Este documento describe diferentes estilos de socialización familiar y la relación entre familias y escuelas. Describe tres estilos principales: contractualista (poco control, énfasis en motivación), autoritario (distancia entre padres e hijos, roles separados), y maternalista/paternalista (énfasis en obediencia sobre autonomía). También discute actitudes de padres hacia la educación de los hijos, como la importancia de valores como la honestidad. Finalmente, analiza la relación entre familias, profesores y el sistema educativo, incluyendo niveles de implicación de
La participación de las familias en la educación escolarEnrique Navarro
En un contexto en el que la mejora de la calidad de nuestra educación es tan necesaria como compleja, cuando los factores de influencia son tan variados y se corre el riesgo de perderse en suposiciones y en conjeturas escasamente fundadas, adquiere pleno sentido generar evidencias empíricas, explorar a partir de ellas la importancia de la participación familiar y recomendar su atinado fortalecimiento como una forma de contribuir sustantivamente al éxito educativo y a la mejora escolar. Participación familiar entendida, en un sentido moderno, como sinónimo de implicación parental que puede manifestarse de distintas maneras y ejercerse con diferente intensidad.
El estudio «La participación de las familias en la educación escolar» está organizado en tres partes bien diferenciadas:
La parte I «Aspectos conceptuales y marcos normativos» —de carácter introductorio— se centra en distintos aspectos teóricos de la participación familiar que cubren tanto la dimensión conceptual como la aproximación normativa.
La parte II «Análisis empíricos» alberga los análisis empíricos apoyados en investigaciones que han sido efectuadas ex profeso para este estudio.
La parte III «Mirando al futuro» resume lo esencial de las dos partes anteriores, formula sus conclusiones mayores y efectúa recomendaciones dirigidas a los actores principales de la participación de las familias en el ámbito escolar: las administraciones educativas, los centros docentes y las propias familias. Finalmente, se concluye con un conjunto de reflexiones que miran hacia el futuro de la participación.
Se trata de una presentación acerca de los agentes que intervienen el proceso de enseñanza-aprendizaje de un alumno. Es muy amena y explica todo de una forma intuitiva y motivadora.
Plan de intervención alumnado con NEE. Pablo Castillo GarcíaDllec1g10
Aquí tenéis un archivo donde muestra paso a paso las pautas que se han de seguir a la hora de elaborar un plan de intervención para alumnos con necesidades educativas específicas.
El proceso de socialización a través de la familia.llorchdiex
Se aborda la importancia de la socialización de los hijos, entendida como proceso de adquisición de normas, valores y principios que van a ser la base para su funcionamiento a través de la familia.
La participación de las familias en la educación escolarEnrique Navarro
En un contexto en el que la mejora de la calidad de nuestra educación es tan necesaria como compleja, cuando los factores de influencia son tan variados y se corre el riesgo de perderse en suposiciones y en conjeturas escasamente fundadas, adquiere pleno sentido generar evidencias empíricas, explorar a partir de ellas la importancia de la participación familiar y recomendar su atinado fortalecimiento como una forma de contribuir sustantivamente al éxito educativo y a la mejora escolar. Participación familiar entendida, en un sentido moderno, como sinónimo de implicación parental que puede manifestarse de distintas maneras y ejercerse con diferente intensidad.
El estudio «La participación de las familias en la educación escolar» está organizado en tres partes bien diferenciadas:
La parte I «Aspectos conceptuales y marcos normativos» —de carácter introductorio— se centra en distintos aspectos teóricos de la participación familiar que cubren tanto la dimensión conceptual como la aproximación normativa.
La parte II «Análisis empíricos» alberga los análisis empíricos apoyados en investigaciones que han sido efectuadas ex profeso para este estudio.
La parte III «Mirando al futuro» resume lo esencial de las dos partes anteriores, formula sus conclusiones mayores y efectúa recomendaciones dirigidas a los actores principales de la participación de las familias en el ámbito escolar: las administraciones educativas, los centros docentes y las propias familias. Finalmente, se concluye con un conjunto de reflexiones que miran hacia el futuro de la participación.
Se trata de una presentación acerca de los agentes que intervienen el proceso de enseñanza-aprendizaje de un alumno. Es muy amena y explica todo de una forma intuitiva y motivadora.
Plan de intervención alumnado con NEE. Pablo Castillo GarcíaDllec1g10
Aquí tenéis un archivo donde muestra paso a paso las pautas que se han de seguir a la hora de elaborar un plan de intervención para alumnos con necesidades educativas específicas.
El proceso de socialización a través de la familia.llorchdiex
Se aborda la importancia de la socialización de los hijos, entendida como proceso de adquisición de normas, valores y principios que van a ser la base para su funcionamiento a través de la familia.
Descripción Estilos Educativos Familiares y Respuestas Educativas en el contexto del Plan de Acción Tutorial. Se describe desde el estilo autoritario hasta el autorizativo.
La socialización es un proceso que interviene activamente en el desarrollo de la personalidad. Al pasar por todas la etapas de crecimiento adoptamos actitudes, ideas y caracteres que determinan nuestra conducta social.
En IPAIFA brindamos ayuda y atención integral de excelencia y calidad a la familia, por medio de los diferentes programas y servicios que ofrecemos para que las personas puedan mejorar o fortalecer relaciones sanas y oportunidades. www.ipaifa.org
Estilos de socialización familiar o estilos educativos
1. ESTILOS DE SOCIALIZACIÓN FAMILIAR O ESTILOS EDUCATIVOS.
a) . Parámetros : Dos son las dimensiones
principales que caracterizan las diferencias de
los estilos de socialización familiar: el control
de los hijos y el apoyo parental.
a). El primer parámetro se refiere al eje que discurre
entre la permisividad y la coacción, la libertad de
acción y la vigilancia.
b). El segundo parámetro, relativo al soporte
emocional que los padres brindan a los hijos, se
articula a lo largo de un continuum que va de la
calidez a la hostilidad.
2. LOS Estilos
a) El estilo contractualita : son los valores de la
imaginación y la creatividad . Desde el punto de vista
de las técnicas pedagógicas, ello significa una escasa
insistencia en la obligación, el control o la coacción y un
énfasis correlativo en la incitación, el estímulo o la
motivación.
B) El segundo estilo, que llaman autoritario.Es La
distancia entre padres e hijos son considerables, los
roles sexuales netamente separados y la reserva ante
los agentes de socialización del exterior es bastantes
significativa.
C ) El tercer y último lugar, el estilo llamado
maternalista o paternalista se caracteriza también por
el acento puesto en la acomodación (obediencia y
conformidad) más que en la autonomía o la
autodisciplina, y sus técnicas de influencia se basan
más en el control que en la motivación o la relación.
3. Actitudes y valores de la socialización:
Opinión de los españoles/as.
La honradez, la buena educación, el sentido de
responsabilidad y la tolerancia y respeto hacia los
demás destacan de una lista de cualidades que se
consideran más importantes para inculcar a los hijos .
Donde Todos estos valores tienen, además una
evolución creciente muy destacada, especialmente la
tolerancia y el sentido de responsabilidad.
las actitudes que los padres pueden adoptar ante sus
hijos predomina el diálogo como el mejor sistema para
conseguir que los niños comprendan (85%), lo que no
impide que un 65% considere que un azote a tiempo
puede evitar mayores problemas, junto al 51% que
cree que a los niños hay que enseñarles a obedecer
desde pequeños, aunque sea con castigos.
4. LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
Familiar y tutor. En la relación que puede establecerse
entre estas dos Comunidades educativas, el profesor tutor es
la pieza clave para conseguir que los padres se sientan más
vinculados a la gestión escolar e implicada en la educación de
los hijos, interacción que al ser captada por los niños,
repercute favorablemente en su formación.
Cuando un profesor asume la tutoría como función
inseparable de su tarea docente, y se plantea implicar a la
familia en el proceso educativo de sus hijos, se le ofrecen una
amplia gama de posibilidades y técnicas para iniciar y
consolidar con éxito esta tarea. Se pueden constatar cuatro
niveles de implicación:
a) Implicación nula: padres llevan a sus niños
b) Implicación presencial : ir reuniones
c) Implicación participativa : padres colaboran
salidas y excursiones
d) Implicación co-responsable : de los padres,
que toman decisiones y gestionan con el resto
de la comunidad educativa las orientaciones y
actividades de la escuela.
5. Familia y profesores
Los profesores observan también que muchos padres están demasiado ocupados,
sobre exigidos por la situación; trabajan los dos fuera de la casa tienen poco
tiempo para dedicárselo a los hijos. Entienden que los niños son los grandes
perdedores, porque se han producido unos cambios que han roto esquemas
anteriores.
Los padres no tienen, en general una imagen negativa de los profesores. Las
críticas suelen darse a partir de experiencias concretas, ligadas la mayoría de
las veces a los suspensos o malas calificaciones de los hijos.
Los caminos recorridos en paralelo por padres y profesores se acercan y distancian
según los casos:
Son excepción los padres que acuden al profesor cuando el hijo va bien y no
hay problemas
Son auténtica minoría los padres implicados en la acción educativa del colegio.
También son minoría, a juicio de todos los sectores afectados, los padres que
colaboran realmente con el colegio en una acción común en relación de los
niños adolescentes.
Los padres que llevan a su hijos a colegios privados o concertados estiman que
su acceso al profesor es más fácil. En cambio, son más exigentes.
Los padres suponen que la escuela ha de impartir una educación global, en la
que se incluyan todos los aspectos. Por su parte, los profesores entienden que
aquélla debe ser sobre todo un espacio para la instrucción, para la enseñanza
de saberes y habilidades, de contenidos, aunque sin perder la referencia a los
valores.
Existe una opinión extendida sobre la mejora de la enseñanza pública, pero, si
los padres pueden acaban llevando a sus hijos a los centros privados.
6. Familia y sistema educativo
Estas han sido las respuestas de un estudio realizado por el Instituto de Evaluación y
Asesoramiento Educativo -patrocinado por la fundación Hogar del Empleado- en 1999
sobre distintos aspectos del sistema educativo dirigida a padres:
Confianza en el sistema educativo. Si el sistema educativo español cotizara en
Bolsa, se encontraría con el peor lastre que puede arrastrar un valor: la falta de
confianza.
El futuro del sistema. 34,9% considera que la enseñanza actual no se adapta bien a lo
que va a exigir el futuro.
Interés por aprender.- Parece que a los padres no les convence la motivación de sus
hijos por el aprendizaje
Responsabilidad.- La mayoría de los padres lo tienen claro: la familia delega en la
escuela, cada vez más, por parte de sus responsabilidades educativas
Presupuesto.- Pero si hay algo que todos quieren que cambie es, sin duda, el
presupuesto dedicado a la educación. Un 92% de los padres cree que debería
aumentarse. El 75,4% opina que se tendría que modificar mucho; un 16,6%, que algo; y
un mínimo 7,9%, que se debería quedar como está. El porcentaje de los insatisfechos
aumenta ligeramente entre los padres cuyos hijos estudian Secundaria.