El documento trata sobre la planeación en la enseñanza para el aprendizaje académico. Explica que la planeación es un proceso que debe adaptarse al sistema educativo para desarrollar el aprendizaje de manera efectiva. También describe los diferentes tipos de objetivos de aprendizaje y características de la planeación constructivista y de los profesores eficaces.
El documento describe las interacciones entre profesores y estudiantes en el aula. Explica que los profesores tienden a hablar mucho para establecer su autoridad y transmitir conocimiento de forma directiva, mientras que los estudiantes desarrollan estrategias como complacer al profesor para obtener buenas calificaciones. También analiza sistemas para observar y analizar dichas interacciones en el aula.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con el aprendizaje, incluyendo modelos pedagógicos, teorías del aprendizaje, paradigmas educativos y el aprendizaje significativo. Explica conceptos como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y enfoque ecológico, además de mencionar teóricos importantes como Pavlov, Skinner, Piaget y Vigotsky. El objetivo final es promover un aprendizaje activo, contextualizado y con sentido para los estudiantes.
Este documento define los métodos de enseñanza y estrategias metodológicas. Explica la diferencia entre método y estrategia didáctica, y los factores que influyen en la elección de una estrategia metodológica, como los objetivos, el grupo de aprendizaje, los contenidos, los recursos y la organización. También describe los principales métodos didácticos como los métodos afirmativos, por elaboración, expositivo, demostrativo y de aprendizaje en el puesto de trabajo.
El documento describe varios métodos pedagógicos como la lección magistral, la tutoría, el seminario, el juego de empresa y la tormenta de ideas. Explica los objetivos y aplicaciones de cada método. La lección magistral se utiliza para transmitir información a grupos numerosos, mientras que la tutoría ofrece apoyo personalizado. El seminario y el juego de empresa promueven el aprendizaje activo en grupos pequeños. La tormenta de ideas fomenta la creatividad colectiva.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) surgió en la Universidad McMaster en Canadá como un nuevo enfoque para la enseñanza de la medicina. El ABP se centra en el estudiante y utiliza escenarios de problemas del mundo real para motivar el aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupos pequeños con un tutor que guía el proceso de 7 pasos: definir el problema, generar hipótesis, investigar, aplicar el conocimiento, reflexionar y evaluar. El ABP busca desarrollar habilidades como el pensamiento crí
Este documento discute diferentes métodos pedagógicos y enfoques de evaluación. Describe métodos tradicionales que se centran en la transmisión de conocimiento del maestro al alumno, y métodos de autoestructuración donde el alumno construye su propio conocimiento. También analiza nuevos contextos educativos y enfoques de evaluación formativa y centrada en el estudiante.
Este documento describe el modelo tradicional de enseñanza. Se caracteriza por ser deductivo y centrado en la explicación del maestro, con énfasis en la memorización de contenidos. La relación maestro-alumno es vertical, donde el maestro enseña y el alumno escucha. La evaluación se enfoca en exámenes al final para medir el rendimiento.
El documento analiza el uso de los mapas conceptuales en la educación superior en la Universidad de Costa Rica. Los resultados mostraron que los mapas son útiles para organizar contenidos de cursos generales pero se dificultan en áreas artísticas. También ayudan a visualizar la organización de planes de estudio y contenidos de cursos de posgrado. Se concluye que los mapas conceptuales son una herramienta importante para la representación del conocimiento en la educación superior.
El documento describe las interacciones entre profesores y estudiantes en el aula. Explica que los profesores tienden a hablar mucho para establecer su autoridad y transmitir conocimiento de forma directiva, mientras que los estudiantes desarrollan estrategias como complacer al profesor para obtener buenas calificaciones. También analiza sistemas para observar y analizar dichas interacciones en el aula.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con el aprendizaje, incluyendo modelos pedagógicos, teorías del aprendizaje, paradigmas educativos y el aprendizaje significativo. Explica conceptos como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y enfoque ecológico, además de mencionar teóricos importantes como Pavlov, Skinner, Piaget y Vigotsky. El objetivo final es promover un aprendizaje activo, contextualizado y con sentido para los estudiantes.
Este documento define los métodos de enseñanza y estrategias metodológicas. Explica la diferencia entre método y estrategia didáctica, y los factores que influyen en la elección de una estrategia metodológica, como los objetivos, el grupo de aprendizaje, los contenidos, los recursos y la organización. También describe los principales métodos didácticos como los métodos afirmativos, por elaboración, expositivo, demostrativo y de aprendizaje en el puesto de trabajo.
El documento describe varios métodos pedagógicos como la lección magistral, la tutoría, el seminario, el juego de empresa y la tormenta de ideas. Explica los objetivos y aplicaciones de cada método. La lección magistral se utiliza para transmitir información a grupos numerosos, mientras que la tutoría ofrece apoyo personalizado. El seminario y el juego de empresa promueven el aprendizaje activo en grupos pequeños. La tormenta de ideas fomenta la creatividad colectiva.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) surgió en la Universidad McMaster en Canadá como un nuevo enfoque para la enseñanza de la medicina. El ABP se centra en el estudiante y utiliza escenarios de problemas del mundo real para motivar el aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupos pequeños con un tutor que guía el proceso de 7 pasos: definir el problema, generar hipótesis, investigar, aplicar el conocimiento, reflexionar y evaluar. El ABP busca desarrollar habilidades como el pensamiento crí
Este documento discute diferentes métodos pedagógicos y enfoques de evaluación. Describe métodos tradicionales que se centran en la transmisión de conocimiento del maestro al alumno, y métodos de autoestructuración donde el alumno construye su propio conocimiento. También analiza nuevos contextos educativos y enfoques de evaluación formativa y centrada en el estudiante.
Este documento describe el modelo tradicional de enseñanza. Se caracteriza por ser deductivo y centrado en la explicación del maestro, con énfasis en la memorización de contenidos. La relación maestro-alumno es vertical, donde el maestro enseña y el alumno escucha. La evaluación se enfoca en exámenes al final para medir el rendimiento.
El documento analiza el uso de los mapas conceptuales en la educación superior en la Universidad de Costa Rica. Los resultados mostraron que los mapas son útiles para organizar contenidos de cursos generales pero se dificultan en áreas artísticas. También ayudan a visualizar la organización de planes de estudio y contenidos de cursos de posgrado. Se concluye que los mapas conceptuales son una herramienta importante para la representación del conocimiento en la educación superior.
Este documento describe varios métodos y técnicas didácticas, incluyendo el método Montessori, método de proyectos, método de problemas, método de casos, método de discusión, método de enseñanza en grupo, método de la investigación, método de la experimentación y demostración, método de la libre elección, método creativo, instrucción programada e instrucción personalizada. El documento concluye que el mejor método es aquel que satisfaga las necesidades de los estudiantes y los motive a aprender, a la vez que des
Este documento presenta una clasificación general de los métodos de enseñanza, dividiéndolos en tres categorías principales: 1) métodos de acuerdo a la forma de razonamiento como deductivo e inductivo, 2) métodos de acuerdo a la coordinación de la materia como lógico y psicológico, y 3) métodos de acuerdo a la concretización de la enseñanza como simbólico e intuitivo. Explica cada método y ofrece ejemplos para ilustrar sus características.
El documento describe la evolución histórica del método didáctico a través de cinco etapas, desde la época medieval hasta la actualidad. También clasifica los métodos de enseñanza según diferentes criterios como la forma de razonamiento, la coordinación de la materia, las actividades de los alumnos y la relación entre profesor y alumno. Finalmente, define conceptos clave como método didáctico, tipos de métodos y clasificación general de los métodos de enseñanza.
El documento describe la evolución histórica del concepto de método didáctico. Explica que en los años 70 y 80 el modelo del método entró en crisis debido a factores como la constatación de que no puede haber un método puro y las modificaciones en las teorías del aprendizaje. Esto llevó a una reflexión crítica sobre el concepto de método y la propuesta de enfoques más abiertos y centrados en el alumno para lograr mejor los objetivos educativos.
El documento describe diferentes enfoques, métodos y técnicas pedagógicos. Explica los enfoques tradicional, conductista, constructivista y cognitivo. Luego describe métodos como el afirmativo, interrogativo, participativo, experimental y deductivo e inductivo. Finalmente, presenta técnicas como la lectura comentada, el debate dirigido, la lluvia de ideas y la dramatización.
El documento describe principios y métodos didácticos para el aprendizaje de adultos, incluyendo características del alumnado adulto, principios de aprendizaje como aprendizaje práctico e individualizado, y métodos como expositivos, demostrativos y de descubrimiento. También discute temas como motivación, atención, inteligencia emocional y aprendizaje autónomo en la educación a distancia.
Este documento presenta diferentes estrategias metodológicas para la enseñanza, incluyendo métodos didácticos, técnicas didácticas y habilidades docentes. Explica que los métodos didácticos son estrategias que han tenido éxito y se han codificado con nombres precisos. Luego clasifica los métodos didácticos en seis categorías según su forma de razonamiento, organización de la materia, relación con la realidad y tipo de actividad y trabajo del estudiante. El documento concluye enfatizando la importancia
Este documento describe varias técnicas didácticas para la enseñanza, incluyendo la enseñanza activa, la demostración activa, la simulación, el coloquio o foro abierto, el panel de expertos, la tutoría entre compañeros y la enseñanza mutua. También menciona técnicas como el aprendizaje basado en la resolución de problemas, el portafolio de evidencias, los proyectos, el estudio de casos y las sesiones bibliográficas. Antes de aplicar cualquier técnica,
El documento describe varios métodos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje basado en proyectos, el estudio de casos y el aprendizaje basado en problemas. El aprendizaje basado en proyectos permite a los estudiantes participar activamente en todo el proceso de aprendizaje. El estudio de casos involucra el análisis detallado de situaciones reales. El aprendizaje basado en problemas utiliza problemas de la vida real como base para identificar objetivos de aprendizaje.
El documento describe el modelo instruccional 5E, el cual incluye 5 etapas para la enseñanza y el aprendizaje: participar, explorar, explicar, elaborar y evaluar. Cada etapa tiene objetivos específicos como capturar el interés de los estudiantes, permitir que exploren conceptos a través de actividades, ayudar a comunicar lo que han aprendido, ampliar su comprensión y evaluar su aprendizaje. El modelo busca que los estudiantes construyan su propia comprensión de manera progresiva a través de estas
El documento describe diferentes métodos de aprendizaje como el trabajo por proyectos, el aprendizaje basado en problemas y el análisis de casos. Estos métodos buscan hacer al estudiante parte activa de su aprendizaje trabajando en proyectos y resolviendo problemas reales en lugar de aprender de forma pasiva. El aprendizaje basado en problemas en particular utiliza problemas de la vida real para que los estudiantes adquieran conocimientos de manera integral y desarrollen habilidades como el pensamiento crítico.
El documento describe diferentes métodos de enseñanza como conferencias, demostraciones, prácticas de estudiantes, lecturas, discusiones de grupo, juegos, videos y excursiones. Explica que los métodos de enseñanza implican una combinación de estrategias y técnicas para facilitar el proceso complejo de enseñanza y aprendizaje. También señala que usar siempre el mismo método puede ser contraproducente y una barrera para el aprendizaje.
Este documento describe varios estilos y enfoques de aprendizaje. Incluye estilos cognitivos, estilos educativos, estilos de enseñanza, factores cognitivos que influyen en el aprendizaje, aprendizaje en adultos, diagnóstico y evaluación de estilos de aprendizaje, y recomendaciones para mejorar los distintos estilos de aprendizaje como el activo, reflexivo, teórico y pragmático. El documento analiza cómo reconocer y aprovechar las diferencias individuales en el proceso de aprend
Este documento presenta información sobre métodos de enseñanza-aprendizaje. Explica que los métodos se pueden clasificar según la fuente del contenido, la relación profesor-alumno y los niveles de independencia de la actividad cognitiva. Describe varios métodos verbales, visuales y prácticos como la narración, descripción, demostración, trabajo de campo y elaboración de proyectos. Finalmente, ofrece pasos para realizar actividades como exposiciones y trabajo de campo.
El documento describe el modelo instruccional 5E, el cual incluye 5 etapas de enseñanza y aprendizaje: participar, explorar, explicar, elaborar y evaluar. Cada etapa tiene objetivos específicos como capturar el interés de los estudiantes, permitir que exploren conceptos a través de actividades, ayudar a los estudiantes a sacar conclusiones, ampliar su comprensión, y evaluar lo que han aprendido. El modelo busca que los estudiantes construyan su propia comprensión de manera progresiva a través de
Este documento presenta una guía temática sobre psicología de la educación. Expone las aproximaciones psicológicas al aprendizaje escolar, incluyendo teorías como el constructivismo, el aprendizaje significativo, el desarrollo sociocultural y el procesamiento de la información. También describe dimensiones del aprendizaje como la recepción, el descubrimiento, lo memorístico y lo significativo. Finalmente, analiza estrategias de enseñanza como la exposición, el descubrimiento, el uso de algoritmos y heurístic
Este documento presenta una introducción a los métodos, técnicas y actividades didácticas para la enseñanza de las matemáticas. Explica conceptos como didáctica, aprendizaje, métodos, técnicas y actividades. Describe diversos métodos como el deductivo, inductivo, analítico y sintético. También presenta técnicas como el trabajo en grupo, discusión dirigida, torbellino de ideas y análisis de casos. El objetivo general es mejorar la calidad del aprendizaje matemático mediante un est
El documento presenta una plantilla de observaciones para evaluar el desempeño de un profesor en el aula. La plantilla incluye categorías como si el profesor es el centro de la clase, su dominio de los contenidos, y su capacidad para establecer relaciones entre los conocimientos previos de los estudiantes y los nuevos conceptos. También evalúa destrezas como la empírica, analítica, evaluativa y estratégica del profesor.
Este documento describe diferentes métodos y técnicas de enseñanza. Explica 14 principios didácticos que deben seguir los métodos. También describe varios tipos de métodos como los métodos de enseñanza individualizada, que atienden las posibilidades individuales del estudiante, y los métodos de enseñanza socializada, que integran al estudiante socialmente. Entre los métodos de enseñanza individualizada se encuentran el método de proyectos, el plan Dalton y la técnica Winnetka.
Técnicas de aprendizaje aplicada a temas basicos de medicinaAdrian JM
El documento presenta diferentes estrategias de aprendizaje aplicables a temas básicos de medicina, como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, los métodos expositivos como la lección magistral, y el uso de mapas mentales y conceptuales y la lectura inteligente. El objetivo general es aplicar estas herramientas para favorecer el aprendizaje de conceptos médicos básicos utilizando las distintas estrategias.
La hipnosis es un estado de disociación de la conciencia que conduce a un nuevo estado asociado en el que la atención se focaliza. Puede experimentarse por inducción o autohipnosis y forma parte de la vida cotidiana. Milton Erickson cambió criterios sobre la hipnosis y Richard Bandler & John Grinder crearon la PNL influenciados por él, usando su sistema de comunicación y metamodelo inverso de lenguaje impreciso que induce al estado hipnótico. Este lenguaje permite que las experiencias inconscientes guíen el cambio en la
El documento describe la necesidad de un Pacto Fiscal en Bolivia para definir la generación, distribución y destino de los recursos públicos de manera sostenible a largo plazo. Actualmente, el sistema depende en exceso de la renta extractiva no renovable de hidrocarburos. El Pacto Fiscal ofrece la oportunidad de un acuerdo nacional sobre las bases para el desarrollo que superen la pobreza y desigualdad. El Servicio Estatal de Autonomías y el Consejo Nacional de Autonomías liderarán el pro
Este documento describe varios métodos y técnicas didácticas, incluyendo el método Montessori, método de proyectos, método de problemas, método de casos, método de discusión, método de enseñanza en grupo, método de la investigación, método de la experimentación y demostración, método de la libre elección, método creativo, instrucción programada e instrucción personalizada. El documento concluye que el mejor método es aquel que satisfaga las necesidades de los estudiantes y los motive a aprender, a la vez que des
Este documento presenta una clasificación general de los métodos de enseñanza, dividiéndolos en tres categorías principales: 1) métodos de acuerdo a la forma de razonamiento como deductivo e inductivo, 2) métodos de acuerdo a la coordinación de la materia como lógico y psicológico, y 3) métodos de acuerdo a la concretización de la enseñanza como simbólico e intuitivo. Explica cada método y ofrece ejemplos para ilustrar sus características.
El documento describe la evolución histórica del método didáctico a través de cinco etapas, desde la época medieval hasta la actualidad. También clasifica los métodos de enseñanza según diferentes criterios como la forma de razonamiento, la coordinación de la materia, las actividades de los alumnos y la relación entre profesor y alumno. Finalmente, define conceptos clave como método didáctico, tipos de métodos y clasificación general de los métodos de enseñanza.
El documento describe la evolución histórica del concepto de método didáctico. Explica que en los años 70 y 80 el modelo del método entró en crisis debido a factores como la constatación de que no puede haber un método puro y las modificaciones en las teorías del aprendizaje. Esto llevó a una reflexión crítica sobre el concepto de método y la propuesta de enfoques más abiertos y centrados en el alumno para lograr mejor los objetivos educativos.
El documento describe diferentes enfoques, métodos y técnicas pedagógicos. Explica los enfoques tradicional, conductista, constructivista y cognitivo. Luego describe métodos como el afirmativo, interrogativo, participativo, experimental y deductivo e inductivo. Finalmente, presenta técnicas como la lectura comentada, el debate dirigido, la lluvia de ideas y la dramatización.
El documento describe principios y métodos didácticos para el aprendizaje de adultos, incluyendo características del alumnado adulto, principios de aprendizaje como aprendizaje práctico e individualizado, y métodos como expositivos, demostrativos y de descubrimiento. También discute temas como motivación, atención, inteligencia emocional y aprendizaje autónomo en la educación a distancia.
Este documento presenta diferentes estrategias metodológicas para la enseñanza, incluyendo métodos didácticos, técnicas didácticas y habilidades docentes. Explica que los métodos didácticos son estrategias que han tenido éxito y se han codificado con nombres precisos. Luego clasifica los métodos didácticos en seis categorías según su forma de razonamiento, organización de la materia, relación con la realidad y tipo de actividad y trabajo del estudiante. El documento concluye enfatizando la importancia
Este documento describe varias técnicas didácticas para la enseñanza, incluyendo la enseñanza activa, la demostración activa, la simulación, el coloquio o foro abierto, el panel de expertos, la tutoría entre compañeros y la enseñanza mutua. También menciona técnicas como el aprendizaje basado en la resolución de problemas, el portafolio de evidencias, los proyectos, el estudio de casos y las sesiones bibliográficas. Antes de aplicar cualquier técnica,
El documento describe varios métodos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje basado en proyectos, el estudio de casos y el aprendizaje basado en problemas. El aprendizaje basado en proyectos permite a los estudiantes participar activamente en todo el proceso de aprendizaje. El estudio de casos involucra el análisis detallado de situaciones reales. El aprendizaje basado en problemas utiliza problemas de la vida real como base para identificar objetivos de aprendizaje.
El documento describe el modelo instruccional 5E, el cual incluye 5 etapas para la enseñanza y el aprendizaje: participar, explorar, explicar, elaborar y evaluar. Cada etapa tiene objetivos específicos como capturar el interés de los estudiantes, permitir que exploren conceptos a través de actividades, ayudar a comunicar lo que han aprendido, ampliar su comprensión y evaluar su aprendizaje. El modelo busca que los estudiantes construyan su propia comprensión de manera progresiva a través de estas
El documento describe diferentes métodos de aprendizaje como el trabajo por proyectos, el aprendizaje basado en problemas y el análisis de casos. Estos métodos buscan hacer al estudiante parte activa de su aprendizaje trabajando en proyectos y resolviendo problemas reales en lugar de aprender de forma pasiva. El aprendizaje basado en problemas en particular utiliza problemas de la vida real para que los estudiantes adquieran conocimientos de manera integral y desarrollen habilidades como el pensamiento crítico.
El documento describe diferentes métodos de enseñanza como conferencias, demostraciones, prácticas de estudiantes, lecturas, discusiones de grupo, juegos, videos y excursiones. Explica que los métodos de enseñanza implican una combinación de estrategias y técnicas para facilitar el proceso complejo de enseñanza y aprendizaje. También señala que usar siempre el mismo método puede ser contraproducente y una barrera para el aprendizaje.
Este documento describe varios estilos y enfoques de aprendizaje. Incluye estilos cognitivos, estilos educativos, estilos de enseñanza, factores cognitivos que influyen en el aprendizaje, aprendizaje en adultos, diagnóstico y evaluación de estilos de aprendizaje, y recomendaciones para mejorar los distintos estilos de aprendizaje como el activo, reflexivo, teórico y pragmático. El documento analiza cómo reconocer y aprovechar las diferencias individuales en el proceso de aprend
Este documento presenta información sobre métodos de enseñanza-aprendizaje. Explica que los métodos se pueden clasificar según la fuente del contenido, la relación profesor-alumno y los niveles de independencia de la actividad cognitiva. Describe varios métodos verbales, visuales y prácticos como la narración, descripción, demostración, trabajo de campo y elaboración de proyectos. Finalmente, ofrece pasos para realizar actividades como exposiciones y trabajo de campo.
El documento describe el modelo instruccional 5E, el cual incluye 5 etapas de enseñanza y aprendizaje: participar, explorar, explicar, elaborar y evaluar. Cada etapa tiene objetivos específicos como capturar el interés de los estudiantes, permitir que exploren conceptos a través de actividades, ayudar a los estudiantes a sacar conclusiones, ampliar su comprensión, y evaluar lo que han aprendido. El modelo busca que los estudiantes construyan su propia comprensión de manera progresiva a través de
Este documento presenta una guía temática sobre psicología de la educación. Expone las aproximaciones psicológicas al aprendizaje escolar, incluyendo teorías como el constructivismo, el aprendizaje significativo, el desarrollo sociocultural y el procesamiento de la información. También describe dimensiones del aprendizaje como la recepción, el descubrimiento, lo memorístico y lo significativo. Finalmente, analiza estrategias de enseñanza como la exposición, el descubrimiento, el uso de algoritmos y heurístic
Este documento presenta una introducción a los métodos, técnicas y actividades didácticas para la enseñanza de las matemáticas. Explica conceptos como didáctica, aprendizaje, métodos, técnicas y actividades. Describe diversos métodos como el deductivo, inductivo, analítico y sintético. También presenta técnicas como el trabajo en grupo, discusión dirigida, torbellino de ideas y análisis de casos. El objetivo general es mejorar la calidad del aprendizaje matemático mediante un est
El documento presenta una plantilla de observaciones para evaluar el desempeño de un profesor en el aula. La plantilla incluye categorías como si el profesor es el centro de la clase, su dominio de los contenidos, y su capacidad para establecer relaciones entre los conocimientos previos de los estudiantes y los nuevos conceptos. También evalúa destrezas como la empírica, analítica, evaluativa y estratégica del profesor.
Este documento describe diferentes métodos y técnicas de enseñanza. Explica 14 principios didácticos que deben seguir los métodos. También describe varios tipos de métodos como los métodos de enseñanza individualizada, que atienden las posibilidades individuales del estudiante, y los métodos de enseñanza socializada, que integran al estudiante socialmente. Entre los métodos de enseñanza individualizada se encuentran el método de proyectos, el plan Dalton y la técnica Winnetka.
Técnicas de aprendizaje aplicada a temas basicos de medicinaAdrian JM
El documento presenta diferentes estrategias de aprendizaje aplicables a temas básicos de medicina, como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, los métodos expositivos como la lección magistral, y el uso de mapas mentales y conceptuales y la lectura inteligente. El objetivo general es aplicar estas herramientas para favorecer el aprendizaje de conceptos médicos básicos utilizando las distintas estrategias.
La hipnosis es un estado de disociación de la conciencia que conduce a un nuevo estado asociado en el que la atención se focaliza. Puede experimentarse por inducción o autohipnosis y forma parte de la vida cotidiana. Milton Erickson cambió criterios sobre la hipnosis y Richard Bandler & John Grinder crearon la PNL influenciados por él, usando su sistema de comunicación y metamodelo inverso de lenguaje impreciso que induce al estado hipnótico. Este lenguaje permite que las experiencias inconscientes guíen el cambio en la
El documento describe la necesidad de un Pacto Fiscal en Bolivia para definir la generación, distribución y destino de los recursos públicos de manera sostenible a largo plazo. Actualmente, el sistema depende en exceso de la renta extractiva no renovable de hidrocarburos. El Pacto Fiscal ofrece la oportunidad de un acuerdo nacional sobre las bases para el desarrollo que superen la pobreza y desigualdad. El Servicio Estatal de Autonomías y el Consejo Nacional de Autonomías liderarán el pro
El documento discute varios usos terapéuticos de la hipnosis, incluyendo ayudar a dejar de fumar, tratar fobias, combatir la obesidad mediante una "banda gástrica virtual", reducir el dolor, y potencialmente mejorar la memoria o atención. Aunque la ciencia se ha interesado en la hipnosis, gran parte de la investigación pasada se consideró pseudociencia; sin embargo, los conocimientos sobre sus efectos han mejorado. La hipnosis es una de las técnicas menos invasivas para tratar fob
El documento presenta información sobre el Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP) en Perú. Explica que el SNIP es un sistema de gestión que establece normas y procesos para optimizar el uso de recursos públicos en proyectos de inversión a través de principios como la rentabilidad social y sostenibilidad. También describe las fases del ciclo de proyecto, los actores clave como las oficinas de programación e inversiones y las unidades formuladoras y ejecutoras, y los estudios requeridos en la fase de prein
La hipnosis es una disciplina muy debatida en la psicología modernacrearturealidad
La hipnosis es un estado mental, donde una persona voluntariamente, se somete para controlar los pensamientos y la conducta. La hipnosis consiste en una serie de maniobras mentales, de parte del especialista, no obstante en la hipnosis, el paciente se encuentra en un estado inconsciente, las sesiones de la hipnosis, es realizada responsablemente por la persona capacitada en esta área
Este documento describe los diferentes tipos de modificaciones presupuestarias en Venezuela, incluyendo créditos adicionales, rectificaciones al presupuesto, traspasos de créditos, anulaciones e insubsistencias de créditos, ajustes por reducción de ingresos, y reprogramación de contratos de obras. Explica cada tipo y proporciona ejemplos. También resume las bases legales que rigen las modificaciones presupuestarias en Venezuela.
La presentación fue realizada en los talleres de la Fase II del Programa de Transición Transparente Municipal impulsado por el Ministerio de Autonomías a través de la Red Interinstitucional de Formación y Capacitación Municipal (RIFCAM).
Más información en http://bit.ly/TTM2015_FASE-II
Este documento presenta la metodología general para la formulación y evaluación de proyectos de inversión pública en Perú. Explica que la metodología incluye módulos para la identificación del problema, preparación del proyecto, evaluación y toma de decisiones. Dentro de cada módulo, describe los pasos específicos requeridos como el análisis técnico, de mercado, ambiental, de riesgos, costos-beneficios y la selección final del proyecto. El objetivo es proveer una guía estandar
El documento habla sobre los fundamentos de la hipnosis clínica. Explica que la hipnosis es un estado alterado de conciencia que permite acceder al subconsciente para potenciar recursos personales y lograr una curación más rápida. También describe algunas técnicas de inducción a la hipnosis y afirma que un terapeuta capacitado puede maximizar los resultados con esta técnica de manera más efectiva que la terapia tradicional.
Las modificaciones presupuestarias consisten en cambios realizados a los créditos asignados para programas, proyectos y partidas en el presupuesto de una institución. Se hacen necesarias para incorporar nuevos programas, cubrir gastos no previstos o realizar ajustes. Existen diferentes tipos como créditos adicionales, rectificaciones y traspasos internos. Las modificaciones deben respaldarse con leyes y justificarse adecuadamente.
La hipnosis es un estado natural de relajación profunda en el que la persona está físicamente relajada pero más alerta que en su estado normal de conciencia. El hipnoterapeuta no posee poder alguno sino que guía a las personas a alcanzar un estado hipnótico para producirles cambios positivos a través de sugerencias. La hipnosis médica fue aprobada por asociaciones médicas británicas y estadounidenses en la década de 1950.
Este documento describe diferentes métodos para establecer prioridades en salud, incluyendo la determinación de prioridades basada en criterios como la importancia del problema, la capacidad para resolverlo y su factibilidad. Explica procesos como definir criterios de decisión, estimar problemas y compararlos usando métodos cualitativos y cuantitativos. Finalmente, presenta ejemplos como matrices de análisis y tablas para priorizar problemas, riesgos y necesidades a nivel regional usando el método estadístico Z.
Este documento presenta una introducción a la evaluación económica y financiera de proyectos de inversión. Explica que este análisis es fundamental para determinar si un proyecto es conveniente de ejecutar. También describe los elementos clave de todo proyecto como la inversión, flujo de fondos y factor tiempo, así como conceptos como viabilidad, clasificación de proyectos, costo de capital, construcción del flujo de fondos e impuestos.
Este documento presenta información sobre la evaluación de proyectos de inversión pública. Explica las etapas del ciclo de vida de un proyecto, desde la preinversión hasta la operación. También describe los diferentes tipos de evaluación de proyectos, incluidas las evaluaciones financiera, económica y social, así como los conceptos y elementos involucrados en una evaluación social.
Este documento define los contratos administrativos y describe sus elementos y requisitos. Explica que un contrato administrativo es aquel en el que al menos una de las partes es una administración pública. Detalla los elementos subjetivo, objetivo, causal y formal de estos contratos, así como los principios de publicidad, concurrencia, igualdad y no discriminación que deben seguir. Finalmente, enumera los requisitos necesarios para la celebración de contratos administrativos, como la competencia del órgano de contratación y la determinación del objeto y precio del contrato.
Este documento presenta una introducción al libro "Hipnosis para Principiantes". Explica que el libro enseña técnicas básicas de hipnosis para que cualquier persona pueda aprender a hipnotizar a otros u a sí mismos con fines positivos. El autor ha practicado hipnosis durante 25 años y el libro comparte sus experiencias y conocimientos de una manera simple y detallada. El objetivo es presentar la hipnosis como una herramienta para mejorar la vida y no para ejercer control sobre otros.
PAUTAS METODOLÓGICAS PARA EL USO Y APLICACIÓN DEL HDM-4 EN LA FORMULACIÓN Y E...Emilio Castillo
Este documento presenta una metodología para formular y evaluar proyectos de inversión pública en el sector Transportes, que involucra conceptos de “gestión vial” y “conservación de vías mediante el software HDM-4”, constituyéndose una herramienta para el análisis, planificación, gestión y evaluación del mantenimiento, mejoramiento y la toma de decisiones de inversión en carreteras.
El documento describe el modelo de hipnosis de Milton Erickson. Señala que Erickson desarrolló una forma de hipnosis conocida como terapia estratégica o hipnosis moderna. Explica que Erickson sistematizó la psicoterapia ericksoniana basándose en doce criterios como la noción del cambio terapéutico, la relación terapéutica y las técnicas ericksonianas. Finalmente, concluye que si bien el enfoque de Erickson difiere de otros en aspectos como el tipo de sug
El documento describe los elementos básicos que componen un proyecto de inversión. Estos incluyen la introducción, antecedentes, objetivo, estudios de mercado, técnico, administrativo, financiero y evaluación económica, así como las conclusiones y recomendaciones. El estudio de mercado analiza factores como demanda, oferta, precio y comercialización del producto/servicio. El estudio técnico considera aspectos como el proceso de producción, tamaño óptimo, localización y requerimientos de la planta.
El documento describe las habilidades esenciales para la enseñanza y el pensamiento. Explica que los docentes deben fomentar un clima de aprendizaje, tener objetivos claros y organización en el aula. También destaca la importancia de enseñar para el pensamiento crítico y de alto nivel, así como adaptar los modelos de enseñanza a las metas.
El documento describe las habilidades esenciales para la enseñanza y el pensamiento. Explica que los docentes deben fomentar un clima de aprendizaje, tener objetivos claros y organización en el aula. También destaca la importancia de enseñar para el pensamiento crítico y de alto nivel, así como adaptar los modelos de enseñanza a las metas.
El documento describe las habilidades esenciales para la enseñanza y el pensamiento. Explica que los docentes deben fomentar un clima de aprendizaje, tener objetivos claros y organización en el aula. También destaca la importancia de enseñar para el pensamiento crítico y de alto nivel, así como adaptar los modelos de enseñanza a las metas.
El documento describe las habilidades esenciales para la enseñanza y el pensamiento. Explica que los docentes deben fomentar un clima de aprendizaje, tener objetivos claros y organización en el aula. También destaca la importancia de enseñar para el pensamiento crítico y de alto nivel, así como adaptar los modelos de enseñanza a las metas.
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El documento describe las habilidades esenciales para la enseñanza y el pensamiento. Explica que los docentes deben fomentar un clima de aprendizaje, tener objetivos claros y organización en el aula. También destaca la importancia de enseñar para el pensamiento crítico y de alto nivel, así como adaptar los modelos de enseñanza a las metas.
El documento describe las habilidades esenciales para la enseñanza y el pensamiento. Señala que los docentes deben fomentar un clima de aprendizaje, tener objetivos y actividades alineadas, y organización. También destaca la importancia de promover el pensamiento crítico y de alto nivel en los estudiantes para que desarrollen una comprensión profunda.
Este documento discute la psicología educativa y su relación con el aprendizaje y la enseñanza. Explica que la psicología educativa se basa en principios generales del aprendizaje significativo que se derivan de teorías sobre cómo ocurre el aprendizaje. También discute que las teorías de enseñanza deben estar relacionadas con factores cognitivos, afectivos y sociales que influyen en el aprendizaje. Finalmente, analiza diferentes enfoques de investigación en psicología educativa, incluyendo investigación b
Dávila (98) el papel del profesor ante el aprendizaje y la enseñanzaSergio Dávila Espinosa
Este documento discute el papel del profesor ante el aprendizaje y la enseñanza. Argumenta que el aprendizaje y la enseñanza son procesos distintos, y que la función principal del profesor es propiciar el aprendizaje de los estudiantes. También señala que para lograr esto, los profesores deben entender los procesos internos de aprendizaje de los estudiantes y crear condiciones para que ocurra un aprendizaje significativo. Además, propone que las teorías de enseñanza deben
Este documento presenta el programa de un curso sobre Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje para estudiantes de la Licenciatura en Educación Secundaria. El curso busca que los estudiantes aprendan a diseñar, implementar y evaluar secuencias didácticas de acuerdo con los objetivos y contenidos de las asignaturas de secundaria. También analiza la relación entre la planeación, la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, así como los principios, métodos y herramientas de la evaluación
Enseñanza para la_comprensión_-_stone_wiskeAna Carrizo
Este documento presenta el marco conceptual de la Enseñanza para la Comprensión (EpC), que consta de cuatro elementos: 1) tópicos generativos, 2) metas de comprensión, 3) desempeños de comprensión, y 4) evaluación diagnóstica continua. Explica que los tópicos generativos son aquellos centrales para una disciplina, accesibles e interesantes para los estudiantes, y que generan múltiples conexiones. Los investigadores desarrollaron criterios para ayudar a los docentes a identificar est
El documento habla sobre la importancia de la planificación en la enseñanza. Explica que la planificación implica proponer cambios profundos tomando en cuenta aspectos como los contenidos, estrategias, recursos y resultados. También discute las tareas principales de enseñar como la planificación, impartición de clases y evaluación. Luego, detalla los componentes clave de la planificación curricular como objetivos, contenidos, destrezas, actividades, estrategias, recursos y evaluación. Finalmente, ofrece sugerencias sobre cómo desarrollar un es
Este documento presenta el programa de estudios de un curso sobre planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje para una licenciatura en educación secundaria. El curso busca que los estudiantes aprendan a diseñar, implementar y evaluar actividades didácticas de acuerdo a los objetivos y contenidos de las asignaturas de secundaria. También analiza las relaciones entre planeación, enseñanza, aprendizaje y evaluación, así como los instrumentos y propósitos de la evaluación. El curso cubre temas como planeación
Los siete principios de la enseñanza efectiva son: 1) Contacto frecuente entre estudiantes y profesores, 2) Desarrollo de la reciprocidad y cooperación entre estudiantes, 3) Uso de técnicas de aprendizaje activo, como hablar y escribir sobre lo aprendido.
Proyecto de Investigación sobre el Educador, Psicólogo Robert Gagné.pptxTASAYCOSEMINARIO
Este documento presenta un resumen de la Teoría Acumulativa del Aprendizaje de Robert Gagné. La teoría sugiere que el aprendizaje ocurre en etapas graduales a través del tiempo y que los estudiantes deben desarrollar habilidades y conocimientos previos para adquirir nuevos conceptos. El documento también describe estrategias pedagógicas clave como el uso de organizadores previos, la evaluación formativa y sumativa, y la importancia de considerar aspectos emocionales y motivacionales en el proceso de ense
Este documento presenta los resultados de un estudio que identificó las teorías implícitas sobre el aprendizaje que predomina en maestros en servicio y alumnos de la Escuela Normal del Estado de Sonora. El estudio aplicó cuestionarios a 5 maestros y 5 alumnos para determinar sus concepciones sobre el aprendizaje. Los resultados mostraron que los alumnos se inclinan más por la teoría interpretativa del aprendizaje, mientras que los maestros tienden más hacia la teoría constructiva. El estudio busca reconocer las caracter
Mi Carnaval, sistema utilizará algoritmos de ML para optimizar la distribució...micarnavaltupatrimon
El sistema utilizará algoritmos de ML para optimizar la distribución de recursos, como el transporte, el alojamiento y la seguridad, en función de la afluencia prevista de turistas. La plataforma ofrecerá una amplia oferta de productos, servicios, tiquetería e información relevante para incentivar el uso de está y generarle valor al usuario, además, realiza un levantamiento de datos de los espectadores que se registran y genera la estadística demográfica, ayudando a reducir la congestión, las largas filas y otros problemas, así como a identificar áreas de alto riesgo de delincuencia y otros problemas de seguridad.
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
2. LA PLANEACION Durante los últimos años, los investigadores de la educación se han interesado mucho en la planeacion de los maestros. Hablar de planeacion es hablar de un proceso que debe aplicarse con propósitos específicos adaptables a un determinado sistema educativo para el desarrollo efectivo del aprendizaje académico. La planeacion educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a la planeacion, es posible definir que hacer y con que recursos y estrategias contar.
3. La planeacion comprende tres características in saturables. * En primer lugar , influye en lo que los estudiantes aprenden, ya que transforma el tiempo disponible y los materiales del curriculum en actividades, tareas y trabajos para los estudiantes: el tiempo es la esencia de la planeacion. * En segundo lugar , los maestros se interesa por varios niveles de planeacion: anual, semestral, por unidad, por semana y diaria. * En tercer lugar , los planes reducen, aunque no eliminan, la incertidumbre en la enseñanza. La planeacion debe permitir la flexibilidad; hay evidencias de que cuando los maestros “planean en exceso” (cubren cada minuto y se adhieren al plan de forma estricta) sus alumnos no aprenden tanto como aquellos cuyos maestros son flexibles. Entonces, los planes no se hacen para cumplirse; aunque en ocasiones requieren de cierto ajuste
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los objetivos de aprendizaje tienen como péndulo el conocimiento y desarrollo de conceptos y teorías comprendidas en su rubro. Esto comprende tres tipos de objetivos de aprendizaje: * Los objetivos instruccionales : como “resultados deseados del aprendizaje. El tipo de desempeño que se espera que los estudiantes demuestren al final de la instrucción, para indicar que han aprendido lo que se esperaba de ellos. * Los objetivos conductuales : usan términos como listar, definir, sumar o calcular. * Los objetivos cognoscitivos : por otro lado, dan mayor importancia al pensamiento y a la comprensión, por lo que suelen incluir términos como comprender, reconoce, crear o aplicar.
5. LA PLANEACION CONSTRUCTIVISTA Tradicionalmente el maestro ha sido el responsable de realizar la mayoría de la planeacion de la instrucción, aunque en la actualidad se están desarrollando nuevas formas de planeacion. Según los modelos constructivistas, la planeacion se comparte y se negocia. El profesor y los estudiantes toman decisiones conjuntas respecto de los contenidos, las actividades y los métodos. Podemos decir que la interacción en el sistema de planeacion constructivista es un una forma muy visionaria y metódica, para la cual previo a la aplicación de dicha teoría se debe trabajar en un proceso de consientizacion al educando.
6. CARACTERISTICAS DE LOS PROFESORES EFICACES Algunas de las primeras investigaciones sobre la enseñanza efectiva se centraron en las cualidades personales de los maestros. Los resultados revelaron algunas cuestiones respecto de tres rasgos del profesor. * Conocimientos de los profesores : Cuando analizamos los conocimientos de los profesores sobre hechos y conceptos, evaluamos usando puntuaciones de e4xamenes y calificaciones universitarias, la relación con el aprendizaje de los estudiantes es poco clara e indirecta. Los profesores que conocen mas hechos sobre su materia no necesariamente tienen estudiantes que aprenden mas. Sin embargo, los maestros que saben mas son capaces de hacer presentaciones mas claras y de reconocer con mayor facilidad las dificultades de los estudiantes.
7. * Claridad y organización : Los profesores que dan presentaciones y explicaciones claras suelen tener alumnos que aprenden mas y que evalúan a sus maestros de forma mas positiva. Los profesores con mayor conocimiento de sus materias tienden a mostrar menos vaguedad en las explicaciones que dan a su grupo. * Claridad y entusiasmo : Como es evidente algunos profesores son mas entusiastas que otros. Algunos estudios encontraron en los profesores una correlación entre las puntuaciones del entusiasmo por su materia y la mejoría en el aprovechamiento de los estudiantes. La eficacia de un maestro también habita en la actualización personal en cuanto a las diversas técnicas y tecnologías que se pueden emplear en la enseñanza educativa, con el propósito de hacerla dinámica, eficaz y fácil de captar, analizar y poner en practica dichos conocimientos.
8. EXPLICACION E INSTRUCCION DIRECTA EXPLICACION: Algunos estudiantes descubren que las presentaciones del maestro ocupan entre una sexta y una cuarta parte del tiempo del aula. La explicación del profesor resulta adecuada para comunicar una gran cantidad de material a muchos estudiantes durante un periodo corto, para introducir un tema nuevo, para dar información antecedente o para motivar a los estudiantes para que aprendan mas por su cuenta. Entonces, tales presentaciones serian mas adecuadas para objetivos cognoscitivos y afectivos en los niveles inferiores de las taxonomias descritas anteriormente: para recordar, entender, aplicar, recibir, responder y valorar. INSTRUCCIÓN DIRECTA: El modelo de instrucción directa se ajusta a un conjunto de determinado de circunstancias porque se derivo de un método de investigación especifico. Los investigadores identificaron los elementos de la instrucción directa al comparar profesores cuyos alumnos aprendían mas de lo esperado (con base en los conocimientos adquiridos), con maestros cuyos estudiantes se desempañaban con un nivel esperado o promedio.
9. TRABAJO INDIVIDUAL Y TAREA EN CASA El trabajo individual debe brindar a los estudiantes practica supervisada y asignarse después de una lección; no debería ser principal forma de instrucción. por desgracia, muchas paginas de los libros de trabajo y “mas de lo mismo” sirven muy poco para apoyar el aprendizaje de objetivos importantes. Antes de asignar un trabajo, pregúntese si “la realización del trabajo ayuda a los estudiantes a aprender algo importante”. TAREA EN CASA En contraste con las escasa investigaciones sobre el trabajo individual, los educadores han estudiado los efectos de la tarea en casa durante mas de 75 años. Para beneficiarse del trabajo individual o grupal, así como de las tareas en casa, los estudiantes deben participar activamente y realizar el trabajo. El primer paso para interesarlos en las tares consiste en lograr que inicien de manera correcta, asegurándose de que entiendan la actividad. Resulta útil responder las primeras preguntas en clase para aclarar cualquier duda.
10. INTERROGAR Y EXPONER Los profesores formulan preguntas y los alumnos las responden. Esta forma de enseñanza, que en ocasiones se denomina exposición, ha existido durante muchos años. Las preguntas del maestro establecen un marco de referencia para la materia en cuestión. Desde el punto de vista del profesor, el patrón consiste en la iniciación (el maestro plantea las preguntas), la respuesta (el estudiante contesta) y la reacción (elogio, corrección, indagación o expansión).
11. DISCUCION GRUPAL La discusión grupal ayuda a que los estudiantes participen de manera directa, que se expresen de manera clara, que justifiquen sus opiniones y que toleren distintos puntos de vista. La discusión grupal es también una conversación en la que el maestro no tiene un papel dominante; los estudiantes formulan y responden sus propias preguntas.
12. ESPECTATIVAS DEL PROFESOR ¿Cuáles son algunas fuentes de las expectativas de los maestros? Las fuentes incluyen las pruebas de inteligencia, el genero, las notas de maestros anteriores, los informes médicos o psicológicos encontrados en expedientes acumulativos, el origen étnico, etc. ¿Cuáles son los dos tipos de efectos que tienen las expectativas y de que forma ocurren? La primera es la profecía autorrealizada, cuando las creencias del maestro acerca de las habilidades de los estudiantes carecen de fundamento, pero la conducta de los estudiantes llega a coincidir con la expectativa imprecisa inicial. La segunda es el efecto de la expectativa sostenida, cuando los maestros son bastante precisos en su impresión inicial sobre las habilidades de los estudiantes, y responden a ellos de manera adecuada. Los problemas surgen cuando los estudiantes mejoran, y los profesores no modifican sus expectativas tomando en cuenta esa mejoría. Cuando esto sucede, las expectativas que no cambiaron podrían mantener el logro de los estudiantes en el nivel esperado. En la practica, los efectos sostenidos son mas comunes que los efectos de la profecía autorrealizada.
13. ENSEÑANZA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE: EJEMPLOS DE LECTURA, MATEMATICAS Y CIENCIAS APRENDIZAJE DE LECTURA Y ESCRITA Durante años, los educadores han debatido si se debe enseñar a los estudiantes a leer y escribir usando métodos basados en códigos (fonética o habilidades) que relacionen letras con sonidos y sonidos con letras, o utilizando métodos basados en significados (lenguaje integral, literarios, alfabetización emergente), que no separan las palabras ni las oraciones en elementos, sino que se enfocan en el significado del texto. APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS Pare del sustento mas solidó de los métodos constructivistas de enseñanza proviene de la educación en matemáticas. Los críticos de instrucción directa consideran que instrucción tradicional de las matemáticas a menudo les enseña a los estudiantes una lección involuntaria, que ellos “que ellos no pueden entender las matemáticas”, o peor, que no es necesario que las matemáticas tengan sentido, sino que solo se deben memorizar las formulas.
14. APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS Mochos educadores señalan que la clave para entender las ciencias consiste en que los estudiantes examinen directamente sus propias teorías y confronten las incongruencias. Para que ocurra un cambio conceptual, los estudiantes deberían atravesar seis etapas: 1. la incomodidad inicial con sus propias ideas y creencias, 2. los intentos en por explicar las inconsistencias que hay entre sus teorías y la evidencia que se les presenta, 3. los intentos por ajustar las medidas y observaciones para que se adapten a las teorías personales, 4. las dudas, 5. la vacilación, y finalmente, 6. el cambio conceptual.
15. ENSEÑANZA EFECTIVA EN AULAS EXCLUSIVAS ¿Cuáles son las características de una enseñanza eficaz para estudiantes excepcionales? La enseñanza eficaz para estudiantes excepcionales no requiere de un conjunto único de habilidades, sino de la combinación de buenas practicas de enseñanza y sensibilidad con todos los alumnos. Los individuos con discapacidades necesitan aprender el material académico, y deben ser participantes plenos de la vida cotidiana en al salón de clases. ¿Con que recursos cuentan los maestros para trabajar de manera eficaz con niños excepcionales? Cuando los estudiantes tienen necesidades especiales, podrían dirigirse a especialista como equipos infantiles de estudio, psicólogos escolares o profesores de estudiantes con necesidades especiales, para ser evaluados. El resultado de este proceso en ocasiones incluye la elaboración de un programa de educación individualizada, donde se incluyen lineamientos de enseñanza. Diseño universal: considerar las necesidades de todos los usuarios como nuevas herramientas, programas de aprendizaje o sitios Web.