Este documento resume las principales escuelas sociológicas que consideran al delito como un fenómeno social. Describe la Escuela de Chicago, que utilizó métodos de observación y estadística para estudiar cómo el ambiente y la estructura de las ciudades generaban delincuencia. También resume las teorías de Gabriel Tarde sobre la imitación, Emile Durkheim sobre la conciencia social, y Alejandro Lacassagne sobre cómo la sociedad crea las condiciones para la delincuencia. En general, estas escuelas sociológicas veían al
Son temas delicados sobre la violencia familiar pero necesraios para abordarlos de manera eficaz y adecuada .Prevenir es mejor que reparar. Pero vale la pena apoyar a quien ha sido dañado.
Son temas delicados sobre la violencia familiar pero necesraios para abordarlos de manera eficaz y adecuada .Prevenir es mejor que reparar. Pero vale la pena apoyar a quien ha sido dañado.
En el siguiente trabajo se muestran características de las cuales se pueden tomar como referentes para saber si es posible aprender a delinquir a partir de esta teoría
En el siguiente trabajo se muestran características de las cuales se pueden tomar como referentes para saber si es posible aprender a delinquir a partir de esta teoría
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Alumna: Anny L. Rodríguez C.
CI: 17308777
Porlamar, 1 de marzo de 2015
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICE-RECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLITICAS
ESCUELA DE DERECHO
AULA VIRTUAL SAIA-I
2. Escuelas
Sociológicas
Consideran que
el delito es un
fenómeno Social
Según la teoría de la
criminalidad sobre la
etiología del
delito, es
básicamente el
factor ambiental
La distribución
geográfica de la
ciudad también
generaba
delincuencia.
La ciudad es
creadora de
delincuencia
3. Escuelas Sociológicas
Escuela Sociológica de Chicago
La mas importante
Método de investigación
• la observación
• las técnicas de
estadísticas.
Critica
La más dura fue que
no tenían en cuenta la
delincuencia rural.
Autor más importante
“Thrasher”
Escribió el libro
“La Banda”
Conclusiones
•Los delincuentes son personas
normales
•En las áreas criminales el control
esta muy deteriorado.
•El barrio incentiva la criminalidad.
•La tasa más elevada de delincuencia
se da en la zona de transición
Junto a esta Escuela
nace:
• Las teorías espaciales
•Las teorías multifactoriales
4. Escuela Alemana Sociológica
Von Liszt
Autores
Gabriel Tarde
• Defendió los postulados
• Cambio la idea filosófica clásica por practica
• El delito como fenómeno jurídico y natural
• Dualismo penal
• El individuo esta lleno de una impresión de
libertad.
•El ejemplo era la sociedad propia ya sea
buena o mala
•La pena parte de la psicología
•Los expertos deciden el castigo adecuado y
durabilidad.
•Veía al delincuente como un profesional que
aprendía su oficio
•Era partidario de la pena de muerte
•No era partidario del jurado.
6. ALEJANDRO LACCASAGNE
Escuela Sociológica o del
Medio Ambiente
La Escuela Francesa de Lyon
•Las sociedades tienen los criminales que se merecen.
•El medio social es el caldo de cultivo de la criminalidad
•Los caracteres antropométricos que señalaba LOMBROSO
tienen una importancia
7. GABRIEL TARDE
Teoría Psicosocial
factores de la conducta criminal
La sociedad a través de la imitación
•La invención o creación: Esta es
propia de los individuos que tienen
liderazgo
•La imitación: esta se divide en
lógica y extra lógica
Leyes de Imitación Imitación Lógica:
Imitación mediante
razonamientos y ayuda a
los avances tecnológicos
Imitación Extra Lógica:
Sigue leyes especiales y la
sociedad trata de imitar lo
bueno y lo malo.
8. EMILE DURCKHEIM
La Conciencia Social Escuela Social
•Apoyada por Durkheim
•Fundamento en la dialéctica
•Postulado efectivo es la
desigualdad material y de la
división de trabajo
•La responsabilidad penal es
individual
•Depuración de las fuerzas
sociales
•Sistema jurídico busca
justicia social
•Aclara la relación constante que
se establece entre la frecuencia
del suicidio y la acción
reguladora de la sociedad
•Niega al delito como un
fenómeno de anormalidad social
•Considera el delito como un
fenómeno de sociología normal
•Factor de salud publica
