Metodología de la Enseñanza

1. Maestría en Metodología de la Enseñanza
Asignatura: Teoría Pedagógica I
Dr. Francisco Javier Mata Quilantán
DISCIPLINAS DE LA PEDAGOGÍA
Integrantes del Equipo:
Gricelda Castro de los Reyes Juan Jesús Garza Agüero
Frida Martínez Ruiz Oscar Domínguez Cedillo
Adriana Hernández Salas Jorge de los Reyes Garza
Cd. Victoria, Tam. Febrero de 2016

2. ¿Qué aspectos se toman en cuenta para
transmitir un conocimiento a una persona?
 Nivel intelectual
 Características del cerebro
 La edad de la persona
 Escolaridad
 Región
 Cultura
 Características físicas de la persona
 Características psicológicas de la
persona
Disciplinas de la Pedagogía

3. La matemática aporta el lenguaje y la estructura conceptual
necesaria para expresar reglas generales de comportamiento y
obtener predicciones de validez general, cuestión que aporta
también la estadística. Se nota nuevamente lo inconveniente de la
división de las ciencias, en ciencias y humanidades.
La matemática es una herramienta fundamental para
consolidar sus conocimientos, destacándose la ayuda
en la decisión de las variables a estudiar, las pruebas
de hipótesis, los análisis de varianza, los modelos
para estudiar la realidad social, entre otros.
Rodríguez,
M
a
t
e
m
á
t
i
c
a
s
Reflexionemos.
¿Para qué evaluar?

4. S o c i o l o g í a
La educación tiene una estrecha relación
con la sociedad, y con las formas
pedagógicas propias de cada cultura cuya
íntima correspondencia con los sistemas
sociales generales nos permiten pensar a la
educación como un perfeccionamiento
personal, y al mismo tiempo colectivo
Reflexionemos.
¿Por qué interesa al educador el saber sociológico
como base científica para una mejor realización de
su misión?
Castillo. 2012 p.29

5. Se requiere una pedagogía del arte que deje
por fuera el análisis del sujeto y su producción,
los mecanismos tanto generales como específicos
que permite su plasmación en la obra, su
transmisión y la interpretación tanto social
como singular.
La pedagogía debe encontrarse con la “esencia del arte”, con la sensibilidad artística, con
el compromiso de un ser humano integral hecho de sentimientos, emociones, sensibilidad,
relaciones… para acompañar el proceso educativo de un ser realmente humano.
Pedagogía y Arte necesitan encontrarse, conocerse amarse y procrear.

6. a) La aplicación de la psicología a la pedagogía
no puede hacerse en perjuicio de la autonomía
de esta última.
b) El criterio que debe regir esa aplicación ha de ser
pedagógico, cuando del interés educacional se trate.
c) El conocimiento psicológico se utilizará en educación como
un elemento científico más para la comprensión del complejo
educacional.
d) El campo pedagógico se presenta mucho más amplio que el
psicológico, y necesita fundar su coherencia en la comprensión
de la totalidad de los factores de la educación, aparte de los
meramente psicológicos.

7. Tiene carácter
lógico.
Tiene carácter
racional y
sistemático.
Investigación
enderezada hacia
cualquier objeto.
La filosofía se
identifica con
todo el saber y
todos los
conocimientos.
En educación
promueve
modalidades y
formas de
cultura.
Contempla un
cierto ideal de
formación
humana.
Autores: Abbagnano, Nicola, Visalberghi, A.

8. Es una ciencia de las
esencias que puede
ser formal o material.
La primera se dedica a
las esencias formales,
es decir, a las
propiedades de todas
las esencias. Las
ontologías materiales
tratan de esencias
materiales y se
restringen según los
modos de sus objetos.
Es un sistema de
representación del
conocimiento que
resulta de la selección
de un ámbito o
dominio de
conocimiento
Es una especificación
explicita de una
conceptualización,
proporciona una
estructura y
contenidos de forma
explicita.
Define el vocabulario
de una área mediante
un conjunto de
términos básicos y
relaciones entre dichos
términos.
PROPIEDADES QUE
DEBEN CUMPLIR LAS
ONTOLOGIAS.
Claridad:
Coherencia
Extensibilidad
Sesgo de codificación
mínimo
Mínimo compromiso
ontológico.
CLASIFICACION EN
CUANTO AL ÁMBITO DE
CONOCIMIENTO.
Ontología de la
aplicación
Ontología del dominio
Ontologías técnicas
básicas
Ontologías genéricas
Autor: Husserl

9. Ética
La ética es una rama de la
filosofía que se ocupa del
estudio racional de la moral,
la virtud, el deber, la felicidad
y el buen vivir. Requiere la
reflexión y la argumentación.
En sí la educación es una
disciplina que complementa a
la Ética y viceversa. La Ética
dicta que es lo que hay que
hacer, en tanto que la
educación muestra el modo
en que podemos lograr lo
propuesto por la ética.
La Pedagogía con
respecto a la ética
esta conjuga y
responden desde la
educación en valores.

10. POLÍTICA
La parte política y económica
son las partes más delicadas
de la educación, ya que
depende de cada país el
presupuesto que se asignará
a la educación según la
importancia que el gobierno
le atribuya a la misma.
La política educativa sienta los
principios que fundamentan la
relación entre el estado y la
educación. Mediante ésta se
ayuda a resolver problemas
educativos nacionales, mediante
iniciativas de ciudadanos y grupos
sociales.

11. NEUROLOGÍA

12. ANATOMÍA
La anatomía es
una ciencia que
estudia la estructura
de los seres vivos, o
sea la disposición de
sus huesos, órganos
y la relación que
existe entre ellos.
La anatomía
humana se
presta para
hacer del aula
una galería.

13. DIDÁCTICA
Los elementos didácticos son:
 El alumno (a).
 Los contenidos.
 Los recursos o material didáctico.
 El profesor (a).
 Los métodos y las técnicas de
enseñanza.
 Los objetivos.
 El medio.
Su estudio esta focalizado a
la práctica de técnicas de
enseñanza para el desarrollo
de los conocimientos.
La pedagogía se relaciona al
intervenir estrechamente con el
que hacer educativo.

14. El pedagogo acostumbra a explicar
características cognitivas y
comportamentales a partir del medio, y
relaciona el hecho sociocultural, la
educación y la biología del sujeto, que
protagonizan mas allá del sujeto mismo.
Pedagogía:
Le compete a la
conducción eficaz y
adaptativa de los
individuos.
Biología:
Le corresponde
proporcionar información
pertinente acerca del
hombre, que contribuya a
optimizar la interacción del
sujeto-medio educativo.
BIOLOGÍA

15. La pedagogía no puede proclamarse como ciencia única de la
educación, pues es una ciencia constituida a partir de otras
ciencias que estudian el fenómeno de la educación.
Paulo
Freire