Información, 44(3),47-50. [fecha de Consulta 24 de Febrero de 2020]. ISSN: 0864-
4659. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1814/181430078008