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1. NIÑOS EN FAMILIAS
DISFUNCIONALES
Malena Azúa Molinero

2. Indice
1. Características comunes en una familia disfuncional
2. Síntomas típicos de las familias disfuncionales
3. Tipos de familias disfuncionales
4. Roles de los niños en familias disfuncionales
5. Papel de la familia en el aprendizaje
6. Objetivos generales
7. Objetivos específicos

3. Caracteristicas comunes en una
familia disfuncional
1.Falta de empatía, comprensión y
sensibilidad hacia ciertos
miembros de la familia.
2.Inadecuados o inexistentes límites
para uno mismo.
3.Falta de respeto de los límites de
los otros, violar su espacio
personal deshacerse de objetos
personales que pertenecen a
otros, romper promesas
importantes sin causa justificada.
4.Extremos en conflicto.
5.Desigualdad o trato injusto de uno o
más miembros de la familia
debido a su sexo, edad,
habilidades, raza, posición
económica.

4. Síntomas típicos de las
familias disfuncionales
1.Niveles altos de celos u otros comportamientos controladores.
2.Padres divorciados o separados en conflicto permanente, o padres que se
deben separar, pero no lo hacen.
3.Apenas comparten y pasan tiempo todos juntos, en actividades de ocio,
eventos...
4.Anormal comportamiento sexual como el adulterio, la promiscuidad, o incesto.
5.Los niños tienen miedo a hablar de lo que está sucediendo en su hogar, o tienen
incluso miedo de sus padres.
6.Miembros de la familia (incluyendo a los niños) que reniegan unos de los otros,
y/o se niegan a ser vistos juntos en público (ya sea unilateral o bilateralmente).

5. Tipos de familias
disfuncionales
1.Uno o ambos padres tienen adicciones que ejercen una fuerte influencia en la
familia.
2.Uno o ambos padres usan las amenazas o la violencia física como el método
principal de control. Los niños pueden verse obligados a ser testigos o víctimas de
la violencia, ser forzados a usar la violencia física con sus hermanos, o vivir bajo el
miedo y las amenazas del castigo por parte de sus padres.
3.Uno o ambos padres explota al niño y lo trata como si fuera una posesión cuya
obligación consiste en responder a las necesidades físicas y/o emocionales de los
padres.
4.Uno o ambos padres son incapaces de proporcionar al niño los cuidados básicos y
financieros necesarios, o amenazan con privar al niño de tales cuidados.
5.Uno o ambos padres no le proporcionan el apoyo emocional adecuado al niño.
6.Uno o ambos padres ejercen un control excesivamente autoritario sobre los niños. A
menudo estos padres se adhieren de manera rígida a un sistema de creencias. De
los hijos se espera que cumplan con ese sistema de creencias de manera inflexible
y sin tener en cuenta sus puntos de vista o preferencias.

6. Roles de los niños en familias
disfuncionales
• El niño responsable: Este niño de 9
años pareciera que tuviera 40 años.
Toma el papel de padre desde muy
temprana edad es como el “héroe” de
la familia. Son buenos estudiantes,
estrellas en los deportes. Con este
niño los padres se sienten como si
fueran realmente buenos padres ante
la gente.
Las consecuencias de este modelo es
que cuando son adultos son
extremadamente rígidos, criticones
para con los demás menos para con
ellos mismos. Son compulsivos a la
hora de alcanzar algo pero
extremadamente inseguros e
inadecuados por dentro. Tienen un yo
muy pobre y se basan en el éxito
exterior para validarse a sí mismos.

7. • La oveja negra: Este es el niño más honesto emocionalmente de la familia,
dice la verdad pero es la vergüenza de toda la familia. Lo que realmente hace
este niño es distraer a la familia de la tensión que se vive en casa. Tiene
problemas en la escuela y hace de todo por llamar la atención la cual es muy
negativa. Son románticos de adultos pero desconfían muchísimo. A menudo
quedan embarazadas o son adictos en la adolescencia.
• Pacificador: Este niño toma la responsabilidad por el bienestar emocional de
la familia. Cuando son adultos se les conoce por su buen corazón, bondad
pero lo que sucede es que como están desconectados de sus necesidades y
deseos, se pierden en ellos mismos. No saben ni quiénes son. Solo dan amor
sin nada a cambio. Siempre tratan de salvar a los demás. Tienen poca
autoestima, les es difícil decir que no. Solamente viven para complacer a los
demás aunque por dentro desean ser ellos mismos sin tantas caretas.
• El niño perdido: Este niño se escapa de la realidad tratando se pasar
desapercibido. Fantasean todo el tiempo, sueñan despiertos, leen muchos
libros y ven mucha TV. Confrontan la realidad alejándose de los problemas.
Niegan tener sentimientos. Estos niños cuando son grandes no son
capaces de sentir y sufren de una baja autoestima. Tienen terror a la intimidad
y tienen fobia a las relaciones.

8. Papel de la familia en el
aprendizaje
Es muy importante en el desarrollo de la educación de los hijos ya que cuando el niño nace
recibe sus primeras lecciones de educación, de interacción social y normas de
comportamientos fundamentales.
Los primeros elementos que recibimos son los fundamentos morales necesarios para
distinguir lo correcto de lo incorrecto. Sin embargo la mayoría de las lecciones que con
más influencia se absorben inconscientemente, vienen de la convivencia espontánea con
nuestros seres queridos. En donde la forma en que nuestros padres se comportan entre
sí y su forma de tratarnos cada día, es donde observamos diversas conductas en el
comportamiento, como la forma de expresar sus sentimientos por parte de los miembros
de la familia.
Todas estas lecciones forman parte de nuestra manera de comportarnos, de donde a veces
surgen algunos problemas originados por una familia disfuncional, como puede ser el
bajo rendimiento escolar o fracaso escolar.
Este fracaso o bajo rendimiento escolar, se presenta cundo un niño no es capaz de alcanzar
el nivel de rendimiento esperado para su edad y nivel, por culpa de sus padre ya que
ellos pueden ser los facilitadores u obstaculizadores del rendimiento escolar, si no existe
una buena comunicación entre los miembros de la familia.
Para mejorar las condiciones en el rendimiento escolar, se deben de apoyar de alunas
intervenciones psicopedagógicas mediante terapias y en diseñar planes de intervención
que engloben actividades de integración, socialización y superación.

9. Objetivos generales
• Obtener de una muestra de la población los resultados de unas
encuestas aplicadas para conocer un porcentaje de la cantidad de
alumnos con familias disfuncionales.
• Conocer si los factores que creemos, son los que alteran el
aprendizaje de los alumnos.
• Conocer las tareas realizadas como estrategias para resolver esta
problemática.

10. Objetivos específicos
• Conocer la frecuencia de los alumnos con problemas en el
desempeño escolar derivados de “familias disfuncionales”
• Conocer la frecuencia de disfuncionalismo familiar en esos
alumnos.
• Establecer el grado de interrelación entre el desempeño escolar y
el funcionalismo familiar.