Este documento describe las características físicas, psicológicas y cognitivas de los adolescentes y propone varias estrategias efectivas para enseñar un idioma extranjero a estudiantes de esta edad. Entre las estrategias se incluyen el método comunicativo, el aprendizaje basado en contenido y el aprendizaje cooperativo, los cuales involucran actividades interesantes como juegos de rol y discusiones sobre temas relevantes para los estudiantes. El objetivo es motivar a los adolescentes y presentar situaciones que estimul

1. Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación Mención Lenguas Modernas
Práctica Profesional II
Profesora:Noelia Parra.
Alumna: María Eugenia Rivas González.
C.I: 23.497.101.
Estrategias de enseñanza de una lengua extranjera para realizar con estudiantes
adolescentes
La generación relevo…también denominada juventud y/o adolescencia, es una fase de
transición de la vida de todo ser humano que comprende la etapa posterior a la niñez y previa
a la adultez. Durante este período adolescente, los jóvenes sufren diferentes cambios físicos,
psicológicos y sociales por lo que “se puede considerar un fenómeno biológico, cultural y
social.” (Palacios, 2012). Considerada una etapa tesoro, la adolescencia marca momentos y
decisiones importantes que repercuten indudablemente en el camino de cualquier individuo,
guiando su capacidad de adaptación, indicándole nuevas actitudes ante diferentes situaciones,
identificando sus cualidades y aprendiendo a valorar lo que tiene. En el siguiente ensayo se
expondrán aspectos esenciales que identifican al adolescente, con el fin de que sirvan como
punto de referencia para reconocer las estrategias de enseñanza de una lengua extranjera que
más convengan a emplear con este tipo de estudiantes dentro de las aulas.
Cronológicamente, la adolescencia comienza con la pubertad, a una edad aproximadamente
entre los 8 y 12 años, considerando que las niñas se desarrollan un poco más rápido que los
niños durante esta etapa. Si bien se han realizado muchos estudios para determinar

2. exactamente cuándo termina la adolescencia y muchos investigadores argumentan que ésta
puede durar incluso hasta los 25 años. No es precisa la edad porque al parecer, la adolescencia
llega a su fin cuando los mismos factores externos e internos (grado de madurez) le indican
al individuo que ya es un adulto. En muchos países los factores pueden ser “la mayoría de
edad, la independencia económica, el acceso al trabajo y la relación en pareja.” (Palacios,
2012). Físicamente los cambios son muy apresurados en el caso de las niñas debido a que sus
ovarios comienzan a producir las hormonas de estrógeno en su cuerpo como signo de que
sexualmente poco a poco va llegando a la madurez reproductora; nace el himen; la vulva
junto los labios mayores y menores sufren modificaciones en su tamaño y color, aumentan
las secreciones vaginales, sus pechos se desarrollan, y aparece el vello pubiano, axilar
corporal.(Palacios, 2012)
En el caso de los niños los cambios son un poco tardíos, mientras que las niñas pueden
comenzar a desarrollarse incluso a partir de los 8 años, los niños comienzan a desarrollarse
más o menos en edades comprendidas entre 11 y 13 años, pues es cuando comienza su
espermatogénesis (producción de espermatozoides); su próstata, testículos, epidídimo y
vesículas seminales se agrandan y asimismo el pene aumenta su longitud. Es en esta etapa en
la que comienzan las eyaculaciones. Al igual que a las niñas, les aparece el vello pubiano y
axilar, pero más allá también les aparece el vello pectoral, corporal y barba. Una característica
particular es el cambio de voz.(Palacios, 2012)
Otras de las características esenciales para ambos sexos son el crecimiento del esqueleto,
aumento de apetito, aumento o pérdida de peso y la aparición del acné.

3. Psicológicamente, para los adolescentes es difícil adaptarse a tantos cambios,
experimentando un desequilibro socioemocional y esto les lleva a tomar diversas decisiones
que sin duda marcan su camino. Al ser susceptibles, tienden a ser extremistas y cualquier
herida emocional tarda años en sanar. Comienza el interés por ideales; buscan aceptación
social e independencia; y demuestran alto interés y atracción física, bien sea por el sexo
opuesto o por su mismo sexo. Para comprender mejor estas nuevas eventualidades por parte
de los adolescentes, es imprescindible la presencia de algún orientador, especialmente de los
padres para que les aconsejen en el camino de toma de decisiones. La relación de los
adolescentes con los padres sirve de guía y ayuda para enseñarles el sentido del valor y
responsabilidad al momento de tomar cualquier decisión, considerando el respeto,
reconociendo sus límites, y tratando de vivir en un entorno donde lo que se dice tenga sentido
con lo que se hace. Es imprescindible la educación sexual, en la que se les explique a los
adolescentes la razón de los cambios que experimentan en cada período de su crecimiento.
Por otro lado, el aspecto cognitivo es muy importante, sobre la base de éste los adolescentes
comienzan a tomar consciencia de ellos mismos, dedicando tiempo a conocerse, reconocer
sus gustos, cuidarse y actuar sin perjudicarse o perjudicar a otros, o es lo que debería ser una
adolescencia saludable. Es en esta etapa donde deben aprender a pensar de manera abstracta
y no tan concreta, es decir, hipotéticamente, pero lógica, entendiendo el contexto social de
las conductas y tomando en cuenta las alternativas y las consecuencias de cada una de sus
decisiones, evaluando la credibilidad de las informaciones, considerando las implicaciones
futuras y controlando sus impulsos (Shutt-Aine & Maddaleno, 2003). Si bien estas
habilidades cognitivas llevan tiempo en calar y evolucionar, no tienen un momento

4. determinado en aparecer, por tal motivo, la adolescencia dura tanto tiempo para algunas
personas.
Al finalizar la pubertad, inicia la preocupación de parte de un adolescente por él mismo
(egocentrismo), sueña despierto y fantasea al establecer metas no realistas, desarrolla
conductas introspectivas, es decir, comienza a pasar tiempo solo, y en el caso de enfrentar
algún problema, considera que sus problemas son únicos, no tienen solución y nadie los
comprende.(Shutt-Aine& Maddaleno, 2003). Cabe destacar que asimismo el adolescente
busca “su propio concepto sobre sexualidad, identidad de género y orientación sexual.”
(Shutt-Aine & Maddaleno, 2003, p. 32). Junto con estos estados vienen experiencias que van
ayudando al adolescente a comprender y manejar las situaciones, y es en este momento donde
comienza el desarrollo cognitivo. A medida que va practicando, el adolescente va explorando
la influencia que tienen la percepción, los valores, las actitudes, la consciencia y resistir
presiones. Es en este momento en el que pasa a pensar de manera abstracta. Nuevamente, es
primordial recalcar la ayuda de los padres, los adolescentes necesitan de ayuda que los guíe
durante esta etapa.
Considerando los aspectos de los adolescentes antes mencionados, y asimismo considerando
cada función de la lengua a enseñar: comprensión oral, producción oral, comprensión escrita
y producción escrita; los métodos, técnicas y/o estrategias que se pueden utilizar con los
adolescentes para el aprendizaje de una lengua extranjera son:
 Método “Communicative Language Teaching”: tiene como principio la interacción
entre los estudiantes para mejorar el aprendizaje de una lengua extranjera a través del
contexto real. Cuando los estudiantes participan en una comunicación significativa

5. relacionan la lengua como un vehículo de comunicación en el que una función puede
tener diferentes formas lingüísticas y no solo como un objeto de estudio. El papel del
profesor es facilitar situaciones para desarrollar actividades, dándole a los estudiantes
la opción no solo de decir lo que quieran decir, sino también cómo decirlo. Las
estrategias que se pueden utilizar son: correcciones mediante grabaciones de ellos
mismos; preguntas y respuestas acerca de un tema de interés; juegos con la lengua,
como trabalenguas y juego de roles.(Larsen-Freeman & Anderson, 2011). Este
método es efectivo porque busca el uso de la lengua extranjera para la expresión de
vivencias diarias, pensamientos, ideas u opiniones. Los estudiantes tienen la
oportunidad de decir lo que quieran para comunicarse en las actividades desarrolladas
sobre la base de las situaciones que plantee el profesor, siempre y cuando utilicen la
lengua extranjera.
 Método “Content Based Instruction”: es un modo de enseñanza que fomenta el
desarrollo del lenguaje y de contenido, interrelacionando uno con otro para aprender,
durante una lección de aprendizaje de una lengua extranjera el estudio del contenido
abarca un abanico de aspectos, no sólo vocabulario y estructuras gramaticales, sino
habilidades de organización entregadas a textos, ya sean narrativos, argumentativos,
descriptivos, expositivos, históricos o literarios. Se utiliza para aprender temas
nuevos, temas de interés para los estudiantes y significativos, demandando la
comprensión de materiales, bien sea de eventos, hobbies o académicos. Las
estrategias que se pueden utilizar son: historias creadas por ellos mismos mediante
fotos e imágenes; materiales auténticos como artículos de sucesos o noticias afines
con los gustos de los alumnos; selección múltiple; relleno de espacios en blanco;

6. frases revueltas que necesiten ser ordenadas; rellenar espacios en blanco en una
lectura; escribir acerca de un tema de interés, seguimiento de instrucciones para la
ejecución de una tarea.(Larsen-Freeman & Anderson, 2011). Es efectivo para los
estudiantes porque éstos tienen la posibilidad de mejorar su vocabulario, dominar
estructuras gramaticales e incluso mejorar su pronunciación mediante el aprendizaje
diferentes tipos de informaciones, bien sean referentes a lo que está pasando en el
mundo como a cualquier tema de gusto o interés, lo importante es que desarrolle la
habilidad de dominio de la lengua extranjera.
Una de las estrategias que puede fomentar la interacción entre los estudiantes junto con
su docente es “Cooperative Learning Strategy”, la cual profundiza un poco más la manera
en cómo se puede desarrollar un mejor aprendizaje significativo. Promueve el trabajo en
equipo, en el que todos los participantes utilizan diferentes niveles de habilidades para la
comprensión de un tema. Involucra el compañerismo, en el que todos son responsables
por aprender y se ayudan mutuamente para entenderse. El trabajo en equipo implica
interacción cara a cara y habilidades interpersonales.(Larsen-Freeman & Anderson,
2011). Es efectivo para la enseñanza del aprendizaje en equipo, en el que los integrantes
deben socializar y ayudarse recíprocamente, promoviendo el compañerismo y respeto
hacia las diferentes ideas.
Otras estrategias que se pueden llevar a cabo para la enseñanza-aprendizaje de una lengua
extranjera son: escuchar música de interés de los alumnos (canciones); to gossip
(chismear), ver videos de interés de los estudiantes; hacer y responder preguntas;
escuchar historias, hacer ejemplificaciones y modelamientos (por parte del profesor para
demostrar cómo se hace algún sonido); ejercicios de predicción (para averiguar cómo se

7. dice y cómo se pronuncia); tratar de resolver algún problema; leer artículos y comparar
ideas para luego escribir reflexión u opiniones acerca de las mismas.(Larsen-Freeman &
Anderson, 2011). Todas estas estrategias contribuyen a despertar la motivación de los
estudiantes jóvenes porque se pueden interrelacionar con sus gustos e intereses. La clave
es disfrutar de aprender la lengua extranjera.
La finalidad en la enseñanza de un adolescente es siempre motivarlo a aprender,
presentarle situaciones que lo estimulen y que le ayuden a comprender mejor los temas.
Es deber del profesor guiarle y enseñarle cómo manejar sus potencialidades para mejorar
sus fortalezas, darles herramientas para abordar un análisis en diferentes ángulos y
permitirles una interdependencia positiva con la sociedad.
Referencias:
Larsen-Freeman, D. and Anderson, M. (2011). Tecniques ¬Principles in Language
Teaching. Third edition. New York: Oxford University press.
Palacios, H. (2012, Julio 17). Re: Adolescencia y sus características.
[Mensaje web log]. Tomado de Conociendo sobre la pubertad y la adolescencia
Blog, http://hellen101.blogspot.com/2012/07/adolescencia-y-sus-caracteristicas.html
Shutt-Aine, J. & Maddaleno, M. (2003). Salud sexual y desarrollo de adolescentes
y jóvenes en las Américas: Implicaciones en programas y

8. políticas. Tomado en Mayo de 2017 de http://saludxmi.cnpss.gob.mx/inpsiquiatria/port
al/saludxmi/biblioteca/sexualidad/m3_Factores_desarrollo_saludsexual_adolescentes.pdf