Este documento describe la investigación-acción y su relación con la educación. Se define la investigación-acción como un proceso que busca transformar la práctica a través del análisis y la participación del sujeto en su propia realidad. La investigación-acción en educación genera conocimientos útiles y promueve un ambiente de cambio entre los estudiantes. Además, orienta la intervención con características de prevención y desarrollo. Finalmente, la investigación-acción desarrolla pensamiento práctico y mejora el desar

1. Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña
Recinto Luis Napoleón Núñez Molina
Licenciatura en Educación Física
Ensayo de Investigación-Acción
Sustentantes:
Reymin José Paredes Santos
Presentado a:
Ceferina Cabrera
Asignatura:
Investigación Educativa II
Fecha:
4 de Febrero del 2018
Licey al Medio, Santiago R.D.

2. Investigación acción
El ensayo siguiente se refiere al enfoque de investigación acción y su relación con la
educación. La misma surge a raíz de la desilusión respecto a la investigación desligada de
la realidad y las acciones sociales En este orden de ideas, el término investigación-acción
fue definido por primera vez por Kurt Lewin, médico, biólogo, psicólogo y filósofo alemán.
Cabe destacar, que este proceso no se trata de realizar una investigación solo por
investigar, ni por satisfacer un apetito intelectual sino que esta debe estar vinculada a la
transformación. El que hacer investigativo que con lleve una clara vinculación con la
practica transformadora, lo que se supone la superación de la división clara ente el sujeto y
el objeto, ya que toda vez que el objeto se transforma, el sujeto es consciente y participa en
el análisis de su propia realidad con el fin de promover su cambio.
Por esta razón la investigación acción en educación además de estar en busca de generar
conocimientos y saberes que sean de provecho para el ámbito de la enseñanza y del
pedagógico, se debe propiciar un ambiente transformador alrededor de los estudiantes, con
el fin de generar cambios significativos en la sociedad.
La investigación-acción tiene como parte la orientación, la cual es de vital importancia en
principio de guía para la intervención con los caracteres de prevención y desarrollo con el
distinto individuo involucrado.
Además, para muchos investigadores que aparecen dando diferentes panorama o concepto
de investigación-acción plasman este proceso no en sentido estricto, sino de una forma
ligera.
Ya que este tipo de investigación – acción busca desarrollar los pensamientos prácticos de
los integrantes, buscando la solución del problema pero sin embargo busca mejorar el
desarrollo profesional a través de las reflexiones transformadas en ideas para su mayor
comprensión.
Finalmente la investigación no es sólo un medio de recolección de datos, por el contrario es
una herramienta que sirve para la integración de las personas, el cual ayuda con las diversas
dificultades a las que se enfrenta la sociedad. Gracias al surgimiento de este nuevo enfoque
investigativo cualitativo, el cual no es tan rígido, se ha hecho una mirada a la realidad desde
diferentes perspectivas, para obtener un gran logro con respecto a la transformación en la
educación.

3. Referencia
F. Imbernón. La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado,
reflexión y experiencias de investigación educativa. Editorial GRAÓ, de IRIF, S. L.,
Barcelona, 1º edición. 2002
PEÑA RODRÍGUEZ Faustino. Reflexiones acerca de la investigación en educación y
pedagogía. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, 2007. 1º edición.