La adolescencia es una etapa de transición entre la niñez y la edad adulta que se caracteriza por cambios físicos, emocionales, cognitivos y sociales. Se divide en tres etapas principales marcadas por la pubertad y termina alrededor de los 20 años. Los adolescentes experimentan cambios hormonales, desarrollo de su identidad, necesidad de independencia, y uso del pensamiento abstracto.

1. Universidad LatinaMaestría en psicopedagogíaAdolescencia Wendy Alvarado Ledezma Setiembre 2011.

2. Adolescencia Alguna vez has deseado… ¿ser mayor de edad? ¿tener más dinero? ¿no sentir vergüenza de los papás? ¿verte diferente? ¿tener otros papás? Te has dicho … “Nadie me comprende” Te has preguntado… ¿tendré alguna vez una relación amorosa? ¿para qué tengo que aprender todo esto en la escuela? ¿soy normal? Si contestas “sí” a por lo menos la mitad de las preguntas anteriores, ¡eres un adolescente perfectamente normal!

3. Adolescencia Etapa de la vida que se extiende desde la niñez hasta la edad adulta. Su comienzo coincide con la pubertad. Se prolonga desde que comienza a producirse la madurez sexual hasta que el sujeto alcanza la condición social de adulto e independiente. La Organización Mundial de la salud propone los 20 años como final de la adolescencia.

4. Las distintas etapas de la adolescencia Se divide en tres etapas de la adolescencia en tres. Cada una con sus propios cambios físicos, emocionales, psicológicos y de comportamiento. El desarrollo de los niños entre 8 y 18 años no está solamente determinado por el crecimiento y los cambios biológicos que experimentan su cuerpo, sino también por su propio temperamento y personalidad, las expectativas puestas en ellos por los adultos con los que conviven, y las influencias sociales.

5. La pre-adolescencia: desde las 8 hasta las 11 años

6. La pre-adolescencia: desde las 8 hasta las 11 años

7. Segunda etapa de la adolescencia: desde las 11 hasta las 15 años

8. Segunda etapa de la adolescencia: desde las 11 hasta las 15 años

9. Segunda etapa de la adolescencia: desde las 11 hasta las 15 años

10. Tercera etapa de la adolescencia: desde las 15 hasta las 18 años

11. Tercera etapa de la adolescencia: desde las 15 hasta las 18 años

12. La pubertad Comienza con la secreción de hormonas, responsables de las diferentes modificaciones físicas propias de la ado-lescencia. La rapidez con que se producen los cambios puberales provoca ciertas dificultades para integrar y aceptar la nueva imagen corporal. Niñas 11 años. Niños 13 años.

13. Desarrollo físico La hipófisis supone un incremento en la secre-ción de determinadas hormonas con un efecto fisiológico general. La hormona del crecimiento produce una aceleración del crecimiento que lleva al cuerpo hasta casi su altura y peso adulto en unos dos años.

14. Hipófisis Aumento en la concentración de gonadotropinas(hormona folículoestimulante) y de esteroides sexuales. Seguidamente aparecen cambios físicos, sobre todo cambios observados en la glándula mamaria de las niñas, los cambios genitales de los varones y el vello pubiano en ambos sexos

15. Desarrollo físico Estos cambios físicos pueden estar relacionados con las modificaciones psicológicas; de hecho, algunos estudios sugieren que los individuos que maduran antes están mejor adaptados que sus contemporáneos que maduran más tarde.

16. Desarrollo físico Se inician así mismo los primeros enamoramientos Definición del deseo sexual u orientación sexual. Conducta sexual; en esta etapa se inicia la autoestimulación y algunas primeras experiencias sexuales coitales de carácter esporádico. En esta etapa también son frecuentes los primeros problemas de identidad sexual como la homosexualidad. .

17. Desarrollo emocional G. Stanley Hall “La adolescencia es un periodo de estrés emocional producido por los cambios psicológicos importantes y rápidos que se producen en la pubertad.” Margaret Mead antropóloga estadounidense el estrés emocional es evitable, aunque está determinado por motivos culturales. Sus conclusiones se basan en la variación existente en distintas culturas respecto a las dificultades en la etapa de transición desde la niñez hasta la condición de adulto.

18. Desarrollo emocional El objetivo psicosocial del adolescente es la evolución desde una persona dependiente hasta otra independiente, cuya identidad le permita relacionarse con otros de un modo autónomo. La aparición de problemas emocionales es muy frecuente entre los adolescentes.

19. Características emocionales No sabemos como actuar con nuestra propia sexualidad. No es fácil verse en el espejo y notar que ya no somos los mismos, acostumbrarnos a tener un cuerpo diferente al que teníamos antes y todavía estar cambiando (dolor de huesos, mucho sueño, nariz grande, brazos largos, acné, vello facial, crecimiento de mamas y cadera y cuidados especiales que no tenía cuando era un niño). Vulnerable para tomar decisiones entre el buen y mal camino. Se adquieren nuevas responsabilidades y no se sabe por donde empezar.

20. Características emocionales Los intereses han cambiado, desean conocer nuevas cosas, personas y, vivir nuevas experiencias (que nos hagan sentir importantes y satisfechos). Intentamos formar nuestras propias opiniones y conceptos de la vida. Existen diferencias con los padres, queremos ser libres e independientes y se experimentan sentimientos nuevos (amor). Es una etapa en donde se busca una nueva identidad (quién soy, qué quiero, a dónde voy).

21. Desarrollo social En el adolescente se da por el sentido de identidad, prueba experiencias para formar una sola identidad, que se va definiendo tanto por la aceptación de los valores tradicionales como la oposición a los mismos. Los valores de los adolescentes dependen en gran medida de las modas.

22. Desarrollo social Durante la adolescencia los amigos o las relaciones sociales desempeñan un papel importante. El adolescente suele sentirse integrado a su grupo de amigos incorporando algunas formas de comportamiento del grupo. Las relaciones sociales entre adolescentes se caracterizan porque éstos son capaces de comprender y compartir las emociones y sentimientos de los demás, utilizan las gratificaciones y las formas de reconoci- cimiento entre ellos y suelen pedir opiniones a los amigos. El lenguaje, por lo tanto sirve como forma de expresar conceptos abstractos, como los sentimientos y las ideas, y para expresar empatía o rechazo por los demás.

23. Desarrollo social Las relaciones sociales entre adolescentes se caracterizan porque éstos son capaces de compren-der y compartir las emociones y sentimientos de los demás, utilizan las gratificaciones y las formas de reconocimiento entre ellos y suelen pedir opiniones a los amigos.

24. Características sociales Progreso hacia la autonomía de la persona Necesidad de ser libre Desobediencia a padres y profesores Actitud presuntuosa y desafiante Conformista Necesidad de ser aceptado Siguen fácilmente lo que dicta la moda

25. Características sociales Desarrollo de la amistad Preocupación por la identidad política, religiosa, social, carrera o profesión. Intolerante con las posiciones contrarias Falta de criterios personales Preocupación por lo moral

26. Desarrollo cognitivo Piaget asumió que esta etapa del pensamiento de las operaciones formales ocurría en todos los individuos sin tener en cuenta las experiencias educacionales o ambientales de cada uno. Sin embargo, los datos de las investigaciones posteriores no apoyan esta hipótesis y muestran que la capacidad de los adolescentes para resolver problemas complejos está en función del aprendizaje acumulado y de la educación recibida.

27. Desarrollo cognitivo En este periodo culmina la etapa de operaciones formales. Los adolescentes son capaces de practicar el pensamiento abstracto y lógico. El pensamiento moral evoluciona hacia un nivel más convencional de las normas sociales a un posconvencional o moral de los principios abstractos donde se afirman los derechos y los principios éticos personales.

28. Desarrollo cognitivo El aprendizaje en la adolescencia y durante toda su vida puede ir modelando determinadas conductas y por tanto ir variando su personalidad. En este periodo se considera que por lo general, la personalidad de un individuo aún no está consolida-da.

29. Desarrollo cognitivo Teoría de Jean Piaget. El periodo formal operacional Abarca de los 11 años a la edad adulta, se caracteriza porque el individuo puede pensar y razonar a partir de sus propios pensamientos, puede realizar razona- mientos abstractos, llegar a conclusio- nes teóricas y prever posibles consecuencias.

30. Desarrollo cognitivo Al poner en práctica sus capacidades de razonamiento y abstracción, a menudo contradicen todo lo que los adultos le dicen o aconsejan, creando conflictos entre estos y los adultos que le rodean. Ataques a la autoridad.

31. Características Cognitivas Uso del pensamiento abstracto para la formación de conceptos y la solución de problemas Uso creciente de las operaciones lógico-formales: formular hipótesis y elaborar posibilidades de solución, enunciados o afirmaciones verbales referidos a esa realidad. Resolución de un problema que se plantea. Aumento de la reflexión sobre sus propios procesos mentales (metacognición).

32. Características psicológicas Alteración de los sentimientos vitales. Impregnación erótica de la individualidad. Proyección del yo hacia el futuro. Impulso a la autoafirmación y a la adquisición de una personalidad. Adaptación a los cambios anatómicos y fisiológicos. Integración de la madurez sexual al modelo personal de comportamiento. Separación del tutelaje familiar.

33. Características psicológicas Existe también una fuerte tendencia a la melancolía Tienden al fatalismo y la obsesión ante pequeños problemas físicos pasajeros como el acné, la obesidad. Expresión del deseo de darse a conocer o hacerse reconocer, del deseo de aprobación y de comprensión Sentimientos amorosos con motivo de las relaciones interpersonales con compañeros del sexo opuesto.

34. Alimentación y nutrición en la adolescencia . La nutrición adecuada trae también dificultades por la personalidad más independiente y por sus patrones de alimentación social, prescindiendo en ocasiones de las tres comidas principales que se sustituyen por “picoteos” y comidas rápidas consumidas fuera del hogar.

35. Alimentación y nutrición en la adolescencia Preocupación que tienen los adolescentes por su imagen corporal y que condiciona a dietas restrictivas para acercase a un ideal de belleza, influenciados por los modelos sociales y que dan lugar a serios trastornos de la conducta alimentaria.

36. Alimentación y nutrición en la adolescencia Requiere mayor cantidad de energía y nutrientes como carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas y minerales, en forma equilibrada o balanceada

37. Egocentrismo y Adolescencia Incapacidad de reconocer o identificar los objetos y los acontecimientos, solo se reconoce lo que a ellos les preocupa. Esto lo observamos cuando los adolescentes piensan o creen que todos los miran, los observan y se interesan por ellos. Esta creencia los llevan a tener la noción de un PÚBLICO IMAGINATIVO y UNA FÁBULA PERSONAL, los adolescentes actuaran frente a un público, en al creencia de que todos se fijan en ellos.

38. Egocentrismo y Adolescencia El egocentrismo en forma de fantasías, el adolescente se imagina como un “héroe” o una “heroína”. Fábulas personales en las cuales los adolescentes se perciben como “yo especial”, “mi mamá nada más no entiende nada”, “a mi no me va a pasar nada”…etc. se perciben como “invulnerables” esta actitud persisten hasta la edad adulta, aunque los adultos las sabemos controlar y manejar, pues ya contamos con la capacidad de ser objetivos; cosa que los adolescentes no.

39. El juego y la Adolescencia El juego resulta clave para el desarrollo de muchas de nuestras habilidades, desde las de tipo cognitivo hasta las de tipo social y comunicativo. Intercambios entre personas, a veces muy sencillos pero que fortalecen los vínculos afectivos y sientan una primera base para la comunicación. Ayudan a adquirir valores y formas de interacción. Desarrollo de habilidades intelectuales de carácter muy relevante como la impulsividad y la planificación.

40. El juego y la Adolescencia Permiten iniciarnos en las normas, el respecto de las cuales resultara clave en nuestro desarrollo personal y sobretodo social. Promueve el desarrollo físico con los deportes o los juegos de acción. Se asocia también a problemas psiquiátricos más severos, trastornos por consumo de sustancias.

41. Gracias

42. Bibliografía Albornoz, Marcelo E. Una forma de acercarnos a nuestros cada vez más complejos alumnos. Consultado 2-9-2011 "Adolescencia." Microsoft® Student 2009 [DVD]. Microsoft Corporation, 2008. Camejo Lluch, Reinerio. La adolescencia. En el sitio web: http://www.ilustrados.com/tema/5912/adolescencia-etapas.html Consultado 2-9-2011 Giner Llenas, Marc. La importancia del juego en el desarrollo . http://psicopedagogias.blogspot.com/2008/05/la-importancia-del-juego-en-el.html. Consultado el 2/9/2011. Definiciones . En el sitio http://www.psicopedagogia.com/definicion /adolescencia Consultado el 2/9/2011.

43. Bibliografía Desarrollarse y crecer. (s.f.) Enciclopedia de la Psicología. Ed. Océano. España V.2. Hernandez Torrejón, Maria José. Direcciones Generales de Salud de las Personas y Promoción de la Salud. Alimentación y Nutrición durante la Adolescencia. Su Salud es Primero – Adolescente. En el sitio web: http://www.saludalia.com/Saludalia/web_saludalia/vivir_sano/doc/nutricion/doc/alimentacion_adolescencia.htm. viernes, 2 de septiembre del 2011 Las distintas etapas de la adolescencia. En el sitio web: http://www.euroresidentes.com/adolescentes/etapas-adolescencia.htmConsultado 2-9-2011

44. Bibliografía Lynch, Wendy J. ; Maciejewski ,Paul K.; Potenza, Marc N. Correlatos psiquiátricos del juego en adolescentes y adultos jóvenes agrupados por edad en el inicio del juego. http://www.psiquiatria.com/ articulos/tr_personalidad_y_habitos/impulsos_trastorno_control/ludopatias/19789/. 9/dic/2004 · Archives of General Psychiatry. 2004 Nov;61(11):1116-1122. Consultado 2-9-2011 Matthews, Andrew. Sé un adolescente feliz. Alamah, Santillana Ediciones. México, Octubre 2006. Consultado 2-9-2011 Schwarz, Ana María. Adolescencia: egocentrismo y conducta temeraria http://www.nosotros2.com/familia-bebes-y ninos/21/articulo/1862/ adolescencia-egocentrismo-y-conducta-temeraria. Consultado 2-9-2011