Este documento describe cuatro tipos de aprendizaje curricular: declarativo, conceptual, procedimental y actitudinal. El aprendizaje declarativo involucra datos y hechos que deben aprenderse literalmente, mientras que el aprendizaje conceptual requiere comprender significados abstractos. El aprendizaje procedimental implica seguir pasos ordenados para lograr una meta, y el aprendizaje actitudinal forma constructos que guían las acciones a través de componentes cognitivos, afectivos y de comportamiento.
Aprendizaje significativo verbal
Es una de las teorías que sustenta al enfoque constructivista en donde el aprendizaje es determinado por el conocimiento y las experiencias previas.
El aprendizaje hace referencia a la adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, y los seres humanos no podríamos adaptarnos a los cambios si no fuese por este proceso.
Aprendizaje significativo verbal
Es una de las teorías que sustenta al enfoque constructivista en donde el aprendizaje es determinado por el conocimiento y las experiencias previas.
El aprendizaje hace referencia a la adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, y los seres humanos no podríamos adaptarnos a los cambios si no fuese por este proceso.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. EL APRENDIZAJE DE DIVERSOS CONTENIDOS CURRICULARES
Declarativo y teórico saber que...
Conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios. Es un saber que se dice, se declara a traves de un lenguaje.
Conocimiento factual.
Datos y hechos que proporcionan información verbal y que los alumnos deben aprender en forma literal o "al pie de la letra".
*Memorización literal.
*Se adquiere todo o nada.
*Se almacenan en listas, datos aislados.
*Adquirida por repetición o repaso.
*No importan los conocimientos previos de los alumnos.
Conocimiento conceptual.
Se construye a partir del aprendizaje de conceptos, principios y explicaciones, los cuales no tienen que ser aprendidos en forma literal, sino abstrayendo su significado esencial o identificando las características definitorias y las reglas que los componen.
* Asimilación y relación con conocimientos previos. Se comprende lo que se está aprendiendo.
* Se adquiere de forma progresiva.
*Adquirido en la busqueda del significado..
*Su almacenaje es en redes conceptuales.
* Es imprescindible el uso de los conocimientos previos del alumno.
Procedimental, práctico
saber hacer...
El alumno debe tener claro...
*Meta alograr
*Secuencia de acciones a realiar.
*La evolucion temporal de las mismas.
1. La apropiación de datos relevantes respecto a la tarea y sus condiciones.
2. La actuación o ejecución del procedimiento.
3. La automatización del procedimiento.
4. El perfeccionamiento indefinido del procedimiento.
Conjunto de acciones ordenadas y dirigidas hacia la consecución de una meta determinada.
Actitudinal
"Saber ser"
Son constructos que median nuestras acciones y que se encuentran compuestas de tres componentes básicos: uno cognitivo, uno afectivo y un conductual.
Las actitudes son experiencias subjetivas (cognitivo- afectivas) que implican juicios evaluativos, que se expresan en forma verbal o no verbal, que son relativamente estables y que se aprenden en el contexto social .
* Es un proceso lento y gradual, donde influyen distintos factores como las experiencias personales previas, las actitudes de otras personas significativas, la información y experiencias novedosas, y el contexto sociocultural.Hay muchas actitudes que las escuelas deben intentar desarrollar y fortalecer , por ello el docente a) proporcionar un mensaje persuasivo, b) el modelaje de la actitud y c) la inducción de disonancia o conflicto entre los componentes cognitivo, afectivo y conductual.
Implica un proceso gradual en el que deben considerarse varias dimensiones:
1.De una etapa inicial de ejecución insegura, lenta e inexperta, hasta una ejecución rápida y experta.
2.De la ejecución del procedimiento con un alto nivel de control consciente a un bajo nivel de atención consciente y una realización casi automática.
3.De una ejecución con esfuerzo, desordenada, ensayo y error, hasta una ejecución articulada, ordenada y regida por representaciones simbólicas (reglas).
4.De la comprensión de los pasos y de la meta hasta una comprensión plena de las acciones y del logro de una meta.
Hacer que los alumnos tengan oportunidades para explorar, comprender y analizar los conceptos de forma significativa, ya sea mediante una estrategia expositiva o por descubrimiento.
Fomentar una memorización significativa y vinculando la información factual entre sí y con otro tipo de contenidos