El presente Proyecto ha sido elaborado por un equipo de 6 estudiantes del 5to tetramestre de la Maestría en Educación de la Universidad Pedro de Gante. Dicho Proyecto responde al trabajo de investigación final de la materia Manejo Efectivo de Grupos, impartida por el Mtro. Gilberto Rangel Muñiz. El Manejo Efectivo de Grupos implica un compromiso directo con el personal, un seguimiento de continuidad con los objetivos y el cumplimiento de éstos. Conceptos básicos tales como la indagación, la actitud positiva, el conocimiento, la práctica , la habilidad aprendida, las reglas, la visión, misión, valores, política de calidad y la negociación, están intrínsecamente relacionados entre sí para que un grupo se vuelva eficiente y consiga las metas planificadas. Se pretende establecer aspectos teóricos y prácticos en el Proyecto con el fin de dar a conocer el Manejo de Grupos de UPG y realizar recomendaciones de mejora a la institución.

1. Proyecto Final
Manejo de Grupos en
UPG
Equipo 2
29 de Abril del 2020

2.  El presente Proyecto ha sido elaborado por un equipo de 6
estudiantes del 5to tetramestre de la Maestría en Educación de la
Universidad Pedro de Gante. Dicho Proyecto responde al trabajo
de investigación final de la materia Manejo Efectivo de Grupos,
impartida por el Mtro. Gilberto Rangel Muñiz.
 El Manejo Efectivo de Grupos implica un compromiso directo con
el personal, un seguimiento de continuidad con los objetivos y el
cumplimiento de éstos.
 Conceptos básicos tales como la indagación, la actitud positiva,
el conocimiento, la práctica , la habilidad aprendida, las reglas,
la visión, misión, valores, política de calidad y la negociación,
están intrínsecamente relacionados entre sí para que un grupo
se vuelva eficiente y consiga las metas planificadas.
 Se pretende establecer aspectos teóricos y prácticos en el
Proyecto con el fin de dar a conocer el Manejo de Grupos de UPG
y realizar recomendaciones de mejora a la institución.

3. Lic. Ileana Luz Villarreal
L13397
Lic. Margarita Caballero
L13359
Lic. Martha E. Zavala Esquive
F5190
Patricia González L-
13361
Lic. Faride Noriega Gaona
L-12994
Rodrigo Osorio Torres
L-10937

4. 1.- PRIMERA PARTE:
BASES PARA EL MANEJO EFECTIVO DE GRUPOS Y SUS
CARACTERISTICAS
2.- SEGUNDA PARTE:
EL APRENDIZAJE GRUPAL Y SU PROCESO
3.- TERCERA PARTE:
ASESORIA Y CONDUCCION GRUPAL EFOCADO A LA EFICENCIA
4.- CUARTA PARTE:
TECNICAS GRUPALES ENFOCADAS A LA EFICIENCIA
5.- QUINTA PARTE:
CREACION DE LA NUEVA PROPUESTA PARA MANEJO EFECTIVO
DE GRUPOS

5. BASES PARA EL MANEJO EFECTIVO DE GRUPOS
Y SUS CARACTERISTICAS
Lic. Ileana Luz Villarreal

6. UPG ha sido pionera en la
internacionalización de su
comunidad universitaria y de
una visión de interculturalidad.
En esta línea, UPG ofrece
programas de movilidad
estudiantil, docente y de
investigación, así como
prácticas profesionales;
resultando en una
concentración amplia de
personas que requieren un
manejo de grupos por carreras,
intereses educativos y áreas de
coordinaciones académicas,
por mencionar algunas, y que
tienen muy definidas sus
características en particular. Se
observan conjuntos diversos
de grupos que interaccionan
entre sí con la finalidad de
lograr objetivos personales e
institucionales.

7.  La Universidad Pedro de Gante (UPG) imparte educación media superior
y superior, así como posgrado con reconocimiento oficial otorgado por
la Secretaria de Educación del Gobierno del Estado en Nuevo León.
 Su filosofía se centra en la creación de Capital Humano para nuestra
sociedad : Formando líderes del mañana.
 Cuenta con tres unidades: Unidad Constituyentes de Nuevo León: Av.
Constituyentes de Nuevo León No. 1150, Col. Parque Industrial
Regiomontano, Monterrey, N. L.; Unidad La Fe: Av. Rómulo Garza No.
1500, Col. Miguel Alemán, San Nicolás de los Garza, N. L. y Unidad
Linda Vista: Carlos Medellín No. 707, Col. Adolfo Prieto, Guadalupe, N.
L.

8.  El Manejo Eficiente de Grupos requiere
como básico el establecimiento de
reglas para asignar una normatividad
sobre la disciplina y orden necesarios,
compromisos para la obtención puntual
de objetivos, seguimientos para
monitorear, realizar cambios a tiempo
y dar continuidad a los objetivos,
cumplimientos observables y medibles
de las metas trazadas.
 UPG ha creado una comunidad de
confianza entre sí, personas
agradables y disciplinadas que se
apegan a las normas de la institución;
se observan variados canales de
comunicación fluidos ya que los
docentes se interesan por los alumnos
y les apoyan constantemente; se
enfrentan conflictos con madurez y
soluciones asertivas. En general, UPG
está buscando mantener compromisos
con la calidad educativa que ofrece y
para ello su personal es consecuente
con los objetivos al tratar con sus
grupos.

9.  En este rubro, UPG también las ha definido.
 Su Misión: formar profesionistas que busquen el
crecimiento académico y personal, así como el
bienestar social, apoyados en los más altos valores
éticos y profesionales, con una sólida preparación.
 Su Visión : ser una Universidad en México
integrada por personas que se caracterizan por su
creatividad, responsabilidad, compromiso,
solidaridad y competitividad, impulsando siempre
la mejora continua, armónica y equilibrada, en
superación creciente en lo científico y tecnológico,
con programas educativos de calidad, pertinentes,
equitativos y eficientes que respondan a las
demandas de la sociedad con oportunidad y
cobertura.
 Su Política de calidad se expresa formando
individuos a través de procesos académico-
administrativos, basados en un modelo educativo
enfocado a satisfacer las necesidades académicas
de los alumnos, la demanda profesional del
entorno, en apego a los requisitos legales y
reglamentarios, con el compromiso del personal
en la mejora continua de del sistema de gestión
de la calidad.
La Misión responde
preguntas como ¿qué
hacemos? ; por su parte la
Visión contesta preguntas
tales como ¿hacia dónde
vamos? Y ¿qué valores
tenemos?.. La Política de
calidad es un sistema de
principios definidos para
orientar decisiones que
llevan a alcanzar resultados
mensurables.

10.  Los Grupos nacen de la necesidad del hombre de agruparse para dar
soluciones a problemas que enfrenta. Estos requieren de líderes con
cualidades muy definidas. Se presentan etapas de la vida del grupo y
competencias de un líder.
 En UPG se parte de la acertada convicción de que el grupo enseña y
educa, siendo un medio natural de crecimiento y desarrollo. La
interacción grupal es un proceso comunicativo-formativo
caracterizado por la bidireccionalidad y reciprocidad de los agentes
(docente-alumnos) participantes en ella.

11.  UPG impulsa el enfoque dialéctico en sus prácticas institucionales ya
que promueve la libre expresión de ideas, argumentos, debates, a
la luz de las necesidades contemporáneas sociales y científicas.
Aprecia el saber-valor; sujeto-conocimiento, como una práctica en
su contexto real y vivencial.

12. EL APRENDIZAJE GRUPAL
Y SU PROCESO
Lic. Faride Noriega Gaona

13. En UPG el docente frente
a grupo, es el líder y se
encarga de utilizar
distintas herramientas y
estrategias para un buen
clima organizacional en
el aula.
¿Qué herramientas y
estrategias usa el líder
de grupo en la UPG?
LÍDER EFICAZ EN LA UPG:
SUS FUNCIONES
• Resuelve diariamente
problemas dentro del
aula.
• Actúa responsablemente
• Su objetivo es formar
equipos que funcionen
bien juntos.
• Guía el potencial de las
personas.
• Se encarga de la
organización de equipos
y de la general.
PROMUEVE EL RESPETO
• Promover el respeto y tolerancia
para fomentar la armonía del
equipo.
BUSCA EL FEEDBACK CON EL GRUPO
• Cada miembro del grupo se siente
persona y no un número lo cual es
muy importante. Todo ello forma
parte del proyecto escolar.
RECONOCE A SUS ESTUDIANTES
• Cuando no se reconoce un trabajo
bien hecho, el clima en el aula, se
puede deteriorar progresivamente. Por
ello, la UPG cuenta con un sistema de
reconocimiento que premia y
reconoce logros.
SE GANA LA CONFIANZA DE SUS
ESTUDIANTES
• El Docente se acerca a los estudiantes
y gana su confianza.
LUGAR DONDE SE ESTABLECE LA CLASE
• El aula es en donde se lleva a cabo el
proceso enseñanza-aprendizaje y sus
condiciones e interior son de ayuda
para crear un ambiente agradable.

14.  El líder frente a grupo en la UPG, es el docente y
se encarga de formar grupos para obtener
resultados competitivos. Los tipos de grupos que
forma son los siguientes:
CULTURA QUE FOMENTA EL DOCENTE EN LA
UPG:
El concepto de cultura ha sido definido de muchas
formas.
‘’El conjunto de significados, expectativas y
comportamientos compartidos por un determinado
grupo social, que facilitan y ordenan, limitan y
potencian, los intercambios sociales, las
producciones simbólicas y materiales, y las
realizaciones individuales y colectivas dentro de un
marco espacial y temporal determinado’’. (Pérez,
1995, p. 8).
Como se comentó previamente, UPG ha destacado
en la internacionalización de su comunidad
universitaria, a partir de una visión de
interculturalidad que conlleva la valorización de la
cultura nacional para compartirla y enriquecerla con
otras culturas.

15. PROCESOS GRUPALES EN EL PROCESO EDUCATIVO
Los grupos ejercen influencia en las actitudes y
comportamiento del trabajo individual, así como, en el
desarrollo de habilidades y conocimientos para realizar su
trabajo. Los miembros de los grupos pueden modelar
conductas correctas, ofrecer retroalimentación sobre su
desempeño y proporcionarse apoyo directo unos a otros.
EN LA UPG ASÍ SE DESARROLLA UN PROCESO GRUPAL
EDUCATIVO
Se enseña a pensar activamente.
Se enseña a escuchar de modo comprensivo.
Se desarrollan capacidades de cooperación, intercambio,
responsabilidad, autonomía, creación.
Se crea una actitud positiva ante los problemas de las
relaciones humanas, favorable a la adaptación social del
individuo.
Las dinámicas de grupo y sus técnicas, se convierten en
instrumentos del docente.
Para su aplicación se cuidan los siguientes aspectos:
Conocimiento de las técnicas y su manejo
Que el grupo de clase debe considerarse como un grupo
Abandonarse de prejuicios y tradiciones rutinarias
Liderazgo.
 CAPACITACIÓN
 NUEVOS RETOS
 INTERACCIÓN CON
LOS MIEMBROS
 CONOCIMIENTO
DEL EQUIPO
 EMPODERAMIENTO
 EVALUACIÓN Y
SEGUMIENTO

16. ENFOCADO EN LA UPG, LOS
GRUPOS DE INTERÉS
INTERNOS SON: EL RECTOR,
COORDINADORES, DOCENTES
Y PERSONAL
ADMINISTRATIVO.
GRUPO DE INTERÉS
EXTERNO:
LOS ALUMNOS, LOS
PADRES DE FAMILIA, LA
COMUNIDAD Y
COMPETENCIA.
TAREA ACADÉMICA A TRAVÉS DE LA
REFLEXIÓN, OBSERVACIÓN, Y DISCUSIÓN
DE LA NECESIDAD DE LA PRÁCTICA PARA
CREAR UN VERDADERO APRENDIZAJE EN
LOS GRUPOS
Reflexionar durante la acción
consiste en preguntarse lo que pasa
o va a pasar, lo que podemos hacer,
lo que hay que hacer, cuál es la
mejor táctica, qué orientaciones y
qué precauciones hay que tomar,
qué riesgos existen, etc.
Reflexionar sobre la acción... eso es
otra cosa. Es tomar la propia acción
como objeto de reflexión, ya sea
para compararla con un modelo
prescriptivo, a lo que habríamos
podido o debido hacer de más o a
lo que otro practicante habría
hecho, ya sea para explicarlo o
hacer una crítica (Perreneud, 2010,
pp. 30-31).

17.  El docente en la UPG asigna y capacita a los
estudiantes durante su curso.
 Asesora a sus alumnos en cuanto a dudas acerca
de su materia.
 Apoya y les brinda materiales, inclusive adecuando
el contenido del plan de estudios según las
características del grupo y cada uno de sus
estudiantes.
 Los estudiantes asumen su rol y respetan el del
profesor.
CONSTRUCCIÓN DE ACTIVIDADES EN LA UPG
El docente asigna
a un líder. Pero él
permanece dentro
de las actividades
para asesorar a
ese líder.
El docente asigna
tareas individuales
y resuelve dudas y
retroalimenta
personalmente a
sus estudiantes.

18. ASESORIA Y CONDUCCION GRUPAL
EFOCADO A LA EFICENCIA
Lic. Rodrigo

19. La Universidad Pedro
de Gante cuenta con
sus respectivos
coordinadores para
sus diferentes áreas
de estudio, en las
cuales existen
asesores (maestros)
y por supuesto,
alumnos.

20. La asesoría académica es uno de
los sistemas de atención
educativa que brindan las
instituciones de enseñanza
superior, en la cual un
especialista en el área acompaña
y apoya pedagógicamente a los
estudiantes.
En UPG de manera sistemática
se estructuran los programas
académicos, los objetivos, la
organización de contenidos
académicos, las técnicas de
enseñanza, los mecanismos de
monitoreo y de control del
aprendizaje, con el propósito de
que los alumnos tengan un
mayor éxito escolar.

21.  La principal función de un coordinador académico es la de
acompañar y dirigir a sus maestros.
 En UPG, este cargo se ha fortalecido cada vez más, por ejemplo,
en los procesos de carácter procedimental, académico y
administrativo, cabe mencionar también que el cuerpo docente
recibe apoyo pedagógico, acompañamiento y direccionamiento
desde la labor del rol de formador y líder por parte de los
coordinadores.

22. Un asesor da asistencia y
apoyo mediante la
sugerencia, ilustración u
opinión con conocimiento
a directivos, docentes,
alumnos y colectivos de
las instituciones escolares
en busca de la mejora.
UPG cuenta con
asesores, especialistas o
generalistas que brindan
apoyo a la comunidad de
la institución.

23. Saber trabajar en equipos
colaborativos, ser capaz
de auto-dirigirse, auto-
evaluarse y auto-
monitorearse, tener
habilidades de auto-
aprendizaje que le
permitan aprender para
toda la vida, saber
resolver problemas, ser
empático, flexible,
creativo y responsable.
Se observa un alumnado
competente en los
diferentes niveles de
educación de UPG.

24. En este sentido UPG ha buscado ponerse
a la vanguardia de las nuevas tecnologías
de la información para llevar a cabo sus
procesos educativos de enseñanza –
aprendizaje.

26. En UPG, la administración ayuda a regular
el uso adecuado de los recursos
educativos, gracias al elemento de la
planeación y establece valores, misiones
y políticas que ayudan a regular incluso
las relaciones humanas dentro de la
institución.
A su ves, define las metas
organizacionales y educativas e impulsa
objetivos a lograr.
Pone mayor énfasis en metas
alcanzables y medibles toda vez que se
apeguen a los planes y programas
institucionales.
Vela por el cumplimiento y seguimiento
de los compromisos escolares.

27. TECNICAS GRUPALES ENFOCADAS
A LA EFICIENCIA
Lic. Patricia

28. Procesos grupales: son una
herramienta eficaz para seguir el
crecimiento del grupo de trabajo en
sus tres distintas etapas:
Iniciación.- presentación
Desarrollo.- Integración y animación
grupal, análisis de contenido y
sensibilización y relajación.
Cierre.- Evaluación
Dentro de dicha institución se trabaja el
proceso grupal de iniciación, utilizando
la presentación o como mejor de le
conoce el encuadre didáctico en el cual
quedan claras las reglas y valores de la
institución pero creando un clima de
confianza con los integrantes de la
misma.

29. Técnicas de asesoría: entendida
como el apoyo y
acompañamiento que hace un
profesional externo a los equipos
docentes en un sector, zona o
escuela, particularmente en las
prospectivas de mejoramiento e
innovación de sus acciones.
Trabajo grupo: son
procedimientos o medios
sistematizados de organizar y
desarrollar la actividad grupal.
Los grupos de asesoría dentro de la
institución son manejados por los
docentes con mayor antigüedad dentro
de la Universidad, estos apoyan a los
nuevos maestros a incorporarse dentro
del grupo docente y a conocer el
encuadre de la escuela.
 Mientras que en las técnicas grupales se
puede decir que se utilizan aquellas
técnicas en las cuales se pueda ver el
desarrollo que se va teniendo dentro de
dicho grupo y así ir evaluando el
desempeño en el lugar de trabajo.
 Un ejemplo de esto podría ser cuando
llegas a la institución y en la junta de
inicio de clases se utiliza la lluvias de
ideas para ver con cuales técnicas se
trabajo mejor en el aula.

30. Las estrategias motivacionales son el
conjunto de factores capaces de
provocar, mantener y dirigir la
conducta hacia un objetivo, ejemplo
de ello son:
 La adecuación del trabajo
 Integración y acogida de nuevos
empleados
 Desarrollo de metas y objetivos
 Buena valoración salarial
 Mejora de condiciones de
trabajo
 Firmacion y desarrollo
profesional
 Etcetera
 Dentro de la Universidad Pedro de Gante las
estrategias de motivación más utilizadas son dos:
la adecuación del trabajo, ya que se busca que el
docente imparta las materias que domina, dándole
libertad de cátedra al momento que puede elegir si
la bibliografía sigue siendo adecuada o no.
 Por otra parte se brinda la formación y desarrollo
profesional, ya que se proporciona una beca del
cincuenta porciento a los docentes que quieran
realizar una maestría dentro de la institución.

31. Liderazgo es sinónimo de iniciativa, dirección,
emprendimiento, gestión, valoración y consecución de
objetivos. Por consiguiente es el acto de orientar algo o
a alguien hacia una meta específica.
Algunos de los estilos de liderazgo son:
Autocrático-control absoluto de las decisiones
Laissez faire-promueve la libertad de los trabajadores
Carismatico-entusiasmo, energía y proactividad
Democratico-promueve la interacción y la participación
de las personas
Operativo-le interesan sobre todo los resultados
Transaccional-lo más importante es el pacto no la
motivación
Transformacional-es influir y transformar positivamente
a los grupos de trabajo para la consecución de objetivos
 Aunque el liderazgo tiene distintas
perspectivas a seguir. Conforme al trabajo
grupal, la institución trabaja para tener un
estilo de liderazgo democrático en el cual el
trabajador como el empleador puedan dar sus
opiniones y poder llegar a un acuerdo mutuo.

32. Sistema de equipos y trabajo en
equipo
El trabajo en equipo es un aspecto que
brinda una parte esencial para
implementar con éxito un sistema de
gestión ya sea de calidad, medio
ambiente, educación, etc. Permite la
participación y compromiso de los
miembros de la organización en el
logro de objetivos.
Para saber si el sistema de equipo y el
trabajo en equipo se está gestionando
adecuadamente se deben revisar
distintos factores como son:
 Los miembros del equipo se
ajustan a los valores
empresariales
 Confianza y delegación
 La gente puede distinguir entre
puestos de trabajo y
responsabilidades
 Las personas cumplen con sus
compromisos.
La universidad cuenta con indicadores necesarios
para gestionar el éxito en el manejo de grupos los
cuales son:
 El docente es consiente de su trabajo y de
cuáles son los objetivos a cumplir dentro de su
área.
 Cada líder de grupo motiva a seguir los valores
institucionales lo cual genera la confianza y se
delegan las actividades extracurriculares.

33. Comunicación efectiva
Comunicarse supone el intercambio de
información entre dos o más sujetos
mediante el uso de diversos códigos a
través de los cuales pueden transmitir,
estableciendo un clima de comprensión y
respeto mutuo.
Para tener una comunicación efectiva se
requiere de técnicas las cuales son:
 La escucha activa
 Lenguaje corporal
Ésta institución ha asegurado la comunicación efectiva
en el manejo de grupos acortando los canales de
comunicación, ya que se puede manejar un lenguaje
informal ya sea de forma vertical u horizontal, cuando se
tiene duda de alguna forma de trabajar pero sin dejar la
comunicación formal cuando se requiere dar algún aviso
a la comunidad estudiantil.

34. Coaching y sus técnicas
El coaching es entrenamiento en habilidades de
comunicación y de liderazgo que fomentan el
autoconocimiento y el contacto de la persona con
su entorno.
Técnicas
 Cuestionario previo-ayuda a prepararse para
la próxima reunión.
 Establecimiento de objetivos SMART-concretar
objetivos alcanzables
 Compartir frutos del trabajo bien hecho-
compartiendo la lección aprendida después de
cada sesión.
 Hacer preguntas abiertas, asi se aportan más
sentimientos e información.
 El poder de la escritura-mejora el poder de
observación
 Monitorización del proceso-seguimiento.
La universidad maneja y equipo de trabajo llamado
coordinación el cual cuenta con capacitación de los
líderes de casa área que se trabaja en la institución,
cada uno de ellos toma su asesoramiento
dependiendo el área que trabajar como lo son: las
artes, humanidades, ciencias exactas, etc.

35. Indicadores de medición
Un indicador es un dato o un
conjunto de datos que
ayudan a medir el sistema de
gestión, algunos tipos son:
 De cumplimiento
 De evaluación
 De eficacia
 De eficiencia
 De gestión
Para tener resultados como toda institución la
Universidad Pedro de Gante toma como suyos los
indicadores de cumplimiento y evaluación.
 El primero de estos revisando el cumplimiento
de los contenidos para la mejor formación de
los grupos de profesionistas.
 Mientras que el segundo para evaluar la
calidad y eficacia de los docentes con respecto
a los grupos asignados.

36. CREACION DE LA NUEVA PROPUESTA
PARA MANEJO EFECTIVO DE GRUPOS
Lic. Martha y Lic. Margarita

37. Universidad Pedro de
Gante cuenta con:
si No Comentarios:
Cuenta con sucursales Linda vista, constituyentes y
la Fe
Maneja página de Internet Para dar información de la
escuela.
Maneja plataforma para los
alumnos
Esta en proceso.
Incorporada a la SE Avalado por el RVOE
Maestros certificados Secretaria cada año pide y
certifica lista de maestros.
Instalaciones Equipadas,
salones , talleres,
laboratorios, área común.
Avalado y revisado ante SE
Promueve el trabajo en
equipo
Por medio de diferentes
eventos como ferias de
ciencias, ANFECA,
encuentros deportivos etc.
Tiene reconocimiento
nacional
Por medio de actividades
como emprendedores,
congresos de diseño etc.
Análisis y comentarios sobre la Institución

38. Universidad Pedro de
Gante cuenta con:
si No Comentarios:
Estrategias motivacionales Para maestros y alumnos.
Comunicación directa con
alumnos y maestros
Por medio de las
coordinaciones de cada
facultad.
Fortalece lo aprendido en
clase con prácticas.
Si con diferentes
actividades de campo
según la facultad.
Forma líderes para
desarrollarse
profesionalmente
Con clases bien
estructuradas, innovadoras
y con maestros
capacitados.
Tiene opción de seguir
creciendo profesionalmente
Cuenta con diferentes
posgrados.
Cuenta con doctorados Si, pero está en espera del
RVOE para poder
comenzar.

39. PLAN ESTRATEGICO
Instruir al personal directivo de la institución
educativa, en las competencias gerenciales que
tiene que implementar y desarrollar en el
cumplimiento de su labor profesional para fomentar
la comunicación eficaz.

40. KPI
(Indicadores Clave de Desempeño)
Factibilidad
Institucional:
Alcanzar objetivos
Factibilidad
Económica:
Motivación de equipos
Factibilidad Social:
Como evaluación del
progreso

41. Diagrama de Gantt
Planeación de actividades Equipo 2
ACTIVIDADES INICIO FINAL
DEL 15 AL 29 DE ABRIL
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Investigación e información de la Institución 15 de abril 18 de abril
Entrevistas 17 de abril 19 de abril
Estructuración de la Investigación 20 de abril 25 de abril
Verificación y correcciones 25 de abril 27 de abril
Término del Proyecto 28 de abril 28 de abril
Entrega de proyecto final 29 de abril 29 de abrl
Trabajo del Equipo 15 de abrl 29 de abril

42. Factores de Riesgos
factores de riesgo
solucion 1 a 3
dias
solucion de 4
a 5 dias
no
solucionado
Días de solución
no
soluciona
do
1 día 2 día 3 día 4 día 5 día
Institutos cerrados por contingencia
informacion no disponible en
internet
Demora de entrevistas
Inclumplimientos

43. Realizar Talleres Teórico-Prácticos utilizando estrategias
y dinámicas que permitan la integración grupal, el
desarrollo de actitudes propias del buen liderazgo y las
relaciones interpersonales a través de una comunicación
clara, fluída, por lo tanto deberá entregarse material con
el contenido de cada taller, que permita la discusión por
equipos y presentaciones individuales.
También se propiciarán las reflexiones, simulaciones
vivenciales y conclusiones en cada taller.
Temas a observar:
Propuesta de Mejora
ACTIVIDAD 1: LIDERAZGO GERENCIAL Y PEDAGOGICO
ACTIVIDAD 2: TRABAJO EN EQUIPO
ACTIVIDAD 3: PROCESOS ADMINISTRATIVOS

44. El gerente educativo debe procurar una buena relación y comunicación óptima con y
entre los actores escolares, por lo que es necesario reuniones periódicas para tratar y
solucionar los problemas de funcionamiento y de relaciones interpersonales.
· La toma de decisiones debe garantizar el éxito de la práctica pedagógica y del
funcionamiento de la institución, además de tomar correcciones necesarias sobre la
marcha del proceso.
· El gerente educativo debe motivar y ayudar al personal de la institución, para mejorar
el funcionamiento y trabajar todos en equipo para el logro de los objetivos, tanto a nivel
institucional como a nivel del proceso educativo.
· Revisar de las funciones administrativas tales como planificación, organización,
coordinación, control, dirección y supervisión, para mejorar el clima organizacional de la
institución.
· Debe procurar un clima organizacional orientado hacia el poder, que garantice el
bienestar de todos los integrantes del proceso educativo y así el éxito del mismo.
· Difundir los valores institucionales con la comunidad en general.
PUNTOS de intervención

45. · Estructurar y definir Departamentos especializados y capacitados para innovar y
resolver conflictos, entre ellos: Departamento de Marketing y Publicidad y el
Departamento de Recursos Humanos para fomentar la relación laboral y cuidar los
derechos del trabajador.
· Establecer una plataforma institucional para personal Administrativo, Docente y
Alumnos.

46. Dimensión: Comunicación Fluida
Indicador: Comunicación
30% mejor comunicación eficaz
Dimensión: Toma de Decisiones
Indicador: Decisiones
20% decisiones asertivas
BENEFICIOS DE LA ESTRATEGIA

47. ESTRATEGIAS
TalleresTeórico-Prácticos
PROCESOSADMINISTRATIVOS8HORAS
TRABAJOENEQUIPO4HORAS
LIDERAZGOGERENCIALYPEDAGOGICO8HORAS
PROYECTOS
OBJETIVOS
METAS
Desarrollo de la mejora en la organización de la comunidad general y escolar
Instruiralpersonaldirectivodelasinstitucioneseducativas
Garantizarelbienestardelosintegrantesdelprocesoeducativo
Mejorarlarelaciónycomunicaciónóptima
Solucionarlosproblemasdefuncionamientoyderelacionesinterpersonales
Garantizareléxitodelaprácticapedagógicaydesufuncionamiento
Ponerenprácticalasfuncionesadministrativastalescomoplanificación,
organización,control,direccionysupervision.
Diseño de técnicas y procedimientos de trabajo por medio de talleres
Establecer dimensiones de liderazgo, trabajo en equipo y planificación administrativa
Resolver el problema planteado relacionado con la comunicación efectiva
Fomentar un ambiente laboral adecuado de la Universidad Pedro de Gante
Mejorar la calidad educativa en función del desarrollo intelectual e institucional
Mejorar las relaciones comunicacionales e interpersonales
Diagrama de HOshing

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Bussinessscool(2020), conocer los estilos de liderazgo más empleados en el sector empresarial, Barcelona,
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