Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula, permite en la actualidad manejar nuevos escenarios para la formación con características significativas.
En el siguiente ensayo se estarán tratando temas como son la ciencia de la información, las TIC, su integración en el sector educativo, así como sus características, limitaciones, ventajas y desventajas, en el mismo orden se tratará el tema de tecnología educativa en las diferentes concepciones pedagógicas.
http://educatvirtual12.blogspot.mx
La tecnología educativa en la era de la información
Carlos Antonio Pérez Castro
Artículo
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
Resumen
El siguiente texto pretende ser una visión crítica sobre el uso de la tecnología educativa, su tendencia y direcciones. Muestra las características y consideraciones a tomar para implementar la educación en ambientes virtuales, sus ventajas, desventajas y puntos clave dentro de la era digital, la información y en conocimiento en la virtualidad.
Palabras clave: tecnología educativa, educación virtual, era digital
Introducción
Nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre sí, mediatizados por el mundo.
Paulo Freire.
Principios del siglo XXI, nos encontramos en el apogeo de la era digital, de la información, de las redes sociales, el mercado internacional, la tendencia de dominar más de un idioma, lenguajes de programación, sublenguajes culturales… todo esto pasa en el contexto social e informático, las nuevas generaciones establecen patrones de interrelación con su medio a través de una computadora y un ambiente digital, la educación ha tratado de incorporar todos estos elementos.
La era digital
En esta era digital la educación ha tratado de incorporar herramientas tecnológicas como solución a las problemáticas de alfabetización, demanda de servicio de actualización profesional y laboral; sin embargo, “Las nuevas tecnologías deben servir como plataforma para incorporar la educación a la sociedad, más no como meta para transmitir una ideología particular que delimite las capacidades del individuo en función de una mayor demanda de recursos técnicos” (Reyes 2008). La sociedad del conocimiento ha apostado en invertir en proveer a los centros educativos de computadores y aparatos electrónicos, a bien de dejar a un lado las aplicaciones de las teorías del aprendizaje, que al ser aplicaciones son también tecnologías.
Pero, ¿Cómo se originó esta tendencia? Delacôte (citado en Reyes 2008) comenta: “hasta ahora, no existe una “tecnología pura”, así como tampoco una ciencia independi¬ente de los valores morales, tanto la ciencia como la tecnología son actividades humanas ligadas por una densa red de intereses y motivaciones de todo tipo”, intereses ligados a un sistema económico y político que establece una coordinación organizacional de los órganos y dependencias gestoras de la educación, los programas de estudio, contenidos, reglamentación institucional, etc. La tecnología es en si misma reflejo de los procesos sociales que a su vez transforma y es transformada por las practicas culturales y organizativas de la sociedad misma. Por lo anterior se ha tenido la expectativa y la gran necesidad de un cambio en el modelo pedagógico vertical empleado hasta estos días, se ha pretendido aplicar los principios y tecnologí
En el siguiente ensayo se estarán tratando temas como son la ciencia de la información, las TIC, su integración en el sector educativo, así como sus características, limitaciones, ventajas y desventajas, en el mismo orden se tratará el tema de tecnología educativa en las diferentes concepciones pedagógicas.
http://educatvirtual12.blogspot.mx
La tecnología educativa en la era de la información
Carlos Antonio Pérez Castro
Artículo
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
Resumen
El siguiente texto pretende ser una visión crítica sobre el uso de la tecnología educativa, su tendencia y direcciones. Muestra las características y consideraciones a tomar para implementar la educación en ambientes virtuales, sus ventajas, desventajas y puntos clave dentro de la era digital, la información y en conocimiento en la virtualidad.
Palabras clave: tecnología educativa, educación virtual, era digital
Introducción
Nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre sí, mediatizados por el mundo.
Paulo Freire.
Principios del siglo XXI, nos encontramos en el apogeo de la era digital, de la información, de las redes sociales, el mercado internacional, la tendencia de dominar más de un idioma, lenguajes de programación, sublenguajes culturales… todo esto pasa en el contexto social e informático, las nuevas generaciones establecen patrones de interrelación con su medio a través de una computadora y un ambiente digital, la educación ha tratado de incorporar todos estos elementos.
La era digital
En esta era digital la educación ha tratado de incorporar herramientas tecnológicas como solución a las problemáticas de alfabetización, demanda de servicio de actualización profesional y laboral; sin embargo, “Las nuevas tecnologías deben servir como plataforma para incorporar la educación a la sociedad, más no como meta para transmitir una ideología particular que delimite las capacidades del individuo en función de una mayor demanda de recursos técnicos” (Reyes 2008). La sociedad del conocimiento ha apostado en invertir en proveer a los centros educativos de computadores y aparatos electrónicos, a bien de dejar a un lado las aplicaciones de las teorías del aprendizaje, que al ser aplicaciones son también tecnologías.
Pero, ¿Cómo se originó esta tendencia? Delacôte (citado en Reyes 2008) comenta: “hasta ahora, no existe una “tecnología pura”, así como tampoco una ciencia independi¬ente de los valores morales, tanto la ciencia como la tecnología son actividades humanas ligadas por una densa red de intereses y motivaciones de todo tipo”, intereses ligados a un sistema económico y político que establece una coordinación organizacional de los órganos y dependencias gestoras de la educación, los programas de estudio, contenidos, reglamentación institucional, etc. La tecnología es en si misma reflejo de los procesos sociales que a su vez transforma y es transformada por las practicas culturales y organizativas de la sociedad misma. Por lo anterior se ha tenido la expectativa y la gran necesidad de un cambio en el modelo pedagógico vertical empleado hasta estos días, se ha pretendido aplicar los principios y tecnologí
El siguiente ensayo trata acerca de la ciencia de la información, así como la tecnología, las TIC, características, ventajas y desventajas y limitaciones, además abarca lo que es la tecnología educativa, todo esto sustentados por diferentes autores.
: Lugo, M.T y Kelly, V.(2011) La matriz TIC .Una herramienta para planificar las Tecnologías de la Información y Comunicación en las instituciones educativas. IIPE UNESCO, Sede Regional Buenos Aires
Impacto de las TIC sobre los aprendizajes-Sociedad del Conocimiento y la-Tecnología-Integración de las TIC y la educación-Retos Educativos frente a las TIC-Valoración del fenómeno
El siguiente ensayo trata acerca de la ciencia de la información, así como la tecnología, las TIC, características, ventajas y desventajas y limitaciones, además abarca lo que es la tecnología educativa, todo esto sustentados por diferentes autores.
: Lugo, M.T y Kelly, V.(2011) La matriz TIC .Una herramienta para planificar las Tecnologías de la Información y Comunicación en las instituciones educativas. IIPE UNESCO, Sede Regional Buenos Aires
Impacto de las TIC sobre los aprendizajes-Sociedad del Conocimiento y la-Tecnología-Integración de las TIC y la educación-Retos Educativos frente a las TIC-Valoración del fenómeno
Actualmente vivimos en una sociedad que se está enfrentando a nuevos desafíos en materia de educación, donde las TIC han ido adquiriendo una creciente importancia y han ido evolucionando a lo largo de estos últimos años, estas tecnologías han pasado de ser una posibilidad a volverse un aliado tanto para estudiantes, docentes y padres de familia, como una herramienta de trabajo importante.
Investigación sobre la importancia del uso de las Tics en la Educación, reconociendo sus funciones, impacto, roles del docente y alumno, evaluación y el trabajo colaborativo.
Las TIC en el aprendizaje colaborativo en el aula de Primaria y SecundariaPedro Roberto Casanova
Ana García-Valcárcel, Verónica Basilotta y Camino López
Salamanca (España)
Las tecnologías digitales ofrecen nuevas oportunidades para el aprendizaje en una sociedad cada vez más conectada, en la cual aprender a trabajar con otros y colaborar se convierte en una competencia trascendental. El texto presenta resultados de una investigación sobre concepciones y prácticas del profesorado en ejercicio acerca de las metodologías de aprendizaje colaborativo mediadas por las tecnologías de la comunicación (TIC), en centros de enseñanza de Educación Primaria y Secundaria. En el artículo se analizan los datos referidos a las aportaciones de las TIC para llevar a cabo procesos de trabajo colaborativo en el aula, desde el punto de vista de los docentes de los centros acreditados con alto nivel TIC por la Junta de Castilla y León. También se expondrán las limitaciones que imponen estas herramientas, así como las concepciones docentes sobre las estrategias de aprendizaje colaborativo. La metodología se basa en el análisis de contenido de entrevistas realizadas a equipos docentes de una muestra representativa de centros educativos. Los resultados apuntan que en estos centros los docentes atribuyen a las TIC una alta potencialidad
para enriquecer las actividades de trabajo colaborativo entre los estudiantes y conseguir el desarrollo de
competencias transversales de gran relevancia, aunque son conscientes de las dificultades a las que tanto alumnos como profesores se enfrentan en la práctica educativa.
El presente trabajo pretende dar a conocer el estado del arte nacional e internacional sobre la incorporación de TIC en la escuela y gestión inclusiva. Analizaremos el uso de TIC en la educación en Chile, Reino Unido, Corea, América Latina y El Caribe. Posteriormente, entregaremos conclusiones e ideas del tema tratado.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS EN EDUCACIÓN
Tema: “La TIC y el Aula”
AUTOR : Jorge Humberto Miranda Realpe
Cédula: 1001580875
Profesora: Dra. María Teresa Hernández
Abril, 2019
2. DESARROLLO
LA TIC Y EL AULA
Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula, permite en la actualidad
manejar nuevos escenarios para la formación con características significativas. Da la
posibilidad para realizar tutorías académicas, elimina barreras espacio-temporales,
facilita el trabajo colaborativo y potencian la interactividad.
Según Díaz Barriga (2013), la incorporación de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) en el aula, es un proceso que se está incrementado de manera
acelerada en las instituciones de educación en todo el mundo. Para eso, es importante
entender que no solo tiene que limitarse a contar con equipos tecnológicos para
acceder a herramientas e información que se presenta en el internet, el reto es lograr
el buen uso educativo y didáctico de los mismos, que facilite el aprendizaje significativo
en el estudiante y se logre construir conocimiento en un ambiente de integración.
Para Hernández , Acevedo, Martínez, & Cruz (2014), la incorporación de las TIC a
la educación es un reto, la instrumentalización se realiza a través de prácticas
rutinarias, donde se privilegia el aspecto técnico sobre el pedagógico. Es insuficiente
lograr que los docentes y estudiantes accedan a las TIC, lo importante es el uso
efectivo de ellas y que las incorpora de manera natural en las prácticas académicas,
acompañado de una efectividad y eficacia de los procesos de aprendizaje, sin olvidar
de una buena gestión educativa.
En la era de la información, las TIC maneja conocimientos globales, el acceso a los
mismos hacen posible la enseñanza – aprendizaje; para la educación, estos pueden
ser por medio del e.learnig, b-learning o m-learning, todo depende del trabajo que el
tutor desarrolle y el tipo de estudio que se presenta en el entorno: presencial,
semipresencial o virtual.
Para lograr mejorar los aprendizajes, se tiene que tomar en cuenta la brecha digital
que se genera, la mayoría de los docentes de instituciones educativas no manejan las
TIC, por lo que se les denomina migrantes digitales. Hasta la actualidad existen en
Instituciones Educativas, profesores que se resisten al cambio y se genera un
conflicto en el uso y aplicación de las Tecnologías de la Información. Para la
3. generación actual denominados nativos digitales, sucede todo lo contrario, manejan
las herramientas tecnológicas desde muy corta edad, por lo que llegan hacer más
hábiles que sus profesores en el uso de un computador, Tablet, o celular. Herrero
Martínez (2014), señala que las competencias básicas que todos deben alcanzar, son
las genéricas, centradas en la gestión de la información y habilidad para el uso y
manejo de las TIC.
La nueva escuela debe abandonar la forma tradicional de enseñanza, se tiene que
concebir un nuevo concepto y aprovechar lo que la educación 2.0 permite al incorporar
las herramientas tecnológicas en el aula. Para Area (2007), se tiene que considerar
un conjunto de elementos esenciales para agregar las TIC al trabajo de aula, para
esto es importante manejar una teoría o modelo educativo que permita el buen uso de
las tecnologías.
La teoría Social Constructivista de Lev Vygotsky se apega a lo que se desea
conseguir con las TIC, explica que la interacción social mejora el desarrollo intelectual,
indica que el ser humano es social y de aquí construye su plantemamiento psicológico
y educativo. Se considera en esta corriente que el aprendizaje es un proceso personal
de construcción de nuevos conocimientos a partir de saberes previos, pero
influenciado de la situación en donde se desarrolla. El aprendizaje se hace
colaborativo y parte de un proceso de socio construcción en donde exista la tolerancia
en torno a la diversidad, donde se manifiesta diferentes habilidades para presentar
alternativas conjuntas. El docente es un guía en donde posibilita los saberes socio
culturales; inicialmente es participativo, para después retirarse y permite que los
alumnos trabajen en su proceso educativo; es importante que se tengan bien definidos
los propósitos y temas, en donde exista cuestionamientos críticos y se genere la
participación de sus integrantes, respetando los puntos de vista de cada uno.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula tiene un aspecto
que no hay que dejar de lado; no solo tenemos que centrarnos en indicar el buen o
mal uso de las tecnologías y la mejora en la metodología educativa, también hay que
tomar en cuenta el acceso que se tiene a los mismos y la inequidad existente en los
países de América Latina. Para Roman, Cardemil, & Carrasco (2011), recoge datos
del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) del año 2010, en
4. donde se señala que el 54% de las escuelas Latinoamericanas no cuentan con
computadoras para el uso del estudiante, lo que evidencia que aún existe una brecha
digital no solo en la utilización y aprovechamiento, sino en el acceso a los mismos. No
es suficiente con disponer de la tecnología o transformar las prácticas educativas
pedagógicas, hay que trabajar en el acceso, mejorar los planes de estudio que permita
responder a este nuevo escenario del siglo XXI.
Para mi criterio, el uso de las TIC pueden pasar de desarrollarse en una Sociedad
de la Información a una Sociedad del Conocimiento, esto debido a que la Sociedad
de la Información hace referencia a la creciente capacidad tecnológica, que permite
replantear la estructura de las relaciones sociales, económicas, culturales y políticas,
de acuerdo a los desarrollos existentes en la infraestructura tecnológica; en cambio la
Sociedad del Conocimiento no es solo aquella que realiza comunicación entre unas
personas con otras utilizando medios tecnológicos como el internet, sino que busca
compartir un saber, que toma en cuenta la pluralidad, heterogeneidad y diversidad
cultural; se caracteriza por la importancia que adquiere la metodología de la educación
y la forma como se aprovecha el acceso a las TIC.
Para culminar, las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula, se
caracteriza por la incorporación dirigida a estimular las habilidades cognitivas y socio
afectivas en relación con los aprendizajes deseados en un ambiente donde exista
equidad e igualdad.
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Area, M. (2008). Algunos principios para el desarrollo de buenas prácticas
pedagógicas con las TICs en el Aula. Comunicación y pedagogía: NUevas
Tecnologías y recursos didácticos, 42-47.
Cabero Almenara, J. (2003, 04 03). Replanteando la tecnología educativa.
From https://www.revistacomunicar.com/indice/articulo.php?numero=21-2003-
04
Díaz Barriga, A. (2013). TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación
didáctica. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 19.
Forero de Moreno, I. (2009). LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. Revista
Científica "General José María Córdova", 5 (7), 40-44.
Hernández , L., Acevedo, J., Martínez, C., & Cruz, B. (2014). El uso de las TIC
en el aula: un análisis en terminos de efectividad y eficacia. Congreso
Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación, 21.
Herrero Martínez, R. (2014). El Papel de las TIC enel aula Universitaria para la
formación en competencias del alumnado. Revista de Medios y Educación, 16.
Román , M., Cardemil, C., & Carrasco , A. (2011). Enfoque y Metodología para
evaluar la calidad del proceso Pedagógico que incorpora TIC en el Aula.
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 28.
Riascos-Erazo, S., & Quintero-Calvache, D., & Ávila-Fajardo, G. (2009). Las
TIC en el aula: percepciones de los profesores universitarios. Educación y
Educadores, 12 (3), 133-157.