Este documento describe los métodos estadísticos de investigación científica. Explica que la investigación sigue un ciclo deductivo-inductivo con cuatro etapas: 1) planteamiento del problema, 2) recolección de datos, 3) organización y clasificación de datos, y 4) análisis e interpretación. También cubre la recolección de datos a través de fuentes primarias y secundarias, diseños de experimentos, encuestas, y métodos de interrogatorio como entrevistas y cuestionarios.
Recurso 3.6, Histograma. polígono de frecuencia, ojiva. Unidad 3. Procesos Estadísticos 1. Licenciatura en Psicología Facultad de Estudios Superiores Iztacala.
Esta presentación contiene conceptos y definiciones del muestreo probabilístico, así como los diferentes métodos que se utilizan para dicho proceso con ejemplos ilustrativos, un tema correspondientes a la asignatura de estadística II
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Importancia de la estadística en la educacionEliseo Tintaya
Manual de estadística aplicada a la educación y cs. sociales, producido por los estudiantes de la Universidad Mayor de San Andres. Carrera Ciencias de la Educación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para La Educación Superior
Instituto Universitario de Tecnología
“Antonio José de Sucre”
Extensión Valencia
METODOS ESTADISTICOS
Alumno:
Aguiar Leonardo
Valencia, Junio de 2014
2. Los métodos estadísticos científicos de investigación se basa en dos
tipos de razonamiento: el deductivo y el inductivo.
El método deductivo procede de lo general a lo particular y
utiliza especialmente el razonamiento matemático: se establecen
hipótesis generales que caracterizan un problema y se deducen
ciertas propiedades particulares por razonamientos lógicos.
El método inductivo realiza el proceso inverso: a partir de
observaciones particulares de ciertos fenómenos se intenta deducir
unas reglas generales aplicables a todos ellos.
La investigación estadística se desarrolla utilizando el ciclo deductivo-
inductivo en las siguientes cuatro etapas:
I. Planteamiento del problema.
II. Recolección de la información.
III. Organización y clasificación de los datos recogidos.
IV. Análisis e interpretación de los resultados.
3. El primer paso de la investigación es definir claramente los objetivos del
estudio relacionar este objetivo con los valores numéricos de las
variables observables. La investigación científica es una actividad con
propósito, y como tal, para quedar enteramente caracterizado, debe dar
respuesta a las siguientes interrogantes:
A. ¿Qué se quiere conocer?’
B. ¿Por qué se plantea la investigación?
C. ¿Cómo se va a investigar?
D. ¿Dónde se va a realizar la investigación?
E. ¿Cuándo se va a realizar la investigación?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
RECOLECCION DE DATOS
La recolección correcta de datos, es de extrema importancia para el
investigador. Se desarrollara la etapa que comprende la recolección de
información y fundamentalmente los principales métodos y
procedimientos que se usan para recolectar información necesaria para
el estudio determinado.
4. FUENTES DE INFORMACION
Es el lugar, la institución, el sector, la persona donde están los datos
que se necesitan para cada una de las variables o aspectos de la
investigación. Estos pueden ser:
A. Fuentes de datos internos
B. Fuentes de datos externos
C. Fuentes primarias
D. Fuentes secundarias
DISEÑO DEL EXPERIMENTO
Un segundo método de recolección de la información es con un diseño
de experimentos. Los diseños experimentales deben utilizarse
siempre que sea posible cuando se desee construir modelos
explicativos, y sus estudios suelen ser materia de textos más
avanzados, ya que implican procedimientos estadísticos complejos.
ENCUESTAS
Es el porcentaje de la recopilación de información a través de una
muestra.
5. FUENTES DE OBTENCION
1. Fuentes Primarias: Se recogen directamente de su origen.
2. Fuentes Secundarias: Cuando no se recogen directamente de su
fuente de origen.
METODOS INTERROGATORIO
Puede realizarse como entrevista de manera directa o como cuestionario
de manera indirecta.
La entrevista tiene una ventaja principal que la acentúa, y es
que puede completarse con la observación directa, también tiene como
principal desventaja el hecho que la personalidad, posición social, la
inflexión de la voz, la manera de hacer las preguntas, etc. Pueden hacer
varias las respuestas.
El cuestionario tiene como ventaja principal el ser más barato.
Como desventaja solo es posible para preguntas sencillas y también en
ocasiones no es devuelto por el individuo encuestado o no llena con todos
los requisitos adecuadamente