Este documento describe los principales aspectos de los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Explica las ventajas del uso de ordenadores en el aula, el papel fundamental de Internet como herramienta educativa, y las comunidades virtuales como espacios de comunicación y colaboración. También define los requisitos de las plataformas virtuales, el modelo de trabajo colaborativo, y resume brevemente el concepto de software libre y sus libertades para los usuarios.
Usos de Internet en la Educación. Internet como fuente de información y conocimiento. Internet cono soporte didáctico para el aprendizaje. Ventajas, desventajas y riesgos de Internet en la educación. Entornos personales de aprendizaje. Mundos virtuales. Aplicaciones educativas.
Las TICs en las propuestas de enseñanzacharisguiller
Esta es una presentación sobre enseñanza con TICs utilizada en varios cursos por la Dirección de Educación a Distancia de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP.
Usos de Internet en la Educación. Internet como fuente de información y conocimiento. Internet cono soporte didáctico para el aprendizaje. Ventajas, desventajas y riesgos de Internet en la educación. Entornos personales de aprendizaje. Mundos virtuales. Aplicaciones educativas.
Las TICs en las propuestas de enseñanzacharisguiller
Esta es una presentación sobre enseñanza con TICs utilizada en varios cursos por la Dirección de Educación a Distancia de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP.
Las distintas herramientas tecnológicas que promueven un aprendizaje basado en el entorno virtual, propicia una educación basada en competencia tecnológica, esencialmente considerando el estilo de aprendizaje de los estudiantes en plena era digital y del conocimiento.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
2. 1. Ventajas del ordenador en los procesos de enseñanza-aprendizaje
2. El aula de informática. El ordenador en el aula
3. Internet: una nueva estrategia metodológica
4. Espacios y herramientas para la comunicación
5. Recursos educativos en la red
6. Requisitos de los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje
7. Trabajo colaborativo en redes
8. Elementos de una plataforma
9. ¿Qué es el software libre?
3. 1. Ventajas del ordenador en los procesos
de enseñanza-aprendizaje
Mejora el aprendizaje el alumno explora libremente, pregunta
cuando lo necesita y repite temas hasta dominarlos (Aprendizaje
Personalizado)
Incrementa la retención textos, imágenes, sonidos,
simulaciones, interacción… mejoran la retención de conceptos y su
uso en el tiempo
Aumenta la motivación y el gusto por aprender protagonista
Reducción del tiempo de aprendizaje (hasta 50%)
Consistencia pedagógica: la calidad de la enseñanza no varía y
libera al docente de tareas repetitivas
4. 2. El aula de informática. El ordenador
en el aula
Orden 27 Marzo 2003: CENTROS TIC en Andalucía (3º Primaria)
1 ordenador para cada 2 alumnos. NO en Infantil y 1er ciclo E.P.
Aulas de informática específica (Plan de Apertura, donaciones,
peticiones a entidades…)
Rincón de informática: equipos individuales en las aulas
Uso lógico y coherente con el resto de materias.
No sujeto a rigideces
5. 3. INTERNET: una nueva estrategia metodológica
Elemento imprescindible para alumnos y profesores: necesidad de
orientación en la búsqueda y selección de información
Uso
de buscadores (el profesor realizará búsquedas previamente
para guiarlos, indicar direcciones útiles…)
Una vez encontrados los datos hay que comparar, contrastar,
extraer conclusiones y elaborar un producto con la información
obtenida
Posibilidad de creación de contenidos por los estudiantes
(periódicos digitales: coste mínimo y publicación inmediata)
6. 4. Espacios y herramientas para la comunicación
Comunidades virtuales: entornos basados en Web de personas
relacionadas con una temática específica que comparten listas de
distribución, documentos, recursos… (Salinas)
CARACTERÍSTICAS
Se reúnen personas para intercomunicar, interactuando de forma continua
y con reglas preestablecidas
Los elementos fundamentales son el intercambio y flujo de información
Las comunidades virtuales entre profesionales permiten el intercambio de
idea y experiencias y el desarrollo profesional y personal de sus miembros
HERRAMIENTAS: Foro, Audio/Videoconferencias,
Chat, E-Mail
7. 5. Recursos educativos en la red
Portales Educativos: información y recursos para docentes de todos
los niveles y contenidos
Iniciativa de las Administraciones Educativas (MEC,
Comunidades Autónomas), asociaciones, revistas…
Espacios de intercambio muy eficaces elaborados por profesionales
de la educación
8. 5. Recursos educativos en la red
CLASIFICACIÓN DE LOS PORTALES EDUCATIVOS
Portales Educativos de la Adminsitración: AVERROES O CNIC
Medios a disposición de los alumnos para realizar ejercicios y
actividades
Portales Educativos de Centros Públicos o Privados, Proyectos
Educativos o Grupos de Innovación: espacios de desarrollo de
proyectos e intercambio de experiencias por docentes
Revistas electrónicas de contenidos educativos y diferente acceso
a sus fuentes
9. 6. Requisitos de los entornos virtuales
de enseñanza-aprendizaje
Principal aplicación educativa Educación a distancia
Nuevo reto para docentes y discentes:
“no suponen únicamente un nuevo modo de comunicarse,
sino que además se convierten en un nuevo modo de construcción
compartida del conocimiento (Martínez y
Prendes, 2003)
Plataformas digitales: metodología de enseñanza centrada en el
alumno es fundamental la comunicación
10. 6. Requisitos de los entornos virtuales
de enseñanza-aprendizaje
MODELOS DE USO DE LAS HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
Técnicas “uno-solo”: aplicaciones cliente servidor (recuperación de la
información de internet)
Técnicas “uno a uno”: comunicación entre dos personas. Individual y
personalizada, basada en texto y según características del medio
Técnicas “uno a muchos”: correo electrónico, servidores de listas y
sistemas de conferencia: Profesor con grupo numeroso de alumnos
Técnicas “muchos a muchos”: todos participan en la interacción y ven
las aportaciones de los demás: profesores, alumnos, invitados…
11. 6. Requisitos de los entornos virtuales
de enseñanza-aprendizaje
OBJETIVO: crear comunidades virtuales de aprendizaje basadas
en la colaboración
Proceso de aprendizaje en entornos virtuales:
“alumnos trabajando en grupo que intercambian ideas, se
hacen preguntas, todos escuchan y comprenden las respuestas, se
ayudan entre ellos antes de pedir ayuda al
profesor y finalmente
obtienen un único producto de trabajo el
grupo” (Prendes, 2003)
Modelo centrado en las relaciones entre los miembros del grupo y
presidido por la experimentación y la indagación
12. 7. Trabajo colaborativo en redes
Modelo didáctico de las comunidades virtuales de aprendizaje
TRABAJO COLABORATIVO (centrado en el alumno)
Rol del profesor: pasa de ser transmisor de contenidos a
facilitador en la construcción del conocimiento de los alumnos
El alumno es el foco de atención. El papel del profesor es decisivo
El profesor actúa como persona y como experto en contenido.
Promueve el crecimiento personal y enfatiza la facilitación del
aprendizaje antes que la transmisión de información.
13. 7. Trabajo colaborativo en redes
Requerimientos de los docentes en las redes de trabajo
colaborativo
1. Guiar a los alumnos en el uso de bases de información y
proporcionarles acceso para usar sus propios recursos
2. Potenciar alumnos activos explotando las posibilidades
comunicativas de las redes como sistemas de acceso a recursos de
aprendizaje
3. Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje: guiar a los
alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas,
monitorizar los progresos, proporcionar “feedback” y ofrecer
14. 7. Trabajo colaborativo en redes
Acción tutorial en un comunidad virtual:
Diseñar actividades para la adquisición de habilidades técnicas y
comunicativas por parte de los alumnos
Los grupos deben desarrollar normas y formas de entender
comunes
Espacios de comunicación regulares públicos y privados (feedback
de tareas y progreso de los alumnos)
Separar espacios de comunicación de contenidos y de proceso
Evitar la centralización del tutor en los procesos comunicativos
Apoyarse en los compañeros (alumnos responsables de coordinar
actividades)
15. 8. Elementos de una plataforma
Plataforma: software con diversas funciones en un entorno virtual
para el desarrollo de actividades formativas a través de la red:
MOODLE, ILIAS (gratis), WEB CT (de pago)
ELEMENTOS:
1. Módulo de administración
2. Módulo de contenidos: glosarios, calendarios, ejercicios…
3. Módulo de comunicación: chat, foros, correos electrónico…
4. Módulo de seguridad y privilegios
5. Módulo para evaluación de los aprendizajes
16. 9. ¿Qué es el software libre?
SOFTWARE
GNU
SOFTWARE
LIBRE
Contratos de licencia (no permiten modificar,
compartir con otros…)
Primer sistema operativo libre (podía copiarse
y modificarse)
Los usuarios disponen de libertad para ejecutar,
copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar
dicho software
17. 9. ¿Qué es el software libre?
LIBERTADES DE LOS USUARIOS
Libertad 0. Usar el programa para cualquier propósito
Libertad 1. Se puede analizar y adaptarlo a tus necesidades
(acceso código fuente)
Libertad 2. Permite distribuir copias
Libertad 3. Se pueden hacer mejorar y hacer públicas las
copias