La adolescencia es un periodo de transición de la infancia a la juventud, caracterizado por cambios fisiológicos, intelectuales y emocionales que afectan la identidad personal. Se destaca la importancia del contexto familiar y la comunicación, así como la búsqueda de autonomía y pertenencia en grupos de iguales. Las implicaciones educativas y familiares son fundamentales para apoyar el desarrollo de la identidad y la autoestima del adolescente.

1. LA ADOLESCENCIA y PUBERTAD

2. ADOLESCENCIA Y PUBERTAD DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS. CAMBIOS FISIOLÓGICOS. DESARROLLO INTELECTUAL. PENSAMIENTO Y LENGUAJE . PERSONALIDAD E IDENTIDAD PERSONAL. IMPLICACIONES EDUCATIVAS. IMPLICACIONES FAMILIARES.

3. PUBERTAD : “ Cambios físicos y fisiológicos que se producen en los jóvenes a partir de los 10 años y que suponen la transformación del cuerpo infantil en cuerpo adulto con capacidad para la reproducción”. (Palacios)

4. ADOLESCENCIA : “ Periodo psicosociológico que continúa más allá de la pubertad. En esta etapa el sujeto sufre una serie de transformaciones que afectan a todos los aspectos de su personalidad: vertiente biológica, estructura intelectual, mundo afectivo y a su imagen del mundo”.

5. “ La pubertad cambia el cuerpo, la adolescencia cambia el alma”. ( Antonio Gala )

6. CARACTERÍSTICAS GENERALES : La pubertad es un fenómeno universal, la adolescencia no es necesariamente universal. La adolescencia es un periodo de transición de la infancia a la juventud. Es como un período preparatorio para la edad adulta. La adolescencia afecta a los aspectos: físicos, intelectuales, emocionales y sociales. Relación con la familia: desarrollo de una creciente autonomía. Emancipación respecto a su familia. Relación con los iguales: sentimientos de pertenencia. Lazos más estrechos con el grupo de los compañeros. Desarrollo de la propia identidad, del autoconcepto (autoconocimiento) y de la autoestima. De moral heterónoma a moral autónoma.

7. SEÑAS DE IDENTIDAD DE LOS ADOLESCENTES OCCIDENTALES : Estar aún en el sistema escolar, en algún otro contexto de aprendizaje profesional o a la búsqueda de un empleo estable. Estar aún dependiendo de sus padres y viviendo con ellos. Transición de un sistema de apego centrado en la familia, a otro centrado en el grupo de iguales, a otro centrado en una persona del otro sexo. Cultura adolescente: propias modas y hábitos, propios valores, estilo de vida. Preocupaciones e inquietudes que no son ya las de la infancia, pero que todavía no coinciden con las de los adultos.

8. CAMBIOS FISIOLÓGICOS MASCULINOS : Preocupación por el propio físico pasa a un primer plano. Crecimiento acelerado, sobre todo de estatura. Aumento del ancho de los hombros. Crecimiento del pene, del escroto y los testículos. Cambios en la voz. Crecimiento de vello en el pubis, las axilas y barba. Eyaculaciones durante la noche (emisiones nocturnas, "poluciones nocturnas").

9. CAMBIOS FISIOLÓGICOS FEMENINOS : Crecimiento rápido, en especial aumento de estatura. Agrandamiento de las mamas. Crecimiento de vello en el pubis, axilas y piernas. Menarquía: primera menstruación Secreciones vaginales claras o blanquecinas. Ensanchamiento y redondeamiento de las caderas . Producción de óvulos.

10. DESARROLLO INTELECTUAL : Nuevas formas de pensamiento: pasa del período de las Operaciones Concretas al período de las Operaciones Formales (estadio final de la secuencia del desarrollo cognitivo). Mayor autonomía y rigor en sus pensamientos. Realidad como subconjunto de lo posible. No se limita a lo que puede ver y tocar. Se alcanza el pensamiento adulto: inteligencia forma l. Se formulan hipótesis que expliquen los hechos y las comprueba. Inteligencia flexible y abstracta. Se introduce en el estudio sistemático de los fundamentos de la ciencia. Capacidad de pensar de manera crítica .

11. Las operaciones formales se efectúan sobre proposiciones verbales en lugar de la realidad directa. El lenguaje y el pensamiento están inseparablemente unidos. Desarrollo del lenguaje como instrumento de regulación del pensamiento. El nivel formal del pensamiento ha sido posible gracias a que el lenguaje permite sustituir los objetos por la palabra y ésta permite conceptualizar la realidad. El lenguaje es por lo tanto vehículo y conductor del pensamiento. “Dicen lo que piensan” PENSAMIENTO Y LENGUAJE :

12. PERSONALIDAD E IDENTIDAD: La búsqueda de la identidad , es la tarea más compleja que debe abordar el adolescente. Tendrá que aprender a tomar decisiones que otros no podrán tomar por ellos. El Proceso de construcción de la identidad se verá muy influido por los modelos adultos que le hayamos ofrecido durante la infancia. Modelos Los sentimientos de autoestima, arrancan principalmente de la visión que sus padres tienen del adolescente. Enfrentamiento a las normas, inconformismo, tendencia a comportarse de forma contraria a la establecida. Debido a que el chico/a de esta edad analiza las normas, las discute, las argumenta... y no las obedece sin más.

13. IMPLICACIONES EDUCATIVAS : Crear un ambiente acogedor, abierto y de confianza. Favorecer la autogestión y capacidad de organización colectiva. Escuchar, animar, nunca imponer nuestro criterio. Razonar las decisiones que tome, evitando el dogmatismo. Hemos de interesarnos por su escala de valores. Hemos de potenciar el trabajo en grupo. Organización de grupos cooperativos. Recordar que los cambios físicos generan inseguridad. Saber que los conflictos con los adultos son naturales, normales, no debiendo magnificarlos ni despreciarlos, tan sólo aceptarlos.

14. IMPLICACIONES FAMILIARES: Muy importante el contexto familiar en esta época del desarrollo. La comunicación con un hijo/a adolescente pasará necesariamente por desacuerdos y discrepancias que hay que entender como naturales. Cuando discute con sus padres (droga, sexo…) está descubriendo su recién estrenada independencia intelectual. Debemos escuchar sus opiniones aunque no las compartamos. Al madurar intelectualmente se vuelve incómodo porque discute más y se conforma menos. Es una señal de evolución correcta. Evitar la actitud de rechazo y de incomprensión, no actuando con prepotencia y autoritarismo.

15. TENER EN CUENTA QUE : “ La familia, y en especial los padres y madres, constituyen el principal apoyo para el adolescente. A pesar de sus intentos de distanciamiento y a veces actitudes agresivas, el joven necesita la cercanía y disponibilidad afectiva de los padres”.

16. Tengamos en consideración que: Los hijos no vienen con libro de instrucciones. Cada uno es un ser único e irrepetible que, para ser comprendido requiere de sus padres y hermanos mucha paciencia, capacidad de escucha y dotes de observación. Deben cultivarse, en la familia y en la escuela, valores socializantes basados en compartir las cosas, el respeto a la diversidad de las personas y el aplazamiento de las satisfacciones. Los valores no se enseñan, se viven. Construcción de una nueva cultura escolar que humanice un poco el mundo deshumanizado en el que nos encontramos.

17. CLAVES PARA TRABAJAR CON NUESTROS JÓVENES: La responsabilidad personal . Es una cualidad a potenciar, y supone que cada uno responde enteramente de sus actos, sin excusas, ni “ellos tuvieron la culpa”. Las relaciones sociales . No estamos solos en este mundo y necesitamos entendernos con los demás. Las normas hay que respetarlas . Deben asumirse como un necesario acotamiento de la libertad individual. La comunicación . Basada en la expresión personal y en la escucha, frena la aparición de las actitudes violentas.

18. Recuerda que : “ Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida”. Pitágoras