C. Estado, sociedad y territorio
1. Trabajen con los textos de la página 26 del libro y confeccionen un cuadro con las acciones que llevó adelante el Estado para consolidar la integración del territorio y de la nación.
Retomen los apuntes de Historia de 3° o hagan una búsqueda en la web sobre las formas de la penetración estatal, a partir del texto de Oscar Oszlak Formación histórica del estado argentino: la conquista del orden y agrupen esas acciones de acuerdo a las modalidades de la penetración del estado.
2. Averigüen desde cuándo y por qué se denomina República Argentina. ¿Cuáles fueron las otras denominaciones utilizadas a lo largo del siglo XIX.
3. Consulten las páginas 26 (capítulo 2) y 177 (capítulo 15): cuándo y durante qué gobierno se sanciona la Ley de Educación Pública. ¿Cuáles fueron los objetivos de la ley?
4. Los territorios nacionales.
a. ¿A qué se llama Ley de Territorios Nacionales?
b. Reconozcan los territorios nacionales en el mapa de la página 25.
c. ¿Qué sucedió con los territorios nacionales entre 1884 y 1991?
d. ¿Cuál fue el último territorio nacional en provincializarse? ¿Quiénes fueron sus primeros habitantes? ¿Cuál es el origen del nombre? Si lo precisan consultan el siguiente link:
https://museoroca.cultura.gob.ar/noticia/como-se-formo-la-provincia-de-tierra-del-fuego/
5. Inversiones, inmigración y territorio
a. ¿Qué papel jugaron las ciudades en las nuevas áreas de poblamiento, en el Chaco y la Patagonia?
b. ¿Qué papel tuvo el ferrocarril y la inmigración en la configuración del territorio argentino?
6. Lean el texto ¿Qué es el territorio? de la página 23 y la sección En profundidad de la página 27.
a. ¿Qué relación existe entre Estado, nación y territorio?
b. Veamos un caso donde ponen en juego los conceptos. Lean con atención los textos de las páginas 233, 234, 235 y resuelvan las actividades 1,2,3 y 4 que allí se presentan.
Subrayen y transcriban a sus carpetas aquellas ideas referidas al papel del Estado que a través de sus acciones (en diferentes momento históricos), organiza el territorio con diferentes impactos, positivos y negativos en la vida económica y social de la sociedad (actividades productivas, localidades, etc.)
El documento resume los principales movimientos arquitectónicos y artísticos del siglo XX. En arquitectura, destaca el racionalismo de Le Corbusier, que buscaba adaptar las técnicas modernas a las necesidades funcionales, y el organicismo de Frank Lloyd Wright, que defendía la armonía con el paisaje. En escultura, surgen formas innovadoras como el hueco y el movimiento mecánico. En pintura, se sucedieron varias vanguardias como el fauvismo, el expresionismo, el cubismo, el dadaí
El documento resume diferentes movimientos artísticos de principios del siglo XX como el cubismo, el surrealismo y el constructivismo. Estos movimientos exploraron nuevas formas de representar el movimiento, lo abstracto y lo inconsciente a través de la escultura, utilizando materiales como el metal y la piedra. Artistas como Picasso, Gargallo, Calder, González y Boccioni crearon obras innovadoras que rompieron con las convenciones del pasado.
El documento habla sobre el estilo gráfico "grunge" que surgió en la década de 1990. El grunge se originó como un término musical que significaba desaliñado y descuidado. Se caracterizó por su apariencia sucia e informal que cuestionaba las normas establecidas y promovía la experimentación con tipografías poco ortodoxas. Algunos exponentes importantes de este estilo fueron David Carson y diseñadores como Tobias Frere-Jones que revolucionaron el diseño gráfico a través de una estética rebelde y una revol
Las décadas de 1960 y 1970 estuvieron marcadas por movimientos de descolonización, revoluciones estudiantiles y la irrupción de la juventud en la política, mientras la Guerra Fría dividía al mundo. En este contexto surgieron movimientos contraculturales como el rock, el hippismo y el arte pop y político que cuestionaban el statu quo y promovían ideales de libertad.
El documento describe la historia de la deuda externa de México desde la década de 1980 hasta la actualidad. Se detalla cómo los diferentes gobiernos han intentado renegociar la deuda a través de planes como el Plan Baker, el Plan Brady y ajustes estructurales, pero estos intentos generalmente han fallado o empeorado la situación. La deuda externa de México sigue aumentando año tras año y ahora es la octava más alta del mundo.
Intervención francesa y caída del 2 imperiolupitachu
La intervención francesa en México ocurrió entre 1861 y 1867. Francia, España e Inglaterra acordaron intervenir militarmente en México en 1861 formando la Triple Alianza. Más tarde, España e Inglaterra se retiraron dejando a Francia que estableció un imperio en México con Maximiliano como emperador. Sin embargo, las fuerzas republicanas mexicanas lideradas por Benito Juárez derrotaron a las fuerzas francesas e imperialistas en 1867, capturando y ejecutando a Maximiliano.
The document discusses the artistic movement known as happenings through the work of artist Allan Kaprow. It provides background on Kaprow, defines key aspects of happenings such as their improvised nature, incorporation of chance, and use of everyday materials. It also summarizes Kaprow's 1961 work "Yard" which invited audience participation by having them walk through and climb on tires.
El documento resume los principales movimientos arquitectónicos y artísticos del siglo XX. En arquitectura, destaca el racionalismo de Le Corbusier, que buscaba adaptar las técnicas modernas a las necesidades funcionales, y el organicismo de Frank Lloyd Wright, que defendía la armonía con el paisaje. En escultura, surgen formas innovadoras como el hueco y el movimiento mecánico. En pintura, se sucedieron varias vanguardias como el fauvismo, el expresionismo, el cubismo, el dadaí
El documento resume diferentes movimientos artísticos de principios del siglo XX como el cubismo, el surrealismo y el constructivismo. Estos movimientos exploraron nuevas formas de representar el movimiento, lo abstracto y lo inconsciente a través de la escultura, utilizando materiales como el metal y la piedra. Artistas como Picasso, Gargallo, Calder, González y Boccioni crearon obras innovadoras que rompieron con las convenciones del pasado.
El documento habla sobre el estilo gráfico "grunge" que surgió en la década de 1990. El grunge se originó como un término musical que significaba desaliñado y descuidado. Se caracterizó por su apariencia sucia e informal que cuestionaba las normas establecidas y promovía la experimentación con tipografías poco ortodoxas. Algunos exponentes importantes de este estilo fueron David Carson y diseñadores como Tobias Frere-Jones que revolucionaron el diseño gráfico a través de una estética rebelde y una revol
Las décadas de 1960 y 1970 estuvieron marcadas por movimientos de descolonización, revoluciones estudiantiles y la irrupción de la juventud en la política, mientras la Guerra Fría dividía al mundo. En este contexto surgieron movimientos contraculturales como el rock, el hippismo y el arte pop y político que cuestionaban el statu quo y promovían ideales de libertad.
El documento describe la historia de la deuda externa de México desde la década de 1980 hasta la actualidad. Se detalla cómo los diferentes gobiernos han intentado renegociar la deuda a través de planes como el Plan Baker, el Plan Brady y ajustes estructurales, pero estos intentos generalmente han fallado o empeorado la situación. La deuda externa de México sigue aumentando año tras año y ahora es la octava más alta del mundo.
Intervención francesa y caída del 2 imperiolupitachu
La intervención francesa en México ocurrió entre 1861 y 1867. Francia, España e Inglaterra acordaron intervenir militarmente en México en 1861 formando la Triple Alianza. Más tarde, España e Inglaterra se retiraron dejando a Francia que estableció un imperio en México con Maximiliano como emperador. Sin embargo, las fuerzas republicanas mexicanas lideradas por Benito Juárez derrotaron a las fuerzas francesas e imperialistas en 1867, capturando y ejecutando a Maximiliano.
The document discusses the artistic movement known as happenings through the work of artist Allan Kaprow. It provides background on Kaprow, defines key aspects of happenings such as their improvised nature, incorporation of chance, and use of everyday materials. It also summarizes Kaprow's 1961 work "Yard" which invited audience participation by having them walk through and climb on tires.
El proceso de formación del territorio nacionaljorgelina2014
El documento describe el proceso de formación del territorio nacional argentino a través de la conquista española y la colonización, lo que dio lugar a provincias separadas. El Estado tomó medidas para unificar el territorio y la sociedad, como establecer instituciones, fomentar la inmigración y construir ferrocarriles. También llevó a cabo campañas militares para expandirse a costa de los territorios indígenas del sur y el noreste. Finalmente, algunas áreas se convirtieron en provincias, mientras que otras
El documento habla sobre el Bicentenario de la Revolución de Mayo de 1810 que tendrá lugar en Argentina el 25 de mayo de 2010. Se creó un comité para organizar los eventos conmemorativos que incluirán trabajos en escuelas, teatros y restauración de sitios históricos. También describe brevemente los orígenes de la Revolución de Mayo de 1810 y cómo condujo a la independencia de Argentina aunque el país no se consolidó hasta 1853.
El documento describe las relaciones entre el gobierno chileno y el pueblo mapuche desde la independencia de Chile en 1819 hasta 1828. Aunque hubo acuerdos formales que reconocieron a los mapuches como ciudadanos, sus derechos sobre las tierras no fueron respetados y sus intereses no fueron considerados realmente en la conformación de la nueva república. Los sucesivos gobiernos terminaron por usurpar grandes extensiones de tierra mapuche de forma gradual y transgrediendo sus derechos.
Proceso de Consolidación del Estado Nacional argentinoConsuelo Navarro
El documento describe el proceso de consolidación del Estado Nacional Argentino entre 1862 y 1880 bajo los gobiernos de Mitre, Sarmiento y Avellaneda. Estos tres presidentes enfrentaron obstáculos para unificar al país y dotar al Estado de atributos como el control de las fuerzas del orden, la capacidad de gobernar el territorio y la sociedad, y la instauración de una identidad nacional. Mitre creó un ejército nacional para someter a las provincias, se aprobaron códigos unificados y se dividieron los poderes. Sarmiento y Avellan
El documento resume la reacción del pueblo puertorriqueño ante la concesión de la Carta Autonómica por España en 1897 y cómo esta autonomía terminó con la invasión estadounidense en 1898. Inicialmente, el pueblo puertorriqueño celebró la Carta Autonómica. Sin embargo, la autonomía duró poco, ya que Estados Unidos invadió la isla durante la Guerra Hispanoamericana y tomó el control de Puerto Rico con el Tratado de París de 1899. La Ley Foraker de 1900 impuesta por Estados Unidos decepc
Este documento presenta información sobre una unidad de historia, geografía y ciencias sociales para quinto básico. Explica que se analizarán aspectos centrales de la Colonia en Chile, como la dependencia de las colonias americanas de la metrópoli española, el rol de la Iglesia Católica y el surgimiento de una sociedad mestiza. También resume las clases propuestas, incluyendo características de las instituciones coloniales españolas y el proceso de colonización en Chile, con énfasis en la Guerra de Arau
Este documento presenta información sobre la unidad 3 de historia, geografía y ciencias sociales de 5to básico. Explica que se analizarán aspectos centrales de la Colonia como la dependencia de las colonias americanas de la metrópoli española, el rol de la Iglesia Católica y el surgimiento de una sociedad mestiza. También describe las principales características de las instituciones de la Corona española en América y Chile durante el periodo colonial.
Este documento resume la historia de Chile desde la colonia hasta el siglo XX. Describe el periodo de la colonia española desde 1598 hasta 1810, así como los procesos de independencia. También cubre temas como la república liberal, la guerra civil de 1891, la cuestión social, y los desarrollos políticos, económicos e industriales durante los siglos XIX y XX. Incluye definiciones breves de conceptos como reglamento, cuestión social y guerra fría.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN CIENCIAS SOCIALES: LA ORGANIZACIÓN DEL ESTADO NACION...LoreFuente
El documento resume los principales eventos políticos y socioeconómicos de la Argentina entre 1853 y 1880, incluyendo la caída de Juan Manuel de Rosas, la sanción de la Constitución Nacional en 1853, las batallas de Cepeda y Pavón, la consolidación del poder central bajo las presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda, la oposición al poder central, la conquista del desierto, el desarrollo del modelo agroexportador y la integración al mercado mundial, los cambios en la sociedad argentina incluyendo la inmig
Ramón Castilla gobernó el Perú en dos periodos entre 1845 y 1862. Durante su gobierno, el Perú experimentó prosperidad debido a la exportación del guano, que se utilizaba como fertilizante. Los ingresos del guano permitieron pagar las deudas del país, abolir el tributo indígena y la esclavitud, e invertir en obras públicas. Sin embargo, hacia 1868 el país entró en crisis debido al gasto excesivo y a la falta de nuevas fuentes de ingresos para reemplazar al guano cuando se agotó.
Este documento presenta información sobre la unidad 3 de historia, geografía y ciencias sociales de 5to básico. Explica que se analizarán aspectos centrales de la Colonia como la dependencia de las colonias americanas de la metrópoli española, el rol de la Iglesia Católica y el surgimiento de una sociedad mestiza. También resume las principales características de las instituciones de la Corona española en América y Chile durante el periodo colonial como los virreinatos, gobernadores, cabildos y la Real Audiencia
HISTORIA ARGENTINA - Clase - El Orden Conservador (1880-1916)Hernan Ochoa
El documento resume el período conocido como el Orden Conservador en Argentina entre 1880 y 1912. Destaca que Julio A. Roca fue elegido presidente en 1880 luego de dirigir exitosamente la Campaña del Desierto para expandir las fronteras. Su gobierno promovió la modernización a través de obras públicas, ferrocarriles y educación laica, lo que benefició a inversores extranjeros y terratenientes. La Generación del 80 impulsó esta transformación basada en el positivismo y el liberalismo económico.
Antecedentes historicos de la nacionalidadLumaroga
Este documento resume los antecedentes históricos de la nacionalidad en México desde la época prehispánica hasta la actualidad. Cubre temas como la nacionalidad en las épocas prehispánica, colonial e independiente, la Constitución de 1857, la Ley de Extranjería y Nacionalización de 1886, y las leyes y constituciones subsecuentes que definieron la nacionalidad mexicana.
Durante las presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda entre 1862 y 1880, se logró la unidad política de Argentina y se establecieron las instituciones fundamentales del estado. Se modernizó la economía para fomentar el comercio internacional, se ampliaron las fronteras, se promovió la inmigración y el crecimiento económico. También se organizó el ejército, la administración pública, el poder judicial y la educación. Este periodo sentó las bases para el desarrollo de Argentina como estado agroexportador dominado por
PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA.pptxMariaEugeniaBernal4
El documento resume los principales hitos educativos de Argentina en los siglos XIX y XX, incluyendo la sanción de leyes clave como la Ley 1420 de educación pública y obligatoria y la Reforma Universitaria de 1918. También describe los objetivos de la educación durante este período, como formar ciudadanos y homogeneizar la cultura nacional e incorporar inmigrantes a través de la enseñanza básica.
El documento resume la historia del estado argentino desde su constitución en 1853 hasta la reforma neoliberal de la década de 1970. Resalta hitos como el establecimiento del mercado nacional, la formación del ejército nacional en 1864, y la inmigración masiva en la segunda mitad del siglo XIX que contribuyó a la identidad nacional. También describe el estado liberal oligárquico del período y la transición al estado social en el siglo XX, el cual enfrentó crisis ante los cambios globales de la década de 1970 que llevar
El documento describe el proceso de expansión territorial y económica de Chile durante el período liberal entre 1861 y 1891, incluyendo la ocupación de la Araucanía entre 1876 y 1883, que involucró una campaña militar, la fundación de ciudades, la extensión del ferrocarril, la repartición de tierras y la reubicación forzosa de la población mapuche.
El documento resume las principales características de la sociedad colonial chilena. Explica que surgieron instituciones de gobierno españolas como los virreyes, gobernadores, cabildos y audiencias reales. También se produjo el mestizaje entre españoles e indígenas y se estableció la economía de hacienda. La guerra entre españoles y mapuches continuó, aunque también hubo relaciones fronterizas. La iglesia católica jugó un rol importante en la evangelización.
El documento explica aspectos centrales de la sociedad colonial en Chile. Brevemente resume que la unidad abordará la dependencia de las colonias americanas de España, el rol de la Iglesia Católica y el surgimiento de una sociedad mestiza. Luego detalla las principales instituciones de la corona española en América y Chile, el periodo del dominio español en el país, y la organización social estratificada de la colonia.
El proceso de formación del territorio nacionaljorgelina2014
El documento describe el proceso de formación del territorio nacional argentino a través de la conquista española y la colonización, lo que dio lugar a provincias separadas. El Estado tomó medidas para unificar el territorio y la sociedad, como establecer instituciones, fomentar la inmigración y construir ferrocarriles. También llevó a cabo campañas militares para expandirse a costa de los territorios indígenas del sur y el noreste. Finalmente, algunas áreas se convirtieron en provincias, mientras que otras
El documento habla sobre el Bicentenario de la Revolución de Mayo de 1810 que tendrá lugar en Argentina el 25 de mayo de 2010. Se creó un comité para organizar los eventos conmemorativos que incluirán trabajos en escuelas, teatros y restauración de sitios históricos. También describe brevemente los orígenes de la Revolución de Mayo de 1810 y cómo condujo a la independencia de Argentina aunque el país no se consolidó hasta 1853.
El documento describe las relaciones entre el gobierno chileno y el pueblo mapuche desde la independencia de Chile en 1819 hasta 1828. Aunque hubo acuerdos formales que reconocieron a los mapuches como ciudadanos, sus derechos sobre las tierras no fueron respetados y sus intereses no fueron considerados realmente en la conformación de la nueva república. Los sucesivos gobiernos terminaron por usurpar grandes extensiones de tierra mapuche de forma gradual y transgrediendo sus derechos.
Proceso de Consolidación del Estado Nacional argentinoConsuelo Navarro
El documento describe el proceso de consolidación del Estado Nacional Argentino entre 1862 y 1880 bajo los gobiernos de Mitre, Sarmiento y Avellaneda. Estos tres presidentes enfrentaron obstáculos para unificar al país y dotar al Estado de atributos como el control de las fuerzas del orden, la capacidad de gobernar el territorio y la sociedad, y la instauración de una identidad nacional. Mitre creó un ejército nacional para someter a las provincias, se aprobaron códigos unificados y se dividieron los poderes. Sarmiento y Avellan
El documento resume la reacción del pueblo puertorriqueño ante la concesión de la Carta Autonómica por España en 1897 y cómo esta autonomía terminó con la invasión estadounidense en 1898. Inicialmente, el pueblo puertorriqueño celebró la Carta Autonómica. Sin embargo, la autonomía duró poco, ya que Estados Unidos invadió la isla durante la Guerra Hispanoamericana y tomó el control de Puerto Rico con el Tratado de París de 1899. La Ley Foraker de 1900 impuesta por Estados Unidos decepc
Este documento presenta información sobre una unidad de historia, geografía y ciencias sociales para quinto básico. Explica que se analizarán aspectos centrales de la Colonia en Chile, como la dependencia de las colonias americanas de la metrópoli española, el rol de la Iglesia Católica y el surgimiento de una sociedad mestiza. También resume las clases propuestas, incluyendo características de las instituciones coloniales españolas y el proceso de colonización en Chile, con énfasis en la Guerra de Arau
Este documento presenta información sobre la unidad 3 de historia, geografía y ciencias sociales de 5to básico. Explica que se analizarán aspectos centrales de la Colonia como la dependencia de las colonias americanas de la metrópoli española, el rol de la Iglesia Católica y el surgimiento de una sociedad mestiza. También describe las principales características de las instituciones de la Corona española en América y Chile durante el periodo colonial.
Este documento resume la historia de Chile desde la colonia hasta el siglo XX. Describe el periodo de la colonia española desde 1598 hasta 1810, así como los procesos de independencia. También cubre temas como la república liberal, la guerra civil de 1891, la cuestión social, y los desarrollos políticos, económicos e industriales durante los siglos XIX y XX. Incluye definiciones breves de conceptos como reglamento, cuestión social y guerra fría.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN CIENCIAS SOCIALES: LA ORGANIZACIÓN DEL ESTADO NACION...LoreFuente
El documento resume los principales eventos políticos y socioeconómicos de la Argentina entre 1853 y 1880, incluyendo la caída de Juan Manuel de Rosas, la sanción de la Constitución Nacional en 1853, las batallas de Cepeda y Pavón, la consolidación del poder central bajo las presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda, la oposición al poder central, la conquista del desierto, el desarrollo del modelo agroexportador y la integración al mercado mundial, los cambios en la sociedad argentina incluyendo la inmig
Ramón Castilla gobernó el Perú en dos periodos entre 1845 y 1862. Durante su gobierno, el Perú experimentó prosperidad debido a la exportación del guano, que se utilizaba como fertilizante. Los ingresos del guano permitieron pagar las deudas del país, abolir el tributo indígena y la esclavitud, e invertir en obras públicas. Sin embargo, hacia 1868 el país entró en crisis debido al gasto excesivo y a la falta de nuevas fuentes de ingresos para reemplazar al guano cuando se agotó.
Este documento presenta información sobre la unidad 3 de historia, geografía y ciencias sociales de 5to básico. Explica que se analizarán aspectos centrales de la Colonia como la dependencia de las colonias americanas de la metrópoli española, el rol de la Iglesia Católica y el surgimiento de una sociedad mestiza. También resume las principales características de las instituciones de la Corona española en América y Chile durante el periodo colonial como los virreinatos, gobernadores, cabildos y la Real Audiencia
HISTORIA ARGENTINA - Clase - El Orden Conservador (1880-1916)Hernan Ochoa
El documento resume el período conocido como el Orden Conservador en Argentina entre 1880 y 1912. Destaca que Julio A. Roca fue elegido presidente en 1880 luego de dirigir exitosamente la Campaña del Desierto para expandir las fronteras. Su gobierno promovió la modernización a través de obras públicas, ferrocarriles y educación laica, lo que benefició a inversores extranjeros y terratenientes. La Generación del 80 impulsó esta transformación basada en el positivismo y el liberalismo económico.
Antecedentes historicos de la nacionalidadLumaroga
Este documento resume los antecedentes históricos de la nacionalidad en México desde la época prehispánica hasta la actualidad. Cubre temas como la nacionalidad en las épocas prehispánica, colonial e independiente, la Constitución de 1857, la Ley de Extranjería y Nacionalización de 1886, y las leyes y constituciones subsecuentes que definieron la nacionalidad mexicana.
Durante las presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda entre 1862 y 1880, se logró la unidad política de Argentina y se establecieron las instituciones fundamentales del estado. Se modernizó la economía para fomentar el comercio internacional, se ampliaron las fronteras, se promovió la inmigración y el crecimiento económico. También se organizó el ejército, la administración pública, el poder judicial y la educación. Este periodo sentó las bases para el desarrollo de Argentina como estado agroexportador dominado por
PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA.pptxMariaEugeniaBernal4
El documento resume los principales hitos educativos de Argentina en los siglos XIX y XX, incluyendo la sanción de leyes clave como la Ley 1420 de educación pública y obligatoria y la Reforma Universitaria de 1918. También describe los objetivos de la educación durante este período, como formar ciudadanos y homogeneizar la cultura nacional e incorporar inmigrantes a través de la enseñanza básica.
El documento resume la historia del estado argentino desde su constitución en 1853 hasta la reforma neoliberal de la década de 1970. Resalta hitos como el establecimiento del mercado nacional, la formación del ejército nacional en 1864, y la inmigración masiva en la segunda mitad del siglo XIX que contribuyó a la identidad nacional. También describe el estado liberal oligárquico del período y la transición al estado social en el siglo XX, el cual enfrentó crisis ante los cambios globales de la década de 1970 que llevar
El documento describe el proceso de expansión territorial y económica de Chile durante el período liberal entre 1861 y 1891, incluyendo la ocupación de la Araucanía entre 1876 y 1883, que involucró una campaña militar, la fundación de ciudades, la extensión del ferrocarril, la repartición de tierras y la reubicación forzosa de la población mapuche.
El documento resume las principales características de la sociedad colonial chilena. Explica que surgieron instituciones de gobierno españolas como los virreyes, gobernadores, cabildos y audiencias reales. También se produjo el mestizaje entre españoles e indígenas y se estableció la economía de hacienda. La guerra entre españoles y mapuches continuó, aunque también hubo relaciones fronterizas. La iglesia católica jugó un rol importante en la evangelización.
El documento explica aspectos centrales de la sociedad colonial en Chile. Brevemente resume que la unidad abordará la dependencia de las colonias americanas de España, el rol de la Iglesia Católica y el surgimiento de una sociedad mestiza. Luego detalla las principales instituciones de la corona española en América y Chile, el periodo del dominio español en el país, y la organización social estratificada de la colonia.
ANÁLISIS DEL GUARDIÁN ENTRE EL CENTENO.docx Brian Guzman MalamentGuzman Malament
ANÁLISIS: "El guardián entre el centeno" (J.D. Salinger)
-Género
-Tipo de narrador
-Temas
-Personajes
-Espacio
-Tiempo
-Lengua y estilo
-Simbología
-Argumento
-Mensaje
CAPÍTULO 4. Alexandra Kollontay.docx Brian Guzman MalamentGuzman Malament
1) ¿Cómo explica Alexandra Kollontay la relación entre los caballeros y los campesinos?
2) ¿Por qué Kollontay afirma que los señores feudales gozaban de un poder ilimitado?
3) ¿Cómo describe la autora la situación de los campesinos y de las campesinas bajo el feudalismo?
4) ¿Cómo eran las relaciones entre campesinos y campesinas al interior de la familia?
5) ¿Por qué las campesinas tienen un papel destacado en las guerras contra los señores feudales?
6) ¿Qué papel jugó la propiedad privada de los medios de producción en la consideración social de las personas bajo el feudalismo y la antigua Grecia?
7) ¿Qué relación se establece entre la propiedad privada de los medios de producción y las costumbres patriarcales?
8) ¿Qué relación se establece entre la propiedad comunal sobre la tierra y la posición de la mujer campesina en la comunidad rural?
9) ¿Qué diferencia existe entre las campesinas y las mujeres nobles en relación con el matrimonio y el amor?
10) ¿Cómo explica Kollontay la consideración social que tenían las mujeres de la clase social comerciante?
11) ¿Cómo explica Kollontay la consideración social que tenían las artesanas?
12) ¿Qué eran los gremios de artesanos? ¿Quiénes participaban de la producción dentro del taller artesanal?
13) ¿Qué papel tuvo el trabajo femenino en los oficios artesanos? ¿Qué impacto tuvo este papel en la vida política y social de las artesanas?
14) ¿Cómo explica que las mujeres artesanas no lograran una equiparación política y social con los varones?
15) ¿Por qué las ciudades tenían una población mayoritariamente femenina? ¿Qué plantea la autora sobre la prostitución?
16) ¿Qué función cumplía la doctrina de la Iglesia Católica en el ordenamiento de la sociedad feudal?
17) ¿Qué relación establece la autora con la doctrina de la Iglesia y el lugar de la mujer en la sociedad feudal?
18) ¿Qué relación establece la autora entre la doctrina de la Iglesia y la ciencia?
19) ¿Por qué la Iglesia combatió la instrucción y la educación de las mujeres nobles y las habilidades médicas de las campesinas?
20) ¿Cómo se explican y qué dimensión tuvieron los procesos por brujería en la Edad Media?
ESCLAVITUD Y COMERCIO TRIANGULAR.docx Brian Guzman MalamentGuzman Malament
1. ¿Cómo describe el video la esclavitud y el comercio triangular?
2. ¿Qué relación establece el video entre el azúcar y el comercio triangular?
3. ¿Qué consecuencias tuvo la piratería para el comercio triangular?
4. ¿Por qué la piratería se convirtió en una amenaza para las dueños de las plantaciones en las colonias?
La situación de la mujer en la economía natural cerrada guía de preguntas.doc...Guzman Malament
En la Edad Media, la situación de la mujer dependía de su clase social. Las mujeres nobles administraban la economía del castillo feudal y supervisaban la producción en ausencia del señor feudal, pero estaban sujetas a un trato cruel y esclavizante por parte de los señores. La situación contradictoria de las mujeres nobles se explica por el papel de la violencia como método económico que favorecía a los nobles y mantenía subordinados a otros grupos.
LA ESCLAVITUD DE ÁFRICA. Brian Guzman MalamentGuzman Malament
Texto 1- Grüner
¿Qué plantea el texto? Por qué creen que el Abate escribió esto? ¿Encuentra similitud entre ser “negro” y otras construcciones sociales?
Texto 2- Grüner
¿Qué relación se plantea entre la masacre del continente africano y su realidad actual? ¿Quiénes se beneficiaron del tráfico de esclavos? ¿Qué lugar ocupan esos países y clases sociales hoy?
Texto 3-Galeano
Texto 4- James
Texto 5 – Federici
1. ¿Por qué el video afirma que Colón no descubrió América?
2. ¿Cómo describe la vida de los nativos de América antes y después de la llegada de los europeos?
3. ¿Qué productos del Oriente requería Europa en el siglo XV?
4. ¿Qué dificultades presentaba la ruta terrestre al Este?
5. ¿Por qué los europeos se lanzaron a la navegación ultramarina?
6. ¿Qué plan ideó Colón para llegar al Oriente?
La expansión europea en el siglo XV.docx Brian Guzman MalamentGuzman Malament
1) Describir detalladamente los móviles de la expansión europea en el siglo XV.
2) ¿Qué instrumentos de navegación hicieron posible las expediciones ultramarinas? Describa la importancia de cada uno.
3) ¿Qué eran las capitulaciones? Desarrollar.
TRABAJO PRÁCTICO El Estado Moderno.docx. Brian Guzman MalamentGuzman Malament
El surgimiento del Estado Moderno
a) ¿Cuándo y por qué surge el Estado moderno en Europa?
b) ¿Qué cambios trajo la llegada del Estado moderno respecto del mundo feudal anterior?
c) ¿Qué cambios se produjeron en el pensamiento humano durante el Renacimiento?
d) Describir los avances científicos y tecnológicos de la época.
e) ¿Cómo se explica la conquista de América y qué consecuencias trajo para Europa?
f) Explicar los orígenes, el desarrollo y las consecuencias de la Reforma Protestante.
g) ¿Qué cambios se produjo en la relación entre Iglesia y Estado con la Reforma Protestante?
h) Describir la obra de Calvino en relación con el Estado y analizar el papel de la moral calvinista en torno al trabajo.
i) Explicar los orígenes, el desarrollo y las consecuencias de la Contrarreforma Católica.
j) ¿Qué características tuvo el Estado moderno? Describirlas y explicarlas.
PREGUNTAS SOBRE EL IMPERIO INCA.docx. Brian Guzman MalamentGuzman Malament
Las guerras internas en el Imperio Inca debilitaron su unidad y liderazgo, facilitando la conquista española. La disputa del trono entre Atahualpa y Huáscar dividió al imperio, mientras que grupos étnicos resentidos se aliaron con los españoles. La conquista trajo la desaparición del imperio e impuso el dominio español, la esclavitud de los indígenas, la pérdida de tierras y la conversión forzada al catolicismo. El movimiento Taki Ongoy surgió como resistencia relig
LA CAZA DE BRUJAS EN EUROPA.docx/ Brian Guzman MalamentGuzman Malament
La caza de brujas ocurrió entre los siglos XV y XVII durante la transición del feudalismo al capitalismo. Se estima que 200,000 mujeres fueron acusadas de brujería y miles fueron quemadas. La caza de brujas debilitó la resistencia campesina y facilitó la acumulación de capital al permitir la privatización de tierras y el control de los cuerpos de las mujeres. Las brujas acusadas eran generalmente mujeres campesinas pobres, mientras que los acusadores eran miembros adinerados de la comunidad. La
LA EXPROPACIÓN DE LOS CAMPESINOS.docx. Brian Guzman MalamentGuzman Malament
La expropiación de los campesinos durante los siglos XV-XVIII despojó a los campesinos de sus tierras y medios de producción, convirtiéndolos en obreros. Esto permitió el surgimiento del capitalismo al crear una clase proletaria dependiente de los terratenientes y las fábricas emergentes por sus medios de subsistencia. Este proceso histórico fue crucial para el desarrollo de la Revolución Industrial en Inglaterra.
El Imperio Otomano/ The rise of the Ottoman Empire.docx. Brian Guzman MalamentGuzman Malament
El documento resume el ascenso del Imperio Otomano desde su fundación por Osman I a principios del siglo XIII hasta su consolidación bajo Mehmed II. Explica que Osman aprovechó el debilitamiento de los imperios vecinos para expandir su territorio, y que sus sucesores Orhan y Murad I continuaron la política expansionista y mejoraron la organización militar y el sistema tributario. También destaca la importancia de la captura de Constantinopla por Mehmed II en 1453.
a) Describe las características principales del Expresionismo.
b) ¿En qué contexto surge? ¿Cómo se relaciona este con lo que expresan sus caras?
c) Mencione seis artistas e incluya una obra de cada uno.
d) ¿Qué diferencias hay con el fauvismo?
El documento resume el contexto histórico y las características principales del movimiento artístico dadaísta. Surgió en 1916 en Zúrich como reacción al caos de la Primera Guerra Mundial. Sus exponentes rechazaban los valores burgueses y promovían el caos y la destrucción creativa. Introdujeron nuevas técnicas como el fotomontaje, collage y ready made. El dadaísmo se manifestó en diversas disciplinas a través de obras irónicas y provocativas.
1. ¿Cuál es el punto de vista actual sobre la formación del planeta y qué fundamentos tiene esta teoría?
2. ¿Comparte la Tierra el mismo proceso de formación que el resto de los planetas del Sistema Solar o tiene un origen diferente?
3. ¿Por qué se afirma que la Tierra es un planeta en continuo cambio? ¿Cuáles son los indicios que nos permiten afirmar, por ejemplo, que la diposición de los continentes y de los océanos no fue siempre la misma, o que la de composición atmosférica era muy diferente de la actual?
4. Teniendo en cuenta que los científicos pueden establecer la edad de las rocas, ¿dónde esperarían encontra rocas más antiguas, cerca o lejos de las dorsales?
5. Analicen el siguiente gráfico, que explica cómo cambió la composición de los gases atmosféricos y cómo el agua dejó de ser un componente atmosférico importante y formó los océanos.
Preguntas período 1852-1862 HISTORIA ARGENTINA Kevin Guzman Malament.docxGuzman Malament
La Confederación Argentina y el Estado de Buenos Aires tuvieron una relación conflictiva entre 1852 y 1862. Luego del derrocamiento de Rosas en 1852, Buenos Aires se separó de la Confederación, dando lugar a dos estados independientes. Esto generó tensiones económicas ya que Buenos Aires controlaba el comercio exterior a través de su puerto. Esto llevó a los combates de Cepeda en 1859 y Pavón en 1861, hasta que en 1862 Mitre acordó la reunificación bajo su presidencia provisional, resolviendo temporalmente la cuestión de la capital.
La noche boca arriba Kevin Guzmán Malament.docxGuzman Malament
1) Lea y escuche atentamente el cuento.
2) Diga cuáles son los personales que aparecen.
3) Mencione cuáles son las referencias espaciales y temporales.
4) Destaque y escriba cuál es la idea principal del cuento.
5) Escriba con sus palabras- de manera extensa- de qué se trata el cuento.
6) Explique por qué es un relato fantástico. Extraiga ejemplos.
7) Escriba las características del relato fantástico.
8) Investigue y escriba brevemente, sobre la biografía del autor.
Comprensión textual La continuidad de los parques Kevin Guzmán Malament.docxGuzman Malament
Este documento presenta una guía de preguntas para analizar el cuento "La continuidad de los parques" de Julio Cortázar. Incluye instrucciones para identificar los personajes, referencias espaciales y temporales, la idea principal, características del cuento fantástico y una breve biografía del autor.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Estado, sociedad y territorio.docx
1. 1
C. Estado, sociedad y territorio
1. Trabajen con los textos de la página 26 del libro y confeccionen un cuadro con
las acciones que llevó adelante el Estado para consolidar la integración del
territorio y de la nación.
Retomen los apuntes de Historia de 3° o hagan una búsqueda en la web sobre
las formas de la penetración estatal, a partir del texto de Oscar Oszlak
Formación histórica del estado argentino: la conquista del orden y agrupen
esas acciones de acuerdo a las modalidades de la penetración del estado.
En 1862, bajo la presidencia de Mitre se inició el período de organización
nacional, para lo que se tomaron las siguientes medidas:
2. 2
MEDIDAS TOMADAS OBJETIVO MODO DE PENETRACIÓN ESTATAL
Creación de un ejército
bajo las órdenes del
gobierno central.
Hacer cumplir la Constitución
Nacional en el nuevo territorio
nacional.
REPRESIVA
Unificación de los diversos
territorios existentes.
Unificar las provincias y los
territorios bajo dominio de los
pueblos nativos.
REPRESIVA
Extensión de un aparato
administrativo.
Organizar y regular las actividades
económicas y las relaciones entre
la población y los poderes políticos
estatales (establecimiento de
juzgados y oficinas de recaudación
de impuestos en todo el
territorio).
COOPTATIVA
Poblamiento del territorio.
Para aumentar la población y
contar con mano de obra para las
actividades económicas. Para ello,
se promovió la inmigración
europea.
MATERIAL
Formación de una
identidad nacional.
Crear un sentimiento de
pertenencia la nación y de “amor
a la patria”, lo cual se llevó a cabo
mediante la enseñanza laica en las
escuelas públicas y el servicio
militar obligatorio.
IDEOLÓGICA
Consolidación de un
modelo económico.
Promover el modelo
agroexportador conectando los
centros productivos con los
puertos de exportación mediante
inversiones en la infraestructura
de transporte y comunicaciones.
MATERIAL
3. 3
Para afianzar el dominio institucional del Estado, era necesario desplazar la
actividad social de un ámbito local-privado a un ámbito nacional-público
concentrando recursos materiales y de poder. Para legitimar el nuevo Estado
nacional, éste adoptó distintas modalidades de penetración:
REPRESIVA: consistió en la organización de una fuerza militar unificada y
distribuida territorialmente, con el objeto de prevenir y sofocar todo
intento de alteración del orden impuesto por el Estado nacional. Implica
la aplicación de violencia física o amenaza de coerción para lograr el
acatamiento y suprimir toda eventual resistencia a la autoridad.
COOPTIVA: consistió en la captación de apoyos entre los sectores
dominantes locales y los gobiernos del interior, mediante alianzas y
coaliciones basadas en compromisos y prestaciones recíprocas.
MATERIAL: realización de obras, servicios y regulaciones con el fin de
incorporar las actividades productivas desarrolladas a lo largo del
territorio nacional al circuito de la economía pampeana.
IDEOLÓGICA: consistióen la creación y difusión de valores, conocimiento
y símbolos con el objetivo de reforzar los sentimientos de nacionalidad
que tendían a legitimar el sistema de dominación establecido.
2. Averigüen desde cuándo y por qué se denomina República Argentina. ¿Cuáles
fueron las otras denominaciones utilizadas a lo largo del siglo XIX.
La denominación República Argentina es sancionada mediante un decreto por el
Presidente Santiago Derqui el 8 de octubre de 1860 ante la necesidad de unificar
la denominación del país para los actos administrativos. Si bien la denominación
“República Argentina” fue utilizada por primera vez en la Constitución de 1826 o
4. 4
Constitución de Rivadavia, al ser rechazada por los federales, el nombre no tuvo
vigencia.
Las otras denominaciones utilizadas fueron Provincias Unidas del Río de la Plata
(utilizado tras la Revolución de Mayo) y Confederación Argentina (nombre
utilizado desde 1831 a 1861).
3. Consulten las páginas 26 (capítulo 2) y 177 (capítulo 15): cuándoy durante qué
gobierno se sanciona la Ley de Educación Pública. ¿Cuáles fueron los objetivos
de la ley?
La Ley de Educación Pública Común o Ley 1820, se sancionó en 1884, bajo la
presidencia de Julio A. Roca.Estaley establecióla educación primaria obligatoria,
gratuita y laica para todos los niños de entre 6 y 14 años. Los objetivos eran
extender la influencia y el control del Estado en la educación, fomentar la
alfabetización de la población y por otro lado, ante el impacto inmigratorio,
integrar a los inmigrantes a la sociedad argentina a través el idioma español,
difundiendo la historia y la cultura nacional para crear un sentimiento de
identidad.
4. Los territorios nacionales.
a. ¿A qué se llama Ley de Territorios Nacionales?
La Ley de Territorios Nacionales o Ley 1532 (sancionada en 1884)
incorporaba al Estado Nacional los territorios que habían sido
conquistados a los pueblos indígenas durante las campañas militares.
Estos territorios fueron divididos para su administración en nueve
gobernaciones: 1) Gobernación de La Pampa, 2) Gobernación de
Neuquén, 3) Gobernación de Río Negro, 4) Gobernación de Chaco, 5)
Gobernación de Santa Cruz, 6) Gobernación de Tierra del Fuego, 7)
Gobernación de Misiones, 8) Gobernación de Formosa y 9) Gobernación
de Chaco, estableciéndose que cuando la población de una gobernación
alcance los 60.000 habitantes tendrá derecho para ser declarada
provincia argentina. A diferencia de las provincias, que eran gobiernos
5. 5
autónomos, en “los territorios nacionales”, los gobernadores y los demás
funcionarios eran designados por el gobierno nacional. Sus habitantes
tampoco podían elegir presidente y vicepresidente, ni representantes en
el Congreso Nacional. Solo en los municipios de más de mil habitantes se
podía elegir representantes para el concejo municipal.
Durante la presidencia de Juan Domingo Perón (1946-1955) se
provincializaron la mayoría de los territorios nacionales.
b. Reconozcan los territorios nacionales en el mapa de la página 25.
c. ¿Qué sucedió con los territorios nacionales entre 1884 y 1991?
Entre 1884 y 1994 se produjo la provincialización de los territorios
nacionales. Constituyó una de las medidas que llevó a cabo el gobierno
peronista entre 1946 y 1955. Todos los territorios nacionales fueron
provincializados entre 1951 y 1955, quedando solo sin provincializar Tierra
del Fuego, hecho que se produjo en 1990.
En el mapa se distinguen los
siguientes territorios nacionales:
Tierra del Fuego, Santa Cruz, Chubut,
Río Negro, La Pampa, Neuquén,
Chaco, Formosa y Misiones.
6. 6
d. ¿Cuál fue el último territorio nacional en provincializarse? ¿Quiénes
fueron sus primeros habitantes? ¿Cuál es el origen del nombre? Si lo
precisan consultan el siguiente link:
https://museoroca.cultura.gob.ar/noticia/como-se-formo-la-provincia-de-tierra-del-fuego/
El último territorio nacional en provincializarse fue Tierra del Fuego. Si
bien en 1986 se promulgó la Ley 23.775 donde se aprobaba su status de
provincia, recién esto se concretó en 1990.
Los habitantes originarios de Tierra del Fuego fueron las comunidades
aborígenes de Selk’nams (u Onas), Yámanas, Alakalufes (o Kaweskar) y
Haush.
El nombre “Tierra del Fuego” se atribuye a los marineros europeos que
veían humos desde sus barcos, de modo que, se empezó a llamar “tierra
de humos” o “tierra de los fuegos”, nombre que el rey de España -Carlos
I-, modificó a “Tierra del Fuego”. Este humo provenía de las fogatas que
hacían los pueblos originarios para protegerse del frío.
5. Inversiones, inmigración y territorio
Lean los textos sobre El origen de las ciudades de las páginas 194a 196 inclusive,
203 y 204 del capítulo 15, y las páginas 229 y 231 del capítulo 18.
a. ¿Qué papel jugaron las ciudades en las nuevas áreas de poblamiento,
en el Chaco y la Patagonia?
En las nuevas áreas de poblamiento en el Chaco y la Patagonia, las
ciudades aunque eran pequeñas, organizaban la actividad productiva de
las zonas rurales ya que su posición facilitaba la comunicación con otros
centros urbanos.
En el caso de Chaco, la explotación forestal fue la actividad más
importante desde fines del siglo XIX y principios del siglo XX porque la
madera obtenida del quebracho colorado, se requería para los
durmientes de las vías del ferrocarril, para producir carbón para las
locomotoras y para el uso de tanino para el curtido del cuero. En el caso
de la Patagonia, el poblamiento estuvo condicionado por el desarrollo de
7. 7
la explotación ganadera con predominancia ovina, lo cual se dio en zona
rural de baja de densidad de población.
b. ¿Qué papel tuvo el ferrocarril y la inmigración en la configuración del
territorio argentino?
El ferrocarril y la inmigración tuvieron un rol muy importante en la
configuración del territorio argentino ya que permitieron formar nuevos
pueblos y ciudades.
El ferrocarril permitió la conexión entre distintos puntos del país
impulsando la producción agrícola ganadera para la exportación, al
facilitar el transporte de cargas y la circulación de personas.
En cuanto a la inmigración, dado el contexto de necesidad de mano de
obra para la expansión del modelo agroexportador, los inmigrantes
vieron la oportunidad de hallar trabajo en zonas rurales, formando así
nuevos asentamientos a lo largo de la red ferroviaria, que con el tiempo,
se convirtieron en ciudades importantes donde se concentraron
actividades administrativas, comerciales y de servicios.
c. En el mapa de la Argentina de esta actividad vuelquen la información
que consideren relevante para estudiar el tema.
6. Lean el texto ¿Qué es el territorio? de la página 23 y la sección En profundidad
de la página 27.
a. ¿Qué relación existe entre Estado, nación y territorio?
El Estado es la organización política que ejerce soberanía sobre un
territorio habitado por un conjunto de personas que conforman una
nación porque comparten además del territorio, una historia, una
cultura, una lengua y costumbres.
8. 8
b. Veamos un caso donde ponen en juego los conceptos. Lean con
atención los textos de las páginas 233, 234, 235 y resuelvan las
actividades 1,2,3 y 4 que allí se presentan.
Subrayen y transcriban a sus carpetas aquellas ideas referidas al papel
del Estado que a través de sus acciones (en diferentes momento
históricos), organiza el territorio con diferentes impactos, positivos y
negativos en la vida económica y social de la sociedad (actividades
productivas, localidades, etc.)
ACTIVIDAD 1 (página 233): Identificá las etapas que plantea el texto en relación con la
infraestructura del transporte de nuestro país y caracterizalas brevemente.
ETAPA CARACTERÍSTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA DE TRANSPORTE
Colonial
Predominabaunsistemade ciudadesorientadossobre larutaque conectabaPotosí con
el Puertode BuenosAires.
Fines del siglo XIX hasta la
mitad del siglo XX
Funcionóunaredferroviariadesarrolladaprincipalmenteconcapitalesbritánicos.
Década del ‘30 hasta la década
del ‘70
Nacionalizaciónde ferrocarriles,desarrollode AerolíneasArgentinas,creaciónde Flota
Mercante del Estado,construccióny pavimentaciónde caminos.
Durante los años ‘60 e inicios
de los ‘70
Construcciónde obrasde conexiónconel litoral: túnelSubfluvial Hernandarias(Paraná-
Santa Fe) y el complejoferrovial Zárate BrazoLargo(sur de Entre Ríos- norte de Buenos
Aires);se duplicólaredpavimentada;se cerraronramalesde ferrocarriles.
A partir de la década del ‘80 Deteriorode laredvía nacional (desinversión).
A partir de la década del ‘90
Privatizaciónde casi todoslosserviciosque estabanacargodel Estado.
Las empresasnavierasfuerondesmanteladas,se concesionaronlosserviciosferroviarios
mediante el sistemade peaje.Se privatizaronlosaeropuertosyse concesionaron
algunospuertos.
9. 9
Etapa colonial: predominaban un sistema de ciudades orientado sobre la ruta
que conectaba Potosí con el puerto de Buenos Aires.
Fines del siglo XIX hasta la mitad del siglo XX: funcionó una red ferroviaria que
se desarrolló con capitales privados (fundamentalmente, británicos) y cuyo
objetivo era conectar las ciudades con los puertos para exportar las materias
primas.
Década del ´30 hasta la década del 70: El Estado nacional se hizo cargo de las
grandes inversiones en infraestructuras de transporte: nacionalizó los
ferrocarriles, desarrolló Aerolíneas Argentinas, creó la Flota Mercante del
Estado, construyó y pavimentó caminos (red vial) iniciando el proceso de
preponderancia del transporte automotor de cargas por camión.
Durante los años 60 e inicios de los 70: sellevó a cabo la construcción de grandes
obras de conexión con el litoral como el túnel subfluvial Hernandarias (unió las
ciudades de Paraná y Santa Fe) y el complejo ferrovial Zárate-Brazo Largo (unió
el sur de la provincia de Entre Ríos con el norte de la provincia de Buenos Aires).
Por otro lado, la red pavimentada se duplicó entre 1960 y 1970, favoreciendo el
transporte automotor de cargas por rutas por sobre el transporte ferroviario.
Debido a la desinversión en ferrocarriles, se cerraron ramales con lo que
disminuyó el transporte de cargas y de pasajeros.
A partir de la década del ’80: se produce una desinversión en infraestructura de
transporte, deteriorándose fuertemente la red vial nacional.
A partir de la década del ’90: se inició un proceso de privatización de casi todos
los serviciosqueestabanenmanosdel Estadoargentino:las empresas estatales
navieras fueron desmanteladas, se concesionaron los servicios ferroviarios y el
mantenimiento de algunas y se construyeron autopistas mediante el sistema de
pago por peaje. También se privatizaron los principales aeropuertos y se
concesionaron algunos puertos.
10. 10
ACTIVIDAD 2 (página 234): ¿Qué información da el mapa?
ACTIVIDAD 3 (página 234): ¿Qué datos observados en el mapa se mencionan en el
texto de esta página?
En el mapa se observa que la red vial predomina sobre la red ferroviaria, y conecta a
todo el territorio argentino. La red ferroviaria, en cambio, no cubre todo el país
(disminuye su presencia en las zonas alejadas de la región pampeana) ya que fue una
respuesta a los requerimientos del modelo agroexportador de fines del siglo XIX y
comienzos del siglo XX en función de las intenciones comerciales británicas en la
economía argentina. Por otro lado, la red vial está más concentrada sobre el corredor
que une Buenos Aires con Córdoba y Rosario, lo que se correlaciona con que esta región
tiene mayor población y las principales actividades económicas.
El mapa muestra la red de comunicaciones dentro del
territorio argentino a través de la infraestructura
ferroviaria y las rutas. El mapa distingue las rutas
principales de las rutas nacionales, y también indica las
localidades donde hay puentes.
11. 11
ACTIVIDAD 4 (página 235): ¿Por qué creés que se dice que el trazado del Sistema
Ferroviario Nacional es radiocéntrico?
El papel del Estado en diferentes momentos históricos y sus impactos en la vida
económica y social
El trazado del Sistema Ferroviario Nacional es radiocéntrico
puesto que su centro se encuentra en Buenos Aires, donde
se encuentra el puerto principal para la exportación de
materia prima y otros productos, y desde allí, se extiende
dentro de un radio, en el que se encuentran las regiones
productivas más importantes, de modo que, los productos
llegan a Buenos Aires desde dichas regiones para su
exportación.
12. 12
Entre 1880 y 1930: el Estado promovió políticas públicas dirigidas a cohesionar a los
habitante como nación, además de brindar servicios esenciales. Por ejemplo con la Ley
de Educación Común, quedó instituida la educación primaria obligatoria, gratuita y laica.
En cuanto a la salud, debido a las epidemias de cólera (1867) y de fiebre amarilla (1871),
creó Obras Sanitarias de la Ciudad de Buenos Aires, con el fin de proveer agua potable
a la ciudad. Luego, con la ampliación de la red de agua potable y de desagüe cloacal, se
logró disminuir la mortalidad.
A partir de la década del ’30: debido a la crisis mundial por la Gran Depresión, al fin de
las inversiones extranjeras en ferrocarriles y a las sustituciones de importaciones por los
países europeos, el Estado comenzó a adquirir un rol protagónico, lo que se conoció
como el Estado benefactor o Estado de bienestar, que se caracterizó por su
intervención para garantizar los derechos sociales, en la creación y mantenimiento de
infraestructuras y mejora de servicios públicos. En lo que respecta la seguridad social,
aparecieron las jubilaciones y pensiones, los seguros de salud, las asignaciones
familiares y luego el seguro de desempleo y por riesgo de trabajo, así como leyes
laborales que otorgaban vacaciones pagas, etc. También, el sector social sin inserción
laboral fue contenido mediante instituciones públicos. Se impulsó el turismo de la clase
trabajadora que hasta ese entonces, no tenía acceso a él para lo cual, el Estado invirtió
13. 13
en infraestructura hotelera y mejora de ciudades turísticas como Mar del Plata,
Necochea y Miramar.
En cuanto a la salud, se construyeron hospitales públicos y gratuitos.
En materia de transporte,llevóacabo inversionesencuantoala construcciónderutas,
caminos, nacionalización de ferrocarriles, desarrollo de aerolíneas de bandera
argentina y creación de flota mercante.
Década del ’70: disminuye drásticamente la intervención del Estado guiado por el
modelo neoliberal, de modo que, se produce un “ajuste” en las áreas vinculadas a la
salud y seguridad social, y se le da lugar al accionar de empresas privadas. Así, se
produce una descentralización de los sistemas de salud y educación, y por otro lado,
la privatización de los servicios públicos. Se transfieren las escuelas primarias a las
provincias.
A partir de la década del ’90: el Estado disminuyó su participación en la economía y
renunció a la gestión de recursos, ya que capitales internacionales quedaron a cargo de
servicios públicos incluyendo eltransporte y lainfraestructura. Se desarrolló una política
de privatizaciones de los servicios públicos a manos privadas.
En cuanto a la educación, tuvo lugar un nuevo proceso de descentralización Se
transfirieron a las provincias y a la Ciudad de Buenos Aires las escuelas del nivel medio
y las escuelas normales dedicadas a la formación docente.
Período 2003 y 2015: El Estado tuvo mayor presencia en los asuntos económicos y
sociales, incluyendo un mayor control de los servicios públicos.
Se renegociaron los contratos de concesión, se rescindieron otros y en algunos casos se
estatizó. Por ejemplo: Aerolíneas Argentinas, Aguas Argentinas (Aysa), Ferrocarriles
Argentinos, YPF, etc.
Se crearon también nuevas empresas estatales como AR-SAT (para la administración de
los servicios satelitales).