1. Articulación de las Herramientas para la Vida al proceso de Reorganización Curricular por Ciclo<br />Localidad: ___________ Institución Educativa: __________________________________________ Ciclo: Dos<br />Líder de Ciclo: ______________________________________________________ Fecha: Abril de 2010<br />Finalidad (¿Para qué enseña? ¿Por qué se enseña?):Formar perceptores críticos, y a la vez creativos, en procura de la construcción y búsqueda de significado de los mensajes circundantes con el fin de fundamentar una relación de autonomía con la realidad mediática Impronta del CicloCUERPO, CREATIVIDAD Y CULTURACaracterización de los niños y niñas del ciclo Comienzan a buscar la independencia y a manifestar inconformidad y confrontación con las reglas de los adultos y las reglas de los amigos.Transición entre los primeros años escolares, centrados en la socialización y el aprendizaje lúdico, a un proceso que sin dejar de ser lúdico y dinámico, enfatiza aprendizajes más organizados en las distintas disciplinas.Ellos y ellas empiezan a confirmar que lo valioso de la escuela es la relación con sus compañeros, amigos y profesores, dando mucho valor a la amistad y al reconocimiento del otro. Comienzan a buscar la independencia y a manifestar inconformidad y confrontación con las reglas de los adultos y las reglas de los amigos. Buscan tener un espacio en un entorno social que, muchas veces se ha construido para los más grandes o los más pequeños. No quieren ser tratados como jóvenes o adultos o, por el contrario como niños de primera infancia.Orientados al descubrimiento de las relaciones entre los objetos y la interacción concreta con los objetos, la experimentación.Se inquietan por explicar el funcionamiento de los objetos, los fenómenos y los sucesos del mundo que los rodea, construir categorías y realizar inferencias de los fenómenos que les interesan.Actividades académicas como son la construcción de cuadros, representaciones simbólicas, esquemas, identificar objetos, caracterizarlos, compararlos, secuenciarlos; empiezan a constituirse en herramientas básicas para el aprendizaje.**Necesitan un ambiente en donde se valoren sus experiencias, sus saberes, sus diferencias y se afiance su singularidad, viven la vida en el presente.Propósitos del PEI:El proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las Dimensiones del ser humano (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, y socio-política) a fin de lograr su realización plena en la sociedad.HerramientasDimensionesÁreas/campos(ejes, conceptos, temas, tópicos)Estrategias de IntegraciónEvaluación(criterios)Fomento al Uso Pedagógico de la Informática y los medios de comunicaciónCognitivoInteracción práctica con el mundo realPartir del contexto para lograr su comprensión y transformación.Apropiación de conceptos y uso de lenguaje especializadoSocialesTecnologíaMatemáticasEspañolCiencias NaturalesArte y LúdicaEd. FísicaÉticaProyectos PedagógicosUna estrategia metodológica que dinamiza en estudiantes y profesores, la construcción de conocimientos sobre el mundo de la vida de forma contextualizada, experencial, globalizante y significativa dentro de un ambiente educativo. En un proceso transversal y permanente al desarrollo de las experiencias y las actividades. Por la naturaleza de las actividades es posible ver las actuaciones de los estudiantes frente a los conocimientos, el docente cuenta con la invaluable posibilidad de constatar todo el tiempo de sus desarrollos y/o competenciasDiariamente el docente puede evidenciar el avance de sus estudiantes en operaciones como: interpretar, conceptualizar, explicar, refutar, contradecir, hipotetizar, entre otras muchas.Además de lo anterior se evalúa teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada estudiante, las condiciones de ingreso y la evolución del mismo en el proceso escolar.El cierre del proyecto responde a una rúbrica de evaluación sobre la creación de un guion de programa radial.Físico-creativoFomentar el desarrollo perceptivo – motorProyección de accionesElaboración de modelos explicativosA partir del tema de la ciudad, los estudiantes indagan sobre lugares, espacios, escenarios que representan una experiencia estética y ciudadana. Para ello, se apoya en los conocimientos de las distintas áreas y en el uso de la TIC y de los medios de comunicación.En consenso, se plantea para la socialización de la anterior actividad, la realización de un programa radial o del programa aulas interconectadas. Socio-afectivoFortalecimiento de la identidadCaracterización de las influencias del entornoDesarrollo progresivo de la autonomía Ético-políticoRelacionamiento con su entorno y con sus semejantesApreciación sobre la sociedad y sobre su papel en ella.<br />