Manual del kiosco_y_lonchera_saludableElisa Quispe
Este manual presenta los lineamientos para establecer kioscos y loncheras escolares saludables. Explica que un kiosco saludable ofrece alimentos nutritivos y promueve hábitos alimenticios sanos, mientras que una lonchera saludable contiene opciones balanceadas. Además, detalla los principios básicos para cada uno, como ofrecer frutas y alimentos con bajo contenido de grasa, azúcar y sal. El objetivo final es concientizar a los estudiantes y comunidad educativa sobre una alimentación que prevenga
Este documento describe un proyecto para crear un kiosco saludable en una escuela. Los estudiantes de 4to año realizarán encuestas sobre los hábitos alimenticios de los estudiantes y qué les gustaría ver en el kiosco. Luego, los estudiantes de 5to y 6to año implementarán y operarán el kiosco. El proyecto tiene como objetivos promover una alimentación saludable y prevenir enfermedades. Los docentes de ciencias naturales y los estudiantes de 4to a 6to año serán responsables del pro
Una investigación del Centro de Estudios Sobre Nutrición Infantil (CESNI), evalúa la eficacia de los kioscos saludables en los colegios argentinos. Indica que la tendencia hacia los buenos hábitos alimentarios en los niños está creciendo a través de opciones que incluyen frutas, cereales, semillas, yogures, entre otros. Destaca la importancia de la elección por convicción y no por prohibición, así como una responsabilidad compartida entre la industria, el colegio, la familia y la publicidad.
El documento propone establecer un comedor escolar saludable en la Escuela Rey Netzahualcóyotl para combatir la obesidad y enfermedades relacionadas entre los estudiantes. Actualmente, la comida en la escuela es chatarra de mala calidad y alto contenido de grasa y picante, lo que perjudica la salud de los niños. El proyecto busca mejorar la alimentación escolar mediante la licitación de un proveedor que ofrezca opciones nutritivas a bajo precio y con áreas limpias y separación de
Este documento presenta las estrategias y lineamientos para el regreso a clases presenciales en la Ciudad de México durante el ciclo escolar 2020-2021 en el contexto de la nueva normalidad tras la pandemia de COVID-19. Describe cinco momentos estratégicos clave y recomienda la implementación de comités de salud escolar, filtros de higiene, distanciamiento social, horarios escalonados, suspensión de actividades masivas, señalización en las escuelas, estrategias de limpieza y comunicación
Este documento presenta un proyecto de intervención comunitaria en el Jardín de Niños Ixchel. Se realizó un estudio sobre las características sociodemográficas del jardín y se observó que pocos padres cumplen con los materiales solicitados por las maestras. Entrevistas a maestras y padres revelaron que la falta de cumplimiento se debe a falta de interés, tiempo y recursos económicos. Como área de oportunidad se identificó mejorar la comunicación entre padres y maestras. La propuesta consiste en real
Que los alumnos tengan buena alimentacióndec-admin
Este documento describe un proyecto para mejorar la nutrición de los niños en una escuela primaria mediante la educación alimentaria. El proyecto tiene 3 etapas: 1) capacitar a maestros y personal de cocina sobre nutrición; 2) medir el estado nutricional de los niños; y 3) implementar un menú escolar saludable. El objetivo general es promover una alimentación saludable y mejorar la calidad de vida de los niños a través de la educación nutricional.
¿Por qué debemos hablar del espacio del comedor escolar?FAO
Presentación de Bárbara Atie - Observatorio de la Alimentación en el marco del Foro de Expertos sobre Programas de Alimentación Sostenibles en América Latina, el 11 y 13 de septiembre de 2012 en Santiago de Chile
Manual del kiosco_y_lonchera_saludableElisa Quispe
Este manual presenta los lineamientos para establecer kioscos y loncheras escolares saludables. Explica que un kiosco saludable ofrece alimentos nutritivos y promueve hábitos alimenticios sanos, mientras que una lonchera saludable contiene opciones balanceadas. Además, detalla los principios básicos para cada uno, como ofrecer frutas y alimentos con bajo contenido de grasa, azúcar y sal. El objetivo final es concientizar a los estudiantes y comunidad educativa sobre una alimentación que prevenga
Este documento describe un proyecto para crear un kiosco saludable en una escuela. Los estudiantes de 4to año realizarán encuestas sobre los hábitos alimenticios de los estudiantes y qué les gustaría ver en el kiosco. Luego, los estudiantes de 5to y 6to año implementarán y operarán el kiosco. El proyecto tiene como objetivos promover una alimentación saludable y prevenir enfermedades. Los docentes de ciencias naturales y los estudiantes de 4to a 6to año serán responsables del pro
Una investigación del Centro de Estudios Sobre Nutrición Infantil (CESNI), evalúa la eficacia de los kioscos saludables en los colegios argentinos. Indica que la tendencia hacia los buenos hábitos alimentarios en los niños está creciendo a través de opciones que incluyen frutas, cereales, semillas, yogures, entre otros. Destaca la importancia de la elección por convicción y no por prohibición, así como una responsabilidad compartida entre la industria, el colegio, la familia y la publicidad.
El documento propone establecer un comedor escolar saludable en la Escuela Rey Netzahualcóyotl para combatir la obesidad y enfermedades relacionadas entre los estudiantes. Actualmente, la comida en la escuela es chatarra de mala calidad y alto contenido de grasa y picante, lo que perjudica la salud de los niños. El proyecto busca mejorar la alimentación escolar mediante la licitación de un proveedor que ofrezca opciones nutritivas a bajo precio y con áreas limpias y separación de
Este documento presenta las estrategias y lineamientos para el regreso a clases presenciales en la Ciudad de México durante el ciclo escolar 2020-2021 en el contexto de la nueva normalidad tras la pandemia de COVID-19. Describe cinco momentos estratégicos clave y recomienda la implementación de comités de salud escolar, filtros de higiene, distanciamiento social, horarios escalonados, suspensión de actividades masivas, señalización en las escuelas, estrategias de limpieza y comunicación
Este documento presenta un proyecto de intervención comunitaria en el Jardín de Niños Ixchel. Se realizó un estudio sobre las características sociodemográficas del jardín y se observó que pocos padres cumplen con los materiales solicitados por las maestras. Entrevistas a maestras y padres revelaron que la falta de cumplimiento se debe a falta de interés, tiempo y recursos económicos. Como área de oportunidad se identificó mejorar la comunicación entre padres y maestras. La propuesta consiste en real
Que los alumnos tengan buena alimentacióndec-admin
Este documento describe un proyecto para mejorar la nutrición de los niños en una escuela primaria mediante la educación alimentaria. El proyecto tiene 3 etapas: 1) capacitar a maestros y personal de cocina sobre nutrición; 2) medir el estado nutricional de los niños; y 3) implementar un menú escolar saludable. El objetivo general es promover una alimentación saludable y mejorar la calidad de vida de los niños a través de la educación nutricional.
¿Por qué debemos hablar del espacio del comedor escolar?FAO
Presentación de Bárbara Atie - Observatorio de la Alimentación en el marco del Foro de Expertos sobre Programas de Alimentación Sostenibles en América Latina, el 11 y 13 de septiembre de 2012 en Santiago de Chile
El documento describe lineamientos para el expendio de alimentos y bebidas en escuelas con el fin de prevenir la obesidad. La mayoría de escuelas no cumplen totalmente con los lineamientos y se identificaron oportunidades como mejorar el conocimiento de los lineamientos, fortalecer los comités escolares de alimentación y aumentar la venta de frutas y agua. Se recomienda continuar supervisando las escuelas, actualizarlos sobre los lineamientos y enfocar las acciones de los comités hacia una alimentación más saludable.
Este capítulo introduce los conceptos básicos de alimentación saludable y su relación con los aprendizajes escolares. Explica que una alimentación saludable, variada y balanceada proporciona los nutrientes necesarios para el correcto funcionamiento del cerebro y el cuerpo, lo que influye positivamente en la atención, memoria y rendimiento académico. También define la seguridad alimentaria y nutricional como el derecho humano a tener acceso permanente a alimentos inocuos y nutritivos que satisfagan las necesidades y preferencias alimenticias de
El documento describe un proyecto comunitario para promover kioscos saludables en Perú. Señala que entre el 15-18% de niños peruanos sufren de sobrepeso u obesidad, especialmente entre 6-9 años. También explica que la mayoría de alimentos en escuelas contienen mucha grasa, calorías y sodio, lo cual favorece enfermedades crónicas. El proyecto propone implementar kioscos saludables durante 3 meses para promover educación alimentaria en la comunidad de Bacigalupo.
NUESTRO PROYECTO: MEJORAMIENTO DE LA ALIMNETACION EN LOS ALUMNOS DE LA I.E. W...Carlos Mamani Tellez
Este proyecto comunitario busca mejorar los hábitos alimenticios de los estudiantes de la I.E. «Wilma Sotillo de Bacigalupo» a través de actividades como encuestas, talleres de capacitación para padres y charlas motivacionales para estudiantes, con el objetivo general de fomentar una alimentación saludable y los objetivos específicos de generar actitudes positivas hacia la alimentación saludable, sensibilizar a los padres sobre su importancia y mejorar la oferta nutricional del quiosco escolar.
Este proyecto se llevará a cabo en la Unidad Educativa "Manuel José Jaramillo" y tiene como objetivo capacitar a los estudiantes en la elaboración de diferentes platos para mejorar sus conocimientos sobre alimentación saludable. El proyecto abordará temas como la historia de la gastronomía, métodos de cocción, higiene alimentaria e incluirá talleres prácticos sobre la preparación de diversos alimentos.
Proyecto de Intervención Socioeducativa: Celso Flores ZamoraHepsibakeren
Este proyecto se realizó en favor del los alumnos de la primaria Celso Flores,con la intención de brindarles una atención especializada a sus necesidades, para así obtener un mejor desempeño escolar. Una
Educación Integral de 100.
El documento describe un proyecto comunitario para promover kioscos saludables en Perú. Señala que entre el 15-18% de niños peruanos sufren de sobrepeso u obesidad, especialmente entre 6-9 años. También explica que la mayoría de alimentos en escuelas contienen mucha grasa, calorías y sodio, lo cual favorece enfermedades crónicas. El proyecto propone implementar kioscos saludables durante 3 meses en una comunidad para promover educación alimentaria a través de capacitaciones y venta de al
Este documento presenta el Plan de Salud Escolar 2014 para la región de Lambayeque. El plan tiene como objetivo desarrollar una cultura de salud en 62,734 estudiantes de inicial y primaria a través de actividades de promoción y prestación de la salud en 606 instituciones educativas. Las actividades incluyen detección temprana de riesgos, tratamiento de enfermedades y promoción de comportamientos saludables. El plan será implementado de abril a junio de 2014 a través de la coordinación de los ministerios de salud y
Este documento describe un programa de desayunos escolares saludables implementado por el Ayuntamiento de Ourense en 2009. El programa pretende promover hábitos alimenticios saludables entre los estudiantes a través de charlas nutricionales, videos, desayunos en la escuela y visitas a mercados. Los objetivos incluyen educar sobre una dieta balanceada, fomentar el aprendizaje a través de la acción y crear conciencia entre las familias.
Este proyecto busca crear conciencia sobre el manejo de desechos sólidos en la Escuela Básica Pedro María Paulino en Villa El Progreso a través de charlas, una jornada de limpieza y recolección de basura. El proyecto consiste en planificar charlas, realizar una charla sobre educación ambiental, solicitar apoyo de las autoridades municipales, formar comisiones comunitarias y recolectar recursos para la limpieza, la cual resultó en una escuela más limpia y saludable.
Este documento propone la creación de un comedor infantil en el barrio Salitre de Villavicencio, Colombia para niños de 1 a 16 años y madres lactantes en los niveles 1 y 2 del Sisbén. El comedor proveería desayuno y almuerzo a los niños que no tienen acceso a alimentación adecuada. El objetivo es mejorar la nutrición y hábitos alimenticios de los niños a través de una dieta balanceada y actividades didácticas, así como concientizar a las familias sobre la importancia de
Manual para docentes de 1er ciclo - Educación en nutrición, seguridad aliment...Invierto En Niñez
El propósito de la educación en nutrición en la escuela es lograr que los niños, niñas y jóvenes adquieran competencias para valorar las propiedades nutricionales de
los alimentos, conocer las formas de combinarlos para aprovecharlos mejor, y aprender técnicas de producción agrícola para cultivar un huerto escolar o familiar.
Esta es parte de una serie de reproducciones que Intervida ha financiado en apoyo al Ministerio de Educación de El Salvador.
El documento describe un proyecto de salud en una escuela primaria que tiene como objetivos promover la educación sobre sexualidad, género, consumo de drogas y alimentación saludable entre los estudiantes, maestros y familias. El proyecto involucra a un médico de familia y una nutricionista que brindan talleres sobre estos temas. Los talleres se llevan a cabo una vez por quincena y duran media jornada. El proyecto busca enseñar sobre estilos de vida saludables y prevención de enfermed
Este documento describe un proyecto llamado "Manos Abiertas" que busca mejorar la nutrición y calidad de vida de niños y adolescentes a través de la enseñanza de hábitos alimenticios saludables y la preservación de comidas tradicionales de la comunidad. El proyecto analiza los hábitos alimenticios de los estudiantes, diseña actividades escolares interdisciplinarias sobre nutrición, y evalúa los resultados para promover una alimentación balanceada.
FORTALECER HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL Y VALORES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE ...sdsantamartha
La Escuela Indígena Santa Marta, de la Institución Etnoeducativa Izketa- Segovia desarrollará un Proyecto de Educación Sexual, enfocado en“ FORTALECER HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL Y VALORES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES”, orientándolos en el adecuado reconocimiento de las partes de su cuerpo, en la importancia de crear en hábitos de higiene que conlleven a un mejor ambiente escolar, autocuidado y protección de su cuerpo, fomentando en el entorno una vivencia de la sexualidad enmarcada en el respeto por los demás y por el amor propio.
Con el proyecto pedagógico se busca promover en los niños y niñas ambientes favorables que ayuden a adquirir hábitos de vida saludables, a una sana convivencia y cambio comportamentales positivos que redunden en un ambiente escolar agradable, un mejor rendimiento académico y una mayor autoestima de los educandos.
Todo esto debe ir ligado a la educación nutricional y el fomento del deporte, los cuales deben de iniciarse desde la infancia y esto debe ser una prioridad de las instituciones educativas U’was; la situación nutricional de niños y jóvenes puede mejorarse diseñando una estrategia que incida sobre el conocimiento, la actitud y la conducta. La práctica deportiva es conveniente, más allá de sus beneficios físicos, por su contribución a la formación integral de la persona y al desarrollo psíquico necesario para alcanzar la madurez.
Hay la necesidad de realizar una caracterización de la institución Etnoeducativa para definir parámetros e indicadores propios de la cultura U’wa para comparar los dos enfoques ya que este debe ser diferente al que se maneja a nivel institucional pues las políticas públicas incluyentes y diferenciales así lo pregonan.
Análisis del ACUERDO mediante el cual se establecen los lineamientos generales para el expendio o distribución de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educación básica.
El documento presenta una guía sobre el huerto escolar como recurso de enseñanza-aprendizaje en las asignaturas del currículo de educación básica en República Dominicana. La guía contiene ocho unidades temáticas que cubren desde primer grado hasta octavo grado, con actividades relacionadas al huerto escolar, la agricultura, la nutrición y la seguridad alimentaria. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera práctica cultivando un huerto y que sirva para reforzar conceptos en diferentes as
Proyecto escuela primaria patria matutinadec-admin
El documento describe un proyecto de una escuela primaria para abordar el problema de la obesidad en la comunidad a través de varias actividades. Los estudiantes de cuarto grado, con el apoyo de los padres y maestros, realizaron discusiones en clase, presentaciones sobre hábitos alimenticios saludables y una conferencia con una nutrióloga para toda la comunidad escolar. El proyecto concluyó con ejercicios de zumba y una muestra gastronómica de platillos nutritivos.
Este documento presenta un proyecto ambiental integrador sobre la huella hídrica en la Institución Educativa "Andrés Avelino Cáceres". El proyecto busca concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de reducir el consumo de agua a través de la identificación y disminución de su huella hídrica. Se realizarán sesiones de capacitación, campañas de comunicación y actividades prácticas para promover un estilo de vida más sostenible entre los estudiantes, docentes y padres de familia
Este documento describe los lineamientos para crear una escuela saludable. Propone que los estudiantes practiquen hábitos higiénicos como lavarse las manos y tener una alimentación balanceada. También sugiere que cada escuela cuente con la infraestructura necesaria para enseñar y practicar dichos hábitos, como acceso a agua potable, letrinas limpias y estufas mejoradas. Además, define los roles de los maestros, la junta escolar, los padres y la comunidad para lograr este objetivo.
Este documento presenta las orientaciones para la implementación de huertos escolares en El Salvador. Explica que un huerto escolar es un lugar dentro de la escuela donde se cultivan plantas comestibles para mejorar la nutrición de los estudiantes. Describe la importancia de los huertos escolares para desarrollar habilidades prácticas en los estudiantes, mejorar el refrigerio escolar y promover estilos de vida saludables. El documento está dividido en capítulos que explican el concepto, objetivos e implementación de huertos escolares.
El documento describe lineamientos para el expendio de alimentos y bebidas en escuelas con el fin de prevenir la obesidad. La mayoría de escuelas no cumplen totalmente con los lineamientos y se identificaron oportunidades como mejorar el conocimiento de los lineamientos, fortalecer los comités escolares de alimentación y aumentar la venta de frutas y agua. Se recomienda continuar supervisando las escuelas, actualizarlos sobre los lineamientos y enfocar las acciones de los comités hacia una alimentación más saludable.
Este capítulo introduce los conceptos básicos de alimentación saludable y su relación con los aprendizajes escolares. Explica que una alimentación saludable, variada y balanceada proporciona los nutrientes necesarios para el correcto funcionamiento del cerebro y el cuerpo, lo que influye positivamente en la atención, memoria y rendimiento académico. También define la seguridad alimentaria y nutricional como el derecho humano a tener acceso permanente a alimentos inocuos y nutritivos que satisfagan las necesidades y preferencias alimenticias de
El documento describe un proyecto comunitario para promover kioscos saludables en Perú. Señala que entre el 15-18% de niños peruanos sufren de sobrepeso u obesidad, especialmente entre 6-9 años. También explica que la mayoría de alimentos en escuelas contienen mucha grasa, calorías y sodio, lo cual favorece enfermedades crónicas. El proyecto propone implementar kioscos saludables durante 3 meses para promover educación alimentaria en la comunidad de Bacigalupo.
NUESTRO PROYECTO: MEJORAMIENTO DE LA ALIMNETACION EN LOS ALUMNOS DE LA I.E. W...Carlos Mamani Tellez
Este proyecto comunitario busca mejorar los hábitos alimenticios de los estudiantes de la I.E. «Wilma Sotillo de Bacigalupo» a través de actividades como encuestas, talleres de capacitación para padres y charlas motivacionales para estudiantes, con el objetivo general de fomentar una alimentación saludable y los objetivos específicos de generar actitudes positivas hacia la alimentación saludable, sensibilizar a los padres sobre su importancia y mejorar la oferta nutricional del quiosco escolar.
Este proyecto se llevará a cabo en la Unidad Educativa "Manuel José Jaramillo" y tiene como objetivo capacitar a los estudiantes en la elaboración de diferentes platos para mejorar sus conocimientos sobre alimentación saludable. El proyecto abordará temas como la historia de la gastronomía, métodos de cocción, higiene alimentaria e incluirá talleres prácticos sobre la preparación de diversos alimentos.
Proyecto de Intervención Socioeducativa: Celso Flores ZamoraHepsibakeren
Este proyecto se realizó en favor del los alumnos de la primaria Celso Flores,con la intención de brindarles una atención especializada a sus necesidades, para así obtener un mejor desempeño escolar. Una
Educación Integral de 100.
El documento describe un proyecto comunitario para promover kioscos saludables en Perú. Señala que entre el 15-18% de niños peruanos sufren de sobrepeso u obesidad, especialmente entre 6-9 años. También explica que la mayoría de alimentos en escuelas contienen mucha grasa, calorías y sodio, lo cual favorece enfermedades crónicas. El proyecto propone implementar kioscos saludables durante 3 meses en una comunidad para promover educación alimentaria a través de capacitaciones y venta de al
Este documento presenta el Plan de Salud Escolar 2014 para la región de Lambayeque. El plan tiene como objetivo desarrollar una cultura de salud en 62,734 estudiantes de inicial y primaria a través de actividades de promoción y prestación de la salud en 606 instituciones educativas. Las actividades incluyen detección temprana de riesgos, tratamiento de enfermedades y promoción de comportamientos saludables. El plan será implementado de abril a junio de 2014 a través de la coordinación de los ministerios de salud y
Este documento describe un programa de desayunos escolares saludables implementado por el Ayuntamiento de Ourense en 2009. El programa pretende promover hábitos alimenticios saludables entre los estudiantes a través de charlas nutricionales, videos, desayunos en la escuela y visitas a mercados. Los objetivos incluyen educar sobre una dieta balanceada, fomentar el aprendizaje a través de la acción y crear conciencia entre las familias.
Este proyecto busca crear conciencia sobre el manejo de desechos sólidos en la Escuela Básica Pedro María Paulino en Villa El Progreso a través de charlas, una jornada de limpieza y recolección de basura. El proyecto consiste en planificar charlas, realizar una charla sobre educación ambiental, solicitar apoyo de las autoridades municipales, formar comisiones comunitarias y recolectar recursos para la limpieza, la cual resultó en una escuela más limpia y saludable.
Este documento propone la creación de un comedor infantil en el barrio Salitre de Villavicencio, Colombia para niños de 1 a 16 años y madres lactantes en los niveles 1 y 2 del Sisbén. El comedor proveería desayuno y almuerzo a los niños que no tienen acceso a alimentación adecuada. El objetivo es mejorar la nutrición y hábitos alimenticios de los niños a través de una dieta balanceada y actividades didácticas, así como concientizar a las familias sobre la importancia de
Manual para docentes de 1er ciclo - Educación en nutrición, seguridad aliment...Invierto En Niñez
El propósito de la educación en nutrición en la escuela es lograr que los niños, niñas y jóvenes adquieran competencias para valorar las propiedades nutricionales de
los alimentos, conocer las formas de combinarlos para aprovecharlos mejor, y aprender técnicas de producción agrícola para cultivar un huerto escolar o familiar.
Esta es parte de una serie de reproducciones que Intervida ha financiado en apoyo al Ministerio de Educación de El Salvador.
El documento describe un proyecto de salud en una escuela primaria que tiene como objetivos promover la educación sobre sexualidad, género, consumo de drogas y alimentación saludable entre los estudiantes, maestros y familias. El proyecto involucra a un médico de familia y una nutricionista que brindan talleres sobre estos temas. Los talleres se llevan a cabo una vez por quincena y duran media jornada. El proyecto busca enseñar sobre estilos de vida saludables y prevención de enfermed
Este documento describe un proyecto llamado "Manos Abiertas" que busca mejorar la nutrición y calidad de vida de niños y adolescentes a través de la enseñanza de hábitos alimenticios saludables y la preservación de comidas tradicionales de la comunidad. El proyecto analiza los hábitos alimenticios de los estudiantes, diseña actividades escolares interdisciplinarias sobre nutrición, y evalúa los resultados para promover una alimentación balanceada.
FORTALECER HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL Y VALORES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE ...sdsantamartha
La Escuela Indígena Santa Marta, de la Institución Etnoeducativa Izketa- Segovia desarrollará un Proyecto de Educación Sexual, enfocado en“ FORTALECER HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL Y VALORES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES”, orientándolos en el adecuado reconocimiento de las partes de su cuerpo, en la importancia de crear en hábitos de higiene que conlleven a un mejor ambiente escolar, autocuidado y protección de su cuerpo, fomentando en el entorno una vivencia de la sexualidad enmarcada en el respeto por los demás y por el amor propio.
Con el proyecto pedagógico se busca promover en los niños y niñas ambientes favorables que ayuden a adquirir hábitos de vida saludables, a una sana convivencia y cambio comportamentales positivos que redunden en un ambiente escolar agradable, un mejor rendimiento académico y una mayor autoestima de los educandos.
Todo esto debe ir ligado a la educación nutricional y el fomento del deporte, los cuales deben de iniciarse desde la infancia y esto debe ser una prioridad de las instituciones educativas U’was; la situación nutricional de niños y jóvenes puede mejorarse diseñando una estrategia que incida sobre el conocimiento, la actitud y la conducta. La práctica deportiva es conveniente, más allá de sus beneficios físicos, por su contribución a la formación integral de la persona y al desarrollo psíquico necesario para alcanzar la madurez.
Hay la necesidad de realizar una caracterización de la institución Etnoeducativa para definir parámetros e indicadores propios de la cultura U’wa para comparar los dos enfoques ya que este debe ser diferente al que se maneja a nivel institucional pues las políticas públicas incluyentes y diferenciales así lo pregonan.
Análisis del ACUERDO mediante el cual se establecen los lineamientos generales para el expendio o distribución de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educación básica.
El documento presenta una guía sobre el huerto escolar como recurso de enseñanza-aprendizaje en las asignaturas del currículo de educación básica en República Dominicana. La guía contiene ocho unidades temáticas que cubren desde primer grado hasta octavo grado, con actividades relacionadas al huerto escolar, la agricultura, la nutrición y la seguridad alimentaria. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera práctica cultivando un huerto y que sirva para reforzar conceptos en diferentes as
Proyecto escuela primaria patria matutinadec-admin
El documento describe un proyecto de una escuela primaria para abordar el problema de la obesidad en la comunidad a través de varias actividades. Los estudiantes de cuarto grado, con el apoyo de los padres y maestros, realizaron discusiones en clase, presentaciones sobre hábitos alimenticios saludables y una conferencia con una nutrióloga para toda la comunidad escolar. El proyecto concluyó con ejercicios de zumba y una muestra gastronómica de platillos nutritivos.
Este documento presenta un proyecto ambiental integrador sobre la huella hídrica en la Institución Educativa "Andrés Avelino Cáceres". El proyecto busca concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de reducir el consumo de agua a través de la identificación y disminución de su huella hídrica. Se realizarán sesiones de capacitación, campañas de comunicación y actividades prácticas para promover un estilo de vida más sostenible entre los estudiantes, docentes y padres de familia
Este documento describe los lineamientos para crear una escuela saludable. Propone que los estudiantes practiquen hábitos higiénicos como lavarse las manos y tener una alimentación balanceada. También sugiere que cada escuela cuente con la infraestructura necesaria para enseñar y practicar dichos hábitos, como acceso a agua potable, letrinas limpias y estufas mejoradas. Además, define los roles de los maestros, la junta escolar, los padres y la comunidad para lograr este objetivo.
Este documento presenta las orientaciones para la implementación de huertos escolares en El Salvador. Explica que un huerto escolar es un lugar dentro de la escuela donde se cultivan plantas comestibles para mejorar la nutrición de los estudiantes. Describe la importancia de los huertos escolares para desarrollar habilidades prácticas en los estudiantes, mejorar el refrigerio escolar y promover estilos de vida saludables. El documento está dividido en capítulos que explican el concepto, objetivos e implementación de huertos escolares.
El Manual de huertos escolares tiene como propósito, facilitar la enseñanza aprendizaje por medio de la implementación y desarrollo del huerto escolar para mejorar la educación en nutrición y seguridad alimentaria de las y los estudiantes y sus familias.
Esta es parte de una serie de reproducciones que Intervida ha financiado en apoyo al Ministerio de Educación de El Salvador.
Este documento describe un proyecto para promover hábitos de higiene en una escuela primaria con el objetivo de fomentar una mejor salud en los estudiantes. El proyecto involucra a maestros, personal médico y padres de familia. Se realizarán encuestas, pláticas, visitas a hogares y actividades en la escuela para crear conciencia sobre la importancia de la higiene. Se establecerán normas de higiene y un comité para supervisar su cumplimiento. El cronograma detalla las actividades a realizarse
PROYECTO DE HIGIENE ESCOLAR. EDUC. PRIMARIAAGO2010
Este documento describe un proyecto para promover hábitos de higiene en una escuela primaria con el objetivo de fomentar una mejor salud en los estudiantes. El proyecto involucra a maestros, personal médico y padres de familia. Se realizarán encuestas, pláticas, visitas a hogares y actividades en la escuela para crear conciencia sobre la importancia de la higiene. Se establecerán normas de higiene y un comité para supervisar su cumplimiento. El cronograma detalla las actividades a realizarse
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un trabajo sobre escuelas saludables. El documento incluye una introducción al tema, definiciones de escuelas saludables, características de una escuela saludable, objetivos del trabajo y metodología propuesta.
Este documento describe el programa de Escuelas Saludables implementado en la Institución Educativa Saludable. El objetivo del programa es formar alumnos capaces y útiles para la sociedad a través de la promoción de hábitos saludables. El programa se ha dividido en etapas de sensibilización, planificación, ejecución y evaluación. Se han logrado mejoras significativas en infraestructura, servicios e higiene, así como reconocimientos por su trabajo.
Este documento presenta una guía de trabajo para el Consejo Técnico Escolar con el propósito de que los equipos docentes definan acciones para preparar sus escuelas como espacios seguros y saludables de cara al nuevo ciclo escolar. Se proponen nueve intervenciones relacionadas con la salud, limpieza e higiene en las escuelas y se pide a los maestros analizar cómo implementarlas considerando los recursos disponibles. El documento también incluye preguntas orientadoras para que los equipos docentes planeen estrategias espec
Este documento describe el papel de los comedores escolares en España. Resume que los comedores son un espacio educativo importante y que la mayoría de escuelas ofrecen servicios de comedor. Explica que la gestión de los comedores se basa en gran medida en la subcontratación a empresas externas y que existe controversia sobre si esto afecta la calidad nutricional de las comidas. También destaca la importancia de la función educativa de los monitores de comedor y las familias en promover hábitos alimenticios saludables entre los estudiant
Este documento trata sobre la transformación de la práctica docente para promover la salud de los estudiantes. Se enfoca en temas como una alimentación saludable, actividad física regular, prevención de adicciones y educación sexual. Propone estrategias como los 5 pasos para la salud escolar, el uso de recursos didácticos como el tarjetero y la semana nacional de la alimentación escolar. El objetivo general es formar a los estudiantes de manera integral abordando estos temas de salud.
La obesidad infantil es un problema creciente en España. Casi 1 de cada 3 niños sufre obesidad o sobrepeso. Asturias tiene altas tasas con 20.000 niños obesos y 30.000 con sobrepeso. Las soluciones propuestas incluyen aumentar el deporte, mejorar las dietas en los hogares y comedores escolares, y fomentar la educación para la salud en las escuelas.
Este documento presenta una guía sobre el huerto escolar como recurso educativo para las asignaturas del currículo de educación básica en República Dominicana. La guía contiene ocho unidades temáticas que cubren desde primer grado hasta octavo grado, con actividades relacionadas al huerto, la agricultura, la nutrición y la seguridad alimentaria. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera práctica cultivando un huerto en la escuela y que sirva para reforzar conceptos en diferentes asignaturas.
HUERTO ESCOLAR, proyecto de educaion ambientalLuceroTriana
Este documento presenta una guía sobre el huerto escolar como recurso educativo para las asignaturas del currículo de educación básica en República Dominicana. La guía contiene ocho unidades temáticas que cubren desde primer grado hasta octavo grado, con actividades centradas en nutrición, seguridad alimentaria, agricultura y medio ambiente. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera práctica a través de experiencias en el huerto escolar mientras refuerzan contenidos curriculares.
Este documento presenta una guía sobre el huerto escolar como recurso educativo para las asignaturas del currículo de educación básica en República Dominicana. La guía contiene ocho unidades temáticas que cubren desde primer grado hasta octavo grado, con actividades relacionadas a nutrición, seguridad alimentaria, agricultura y medio ambiente. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera práctica cultivando un huerto en la escuela y que incorporen conocimientos sobre alimentación saludable.
Este documento presenta una guía sobre el huerto escolar como recurso educativo para mejorar la enseñanza de asignaturas relacionadas con la nutrición y la seguridad alimentaria. La guía contiene ocho unidades temáticas organizadas por grado escolar, con actividades prácticas para desarrollar en el huerto. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera vivencial sobre agricultura, alimentación saludable y medio ambiente.
Intervida estableció una alianza estratégica con el Ministerio de Educación (MINED) para implementar 36 huertos escolares en 17 municipios, entre los departamentos de La Paz, San Vicente y Usulután. Esta alianza se concretizó en la firma de un convenio de cooperación con el que se buscó promover la participación de la comunidad educativa en la implementación de Huertos Escolares. Este documento recopila los resultados obtenidos en 2013 con el proyecto de Huertos Escolares del Programa de Alimentación y Salud Escolar (PASE).
El documento presenta una guía sobre el huerto escolar como recurso de enseñanza-aprendizaje en las asignaturas del currículo de educación básica en República Dominicana. La guía contiene ocho unidades temáticas que cubren desde primer grado hasta octavo grado, con actividades relacionadas al huerto escolar, la agricultura, la nutrición y la seguridad alimentaria. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera práctica cultivando un huerto y que sirva para reforzar conceptos en diferentes as
El documento presenta una guía sobre el huerto escolar como recurso de enseñanza-aprendizaje en las asignaturas del currículo de educación básica en República Dominicana. La guía contiene ocho unidades temáticas que cubren desde primer grado hasta octavo grado, con actividades relacionadas al huerto escolar, la agricultura, la nutrición y la seguridad alimentaria. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera práctica cultivando un huerto y que sirva para reforzar conceptos vistos
El huerto escolar como recurso de enseñanza aprendizajerobert_querales
El documento presenta una guía sobre el huerto escolar como recurso de enseñanza-aprendizaje en las asignaturas del currículo de educación básica en República Dominicana. La guía contiene ocho unidades temáticas que cubren desde primer grado hasta octavo grado, con actividades relacionadas al huerto escolar, la agricultura, la nutrición y la seguridad alimentaria. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera práctica cultivando un huerto y que sirva para reforzar conceptos en diferentes as
El documento describe un proyecto educativo en la Escuela No 40 Dr. Ricardo Rojas para promover la higiene personal entre los estudiantes de 6° grado. El proyecto formará 4 grupos de 6 estudiantes cada uno para tareas como mantener limpios los baños y salones, proveer materiales de higiene, y pegar carteles sobre hábitos de higiene. El proyecto durará 6 meses para rotar los grupos en las tareas. El objetivo final es que tanto estudiantes como la comunidad escolar adquieran conciencia sobre la importancia de la hig
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Escuelas saludables, base legal
1. ESCUELAS SALUDABLES
El propósito del proyecto es mejorar la salud y el bienestar general de los
estudiantes participantes y sus familias. Los objetivos del proyecto son los
siguientes:
1. Que el estudiante practique hábitos higiénicos incluyendo lavado de manos,
cepillado de dientes, manejo adecuado de la basura,alimentación y otros.
2. Que cada escuela cuente con la infraestructura necesaria para que los docentes
enseñen y practiquen hábitos higiénicos con los estudiantes.
Las escuelas participan por un período de cuatro años con dos voluntarios del
Cuerpo de Paz, uno cada dos años. Si cumplen todos los requisitos, el Ministerio de
Educación las certifica como Escuelas Saludables.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE UNAESCUELA SALUDABLE?
Las causas principales de mortalidad infantil en niños menores de cinco años en
Guatemala, son:
• Enfermedades respiratorias agudas, y
• Complicaciones secundarias a la diarrea
La mayoría de familias rurales en Guatemala cocinan con leña diariamente. Si tan sólo se
les enseñaran los beneficios del uso de una estufa mejorada, se podrían reducir
radicalmente las enfermedades respiratorias causadas por respirar el humo que produce
la leña y por la quema de la basura.
98% de las fuentes de agua en Guatemala están contaminadas. La Organización Mundial
de la Salud (OMS) dice que sólo con lavarse las manos pueden bajarse los riesgos de
diarrea en un 80%. ¡Imagínese cómo sería sitodo el mundo hirviera el agua y cuidara el
ambiente!
2. Miles de muertes pueden ser prevenidas con la educación en salud.
Mejorar la situación de la salud especialmente en las áreas rurales les permite superar
las vidas a los habitantes. Ya está comprobado que la capacidad de aprendizaje de los
niños está influenciada por sus condiciones de salud y estado nutricional. Con una
práctica de salud básica los niños serán capaces de aprender y vivir mejor creciendo
con el poder de contribuir al desarrollo de sus pueblos y país.
En muchos lugares, la escuela sirve como único recurso de enseñaza. Pero por falta de
acceso,recursos,y mala educación de los padres de familias, estudiantes crecen sin
ninguna idea de lo que es la salud. Siguen creciendo y luego criando a sus propios niños
sin pensamientos de hábitos higiénicos fundamentales para una mejor vida lo cual
resulta en un ciclo de enfermedades,sufrimiento, y muerte temprano.
Por lo tanto, la esuela es la organización social más importante después de la familia y
debe ser un lugar fundamental para la crianza de hábitos higiénicos. El programa
Escuelas Saludables enfoca en la escuela como centro de criar niños con hábitos
saludables con la esperanza que ellos llevarán el programa y los hábitos a sus hogares
para romper dicho ciclo que ya se ha infiltrado a Guatemala.
A la fecha,actualmente cientos de escuelas han participado en el programa a través de
Cuerpo de Paz, y la situación en esas escuelas ha mejorado bastante. Pero,antes de
comenzar el proyecto Escuelas Saludables en 1997 los porcentajes de alumnos en
Huehuetenango que practicaban hábitos higiénicos se veían así:
3. 7% se lavaban las manos después de usar el baño.
6.8% se lavaban las manos antes de comer la refacción.
1.4% se cepillaban los dientes después de comer la refacción.
El programa enfatiza la práctica de hábitos, y solo con el apoyo del sistema de educación
a través de los maestros, padres de familia, y la comunidad, se podrá posible aumentar
estas prácticas a un 100% y dar la oportunidad de crecer sano y fuerte e estudiar y vivir
mejor a millones de niños de Guatemala.
Este manual le sirve como guía de cómo poner en práctica el programa Escuelas
Saludables. Trata de dar una descripción pintoresca en palabras, ejemplos, y fotos de
cómo se vería una Escuela Saludable, con los métodos de ponerlo en práctica: pasos
primeros, instrucciones de seguimiento e evaluación, y recursos de materiales necesarios
para el manejo del proyecto en cualquier escuela.
Todo se está basado en la realización de una investigación diagnóstica para el desarrollo
de actividades de promoción y capacitación, de acuerdo al perfil epidemiológico,
garantizando su seguimiento y evaluación. En la página siguiente se encuentra el perfil
que fue usado por Cuerpo de Paz para evaluar y describir cómo se debe ver una escuela
saludable.
PERFIL DE UNA ESCUELA SALUDABLE*
CRITERIOS QUE DEFINEN A UNA ESCUELA SALUDABLE
1. Los maestros de la escuela enseñan por lo menos tres veces por semana, clases de
salud en el aula.
4. 2. El 80 % o más de los estudiantes:
o Se lavan las manos después de usar la letrina.
o Lucen limpios de su cuerpo y vestimenta.
o Cada aula en la escuela tiene un sistema de lavado de manos antes del desayuno o
refacción escolar.
o Cada aula en la escuela tiene un sistema de cepillado de dientes después del mismo.
3. Cada aula tiene un “Rincón de Salud” para que los estudiantes tengan cada uno un lugar
para guardar sus utensilios y para facilitar la practica de hábitos saludables (jabón,
toalla, palangana, cepillos de dientes, pasta de dientes, agua).
4. Los maestros de la escuela y miembros de la Junta Escolar (o Comité de Padres de
Familia) desarrollan proyectos de saneamiento para mejorar las condiciones de la escuela.
5. La escuela cuenta con:
o Agua suficiente y hay chorros para realizar las prácticas de higiene de los
estudiantes.
o Agua pura para beber (hervida o clarada en la escuela) en cada clase o en la escuela.
o Letrinas limpias (hay un sistema de limpieza de las letrinas, por grados) y los
estudiantes las usan.
o Una estufa mejorada en la cocina escolar que es usada por las madres de familia
para preparar la refacción/desayuno escolar.
o Cada aula cuenta con un basurero.
o La escuela luce limpia.
¿CÓMO SE MIRA UNA ESCUELA SALUDABLE?
EL AULA SALUDABLE
5. Si cada quien se enfoca en mantener su
aula bien limpia, la escuela también
estará limpia. Cada aula debe de estar
bien barrida, trapeada y libre de
basura. Debe contar con dos basureros
bien tapados: uno para basura orgánica
y el otro para inorgánica. Siempre
tiene que mantener agua pura (hervida,
Salvavidas, SODIS, etc.) para que se la
tomen los estudiantes. Además,cada aula tiene que tener un
sistema con un horario fijo para la práctica de hábitos
higiénicos: lavarse las manos antes de comer y cepillarse los
dientes después de la refacción.
EL RINCÓN DE SALUD*
La base de la limpieza y la práctica de hábitos higiénicos en el aula
es el Rincón de Salud. Incluya un lugar para cada estudiante donde
pueda guardar sus utensilios de higiene: jabón, palangana, cepillo,
pasta de dientes y toallita. También es una buena idea incluir agua
potable, un espejo, “La Promesa de la Vida,” y otros materiales del
programa que va a ver más adelante en el manual, i.e. Ruleta de la
Salud. Estos son unos ejemplos creativos usando materiales
comprados y reciclables:
*
Para asegurar que esos lugares se mantengan limpios y sanos, una evaluación de los rincones se
encuentra
6. en el anexo 4. La ruleta de salud y dado de salud se encuentran en los anexos 10 y 11.
Algunos otros ejemplos creativos:
EL PATIO ESCOLAR
El patio muestra el orgullo de la escuela a la gente que viene a
disfrutar actos cívicos, deportes u
otras actividades escolares. Es donde
juegan los niños y donde aprenden la
educación física. Debe de estar libre
de animales, heces,y basura, y
también debe contar con basureros
bien tapados en los corredores. Es un
lugar que puede aprovechar para proyectos de basura: desarrolle
una abonera o lombricultura y entonces use el abono para
sembrar un jardín escolar el cual puede ser utilizado para
lecciones de nutrición. Afuera del aula se presenta una buena oportunidad para aprender
haciendo, ya que toda la comunidad ve el patio escolar. Por eso hay que poner el buen
ejemplo para que se capte y se lleve la salud a los hogares.
LAS LECCIONES DE SALUD*
El maestro enseña la salud tres veces a la semana. Las lecciones son sencillas (de 15 a 20
minutos), pero son dinámicas y usan materiales de este manual o ideas creativas de los
mismos maestros. También, puede adaptar las lecciones de ciencias naturales o
educación física, por ejemplo, para incluir la salud. *
7. Se encuentra una evaluación de los requisitos de una clase dinámica en el anexo 5.
EL ESTUDIANTE SALUDABLE*
Cada estudiante llega limpio a la escuela. Si
hay agua, se baña frecuentemente y llega
bien peinado, y con la cara,el cuello y la
nariz limpios y sin piojos en el cabello. Lleva
ropa limpia, (no tiene que ser nueva) y trae
todos sus utensilios para practicar los
hábitos saludables (toallita, palangana,
jabón, cepillo y pasta dental).
INFRAESTRUCTURA
Después de evaluar bien las necesidades y priorizarlas, los docentes y miembros de la
comunidad deben de desarrollar proyectos de infraestructura para mejorar el ambiente
escolar y apoyar la práctica de hábitos higiénicos. Unos de los más urgentes:
AGUA: La escuela no puede apoyar un programa de salud sin una
fuente de agua segura. Si la comunidad ya cuenta con agua puede sólo
construir un tanque y/o un sistema de distribución. Si no, puede
excavar un pozo o captar agua de lluvia.
CHORROS:Con una fuente segura de agua, la escuela debe contar con
chorros suficientes para servir a todos los estudiantes. Debe tener
por lo menos cinco chorros por cada cien alumnos. Aparte es la pila
8. para lavar trastos.
LETRINAS: Para evitar que los alumnos se vayan a la casa a cada rato
o que orinen o defequen en el monte o en los edificios escolares,es
necesario que la escuela tenga letrinas limpias sin moscas ni mal olor.
ESTUFAS MEJORADAS:La cocina escolar tiene que estar bien limpia
para la preparación de la refacción. Para evitar que respiren el humo
de la leña y que la quema de la misma sea más eficiente, hay que
instalar estufas mejoradas con chimeneas.
*
Se encuentra la manera para calcular los 80% de los alumnos que lucen limpios en el anexo 2.
ROLES DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROYECTO
DIRECTOR:Asegura que los maestros estén enseñando clases de salud y revisa sus
planes de la semana. Ofrece sugerencias y reparte materiales del CTA u otras
instituciones cuando estén disponibles. Dirige reuniones semanales y proporciona
información pertinente a la salud. Delega a los docentes y miembros de la comunidad los
trabajos del proceso de diseñar proyectos escolares. Mantiene buena comunicación con
la junta escolar.
DOCENTES:Cada quien se encarga de su propia aula: Pide los utensilios de los alumnos y
mantiene su rincón de salud con un lugar para cada estudiante, agua pura, dos basureros
bien tapados, espejo, corta-uñas y papel higiénico. Cada semana entrega al director su
plan de enseñanza que incluye la salud. Enseña lecciones de salud 3 veces a la semana, y
9. supervisa sistemas para lavarse las manos antes de la refacción y para cepillarse los
dientes después de la misma. Exige que sus alumnos no tiren la basura; que la pongan en
su lugar. Desarrolla proyectos de basura. Participa en el proceso de diseñar proyectos
escolares de infraestructura.
JUNTA ESCOLAR:Actúa como el enlace entre los padres de familia y los docentes, y
mantiene buena comunicación con el director. Participa en el proceso de desarrollar
proyectos escolares y maneja el dinero para dichos proyectos. Organiza el trabajo y
contribuciones de los padres de familia durante la ejecución de proyectos.
PADRES DE FAMILIA:Envían a sus niños bien limpios (bañados,peinados, vestidos con
ropa limpia, y con buena salud) a la escuela con todos sus utensilios. Apoyan proyectos
escolares con mano de obra no calificada o contribución monetaria (si es necesario,
cuando puedan).
CTA: Es el responsable último por el estado de las escuelas en su Coordinación. Supervisa
los avances delproyecto en cada escuela. Proporciona a los directores, materiales e
información de salud cuando son disponibles. Apoya proyectos escolares y la gestión de
fondos. Facilita reuniones con la Municipalidad.
¿QUÉ HACEMOS PRIMERO?
PRIMEROS PASOS SUGERIDOS
1. Realice el diagnóstico*
2. Haga un carteldel perfil para guiar y monitorear el progreso de la escuela.
Según los resultados del diagnóstico, ponga a la par de cada punto del perfil una
tarjeta de color rojo si no lo ha cumplido o de color verde si ya lo tiene. Cada
10. vez que cumple un requisito, puede cambiar la tarjeta al color verde con la meta
de cambiar todas.
Perfil y resultados al principio Resultados después de cumplir todo
3. Concientice a los padres de familia: Organice una reunión dirigida por los
docentes de la escuela para explicar el programa de salud y los requisitos del
perfil. Usando los resultados del diagnóstico y el cartel, puede explicarles
exactamente qué le falta a su escuela para ser saludable.
4. Pida utensilios de higiene para cada niño y niña: cepillo de dientes, pasta,jabón,
palangana, toallita.
5. Desarrolle rincones de salud en cada aula para guardar los utensilios y promover
la importancia de la práctica de los hábitos.
6. Implemente sistemas de cepillado de dientes y lavado de manos en cada aula
(horario fijo).
7. Use la Ruleta de la Salud (u otra herramienta) para el monitoreo diario del aseo
11. personal de los niños y para motivación.
*
Se encuentra en el anexo 1.
8. Empiece con lecciones básicas de salud tres veces a la semana (para apoyar los
hábitos):
• Introducción al proyecto
• Lavado de manos
• Cepillado de dientes
• La nutrición
• La basura
• El agua y parásitos
• Temas más avanzados (ej. Autoestima) para los más grandes
9. Evalúe infraestructura en la escuela: Con los docentes, miembros de la junta
escolar y/u otras personas de la comunidad, inicien el proceso del diseño y
manejo de proyectos escolares:*
• Evaluar y priorizar necesidades
• Desarrollar ideas de proyectos con albañiles
• Llenar y entregar papelería para solicitar fondos
• Ejecutar proyecto
• Monitorear trabajo
• Evaluar proyecto y celebrar resultados exitosos
SUGERENCIAS PARA EL SEGUIMIENTO Y MONITOREO
o Forme un comité de salud para organizar la limpieza escolar (ej. ¡Letrinas!) y el
monitoreo rincones de salud y sistemas de hábitos en las aulas. Rote a los
12. encargados.
o Escoja un tema general para cada mes del año en el cual enfocará la escuela. (Por
ejemplo: mayo = Lavarse las manos).
o Planifique clases de salud con horario fijo como cualquier otro tema.
o Que cada maestro tenga su cuaderno de Escuelas Saludables para planificación y
entregado al Director cada semana.
o Desarrolle proyectos de basura para que vean que se puede solucionar el
problema y sigan tirando la basura en los basureros.*
o Realice reuniones semanales para mantenerse todos enterados y de acuerdo.
o Involucre a los estudiantes para que aprendan haciendo.
o Mantenga buena comunicación entre todos docentes y padres de familia.
o Cambie tarjetas en el perfil cuando cumpla metas y requisitos. ¡Que sean todas
verdes
PLANES DE LECCIÓN*
Las lecciones siguientes han sido preparadas por otros voluntarios y maestros en el
proyecto de Escuelas Saludables. Esta sección está organizada por temas y cada uno
puede ser adaptado por diferentes grados y de acuerdo a habilidades. Utilizan el ciclo
de aprendizaje con dinámicas y diferentes métodos de enseñanza para que los alumnos
aprendan mejor. El ciclo está basado en la teoría de repetir y aprender con todos los
sentidos.
Si piensa en otras lecciones creativas y alegres, por favor agréguelas al manual, para
que otros las puedan utilizar también. Estas lecciones son sencillas pero fundamentales
para el aprendizaje y formación de nuestros alumnos.