Este documento presenta un resumen del contexto de la comunidad de Tlaltepango en el estado de Puebla, México. La comunidad enfrenta desafíos como deslaves durante la temporada de lluvias y falta de agua. La economía local depende principalmente de la agricultura. La escuela local tiene 231 estudiantes y carece de recursos como material didáctico. Los estudiantes a menudo trabajan para ayudar a sus familias y algunos llegan a la escuela sin haber comido. El objetivo del maestro es apoyar a los estud
Este documento describe el contexto de una comunidad rural en Puebla llamada Tlaltepango. La comunidad depende principalmente de la agricultura y tiene pocos servicios. La escuela local tiene 231 estudiantes y carece de recursos. Los estudiantes de quinto grado tienen dificultades con la lectura, escritura y matemáticas. También carecen de materiales didácticos y ropa adecuada.
Este documento presenta un resumen del marco metodológico de un proyecto sobre el uso del libro artesanal para fomentar la escritura en lengua indígena entre estudiantes de quinto grado. Describe el contexto de la comunidad donde se llevará a cabo el proyecto, incluyendo detalles sobre servicios, economía local y la escuela. También incluye un diagnóstico pedagógico inicial que muestra que la mayoría de los estudiantes y padres ya no hablan con fluidez la lengua indígen
Este documento presenta un análisis del contexto socioeconómico y educativo de la comunidad de Tlaltepango, Puebla, México. La comunidad depende principalmente de la agricultura y muchos padres emigran para trabajar. Esto afecta la educación de los niños y el uso de la lengua indígena náhuatl. La escuela primaria local tiene problemas como falta de materiales y desnutrición entre los estudiantes debido a la pobreza. El autor realiza un diagnóstico pedagógico de sus alumn
Este documento describe un plan de trabajo para fomentar la escritura en lengua indígena náhuatl entre alumnos de quinto grado de una escuela primaria en Huauchinango, Puebla. Presenta información sobre el contexto socioeconómico y cultural de la comunidad de Tlaltepango, incluyendo detalles sobre la agricultura, migración, servicios e idiomas hablados. También describe la escuela primaria "Emiliano Zapata" y sus recursos, así como los retos para la educación derivados de la economía local
Este documento presenta información sobre una propuesta pedagógica para mejorar la comprensión lectora en alumnos de cuarto grado en la escuela primaria Lázaro Cárdenas en la comunidad de Tepepa, Hidalgo. Se describe el contexto de la comunidad y la escuela, y se realiza un diagnóstico que muestra que la mayoría de los alumnos no comprenden lo que leen. El problema planteado es cómo lograr que los alumnos mejoren su comprensión lectora. Los objetivos son que lean diversos tipos
Este documento presenta un informe sobre una propuesta de innovación educativa realizada en la Escuela Primaria Federal "Benito Juárez" en Nexticapan, Puebla. Incluye una descripción del contexto escolar y de la comunidad, así como los objetivos y las observaciones realizadas. También contiene un organigrama del personal docente de la escuela y un croquis del aula donde se llevaron a cabo las observaciones.
PLAN DE MEJORA. TELESECUNDARIA LUIS DONALDO COLOSIO. C.C.T. 21DTV0247AAlfonso Alvarez Manuel
Este documento presenta un plan de mejora para la Escuela Telesecundaria Federal Luis Donaldo Colosio en Xalitpan, Cuetzalan del Progreso, Puebla. Describe el contexto escolar y la comunidad, incluyendo su ubicación, población, economía, servicios e infraestructura. Identifica las prioridades educativas como lograr la normalidad mínima escolar, mejorar los resultados académicos en lectura, escritura y matemáticas, e implementar más actividades didácticas con tecnología.
Este documento proporciona un resumen del contexto comunitario y escolar de Capula, un pueblo en Ixmiquilpan, Hidalgo, México. Describe la población, servicios, aspectos políticos, religiosos, culturales y económicos de la comunidad. También presenta perfiles de los estudiantes y maestros de un salón de cuarto grado en la Escuela Primaria Marcelino Dávalos, incluyendo características individuales y grupales de los estudiantes, y algunos desafíos en el aula. El
Este documento describe el contexto de una comunidad rural en Puebla llamada Tlaltepango. La comunidad depende principalmente de la agricultura y tiene pocos servicios. La escuela local tiene 231 estudiantes y carece de recursos. Los estudiantes de quinto grado tienen dificultades con la lectura, escritura y matemáticas. También carecen de materiales didácticos y ropa adecuada.
Este documento presenta un resumen del marco metodológico de un proyecto sobre el uso del libro artesanal para fomentar la escritura en lengua indígena entre estudiantes de quinto grado. Describe el contexto de la comunidad donde se llevará a cabo el proyecto, incluyendo detalles sobre servicios, economía local y la escuela. También incluye un diagnóstico pedagógico inicial que muestra que la mayoría de los estudiantes y padres ya no hablan con fluidez la lengua indígen
Este documento presenta un análisis del contexto socioeconómico y educativo de la comunidad de Tlaltepango, Puebla, México. La comunidad depende principalmente de la agricultura y muchos padres emigran para trabajar. Esto afecta la educación de los niños y el uso de la lengua indígena náhuatl. La escuela primaria local tiene problemas como falta de materiales y desnutrición entre los estudiantes debido a la pobreza. El autor realiza un diagnóstico pedagógico de sus alumn
Este documento describe un plan de trabajo para fomentar la escritura en lengua indígena náhuatl entre alumnos de quinto grado de una escuela primaria en Huauchinango, Puebla. Presenta información sobre el contexto socioeconómico y cultural de la comunidad de Tlaltepango, incluyendo detalles sobre la agricultura, migración, servicios e idiomas hablados. También describe la escuela primaria "Emiliano Zapata" y sus recursos, así como los retos para la educación derivados de la economía local
Este documento presenta información sobre una propuesta pedagógica para mejorar la comprensión lectora en alumnos de cuarto grado en la escuela primaria Lázaro Cárdenas en la comunidad de Tepepa, Hidalgo. Se describe el contexto de la comunidad y la escuela, y se realiza un diagnóstico que muestra que la mayoría de los alumnos no comprenden lo que leen. El problema planteado es cómo lograr que los alumnos mejoren su comprensión lectora. Los objetivos son que lean diversos tipos
Este documento presenta un informe sobre una propuesta de innovación educativa realizada en la Escuela Primaria Federal "Benito Juárez" en Nexticapan, Puebla. Incluye una descripción del contexto escolar y de la comunidad, así como los objetivos y las observaciones realizadas. También contiene un organigrama del personal docente de la escuela y un croquis del aula donde se llevaron a cabo las observaciones.
PLAN DE MEJORA. TELESECUNDARIA LUIS DONALDO COLOSIO. C.C.T. 21DTV0247AAlfonso Alvarez Manuel
Este documento presenta un plan de mejora para la Escuela Telesecundaria Federal Luis Donaldo Colosio en Xalitpan, Cuetzalan del Progreso, Puebla. Describe el contexto escolar y la comunidad, incluyendo su ubicación, población, economía, servicios e infraestructura. Identifica las prioridades educativas como lograr la normalidad mínima escolar, mejorar los resultados académicos en lectura, escritura y matemáticas, e implementar más actividades didácticas con tecnología.
Este documento proporciona un resumen del contexto comunitario y escolar de Capula, un pueblo en Ixmiquilpan, Hidalgo, México. Describe la población, servicios, aspectos políticos, religiosos, culturales y económicos de la comunidad. También presenta perfiles de los estudiantes y maestros de un salón de cuarto grado en la Escuela Primaria Marcelino Dávalos, incluyendo características individuales y grupales de los estudiantes, y algunos desafíos en el aula. El
El documento describe la comunidad de Capula en Hidalgo, México. Detalla que la comunidad tiene 328 habitantes y se localiza a 1780 metros sobre el nivel del mar. También describe la escuela primaria Marcelino Dávalos en la comunidad, incluyendo sus instalaciones y programas. Finalmente, presenta perfiles de 10 estudiantes del cuarto grado en la escuela, describiendo sus fortalezas y debilidades en el aprendizaje.
Este documento presenta un resumen del marco metodológico de un proyecto educativo. En 3 oraciones:
El documento describe el contexto y diagnóstico pedagógico de una escuela en Naupan, Puebla. Se identifican desafíos como que muchos estudiantes no reciben apoyo en casa para tareas y tienen dificultades para comprender lo que leen. También presenta el marco teórico y plan de trabajo del proyecto para mejorar los resultados educativos.
Este documento presenta el marco metodológico de un proyecto educativo. Incluye una descripción del contexto de la región y sus comunidades, un diagnóstico pedagógico de las necesidades de los estudiantes, y los objetivos y justificación del proyecto. El objetivo general es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado a través de estrategias que aborden las dificultades identificadas, como el apoyo en el hogar y el reconocimiento de palabras.
Este documento presenta el marco metodológico de un proyecto educativo. Incluye una descripción del contexto de la región y sus comunidades, un diagnóstico pedagógico de las necesidades de los estudiantes, y los objetivos y justificación del proyecto. El objetivo general es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado a través de estrategias que aborden las dificultades identificadas, como el apoyo en el hogar y el reconocimiento de palabras.
Este documento presenta un resumen del proyecto de investigación de una estudiante sobre cómo fomentar el interés y gusto por las culturas mesoamericanas en niños de cuarto grado. La autora realizó un diagnóstico de la comunidad y de los niños para identificar la falta de interés en la historia. Aplicó encuestas a padres y niños, estudios de caso y diarios de campo para analizar el problema y mejorar su enseñanza de la historia. Su objetivo es encontrar estrategias efectivas que hagan significativo el aprendizaje
El departamento de Casanillo sufre altos niveles de pobreza y bajos índices educativos. Apenas el 10% de los niños recibe educación formal debido a factores como la pobreza, el trabajo infantil y la falta de escuelas. El sistema educativo presenta graves deficiencias como edificios deteriorados, escasez de materiales y maestros con baja formación. Se requiere mejorar el acceso y la calidad de la educación para promover el desarrollo socioeconómico de la región.
Este documento presenta el contexto de la comunidad de Xilocuautla, Puebla, México y la escuela primaria Valentín Gómez Farias donde la autora enseña. Describe la cultura, costumbres, lengua y economía de la comunidad, así como la estructura y organización de la escuela. La autora identifica su problema pedagógico como la falta de interés de los niños en la lectura en su lengua materna, el náhuatl. Propone usar cuentos y leyendas de la comunidad para rescatar la lengua ind
Este documento presenta una propuesta pedagógica para fomentar el hábito de la lectura en alumnos de segundo grado de la comunidad de Ejido Cañada Colotla en Puebla, México. Describe el contexto de la comunidad y la escuela, analiza las prácticas docentes actuales, plantea el problema de la falta de interés en la lectura, y establece objetivos para despertar el interés de los alumnos en la lectura a través del uso de la música y la lengua materna de los estudiantes.
El documento describe el contexto del municipio de Naupan en Puebla, México. Habla sobre su ubicación geográfica, demografía, actividades económicas y principales localidades. También describe el diagnóstico pedagógico realizado en el Albergue Leona Vicario, notando que muchos estudiantes tienen dificultades para comprender lo que leen debido a factores como provenir de hogares disfuncionales, que sus padres no puedan ayudarlos con la tarea, y que muchos padres no terminaron la primaria y no saben
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del proyecto de investigación de una estudiante sobre cómo fomentar el interés y el gusto por la historia en niños de quinto grado. La autora realizó un diagnóstico que encontró que los niños y padres tenían poco interés en la historia. Su objetivo es utilizar estrategias diversificadas para lograr aprendizajes significativos y despertar el interés de los niños en la historia de su comunidad, municipio y México.
Este documento presenta un resumen del proyecto de investigación de una estudiante sobre cómo fomentar el interés y gusto por la historia en niños de quinto grado. La autora realizó un diagnóstico de la comunidad y de los estudiantes, y descubrió que ni los padres ni los niños muestran mucho interés en la historia. Para complementar su investigación, aplicó encuestas, estudios de caso y diarios de campo. Sus hallazgos le ayudaron a comprender mejor el problema y diseñar estrategias para aumentar el interés de
El documento proporciona un registro detallado de la comunidad de La Calera y la Escuela Telesecundaria 114 ubicada en dicha comunidad. Describe los servicios, actividades económicas, problemáticas sociales y eventos culturales de la comunidad, así como los detalles de la infraestructura, personal, horario, actividades y planes de la escuela.
Proyecto de propuesta pedagogica quinto semestremetodologia1991
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el fomento de la escritura en lengua indígena en alumnos de quinto grado. El proyecto incluye un marco contextual sobre la localidad y la escuela, un diagnóstico pedagógico que identifica las dificultades de los alumnos con la gramática de la lengua indígena náhuatl, y objetivos para desarrollar las habilidades de lectura y escritura en dicha lengua entre los alumnos.
Este documento describe el diagnóstico de una investigación sobre cómo fomentar el interés por la historia en niños de quinto grado. Se realizaron encuestas a padres y niños que mostraron bajo interés de los padres y conocimientos limitados de los niños. Sin embargo, a los niños les gustaría aprender más sobre la historia de su comunidad, municipio, estado y país. También se hicieron estudios de caso y diarios de campo para analizar factores que influyen en el desinterés, como falta de comunicación entre padres e hijos. Los
El documento describe el contexto y diagnóstico pedagógico de un albergue escolar en Naupan, Puebla. Brevemente describe la ubicación y características demográficas de Naupan. Luego, detalla las dificultades que enfrentan los estudiantes del albergue para comprender lo que leen, incluyendo falta de apoyo familiar y bajos niveles educativos de los padres. Finalmente, identifica como problema principal que los estudiantes avanzan de grado sin haber desarrollado las habilidades de lectura y compre
Este documento compara los programas educativos de 2004 y 2009 en México. Ambos programas comparten el objetivo de involucrar a los padres en la educación de sus hijos y aprovechar los conocimientos previos de los estudiantes. Una diferencia es que el programa de 2004 se enfoca en competencias mientras que el de 2009 utiliza proyectos. Otra diferencia es que tradicionalmente las madres han participado más en la educación de sus hijos.
Este documento describe una comunidad indígena llamada Ahuacatlán en México. La mayoría de los 1814 residentes hablan náhuatl y tienen pocos recursos. La escuela local enseña a niños de habla náhuatl, pero muchos estudiantes tienen dificultades para comprender lo que leen debido a que sus padres no pueden ayudarlos con las tareas y los libros de texto no están en su lengua materna. Encuestas muestran que los padres son analfabetos y los niños disfrutan de la escuela pero tienen d
La comunidad de Ahuacatlán se encuentra en el estado de Puebla, México. Tiene una población de 1814 personas, la mayoría de las cuales son indígenas náhuatl-hablantes. Muchas de las viviendas son pequeñas y carecen de servicios básicos. La educación y las oportunidades son limitadas, con más de la mitad de la población sin educación formal. La comunidad depende principalmente de la agricultura y la ganadería para subsistir.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre las competencias matemáticas en educación prescolar y primaria. En prescolar, las competencias se enfocan en el desarrollo del sentido numérico, espacial y de medida a través de situaciones cotidianas que impliquen contar y comparar. En primaria, las competencias se expanden para incluir propiedades numéricas, geométricas y estadísticas, así como su aplicación para resolver problemas de manera colectiva.
La autora discute la importancia de desarrollar competencias en los niños de educación preescolar, no solo enseñándoles a contar hasta 100 o resolver problemas aritméticos, sino logrando que razonen sobre los números y evalúen conocimientos significativos a través de la observación y exploración. Esto requiere fusionar conocimientos, habilidades y destrezas mediante aprendizaje en ambientes colaborativos, democráticos y lúdicos para fomentar el desarrollo de pensamiento matemático, cientí
Este documento describe la importancia de las competencias matemáticas en los niños de educación preescolar. Explica que las competencias se desarrollan a través de actividades como juegos, dinámicas y la resolución de problemas simples. También compara las competencias que se presentan en diferentes aulas y en la práctica docente del autor, la cual se enfoca en enseñar números e identificarlos y escribirlos. Finalmente, define los elementos clave de la competencia matemática como pensar de forma crítica, plantear preguntas, comunic
Tema 3: ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Veritho Cortes
El documento presenta un análisis comparativo entre los programas de estudio de preescolar de 2004 y primaria de 2009. Identifica semejanzas y diferencias entre los programas, como el enfoque por competencias y el trabajo colaborativo. También propone actividades para desarrollar competencias matemáticas en los niños a través de la resolución de problemas y el razonamiento.
El documento describe la comunidad de Capula en Hidalgo, México. Detalla que la comunidad tiene 328 habitantes y se localiza a 1780 metros sobre el nivel del mar. También describe la escuela primaria Marcelino Dávalos en la comunidad, incluyendo sus instalaciones y programas. Finalmente, presenta perfiles de 10 estudiantes del cuarto grado en la escuela, describiendo sus fortalezas y debilidades en el aprendizaje.
Este documento presenta un resumen del marco metodológico de un proyecto educativo. En 3 oraciones:
El documento describe el contexto y diagnóstico pedagógico de una escuela en Naupan, Puebla. Se identifican desafíos como que muchos estudiantes no reciben apoyo en casa para tareas y tienen dificultades para comprender lo que leen. También presenta el marco teórico y plan de trabajo del proyecto para mejorar los resultados educativos.
Este documento presenta el marco metodológico de un proyecto educativo. Incluye una descripción del contexto de la región y sus comunidades, un diagnóstico pedagógico de las necesidades de los estudiantes, y los objetivos y justificación del proyecto. El objetivo general es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado a través de estrategias que aborden las dificultades identificadas, como el apoyo en el hogar y el reconocimiento de palabras.
Este documento presenta el marco metodológico de un proyecto educativo. Incluye una descripción del contexto de la región y sus comunidades, un diagnóstico pedagógico de las necesidades de los estudiantes, y los objetivos y justificación del proyecto. El objetivo general es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado a través de estrategias que aborden las dificultades identificadas, como el apoyo en el hogar y el reconocimiento de palabras.
Este documento presenta un resumen del proyecto de investigación de una estudiante sobre cómo fomentar el interés y gusto por las culturas mesoamericanas en niños de cuarto grado. La autora realizó un diagnóstico de la comunidad y de los niños para identificar la falta de interés en la historia. Aplicó encuestas a padres y niños, estudios de caso y diarios de campo para analizar el problema y mejorar su enseñanza de la historia. Su objetivo es encontrar estrategias efectivas que hagan significativo el aprendizaje
El departamento de Casanillo sufre altos niveles de pobreza y bajos índices educativos. Apenas el 10% de los niños recibe educación formal debido a factores como la pobreza, el trabajo infantil y la falta de escuelas. El sistema educativo presenta graves deficiencias como edificios deteriorados, escasez de materiales y maestros con baja formación. Se requiere mejorar el acceso y la calidad de la educación para promover el desarrollo socioeconómico de la región.
Este documento presenta el contexto de la comunidad de Xilocuautla, Puebla, México y la escuela primaria Valentín Gómez Farias donde la autora enseña. Describe la cultura, costumbres, lengua y economía de la comunidad, así como la estructura y organización de la escuela. La autora identifica su problema pedagógico como la falta de interés de los niños en la lectura en su lengua materna, el náhuatl. Propone usar cuentos y leyendas de la comunidad para rescatar la lengua ind
Este documento presenta una propuesta pedagógica para fomentar el hábito de la lectura en alumnos de segundo grado de la comunidad de Ejido Cañada Colotla en Puebla, México. Describe el contexto de la comunidad y la escuela, analiza las prácticas docentes actuales, plantea el problema de la falta de interés en la lectura, y establece objetivos para despertar el interés de los alumnos en la lectura a través del uso de la música y la lengua materna de los estudiantes.
El documento describe el contexto del municipio de Naupan en Puebla, México. Habla sobre su ubicación geográfica, demografía, actividades económicas y principales localidades. También describe el diagnóstico pedagógico realizado en el Albergue Leona Vicario, notando que muchos estudiantes tienen dificultades para comprender lo que leen debido a factores como provenir de hogares disfuncionales, que sus padres no puedan ayudarlos con la tarea, y que muchos padres no terminaron la primaria y no saben
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del proyecto de investigación de una estudiante sobre cómo fomentar el interés y el gusto por la historia en niños de quinto grado. La autora realizó un diagnóstico que encontró que los niños y padres tenían poco interés en la historia. Su objetivo es utilizar estrategias diversificadas para lograr aprendizajes significativos y despertar el interés de los niños en la historia de su comunidad, municipio y México.
Este documento presenta un resumen del proyecto de investigación de una estudiante sobre cómo fomentar el interés y gusto por la historia en niños de quinto grado. La autora realizó un diagnóstico de la comunidad y de los estudiantes, y descubrió que ni los padres ni los niños muestran mucho interés en la historia. Para complementar su investigación, aplicó encuestas, estudios de caso y diarios de campo. Sus hallazgos le ayudaron a comprender mejor el problema y diseñar estrategias para aumentar el interés de
El documento proporciona un registro detallado de la comunidad de La Calera y la Escuela Telesecundaria 114 ubicada en dicha comunidad. Describe los servicios, actividades económicas, problemáticas sociales y eventos culturales de la comunidad, así como los detalles de la infraestructura, personal, horario, actividades y planes de la escuela.
Proyecto de propuesta pedagogica quinto semestremetodologia1991
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el fomento de la escritura en lengua indígena en alumnos de quinto grado. El proyecto incluye un marco contextual sobre la localidad y la escuela, un diagnóstico pedagógico que identifica las dificultades de los alumnos con la gramática de la lengua indígena náhuatl, y objetivos para desarrollar las habilidades de lectura y escritura en dicha lengua entre los alumnos.
Este documento describe el diagnóstico de una investigación sobre cómo fomentar el interés por la historia en niños de quinto grado. Se realizaron encuestas a padres y niños que mostraron bajo interés de los padres y conocimientos limitados de los niños. Sin embargo, a los niños les gustaría aprender más sobre la historia de su comunidad, municipio, estado y país. También se hicieron estudios de caso y diarios de campo para analizar factores que influyen en el desinterés, como falta de comunicación entre padres e hijos. Los
El documento describe el contexto y diagnóstico pedagógico de un albergue escolar en Naupan, Puebla. Brevemente describe la ubicación y características demográficas de Naupan. Luego, detalla las dificultades que enfrentan los estudiantes del albergue para comprender lo que leen, incluyendo falta de apoyo familiar y bajos niveles educativos de los padres. Finalmente, identifica como problema principal que los estudiantes avanzan de grado sin haber desarrollado las habilidades de lectura y compre
Este documento compara los programas educativos de 2004 y 2009 en México. Ambos programas comparten el objetivo de involucrar a los padres en la educación de sus hijos y aprovechar los conocimientos previos de los estudiantes. Una diferencia es que el programa de 2004 se enfoca en competencias mientras que el de 2009 utiliza proyectos. Otra diferencia es que tradicionalmente las madres han participado más en la educación de sus hijos.
Este documento describe una comunidad indígena llamada Ahuacatlán en México. La mayoría de los 1814 residentes hablan náhuatl y tienen pocos recursos. La escuela local enseña a niños de habla náhuatl, pero muchos estudiantes tienen dificultades para comprender lo que leen debido a que sus padres no pueden ayudarlos con las tareas y los libros de texto no están en su lengua materna. Encuestas muestran que los padres son analfabetos y los niños disfrutan de la escuela pero tienen d
La comunidad de Ahuacatlán se encuentra en el estado de Puebla, México. Tiene una población de 1814 personas, la mayoría de las cuales son indígenas náhuatl-hablantes. Muchas de las viviendas son pequeñas y carecen de servicios básicos. La educación y las oportunidades son limitadas, con más de la mitad de la población sin educación formal. La comunidad depende principalmente de la agricultura y la ganadería para subsistir.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre las competencias matemáticas en educación prescolar y primaria. En prescolar, las competencias se enfocan en el desarrollo del sentido numérico, espacial y de medida a través de situaciones cotidianas que impliquen contar y comparar. En primaria, las competencias se expanden para incluir propiedades numéricas, geométricas y estadísticas, así como su aplicación para resolver problemas de manera colectiva.
La autora discute la importancia de desarrollar competencias en los niños de educación preescolar, no solo enseñándoles a contar hasta 100 o resolver problemas aritméticos, sino logrando que razonen sobre los números y evalúen conocimientos significativos a través de la observación y exploración. Esto requiere fusionar conocimientos, habilidades y destrezas mediante aprendizaje en ambientes colaborativos, democráticos y lúdicos para fomentar el desarrollo de pensamiento matemático, cientí
Este documento describe la importancia de las competencias matemáticas en los niños de educación preescolar. Explica que las competencias se desarrollan a través de actividades como juegos, dinámicas y la resolución de problemas simples. También compara las competencias que se presentan en diferentes aulas y en la práctica docente del autor, la cual se enfoca en enseñar números e identificarlos y escribirlos. Finalmente, define los elementos clave de la competencia matemática como pensar de forma crítica, plantear preguntas, comunic
Tema 3: ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Veritho Cortes
El documento presenta un análisis comparativo entre los programas de estudio de preescolar de 2004 y primaria de 2009. Identifica semejanzas y diferencias entre los programas, como el enfoque por competencias y el trabajo colaborativo. También propone actividades para desarrollar competencias matemáticas en los niños a través de la resolución de problemas y el razonamiento.
(1) La comunidad de Ahuacatlán se encuentra en el estado de Puebla, México, con una población de 1814 personas que principalmente hablan náhuatl. (2) La mayoría de los residentes dependen de la agricultura para su sustento y tienen acceso limitado a servicios básicos. (3) La escuela local atiende a más de 500 estudiantes con recursos limitados.
Este documento presenta las secciones requeridas para el análisis de la práctica docente como parte de un proyecto de investigación educativa. Incluye el contexto de la escuela y la comunidad, un diagnóstico pedagógico con la definición del problema de investigación, objetivos generales y específicos, y una justificación sobre los beneficios del proyecto para los estudiantes, maestros y comunidad. También presenta la lista de miembros de la academia universitaria que supervisan el proyecto.
Este documento presenta una guía de trabajo para el curso "Matemáticas y Educación Indígena I" dirigido a maestros que enseñan en comunidades indígenas. El objetivo general es que los maestros cuenten con elementos didácticos de las matemáticas y reconozcan la importancia de los saberes del niño y la comunidad en la enseñanza de las matemáticas escolares. La guía contiene cuatro unidades que abordan temas como los elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas, la
El documento discute las causas del fracaso escolar en matemáticas, señalando que a menudo es el desinterés del alumno y no la escuela la que falla. Identifica dos tipos de dificultades de aprendizaje y propone trabajar con maestros comprometidos a luchar contra el fracaso escolar. También sugiere que los maestros exploren ampliamente las habilidades de los niños dentro y fuera de la escuela para comprender mejor sus capacidades.
El documento discute las prácticas de enseñanza de matemáticas en preescolar y primaria. Señala que los docentes se enfocan demasiado en la transmisión de conocimientos a través de la memorización en lugar de desarrollar competencias. También plantea que es importante que los niños aprendan resolviendo problemas en diferentes contextos en lugar de esperar instrucciones.
Este documento discute las concepciones de las maestras sobre el desarrollo de competencias matemáticas en los niños de preescolar. La autora señala que las maestras a menudo se enfocan sólo en la transmisión de conocimientos sobre números en lugar de desarrollar también habilidades, destrezas y actitudes. También explica cómo las maestras tienden a "dividir" erróneamente la definición de competencia en el programa, enfocándose sólo en algunos aspectos. Finalmente, ofrece consideraciones didácticas para que las
Trabajar con los alumnos en educación sexual reconociendo la sexualidad como parte de la vida, para que se desenvuelvan, respecto a ella, con actitudes de tranquilidad y madurez, con una visión positiva y puedan, ante las diversas alternativas y modelos que se le ofrecen, crecer con sentido crítico, tomar decisiones y hacer elecciones responsables con sus vidas y las del otro sexo, y así tener vivencias afectivo-sexuales responsables y saludables
Este documento describe un proyecto para fomentar la escritura en lengua indígena entre los alumnos de quinto grado en la escuela primaria "Emiliano Zapata" en la comunidad de Tlaltepango, Puebla. Se realizó un diagnóstico pedagógico que reveló que los alumnos desconocían la gramática de la lengua náhuatl y preferían comunicarse en español por temor a la discriminación. El objetivo es enseñarles la gramática correcta de la lengua náhuatl para valorar
Este documento describe un proyecto para fomentar la escritura en lengua indígena náhuatl entre los alumnos de quinto grado de una escuela primaria. Se realizó un diagnóstico pedagógico que reveló que los alumnos tienen dificultades con la gramática en lengua náhuatl y sienten vergüenza de usar su lengua materna. El objetivo es enseñarles la gramática correcta y promover el orgullo en su lengua y cultura indígena.
CAPITULO I ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTELeticia Vargas
Este documento describe el contexto de una comunidad rural en México llamada Tepepa. La comunidad se encuentra en una zona montañosa con un clima frío y lluvioso. La mayoría de los residentes son de descendencia náhuatl y aún conservan algunas tradiciones culturales, aunque el español se está volviendo más común. La economía local se basa en la agricultura de subsistencia y la ganadería. La pobreza es generalizada y muchos adultos emigran para encontrar trabajo. La educación no se considera una prioridad y la asist
Este documento presenta una propuesta pedagógica para fomentar el hábito de la lectura en alumnos de segundo grado de la comunidad de Ejido Cañada Colotla en Puebla, México. Describe el contexto de la comunidad y la escuela, analiza las prácticas docentes actuales, plantea el problema de la falta de interés en la lectura, y establece objetivos para despertar el interés de los alumnos en la lectura a través del uso de la música y la lengua materna de los estudiantes.
Este documento describe el contexto escolar y la comunidad donde la autora trabaja como maestra. La comunidad conserva sus tradiciones culturales y la mayoría de los habitantes hablan mixteco. Las principales actividades económicas son la agricultura y la ganadería. La infraestructura de la escuela es limitada y carece de materiales. El documento también analiza cómo factores como el clima, las fiestas comunitarias y la migración afectan la educación de los alumnos. Finalmente, la autora describe sus funciones como maestra y su
Este documento presenta un proyecto para fomentar valores en alumnos de sexto grado de educación primaria en la comunidad de San José, Puebla. El autor realiza un diagnóstico encontrando problemas como falta de respeto, solidaridad y cooperación entre los alumnos. Implementa un proyecto llamado "El café literario" involucrando a padres. Busca desarrollar valores democráticos a través de formación cívica y ética.
El documento presenta un proyecto para fomentar valores en alumnos de sexto grado de educación primaria en la comunidad de San José, Puebla. Describe el contexto de la comunidad y la escuela, incluyendo desafíos como falta de valores entre los alumnos. También analiza las prácticas docentes del autor y presenta un diagnóstico que identifica problemas como falta de interés de los padres. Como solución, el autor implementó un proyecto llamado "El café literario" para involucrar a los padres y comunidad y mejorar
Este documento describe el contexto y marco metodológico de un proyecto para fomentar valores en alumnos de segundo grado de educación primaria en la comunidad indígena de San José, Puebla. El autor analiza los problemas actuales de falta de valores en la comunidad y en la escuela, y propone implementar visitas domiciliarias, pláticas con padres y alumnos, y actividades en el aula para promover la convivencia, solidaridad y formación cívica y ética. El objetivo es mejorar poco a poco la en
Este documento presenta el diagnóstico pedagógico realizado por una alumna sobre cómo fomentar el interés en la historia entre los niños de quinto grado. Identifica que los niños y padres muestran poco interés en la historia. Realizó encuestas y estudios de caso que revelaron que los padres no ven la historia como importante y los niños tienen poco conocimiento. Su diagnóstico le ayudó a entender las causas del problema y diseñar estrategias como actividades lúdicas para involucrar a los niños con la historia de
Este documento presenta un resumen del marco metodológico de un proyecto educativo. En 3 oraciones:
El documento describe el contexto y diagnóstico pedagógico de una escuela en Naupan, Puebla. Se identifican desafíos como que muchos estudiantes no reciben apoyo en casa para tareas y tienen dificultades para comprender lo que leen. También presenta el marco teórico y plan de trabajo del proyecto para mejorar los resultados educativos.
El documento presenta información sobre el municipio de Naupan, Puebla. Describe su ubicación geográfica, población, principales actividades económicas como la agricultura, y festividades culturales. También incluye datos sobre la educación en la región, incluyendo el número de escuelas y alumnos en cada nivel educativo. El objetivo es proporcionar contexto sobre la comunidad que servirá como marco para el plan de trabajo educativo que se presentará.
El documento describe el contexto y diagnóstico de una escuela primaria en Mazatlán, Sinaloa. La escuela está ubicada en una zona urbana de clase media-baja con problemas como drogadicción y pandillerismo. El documento también describe el grupo de 1°B que el practicante atenderá, incluyendo detalles sobre los 22 estudiantes, sus intereses y estilos de aprendizaje. Finalmente, presenta un plan de clase de 3 lecciones sobre necesidades humanas, diversidad y cuidado del medio ambiente.
El documento describe el contexto y diagnóstico de una escuela primaria en Mazatlán, Sinaloa. La escuela está ubicada en una zona urbana de clase media-baja con problemas como drogadicción y pandillerismo. El documento también describe el grupo de 1°B que el practicante atenderá, incluyendo detalles sobre los 22 estudiantes, sus intereses y estilos de aprendizaje. Finalmente, presenta un plan de clase de 3 lecciones sobre necesidades humanas, diversidad y cuidado del medio ambiente.
El documento describe el contexto de una escuela primaria ubicada en una zona urbana de Mazatlán, Sinaloa. La escuela cuenta con 445 estudiantes y servicios básicos en la comunidad. El documento también describe el grupo de 1° grado "B" al que se le dará clases, incluyendo las características y necesidades de los estudiantes. Finalmente, se presenta un plan de clase para la asignatura de Formación Cívica y Ética centrado en respetar a las personas y el medio ambiente.
Este documento presenta información sobre un grupo de 24 estudiantes de quinto grado en la Escuela Primaria Gen. Bil. "Emiliano Zapata". El maestro ha observado que los estudiantes tienen dificultades escribiendo en su lengua materna náhuatl debido a que desconocen la gramática y ortografía. Esto afecta su aprendizaje en la escuela. El maestro realizó un diagnóstico y entrevistas para identificar este problema y propone fomentar la escritura en náhuatl para rescatar la
Este documento presenta información sobre un grupo de 24 estudiantes de quinto grado en la Escuela Primaria Gen. Bil. "Emiliano Zapata". El maestro ha observado que los estudiantes tienen dificultades escribiendo en su lengua materna náhuatl debido a que desconocen la gramática y existe discriminación hacia la lengua. El maestro realizó un diagnóstico que reveló este problema y propone fomentar la escritura en náhuatl para preservar la lengua y cultura de los estudiantes.
Este documento describe el contexto de una escuela telesecundaria rural llamada "Manuel José Othón" en Domingo Zapoyo, San Luis Potosí, México. Describe la infraestructura, ubicación, población de la comunidad, características de los estudiantes y docentes. También analiza los estilos de aprendizaje de los estudiantes, las barreras de aprendizaje como la falta de atención de los padres y el bajo rendimiento escolar, y propone un programa para abordar los conflictos familiares.
Este documento describe la comunidad de Tepepa y la Escuela Primaria Lázaro Cárdenas. La comunidad es montañosa y sus habitantes se dedican principalmente a la agricultura y ganadería. La escuela tiene 308 alumnos y 13 maestros. El grupo de cuarto grado que es objeto del estudio tiene 29 alumnos, la mayoría de los cuales tienen problemas de comprensión lectora.
Este documento presenta un análisis del contexto socioeducativo de una escuela secundaria mexicana. Describe las condiciones geográficas, económicas y sociales de la colonia donde se ubica la escuela, así como la infraestructura y personal de la escuela. Identifica la problemática de la violencia en la comunidad y propone abordarla a través de contenidos curriculares que promuevan la inclusión, la comunicación asertiva y las manifestaciones culturales.
Este proyecto busca crear conciencia ecológica en estudiantes de primaria en una escuela rural de Mexicali, Baja California. Se diagnosticó que la comunidad carece de servicios y hay problemas sociales como desintegración familiar. La escuela cuenta con aulas y materiales básicos a pesar del contexto marginado. Se implementarán actividades prácticas para enseñar a los estudiantes sobre el medio ambiente y la importancia de protegerlo.
Todas las exposiciones de ayende en sexto semestre...roblesupn
El documento presenta información sobre las exposiciones realizadas por docentes de educación primaria para el medio indígena. Aborda temas como el desarrollo del lenguaje en la edad preescolar, los inicios de la comunicación en los niños, y los fines y propósitos de la educación intercultural bilingüe para niños indígenas en áreas como la identidad, la democracia, la solidaridad internacional y la salud.
Este documento presenta un resumen de las exposiciones realizadas por profesores de educación primaria para el medio indígena en el sexto semestre del grupo A durante el ciclo escolar 2012-2013 en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 211 en Puebla. Los profesores Arturo Allende y Constantino Robles Francisco supervisaron las exposiciones realizadas en mayo de 2013 en Huauchinango, Puebla.
El documento habla sobre la enseñanza de las ciencias naturales en educación primaria indígena. El profesor busca propiciar aprendizajes significativos mediante estrategias basadas en el contexto social de los estudiantes y el uso de sus conocimientos previos. Un objetivo clave es que los estudiantes comprendan mejor su medio ambiente y desarrollen su pensamiento científico.
Este documento presenta un resumen de las exposiciones realizadas por profesores de educación primaria para el medio indígena en el sexto semestre del grupo A durante el ciclo escolar 2012-2013 en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 211 en Puebla. Los profesores Arturo Allende y Constantino Robles Francisco supervisaron las exposiciones realizadas en mayo de 2013 en Huauchinango, Puebla.
Este documento presenta un resumen de las exposiciones realizadas por profesores de educación primaria para el medio indígena en el sexto semestre del grupo A durante el ciclo escolar 2012-2013 en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 211 en Puebla. Los profesores Arturo Allende y Constantino Robles Francisco supervisaron las exposiciones realizadas por los estudiantes en mayo de 2013 en Huauchinango, Puebla.
El documento presenta información sobre exposiciones realizadas por docentes de educación primaria para el medio indígena. Aborda temas como el desarrollo del lenguaje en la edad preescolar, los inicios de la comunicación en el niño, la problemática de la alfabetización de la lengua materna en niños indígenas y los fines y propósitos de la educación intercultural bilingüe para niños indígenas.
El documento describe las primeras formas de comunicación en los niños recién nacidos, incluyendo su sensibilidad a la voz humana y su capacidad para calmarse, y cómo a los 3-4 meses comienzan a comunicarse a través de la sonrisa y otras expresiones como la facial, mímica y postura corporal, aprendidas posiblemente antes del nacimiento. El lenguaje de los niños es un proceso que se desarrolla con el tiempo.
El documento analiza las características de las interacciones comunicativas y lingüísticas entre niños pequeños y adultos. Describe estrategias de gestión de la conversación utilizadas por los adultos como la creación de rutinas interactivas, la estructuración de la interacción por turnos, y el uso comunicativo de la espera y el silencio. También incluye anticipar señales educativas del niño, reparar incomprensiones, prolongar secuencias, e interpretar o atribuir significado de manera ajustada.
El documento describe las primeras etapas de la comunicación en los niños. Inicialmente, los bebés son sensibles a la voz y pueden calmarse con ella aunque aún no comprenden el lenguaje. Más adelante, desarrollan formas primitivas de comunicación no verbal antes de empezar a utilizar el lenguaje de los adultos.
Este documento describe un taller de textos sobre la lectura y escritura de la ideología. El taller estudiará cómo se lee y escribe la ideología en diferentes géneros discursivos y contextos sociales, y cómo ser crítico al leer y escribir para gestionar la ideología en los textos. El taller también fomentará el aprendizaje de la lectura y la escritura a través de la lectura, escritura y comentarios de textos en el aula.
Este documento describe las ventajas y desventajas de usar carpetas para evaluar la escritura de los estudiantes, así como las reglas y criterios para evaluar las carpetas. Las principales ventajas son que las carpetas miden varias tareas escritas producidas en clase en lugar de una sola prueba, y fomentan la autoevaluación y aprendizaje continuo. Las desventajas son que son más difíciles de corregir de manera fiable que una prueba y requieren mecanismos de corrección más complejos.
Los recién nacidos tienen la capacidad de comunicarse a través de la voz y el llanto. A los 3-4 meses, los niños empiezan a comunicarse de forma más activa a través de sonrisas, expresiones faciales, mímica y posturas corporales para obtener lo que quieren. El desarrollo del lenguaje en los niños es un proceso gradual que continúa creciendo a medida que crecen.
El documento describe las tres etapas del desarrollo del lenguaje en niños bilingües que aprenden dos idiomas simultáneamente desde los 1 a 4 años. La primera etapa incluye palabras de ambos idiomas y un desarrollo similar a los niños monolingües. En la segunda etapa distinguen los léxicos pero aplican las mismas reglas sintácticas. En la tercera etapa hablan los idiomas diferenciándolos para cada persona.
Vigotsky fue un psicólogo y educador soviético que estudió filosofía, literatura y arte. Organizó un laboratorio de psicología y enseñó literatura. Desarrolló la teoría de que el desarrollo individual está influenciado por factores socioculturales y que el lenguaje juega un papel central en el desarrollo cognitivo. Argumentó que los procesos mentales individuales tienen su origen en la cultura y la sociedad.
Este documento analiza los intercambios comunicativos y lingüísticos entre niños pequeños y adultos. Según autores como Lock, Kaye y Bruner, estos intercambios en el contexto familiar son importantes para el desarrollo del lenguaje en los niños. El lenguaje que los adultos usan con los niños sufre modificaciones y adaptaciones a medida que aumenta la capacidad lingüística del niño. Cuando un niño y adulto se comunican hay una interacción asimétrica pero afectiva donde ambos logran entenderse a
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en niños bilingües de 1 a 7 años. Se divide en 3 estadios: 1) Sistema léxico único, 2) Dos sistemas léxicos separados, 3) Dos sistemas léxicos y reglas gramaticales separadas. El proceso de aprendizaje de un segundo idioma es gradual y termina con la capacidad de usar ambas lenguas de forma independiente.
El documento describe las tres etapas del desarrollo del lenguaje en niños bilingües. En la segunda etapa, los niños adquieren dos sistemas léxicos pero siguen influenciados por el contexto. En la tercera etapa, los niños aprenden a distinguir entre los códigos léxicos de cada idioma y pueden alternar fluidamente entre ambos idiomas. Al final de la segunda etapa y en la tercera, los niños demuestran habilidades extraordinarias hablando ambos idiomas con corrección léxica y sintáct
Este documento presenta las ventajas de la microrredacción, incluyendo que ofrece contextos gramaticales, situaciones de conversación y lectura, y permite practicar la composición. También discute cómo los tutores pueden influir positivamente en los aprendices a través de la atención a la conducta facial y gestual, y respuestas no verbales durante el diálogo oral. Finalmente, proporciona 10 consejos para mejorar la corrección, como corregir solo lo que el alumno puede aprender y dar instrucciones concretas y prácticas.
Este documento describe las líneas de formación para la identidad, democracia, solidaridad internacional, salud, ecología, estética, científica y tecnológica de niñas y niños indígenas en México. Las líneas promueven que logren asumir su identidad cultural y nacional, participar de forma crítica y responsable, desarrollar respeto hacia otros pueblos, cuidar su salud física y emocional, conservar el equilibrio ecológico, expresarse artísticamente, tener una
Durante la edad preescolar, los niños amplían su conocimiento y vocabulario, se vuelven más independientes y se comunican con más personas. Al final de esta etapa y con una educación adecuada, los niños comienzan a comprender la estructura del lenguaje, lo que les servirá para hablar y escribir correctamente en el futuro. Los niños enriquecen activamente su vocabulario y asimilan el lenguaje a medida que desarrollan su sentido del lenguaje y toman conciencia de él.
1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 211 PUEBLA
CAPITULO I MARCO CONTEXTUAL
ASESOR: ARTURO ALLENDE
ALUMNO: CONSTANTINO ROBLES FRANCISCO
SEXTO SEMESTRE
CICLO ESCOLAR: 2012-2013
HUAUCHINANGO, PUE; ABRIL 2013.
2. CAPITULO I: MARCO METODOLÓGICO
A) MARCO CONTEXTUAL
La localidad de Xomeatl, pertenece al municipio de Tlaola, estado de puebla, es
un barrio que forma parte de la comunidad de Tlaltepango.
La ubicación de esta zona es un poco nociva ya que cuenta con barios lugares
altos y eso hace a que en temporadas de lluvia se deslave y provoque daños a los
ciudadanos, estos perjuicios son la destrucción de sus hogares o la pérdida de sus
cultivos.
La comunidad de Tlaltepango no cuenta con ríos, ni grandes manantiales, es por
eso que en temporadas de calor las personas tienen que ir hasta los ríos y así
obtener agua para sus necesidades personales. Estos ríos se encuentran fuera de
la comunidad, y para llegar a ellos las personas tienen que recorrer como dos
horas de camino aproximadamente.
Como la comunidad es un poco extensa se divide en 3 barrios diferentes, el
primero es Xomeatl, esta localidad únicamente cuenta con pocos servicios
públicos; como agua potable, drenaje, luz eléctrica y carreteras con terracería, la
siguiente es La loma, esta se encuentra ubicada en la parte superior intermedia
entre el Centro y Xomeatl, también cuenta con los servicios anteriores, por ultimo
esta el Centro, que se encuentra ubicado en la entrada de la comunidad y colinda
con Xomeatl y la loma, esta ubicación cuenta con casi todos los servicios, como
agua potable, luz eléctrica, drenaje y calles pavimentadas.
En esta comunidad de Tlaltepango habitan alrededor de 2000 habitantes en
general.
Las comunidades más vecinas a esta comunidad son: Hidalgo, Tlacocugtla,
Cocolongo, Cutzontipa y Caxapotla, todos pertenecientes al municipio de Tlaola
estado de puebla.
3. Según Maritza Montero considera “comunidad” como un grupo de individuos en
constante transformación y evolución, que en su interrelación generan
pertenencia, identidad social y conciencia de sí como comunidad; lo cual los
fortalece como unidad y fuerza social. Lo que caracteriza la comunidad es la
cohesión, la solidaridad, el conocimiento, el trato entre sus integrantes y las
formas de organización específicas que los ciudadanos adoptan.
Por la definición anterior puedo decir que la comunidad de Tlaltepango está
organizada de la siguiente manera:
En esta localidad, el sostén económico de los padres de familia es a base de la
agricultura. En la mayor parte de los ciudadanos se dedican a trabajar sus tierras,
a cultivar productos, así mismo los utilizan para venderlos y adquirir otros
productos para sus necesidades personales.
Durante el año siembran y cosechan cultivos como café, chile, tomate, frijol,
cacahuate, maíz, chayotes y calabazas.
En lo que respecta, algunos padres emigran a la ciudad para ganar un poco mas
de dinero, emigran a lugares como México, Estados Unidos y gran parte de la
frontera mexicana. Por otro lado los ciudadanos que están presentes en la
comunidad trabajan independientemente o como peones ayudando a las demás
personas.
El salario regular que gana un hombre es de $100 pesos, mientras que las
mujeres ganan entre $60 y $80 pesos trabajando en el campo. Dicho salario no
alcanza para cubrir las necesidades de las personas, ya que en su mayoría están
conformadas de 4 a 12 integrantes por familia.
En este caso el dinero que ganan semanalmente lo utilizan para cubrir
necesidades personales, tales como la educación, vestimenta, alimentación,
medicina y fertilizante para la producción de sus cultivos.
En lo personal considero que la economía de este lugar afecta la educación de los
alumnos, ya que por la tarde y los fines de semana los alumnos tienen que
trabajar junto con sus padres para ayudar con el sostén económico de la familia y
4. por ultimo dejan a un lado los trabajos correspondientes a la escuela, tales como
tareas, he investigaciones.
En lo que respecta a sus fiestas patronales de acuerdo a sus costumbres y
tradiciones el que más sobresale en esta comunidad es el día de "San José” que
se celebra en el mes de marzo, para esta festividad la mayoría de los habitantes
se organizan para festejar el Santo patrón, se distribuyen las comisiones en forma
de grupos y mayordomos, cada grupo de ciudadanos tiene que aportar con todo
lo acordado sobre la fiesta y si no lo hacen estos quedaran descartados y no
podrán participar en ninguna actividad relacionada con la comunidad, es decir no
podrán acceder a ningún cargo por motivos de irresponsabilidad. Cuando la fiesta
se aproxima, los ciudadanos se encargan de organizar los eventos; tales como el
Deporte (futbol y basquetbol), jaripeo o rodeo, y los mayordomos se encargan de
los juegos artificiales y la Banda.
Cabe mencionar que cada mayordomo se encarga de proporcionar alimentos
típicos a los ciudadanos que visitan sus hogares, alimentos como frijoles, arroz,
salsa, carnitas, tamales, tepache y mixiotes. Así también estos mayordomos se
encargan de organizar todas las misas para reunir a toda la gente y en cada una
explicar que han cumplido con su deber.
Durante la fiesta se pueden observar juegos mecánicos, como la rueda de la
fortuna, los caballitos, el dragón, entre otros. Durante estos días de fiesta todas las
personas se apoyan el uno al otro y al mismo tiempo todos los ciudadanos se
divierten festejando esta bonita celebración.
En cuanto a lo político, los ciudadanos de esta comunidad solo tienen preferencia
por dos partidos políticos, estos son el PRI el PAN. En temporadas de elecciones
se nota la división de las personas por motivos de preferencia política, en
ocasiones surgen los problemas de comunicación entre los ciudadanos por el
motivo de que cada uno apoya a su partido político, fuera de esto no surgen otros
problemas ya que después de las elecciones una vez que el candidato a ganado
5. ya sea del PRI o del PAN, los ciudadanos vuelven a su convivencia normal
dejando atrás el rencor ocasionado por la política.
En lo personal, los eventos sociales, culturales y políticos no afectan en la
educación de los alumnos ya que estos aspectos solo prevalecen por temporadas
y se desarrollan fuera del contexto escolar, es decir solo influyen ciudadanos de
mayor edad sin interrupciones en la institución educativa.
En cuanto a la institución educativa, iniciare por citar al autor Paulo Freire donde
nos dice que la escuela es el lugar donde se hacen amigos. No es edificios, salas,
cuadros, programas, horarios, conceptos. Escuela es, sobre todo, gente. Gente
que labora, que estudia, que se alegra, se conoce, se aprecia. El director, el
coordinador, el profesor, la profesora, los alumnos es gente, y la escuela será
cada vez mejor en la medida en que cada uno se comporte como colega, como
amigo, como hermano. Ahora, como es lógico en una escuela así será más fácil
estudiar, trabajar, crecer, hacer amigos, educarse y ser feliz.
Por tal motivo puedo mencionar que la escuela de la localidad de Xomeatl se
encuentra ubicada en la parte superior de la misma localidad, calle 5 de mayo sin
núm. Cuenta con 7 instalaciones educativas, una dirección, una biblioteca, una
bodega, 5 baños y el techado de la cancha, El área total que ocupa la instalación
es de aproximadamente 3000m. Cuadrados.
La escuela es de organización completa con una matrícula de 231 alumnos
distribuidos en 7 grupos. 1°,2°, 3°, 4°, 5°A, 5°B, Y 6°. La comunidad escolar es de
habla náhuatl y español.
La escuela cuenta con un 1 Director Técnico sin grupo, 6 docentes bases, y un
docente de apoyo, todos con una preparación profesional de Licenciatura de
LEPEPMI´90, algunos con Normal Superior y Maestría, otros maestros han
cursado algún Diplomado relacionado con la docencia para seguir elevando la
calidad del proceso de la Enseñanza – Aprendizaje.
6. En cuanto al grupo escolar cito al autor Natalio Kisnerman donde nos dice que un
Grupo es un conjunto de individuos que interactúan con referencia en un lugar
determinado, el individuo es impulsado a pertenecer a un grupo por diferentes
motivos de carácter personal, lograr amigos, conocer otras personalidades,
necesidad de seguridad, adquirir conocimientos, experiencias o capacitación.
Por tal motivo puedo mencionar que mi grupo está conformado por 24 alumnos,
11 niñas y 13 niños, la edad de estos alumnos es de 10 y 11 años.
Los alumnos de este grupo escolar son de habla náhuatl y español.
En este grupo existen problemas de aprendizaje, tales como la lectoescritura,
razonamiento matemático y la práctica de la lengua indígena, estas dificultades
afectan a los alumnos y al docente en las actividades que se llevan a cabo día con
día.
En lo que respecta al trabajo educativo, puedo mencionar que los alumnos de
quinto año carecen de material didáctico, esto provoca que los trabajos que
proporciono a los mismos no se lleven a cabo con éxito, ya que en ocasiones los
alumnos no pueden trabajar por falta de colores, marcadores, hojas, pegamento
entre otras cosas.
En cuestión al material didáctico los alumnos no lo adquieren por falta de recursos
económicos ya que sus padres carecen de dinero y como algunos padres tienen
hasta 4 hijos en la institución no les alcanza para comprar el suficiente material
para el trabajo de sus hijos (as). Por tal motivo en ocasiones los alumnos tienen
que esperar hasta la repartición de útiles escolares, y mientras tanto trabajan con
los útiles que estén a su disposición o el profesor proporcione a ellos.
Así también puedo mencionar que los alumnos de esta localidad en su mayoría
son de escasos recursos económicos, carecen de vestimenta y alimentación.
En la mayoría de los niños tienen que trabajar por la tarde ayudándoles a sus
padres o a otras personas para ganar un poco mas de dinero y comprar lo que
hace falta tanto en el hogar como en la escuela, comprar comida, ropa, útiles
escolares, medicina entre otras cosas.
7. En cuanto a la alimentación en algunas ocasiones los alumnos llegan a la escuela
sin haber adquirido ningún alimento, esto provoca que los alumnos se sientan sin
ganas de trabajar, no opinan en clase y sobre todo provoca desnutrición en los
educandos. Sobre este tema se ha platicado en varias ocasiones con los
compañeros de trabajo y padres de familia, pero como se menciona anteriormente
los padres y madres y de familia de los alumnos tiene que salir a trabajar desde
muy temprano, y solo proporcionan a sus hijos dinero de $5.00 a $10.00 pesos
para comprar sus alimentos en el recreo o en sus caso un lonche que consta de
cuatro o cinco dobladas de frijol o gorditas con sal.
En algunas ocasiones el dinero que los alumnos reciben de sus padres para la
compra de sus alimentos, no lo utilizan para esto, en el caso de las niñas compran
golosinas y los niños lo utilizan para gastárselo en las maquinas de juegos.
Para este tipo de situaciones se están tomando medidas preventivas junto con los
maestros, alumnos y padres de familia a través de pláticas grupales sobre el
manejo y cuidado de la salud para prevenir enfermedades.
Mis propósitos en este grupo es apoyar a mis alumnos en todo momento,
apoyarlos en sus decisiones, sus dudas, sus inquietudes. Ayudarlos mutuamente
en sus aprendizajes, tomando en cuenta las capacidades que tienen para
aprender, evaluar correctamente a cada alumno tomando en cuenta sus
habilidades, actitudes, destrezas, valores, y de esta forma tener un mayor
conocimiento sobre el aprendizaje de cada uno de ellos.
Mi compromiso como docente en este grupo es realizar las actividades con énfasis
y ética profesional. En cada actividad tomar en cuenta el contexto de los alumnos
al mismo tiempo retomar las características que nos marca el plan y programa
2011 de la educación básica. Para así propiciar aprendizajes significativos en los
alumnos de quinto grado grupo “B”.
POR EL MOMENTO ES TODO PROFR. LUEGO LE ENVIO EL DIAGNOSTICO…