El documento presenta los resultados de un análisis situacional realizado en el Instituto Superior de Educación (ISE) para proponer una redefinición de su visión y misión. Se analizaron cinco dimensiones: política institucional, organización, económica, social y de talento humano. Se identificaron fortalezas como la calidad de la docencia, pero también debilidades como falta de planificación, bajos salarios y escasa investigación. El estudio concluye que esta información es relevante para mejorar la gestión institucional del ISE.

1. ANÁLISIS SITUACIONAL DEL ISE – PROPUESTAS PARA LA REDEFINICIÓN DE LA VISIÓN Y MISIÓN DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN MAYO - 2009

4. “ ANÁLISIS SITUACIONAL DEL ISE – PROPUESTAS PARA LA REDEFINICIÓN DE LA VISIÓN Y MISIÓN ”

8. Marco referencial del estudio

9. Política Institucional Económica Organización Institucional Dimensiones Social Basado en las dimensiones establecidas en el Modelo Estándar de Control Interno para Instituciones Públicas del Paraguay.

10. Aspectos metodológicos del estudio

11. Tipo de estudio Descriptivo, cuali-cuantitativo, que permite garantizar lo científico y objetivo del trabajo.

13. Técnicas e instrumentos para la recolección de datos El trabajo de campo se realizó mediante técnicas tales como el análisis documental y la encuesta . El cuestionario y la ficha de postulantes se utilizaron como instrumentos de recolección de datos. Para la validación del instrumento, se recurrió a docentes y técnicos seleccionados intencionalmente para el efecto.

15. RESULTADOS…

17. Política de gestión institucional Alrededor de la mitad de directivos y coordinadores sostienen que conocen parcialmente la existencia de una política de gestión definida para el cumplimiento de las funciones de educación superior.

18. Marco normativo Aproximadamente el 45 % de los directivos y coordinadores conocen parcialmente la existencia de normativas institucionales en tanto que el 45 % dice desconocer.

19. Marco normativo

20. Marco normativo Pese a la inexistencia de un manual de selección aprobado , algunos actores afirman que existe parcialmente.

21. Marco normativo La mayoría de los actores consultados desconoce la existencia de un manual de cargos y funciones.

25. Planificación y seguimiento

26. Planificación y seguimiento

27. Planificación y seguimiento

28. Planificación y seguimiento

29. Planificación y seguimiento

30. Planificación y seguimiento

31. Planificación y seguimiento

32. Planificación y seguimiento

33. Disponibilidad y uso de la información

34. Disponibilidad y uso de la información

35. Disponibilidad y uso de la información

36. Capacidad de Talento Humano

37. Capacidad de Talento Humano

38. Tecnología

39. Tecnología

41. Dimensión Económica

45. Características económicas de los alumnos del ISE

47. Distribución de los alumnos/as Nota: El % calculado sobre la base de 1182 alumnos del ISE. Año 2008

48. Distribución de los alumnos/as Nota: El % calculado sobre la base de 1182 alumnos del ISE. Año 2008

49. Nivel educativo de los padres

50. Las madres se ocupan principalmente como amas de casa, pero las de mayor educación incursionan en otros tipos de ocupación

51. CONCLUSIONES FINALES

52. DIMENSIÓN POLÍTICA INSTITUCIONAL

54. DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL INSTITUCIONAL

60. Debilidades Eje de investigación: al insuficiente uso y valoración de la investigación para la toma de decisiones, escasa publicación y difusión, necesidad de crear espacios para la instalación de la cultura de la investigación, falta de capacitación docente para el desarrollo de competencias para la investigación, insuficiencia presupuestaria, carencia de tiempo para el desarrollo de la investigación, falta de materiales actualizados y recursos tecnológicos.

61. Debilidades Eje de extensión: limitada comprensión del alcance de la extensión (determinación del concepto de extensión que se instalará en el ISE, es más asistencialismo que extensión), falta de planificación de las actividades (dispersas, sin objetivos claros, sin relevancia, mayor relacionamiento con la comunidad educativa, continuidad de los proyectos, tiempo restringido), escasa difusión de los programas ejecutados, falta de compromiso de docentes y alumnos (falta de incentivos), definición de presupuesto y poco espacio para la participación de las diferentes propuestas o proyectos.

65. Dimensión Económica

67. Dimensión Social

69. Visión y Misión Sugerencias para su reformulación

78. RECOMENDACIONES