El documento discute diferentes aspectos de la planeación y enseñanza en el aula. Explica que la planeación influye en el aprendizaje de los estudiantes y que los maestros planean a diferentes niveles. También describe estrategias de enseñanza directiva a grupos grandes como clases, cooperación y preguntas, así como estrategias centradas en el estudiante como discusión de grupos pequeños. Finalmente, enfatiza la importancia de adaptar los métodos de instrucción a las metas de aprendizaje de los estudiantes.

1. Enseñar para aprender

2. La planeación influye en lo que aprenderán los estudiantesLos maestros planean a diferentes niveles que deben estar coordinados.Los planes reducen la incertidumbre de la enseñanza, pero no la eliminan.Planeación creativa y flexible: conocimiento de (alumnos, materia, de formas alternativas de impartirla, de la evaluación, del trabajo con grupos, de expectativas y limitaciones de escuela y comunidad, de la forma de aplicar textos y materiales, y como integrar todo en actividades significativas).Bloom creó una taxonomía de los objetivos educativos:Dominio cognoscitivo (Objetivos de memoria y razonamiento)Dominio afectivo (Objetivos concentrados en actitudes y sentimientos) Dominio psicomotor (Objetivos de habilidad y coordinación física) EL PRIMER PASO: LA PLANEACIÓN

3. Planeación desde el punto de vista constructivista :Se comparte y se negocia, el maestro junto con sus alumnos toma las decisiones sobre el contenido, actividades y métodos. Evaluación : En el aula constructivista la evaluación es diferente, esta tiene lugar cuando los maestros y estudiantes hacen comentarios sobre los esfuerzos de cada uno. Los estudiantes tienen la responsabilidad de evaluar su:PensamientoExplicaciones DesempeñoCompañeros

4. Enseñanza directiva y a grupos grandesEstrategias o formatos generales de enseñanza para convertir objetivos en accionesdentro del aula: Clases y explicaciones: Ayuda a los estudiantes a escuchar de forma precisa y critica y da al maestro la oportunidad de hacer cambios sobre la marcha.Cooperación preparada: Trabajo en parejas donde uno hace el resumen y el otro lo critica, a partir de esto alumnos comprueban, organizan y refieren. Exponer e interrogar: Maestro hace preguntas y el alumno responde. Preguntas ( Convergentes y Divergentes)Trabajo para realizar en clase y tareas para la casa: Se realiza de manera independiente.

5. Enseñanza a grupos pequeñosY centrada en el estudiantePrácticas y métodos de enseñanza, congruentes con planteamientos constructivistas y aprendizaje situado.Discusión de grupo: Conversación en la que el maestro no tiene el puesto dominante; los estudiantes plantean y responden sus propias preguntas.Ventajas Facilitan compromiso y participación de estudiantes Ayudan a expresarse con claridad Justificar sus opiniones y tolerar puntos de vista distintos Oportunidad de pedir aclaraciones Examinar su pensamiento Seguir intereses personales y responsabilidad de tomar posición de líder.Desventajas Pueden convertirse en intercambios de ignorancia A algunos miembros les resulta difícil participar Grupos grandes son de difícil manejo y son algunos los que manejan la discusión .

6. Educación humanista: Hace énfasis en la libertad personal, la elección, la autodeterminación y el esfuerzo por el crecimiento personal.Computadoras, videodiscos y otros avances: La tecnología permite a los estudiantes explorar situaciones diferentes, tener acceso a recursos en todo el mundo y enfrentar problemas complejos. Computadoras como ambientes de aprendizajeLas computadoras y el aprendizaje Videodiscos : La tecnología del video ofrece una alternativa a las computadoras en la enseñanza y el aprendizaje.

7. Características de los maestros eficaces:El conocimiento Hacen presentaciones claras y reconocen dificultades en sus alumnos.Claridad al dar la claseUtilizar palabras familiares, definir términosnuevos, tratar de no divagar. Calidez y entusiasmo La clase les gusta más, estudiantes más atentosy activos, no quiere decir más exitosos en pruebas de contenido. Enseñanza exitosa: énfasis En el maestro

8. Comprensión exitosa: énfasisEn el estudianteCondiciones para el aprendizaje de la enseñanza:El estudiante debe tener recursos para aprenderEl estudiante debe tener muchas oportunidades para aprenderEl estudiante debe aprovechar recursos y oportunidadesFunciones de aprendizaje: el estudiante eficazExpectativas, motivación, activación de conocimientos, atención, codificación, comparación, generación de hipótesis, repetición, retroalimentación, evaluación, supervisión e integración.

9. Instrucción centrada en el maestro:Conduce a un mejor desempeño en las pruebas de aprovechamientoMétodos informales y abiertos como el aprendizaje por descubrimiento o indagación:Conduce a un mejor desempeño en pruebas de creatividad, pensamiento abstracto y solución de problemas.Mensaje para los maestros: deben adaptar los métodos de instrucción a las metas de aprendizajeIntegraciones: de los modelosA la enseñanza excepcional