El documento describe el modelo educativo de Escuela Nueva en Colombia. Introduce cambios significativos con respecto a la escuela unitaria, como el uso de cartillas por unidades en lugar de guías elaboradas por los docentes. Describe los principales instrumentos pedagógicos de Escuela Nueva como las guías de aprendizaje, los rincones de aprendizaje, el gobierno estudiantil y los instrumentos de control de progreso y asistencia. Resalta que Escuela Nueva es una alternativa pedagógica basada en los principios de la pedagog

1. Todos a aprender
PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

2. ESCUELA
NUEVA

3. En 1976, a partir de las experiencias
acumuladas en una década de organización
de escuelas unitarias en Colombia y de
identificar sus logros y limitaciones, las
necesidades básicas de las comunidades, las
experiencias de otros modelos y de los
reveladores avances educativos propuestos
por especialistas nacionales e internacionales,
se fue definiendo claramente el modelo de
Escuela Nueva como una alternativa de
mejoramiento y de expansión del Programa
Escuela Unitaria

4. Uno de los cambios mas significativos que introdujo
Escuela Nueva, con respecto a la escuela unitaria
se realizo a través del material para los niños y
niñas . En escuela unitaria los docentes preparaban
las guías o las fichas y por medio de ellas los niños
desarrollaban sus procesos de aprendizaje, sin
embargo el docente que tenia los cinco grados de
primaria no contaba con el tiempo suficiente para
elaborar tanto material, por lo que la escuela nueva
introdujo cartillas por unidades y por guías
mejorando la calidad de la educación y le alivio a el
docente la carga de trabajo.

5. QUE NO ES ESCUELA NUEVA

6. ¿Qué es la escuela nueva?
Es un componente importante del patrimonio
pedagógico de Colombia
Es una opción educativa formal y estructurada.
Acoge y pone en practica los principios y
fundamentos de las pedagogías activa.
Alternativa pedagógica pertinente que favorece el
mejoramiento cualitativo de la formación humana.

7. Instrumentos pedagógicos en Escuela Nueva
Guías.
Adaptador de guías.
CRA o Rincones de
Aprendizaje.
Correo de la Amistad.
Gobierno escolar
Autocontrol de
asistencia.
Buzón de sugerencias
Libro de los P.P.P.
Nivelemos.
Bitácora y/o control de
progreso.

8. ESTRUCTURA DE LA GUIA
PARTE A
Relación con el
conocimiento
previo.
PARTE A
Relación con el
conocimiento
previo.
Se proponen actividades en las que los
niños y las niñas resuelven
situaciones problema a partir de los
saberes que ya poseen.
Se proponen actividades en las que los
niños y las niñas resuelven
situaciones problema a partir de los
saberes que ya poseen.

9. Actividades que permite
ampliar y profundizar sus
conocimientos.
Actividades que permite
ampliar y profundizar sus
conocimientos.
PARTE B
problematización y
ampliaciones.
PARTE B
problematización y
ampliaciones.

10. En esta parte de la guía se
ofrecen actividades que les
permite afianzar , precisar las
construcciones que se
empezaron en la parte B
En esta parte de la guía se
ofrecen actividades que les
permite afianzar , precisar las
construcciones que se
empezaron en la parte B
PARTE C
sistematización y
conexiones cercanas.
PARTE C
sistematización y
conexiones cercanas.

11. Las actividades los invitan a
resolver situaciones
relacionadas con su entorno
y que son mas o menos
cotidianas.
Las actividades los invitan a
resolver situaciones
relacionadas con su entorno
y que son mas o menos
cotidianas.
PARTE D
Aplicaciones y
conexiones en
situaciones no escolares
PARTE D
Aplicaciones y
conexiones en
situaciones no escolares

12. Adaptador de guías.

14. Principios pedagógicos de las cartillas
Construcción social del conocimiento.
Importancia de los contextos para lograr aprendizaje significativo.
Interacción entre docente –estudiante y conocimiento en el aula.
Atender diferentes ritmos de aprendizajes.
Carácter formativo, participativo y permanente de la evaluación.
La contribución de todas las areas al desarrollo de las competencias.
Importancia de cultivar la creatividad y el pensamiento divergente.

15. Permiten al docente la
evaluación del proceso
enseñanza .aprendizaje a
través del manejo de
material manipulativo por
parte de los estudiantes.
No es un simple
pasatiempo, ni una sencilla
fuente de información, es
más que eso, es material
didáctico para enseñar.
FUNCIONES DE LOS CRA.
Desarrollo curricular.
Fomento y promoción de la lectura.
Desarrollo de destrezas de búsqueda y uso de información.
Diseño y producción de materiales.
Desarrollo de la creatividad
L
O
S
C
R
A
S:

16. Constituyen una instancia que transforma el trabajo aislado, en un
trabajo participativo y cooperativo que se realiza periódicamente en
un espacio y tiempo definidos; Los cuales son reconocidos como
MICROCENTROS RURALES .donde interactúan docentes,
estudiante, comunidad, instituciones y alianzas en busca de
reconocer las experiencias exitosas de otros docentes y eesta
manera mejorar las practicas de aula.
Comunidades de
aprendizaje o CDA.

17. ORGANOS QUE CONFORMAN EL
GOBIERNO ESTUDIANTIL
ASAMBLEA GENERAL: donde están todos los estudiantes..
JUNTA DIRECTIVA: Que esta conformada por el presidente,
vicepresidente, secretario , tesorero y ayudantes de los comités.
COMITES: son grupos de estudiantes que se encargan de la
organización especifica de una tarea, por ejemplo de aseo,
disciplina, deporte, jardinería entre otros que se pueden designar.
El gobierno escolar es un espacio de real de formación para la
Democracia, que se evidencia en la posibilidad de los estudiantes
de elegir y ser elegido, representar los intereses de su comunidad
y capacidad de liderazgo político.
Órganos que lo conforman.

18. BITACORA

22. INSTRUMENTO CONTROL DE
PROGRESO
El cuadro control de progreso se ofrece entonces como un
instrumento para que el estudiante, padre de familia y el
docente logren visualizar los procesos de enseñanza -
aprendizaje, logrando una evaluación formativa, la
evaluación no es una actividad aislada de lo que se viene
enseñando, en escuela nueva se hace necesario evaluar cada
uno de los momentos abordados en la clase y diseñados en
la guía, los cuales siempre tienen un propósito claro y de
apoyo al aprendizajes de los estudiantes.

24. INSTRUMENTO AUTOCONTROL DE ASISTENCIA
El principal objetivo de este instrumento es la responsabilidad en
la asistencia al proceso educativo, los estudiantes hacen parte del
proceso e identifican su compromiso frente a la puntualidad y
asistencia al aula. A continuación se hace un ejemplo del cuadro.
Esta es una forma de auto evaluación.

25. ESCUELA NUEVA

26. MUCHAS GRACIAS