Este documento proporciona consejos para estimular el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 7 años. Sugiere estimular la forma, el contenido y el uso del lenguaje a través de actividades como corregir suavemente los errores de pronunciación, enseñar el nombre de objetos, jugar con palabras y frases, y dejar que el niño hable y cuente sus experiencias. El entorno familiar es crucial para el desarrollo del lenguaje.
Lenguaje Oral en Educación Infantil, orientaciones y pautas para la familia ...fjgg1974
En esta presentación se muestran algunas orientaciones y pautas de actuación para favorecer un adecuado desarrollo del lenguaje oral en la etapa infantil. Ofrecidas por un especialista en audición y lenguaje (logopeda escolar) y psicopedagogo.
Lenguaje Oral en Educación Infantil, orientaciones y pautas para la familia ...fjgg1974
En esta presentación se muestran algunas orientaciones y pautas de actuación para favorecer un adecuado desarrollo del lenguaje oral en la etapa infantil. Ofrecidas por un especialista en audición y lenguaje (logopeda escolar) y psicopedagogo.
taller para padres, estimulación del lenguaje. Malos habitos orales. Estrategias de estimulación del lenguaje. Escuela de lenguaje, trastorno específico del lenguaje
En ésta presentación es una pequeña "escuela de padres" para ver qué pueden hacer con sus hijos para estimularlos y ver que problemas pueden aparecer en el habla.
taller para padres, estimulación del lenguaje. Malos habitos orales. Estrategias de estimulación del lenguaje. Escuela de lenguaje, trastorno específico del lenguaje
En ésta presentación es una pequeña "escuela de padres" para ver qué pueden hacer con sus hijos para estimularlos y ver que problemas pueden aparecer en el habla.
En el marco de la Sexta Cumbre Ministerial Mundial sobre Seguridad del Paciente celebrada en Santiago de Chile en el mes de abril de 2024 se ha dado a conocer la primera Carta de Derechos de Seguridad de Paciente, a nivel mundial, a iniciativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Los objetivos del nuevo documento pasan por los siguientes aspectos clave: afirmar la seguridad del paciente como un derecho fundamental del paciente, para todos, en todas partes; identificar los derechos clave de seguridad del paciente que los trabajadores de salud y los líderes sanitarios deben defender para planificar, diseñar y prestar servicios de salud seguros; promover una cultura de seguridad, equidad, transparencia y rendición de cuentas dentro de los sistemas de salud; empoderar a los pacientes para que participen activamente en su propia atención como socios y para hacer valer su derecho a una atención segura; apoyar el desarrollo e implementación de políticas, procedimientos y mejores prácticas que fortalezcan la seguridad del paciente; y reconocer la seguridad del paciente como un componente integral del derecho a la salud; proporcionar orientación sobre la interacción entre el paciente y el sistema de salud en todo el espectro de servicios de salud, incluidos los cuidados de promoción, protección, prevención, curación, rehabilitación y paliativos; reconocer la importancia de involucrar y empoderar a las familias y los cuidadores en los procesos de atención médica y los sistemas de salud a nivel nacional, subnacional y comunitario.
Y ello porque la seguridad del paciente responde al primer principio fundamental de la atención sanitaria: “No hacer daño” (Primum non nocere). Y esto enlaza con la importancia de la prevención cuaternaria, pues cabe no olvidar que uno de los principales agentes de daño somos los propios profesionales sanitarios, por lo que hay que prevenirse del exceso de diagnóstico, tratamiento y prevención sanitaria.
Compartimos el documento abajo, estos son los 10 derechos fundamentales de seguridad del paciente descritos en la Carta:
1. Atención oportuna, eficaz y adecuada
2. Procesos y prácticas seguras de atención de salud
3. Trabajadores de salud calificados y competentes
4. Productos médicos seguros y su uso seguro y racional
5. Instalaciones de atención médica seguras y protegidas
6. Dignidad, respeto, no discriminación, privacidad y confidencialidad
7. Información, educación y toma de decisiones apoyada
8. Acceder a registros médicos
9. Ser escuchado y resolución justa
10. Compromiso del paciente y la familia
Que así sea. Y el compromiso pase del escrito a la realidad.
descripción detallada sobre ureteroscopio la historia mas relevannte , el avance tecnológico , el tipo de técnicas , el manejo , tipo de complicaciones Procedimiento durante el cual se usa un ureteroscopio para observar el interior del uréter (tubo que conecta la vejiga con el riñón) y la pelvis renal (parte del riñón donde se acumula la orina y se dirige hacia el uréter). El ureteroscopio es un instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar. En ocasiones también tiene una herramienta para extraer tejido que se observa al microscopio para determinar si hay signos de enfermedad. Durante el procedimiento, se hace pasar el ureteroscopio a través de la uretra hacia la vejiga, y luego por el uréter hasta la pelvis renal. La uroteroscopia se usa para encontrar cáncer o bultos anormales en el uréter o la pelvis renal, y para tratar cálculos en los riñones o en el uréter.Una ureteroscopia es un procedimiento en el que se usa un ureteroscopio (instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar) para ver el interior del uréter y la pelvis renal, y verificar si hay áreas anormales. El ureteroscopio se inserta a través de la uretra hacia la vejiga, el uréter y la pelvis renal.Una vez que esté bajo los efectos de la anestesia, el médico introduce un instrumento similar a un telescopio, llamado ureteroscopio, a través de la abertura de las vías urinarias y hacia la vejiga; esto significa que no se realizan cortes quirúrgicos ni incisiones. El médico usa el endoscopio para analizar las vías urinarias, incluidos los riñones, los uréteres y la vejiga, y luego localiza el cálculo renal y lo rompe usando energía láser o retira el cálculo con un dispositivo similar a una cesta.Náuseas y vómitos ocasionales.
Dolor en los riñones, el abdomen, la espalda y a los lados del cuerpo en las primeras 24 a 48 horas. Pain may increase when you urinate. Tome los medicamentos según lo prescriba el médico.
Sangre en la orina. El color puede variar de rosa claro a rojizo y, a veces incluso puede tener un tono marrón, pero usted debería ser capaz de ver a través de ella
. (Los medicamentos que alivian la sensación de ardor durante la orina a veces pueden hacer que su color cambie a naranja o azul). Si el sangrado aumenta considerablemente, llame a su médico de inmediato o acuda al servicio de urgencias para que lo examinen.
Una sensación de saciedad y una constante necesidad de orinar (tenesmo vesical y polaquiuria).
Una sensación de quemazón al orinar o moverse.
Espasmos musculares en la vejiga.Desde la aplicación del primer cistoscopio
en 1876 por Max Nitze hasta la actualidad, los
avances en la tecnología óptica, las mejoras técnicas
y los nuevos diseños de endoscopios han permitido
la visualización completa del árbol urinario. Aunque
se atribuye a Young en 1912 la primera exploración
endoscópica del uréter (2), esta no fue realizada ru-
tinariamente hasta 1977-79 por Goodman (3) y por
Lyon (4). Las técnicas iniciales de Lyon
La Guia Completa Del Ayuno Intermitente LIBRO by Jason Fung.pdf
Estimulacion del lenguaje
1. Jesús Jarque García Estimulación del Lenguaje
www.jesusjarque.com Folletos de ayuda a padres y madres
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PARA ESTIMULAR LA “FORMA”.
- Procurar hablar y pronunciar en casa correctamente.
- Si tienen errores en algunos sonidos corregirlos sólo una vez en
cada ocasión. Por ejemplo, si dice “palatano”, decidle sólo una vez:
“No... mírame, se dice así “plátano”, a ver dilo tú”. Si lo dice
correctamente elogiadlo, si lo vuelve a hacer mal, no corregirlo.
- No imitar su lenguaje infantil, sus errores o reírle la gracia de
pronunciar mal.
- Evitar los alimentos triturados o biberón a partir de los 3 años: no
se fortalecen los órganos de la boca para el habla: paladar, lengua,
dientes...
- Si observáis algún problema físico (frenillo) comentadlo con el
pediatra.
- Estructurar correctamente la frase. Exigirle que él lo haga
también.
- Fomentar preguntas de Qué, quién, cómo...
- Jugar a decirle una palabra y que diga una frase. Luego con dos...
- Jugar a decirle una frase de 3 ó 4 palabras desordenadas y la
tiene que decir ordenadamente.
- Jugar a los “trabalenguas”.
- Jugar a alargar las frases.
- Si presenta alguna dificultad en el movimiento de la lengua, en el
soplo, en el control de la respiración o en un sonido en particular
(por ejemplo en la “r”), pedir orientaciones al tutor/a.
- Hacer juegos de DICRIMINACIÓN AUDITIVA: Adivinar a qué
corresponden sonidos (imitar animales, teléfono, dejar caer las
llaves...). Jugar a “cazar” sonidos de letras. Por ejemplo, cada vez
que se oiga el sonido “rr” en unas palabras, levantamos la mano.
FOLLETOS DE AYUDA A PADRES Y MADRES
Elaborados por Jesús Jarque García
www.jesusjarque.com
ESTIMULACIÓN
DEL LENGUAJE
(De 3 a 7 años)
2. Jesús Jarque García Estimulación del Lenguaje
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TENER EN CUENTA
- El lenguaje es el instrumento de comunicación más importante que
poseemos los seres humanos.
- Pero además, su adecuado desarrollo es decisivo para la estructuración
del pensamiento y la acción del niño, para estructurar y regular su
personalidad y el comportamiento con los demás, y es el principal medio
de información y transmisión de cultura.
- El entorno familiar es el contexto clave, decisivo e insustituible para la
estimulación y desarrollo del lenguaje del niño.
- Los especialistas organizan el lenguaje en tres dimensiones:
EL USO
- Es la dimensión más importante y se refiere a las
distintas funciones que cumple el lenguaje: expresar
sentimientos, pedir, dar explicaciones, etc...
EL
CONTENIDO
- Se refiere a las palabras que comprendemos y que
usamos en nuestro lenguaje, el vocabulario.
LA FORMA
- Referido a la articulación correcta de todos los sonidos
del habla.
- Y referido a la organización de las palabras en la frase.
PARA ESTIMULAR EL “USO”.
- La mejor forma de estimular el lenguaje es hablar con el niño y
dejar que nos hable con tranquilidad.
- La Televisión no puede sustituir la estimulación del niño.
- Dejar que hable: no interrumpirle ni hablar por él.
- Los padres sois el ejemplo de cómo usar el lenguaje para el niño.
Por tanto, hablar correctamente, sin gritar, despacio, con frases
comprensibles y bien ordenadas.
- También sois su ejemplo de hablar educadamente: pedir por favor,
dar las gracias, expresar sentimientos sin herir, no usar “tacos”...
- Exigirle que pida las cosas “por favor”, que “dé las gracias”, que no
interrumpa cuando alguien habla...
Jesús Jarque García Estimulación del Lenguaje
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- Exigirle que hable con frases, no con palabras. Por ejemplo, si para
pedir agua dice. “¡agua!”, exigirle que diga: “Por favor, ¿me das
agua?”
- Hacer juegos de terminar frases: “El coche va...”
- Jugar a representar papeles de distintos personajes: La maestra,
el médico, el vendedor...
- Que os cuenten sus experiencias en el colegio y vosotros contadle
las vuestras.
- Traducir su habla. Si os quiere decir algo y lo hace
incorrectamente, repetir lo que quiere comunicar correctamente:
“Lo que me quieres decir es que...”
PARA ESTIMULAR EL “CONTENIDO”.
- Enseñadle el nombre de los objetos habituales de la casa y jugar a
preguntárselos: “¿Cuál es el tenedor...? ¿Cómo se llama esto?”
- En viajes y salidas decidle el nombre de las cosas que van viendo.
- Lo mismo si veis con ellos la televisión o un libro con ilustraciones.
- Explicarle el nombre de los objetos que aparecen en los cuentos y
canciones.
- Jugar al “veo - veo”.
- Contestar siempre que os pregunte “¿Qué es esto?”
- En algunos casos, pedidle al tutor o tutora que os deje el
vocabulario que están trabajando en la clase y repasarlo con ellos.