1. SAUL MTZ

2. En
Surgen
En Con
En 1922
para estos son:
Con el nombre de Escuela Normal
Regional
la década de 1920
Plutarco Elías
Calles
Se fundan los fines de estas
instituciones
En 1926
cambian el
nombre a
Escuelas
Normales
Rurales
• Preparar maestros para las escuelas de las
comunidades rurales y de los centros
indígenas.
• Mejorar a los maestros en servicio.
• Incorporar al progreso del país los núcleos de
población rural de las zonas donde habrían de
establecerse las normas rurales.
La primera se estableció en
Tacámbaro, Michoacán, le
siguieron las de Molango , Hidalgo,
Acámbaro, Guanajuato e Izucar de
Matamoros ,Puebla
Para 1931 existían 16
instituciones.

3. PLAN DE ESTUDIOS DE LAS
ESCUELAS NORMALES RURALES
En su fundación el plan de estudios se componía de
cuatro semestres:
 1º año tendría un carácter complementario y pre
vocacional.
 2º año. Se impartían materias de cultura general y
profesional , además de cursos de capacitación en
agricultura y crianza de animales .

4. CARACTERISTICAS DE LAS
NORMALES RURALES
 Eran internados, en los que era una disciplina estricta.
 A los estudiantes que cursaban estas normales se les
brindaba techo, estudio y hospedaje.
 Era exclusiva, es decir, únicamente para hijos de
campesinos.
 Durante la década de 1950, se implementa un
programa de becas.
 Modelo familiar.
 Comité de orientación política e ideológica (COPI)

5. ESCUELA REGIONAL CAMPESINA
 Funcionaron hasta 1933, cuando se fundo la Escuela
Regional Campesina.
Resultado de la fusión de las escuelas normales rurales y
de las escuelas centrales agrícolas que habían estado bajo
la jurisdicción de la Secretaría de Agricultura y Fomento,
que Bassols logró pasaran al control de la SEP, en base a
un proyecto del ing. Manuel Mesa Andraca para lo cual
se creó el Departamento de Enseñanza Agrícola y
Normal Rural.

6. OBJETIVO
Capacitar efectivamente a los
maestros rurales para
convertirlos en mentores
agrícolas y de artes útiles.
Sus egresados trabajarían un
tiempo determinado como
maestros rurales dependientes
de la SEP o como peritos
agrícolas del Banco Nacional de
Crédito Agrícola.

7. .
1er. Año. Se completaba la
escuela primaria- la
mayoría provenían de la
primaria elemental
2 do y 3er año(los dos
siguientes). Se estudiaban
la enseñanza agrícola e
industrial
4to año (el último). Se
estudiaba la enseñanza
normal.
Las escuelas contaban con
dos anexos:
uno de investigación. donde
estudiaban el medio
geográfico, económico y
social donde actuaba la
escuela .
El otro de acción social.
Dedicado a difundir la acción
de la escuela en el medio
donde estaba establecida
PLAN DE ESTUDIOS
(4AÑOS)
ESCUELA REGIONAL CAMPESINA

8. ETAPAS
1ª. 1933-1935, cambios continuos e inestabilidad
organizativa, algunas normales rurales y centrales
agrícolas se convierten en regionales campesinas
2ª. 1935-1938, de mayor rendimiento y trabajo apegado a los
lineamientos de la educación socialista, a partir de 1938 se
circunscriben más a la educación técnica fomentando los
aspectos ganaderos, industriales, agrícolas y dotación de
tierras fomentando las cooperativas.
3ª. 1938-1941 cambios que culminan con su clausura por
Véjar Vázquez.

9. ESCEULAS NORMALES
TURALES
Se funda la Federación de
Estudiantes Campesinos
de México (FECSM) a
iniciativa de los
estudiantes de Tamatan
Tamaulipas,
Quedaban sólo 18 escuelas
Normales Rurales
dependientes de la
federación
Dar educación a los
hijos de campesinos y
defender los derechos
del pueblo, siguiendo la
línea Marxista
Leninista.
 En 1935
• En 1946 En 1969
Objetivo El argumento era:
Durante el sexenio de
Gustavo Díaz Ordaz,
cerró 15 de las 29 que
existían en el país.
Que al exigirse la secundaria para
ingresar a los estudios de normal, y al no
haber secundarias en varias de las
regiones en donde se ubicaban las
Rurales, no tenía sentido su existencia
como tales.

10. REGRESO DE LAS NORMALES
RURALES
 En 1941 se dividieron en dos tipos. Las de prácticas de
agricultura y las normales rurales; estas con planes de
estudio de cuatro años, pero ya no divididos en
semestres, sino en periodos anuales.
 1942 los planes de estudio de las escuelas normales
urbanas y rurales se unificaron.

11. EN LA ACTUALIDAD
 De los 46 planteles fundados, actualmente solo hay 17
ENR están localizadas en otras tantas entidades
federativas del país. para varones, mixtas y para
mujeres.
 El plan de estudios se cursa en 8 semestres(4ños)
 Llevan el plan 2012 y el plan 1997.
 Continua siendo internado.

14. DENTRO DE LA INSTITUCIÓN
 a) El manejo estudiantil de las escuelas, incluyendo el
cierre de las mismas
 b) El control indebido o monopolio pretendido de las
plazas de ingreso y de las plazas de egreso.
 c) La comisión de diversos delitos durante los
momentos más álgidos de los problemas, tales como
quema de vehículos, secuestros y agresiones a la
policía, entre otros.
 d) Se estudia también reconvertir a las ENR en otro
tipo de instituciones de educación superior, más
acordes.(La Jornada 07. 09.2003).

15. BIBLIOGRAFÍA
 http://www.observatorio.org/comunicados/comun118_3.ht
ml
 http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lme/b
ernal_r_a/capitulo3.pdf
 http://contralinea.info/archivo-
revista/index.php/2008/04/01/normales-rurales/
 http://contralinea.info/video/2009/normales-rurales/
 http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&fr
m=1&source=web&cd=13&ved=0CGEQFjAM&url=http%3A
%2F%2Fwww.redalyc.org%2Fpdf%2F325%2F32512736009.p
df&ei=vdmVU_TJIMaB8AGMiYGIAg&usg=AFQjCNHIV04
S0eAvePY5A8Fpy6c75vq6IQ&bvm=bv.68445247,d.cGU