SlideShare una empresa de Scribd logo
LA NUEVA ESTRATEGIA DEL BM PARA LA EDUCACIÓN  2011-2020
Aprendizaje para todos:Invertir en el Conocimiento Popular y Habilidades para promover el DesarrolloGrupo del Banco Mundial 2020 Estrategia de Educación   ABRIL 2011 RESUMEN Y TRADUCCIÓN AL CASTELLANO POR:  MARGA YSABEL LOPEZ RUIZ  (CON AYUDA DE GOOGLE TRADUCTOR)
¿Por qué una nueva estrategia de educación? El mundo y el contexto del desarrollo han cambiado desde el año 2000, Los cambios Externos y los cambios internos exigen un replanteamiento de la estrategia educativa. Los factores  Económicos, demográficos, y los cambios tecnológicos están redefiniendo el reto del desarrollo para todos los países.  Los sistemas educativos deben adaptarse a esos cambios para que puedan producir elmano de obra calificada, ágil y ciudadanos informados necesaria en este entorno.  La nueva estrategia establece las orientaciones estratégicas, las prioridades para la inversión, apoyo técnico y asistencia para las políticas de la labor del Banco en materia de educación durante la próxima década, el establecimiento de estos componentes en el contexto de los cambios globales del Banco económico y tecnológico y los cambios internos
El paisaje de la demanda  tecnológica también da forma a la demanda potencial de la educación.  Las TICs han transformado-y sigue transformar, cómo vive la gente y comunicar, cómo las empresas hacen negocios, el tipo de trabajo que están disponibles, y las habilidades que están en mayor o menor demanda. El crecimiento de usuarios de teléfonos móviles tiene, por ejemplo, superócrecimiento de la población mundial. La telefonía móvil ha adoptado incluso en las zonas rurales zonas de los países pobres, y su utilizar para acceder al mercado la información y la banca los servicios están creciendo. Del mismo modo, el número de usuarios de Internet-la mayoría de ellos jóvenes-creció a una tasa estimada cuarto de mil millones de personas entre 2000 y 2005 (OCDE 2010a). Estos cambios tecnológicos no solo puede mejorar la calidad de la prestación de servicios, sino que indican  que deben hacerse profundos cambios en la propuesta pedagógica.
Objetivo y Marco de la Nueva Estrategia: Aprendizaje para Todos El estado de la educación y la expectativa de los dirigentes, ciudadanos y estudiantes en los sistemas de educación nacional (basados en que la educación puede ser un motor de progreso económico y una oportunidad para las personas a transformar y mejorar sus vidas) todos apuntan a enfrentar los enormes desafíos que esto supone.  Por su parte, el Banco Mundial se compromete a apoyar el desarrollo educativo, con un enfoque en el aprendizaje para todos.
Objetivo y Marco de la Nueva Estrategia: Aprendizaje para Todos La nueva estrategia se centra en el aprendizaje por una simple razón: el crecimiento, desarrollo y reducción de la pobreza dependen de los conocimientos y habilidades que las personas adquieren, y no sólo el número de años que se sientan en un salón de clases.  A nivel individual, un diploma puede abrir las puertas a empleo, que son las habilidades de un trabajador que determinan su productividad y capacidad de adaptación a nuevas tecnologías y oportunidades.  Los conocimientos y habilidades también contribuyen a forjar un individuocon capacidad de tener una familia saludable y educado para participar en la vida cívica . A nivel societario,  investigaciones recientes muestran que el nivel de competencias en  mano de obra, medida por rendimiento en las evaluaciones estudiantiles internacionales como PISA y TIMSS-predice  tasas económicas de crecimiento mucho mejor que hacer los niveles promedio de escolaridad (Hanushek y Woessmann 2008).
Objetivo y Marco de la Nueva Estrategia: Aprendizaje para Todos Cuando un sistema educativo no puede ofrecer el aprendizaje, el fracaso es más grave para los pobres y los niños y jóvenes desfavorecidos. Las lagunas de aprendizaje son más evidentes cuando los niños y los jóvenes no se inscriben en la escuela a todos, los estudiantes estan en  desventaja en la escuela  aprenden poco porque las escuelas son de mala calidad.  El aprendizaje para todos por lo tanto promueve la estrategia de metas de equidad que subyacen a la ODM educación-y de hecho eleva los ODM mediante la vinculación al universalmente objetivo compartido de: Acelerar el aprendizaje
Objetivo y Marco de la Nueva Estrategia: Aprendizaje para Todos       La nueva estrategia de educación se basa en la premisa de que las personas aprenden durante toda la vida, no sólo durante los años que gastan en la educación formal.       Sin embargo, el período comprendido entre nacimiento y la edad adulta joven es especialmente crítico porque lacapacidad de aprendizaje que se desarrolla durante este período proporciona una base para el aprendizaje permanente.La medida en que los niños y los jóvenes aprenden durante estos años depende de las oportunidades de aprendizaje a su disposición y la calidad de esas oportunidades.
APRENDIZAJE PARA TODOS  Los resultados del aprendizaje han sido normalmente medidos en términos de lectura yaritmética, pero el conocimiento y las competencias que ayudan a las personas viviruna vida sana, productiva y satisfactoria son mucho distintas  En otras palabras,la educación es no sólo sobre el aprendizaje de la lectura, escritura y aritmética.          La comunicación Social , trabajo en equipo, pensamiento crítico y resolución de problemashabilidades tienen un valor inestimable para las personas para funcionar bien en casa, en sus comunidades, y en el trabajo. Conocimientos técnicos específicos y / o de formación profesional relacionados con una ocupación también son importantes para el éxito en el mercado de trabajo. El aprendizaje no es sólo acerca de la escolarización. Las inversiones en la nutrición y la saludsituación de los niños muy pequeños y la calidad de su interacción con los padres y los médicos determinar la disposición de los niños a aprender. Del mismo modo, los programas para mitigar el hambre, la malnutrición y las enfermedades entre los escolares de manera significativa. mejorar su rendimiento académico, una razón por la cual, a alimentación escolar y programas de salud pueden ser útiles en tiempos de sequía, la crisis económica, y naturaldesastre (Bundy y O'Connell 2010).
APRENDIZAJE PARA TODOS De hecho, el aprendizaje no es simplemente el negocio de las agencias de educación, sino que también debe incluir el bienestar social y / o social protección y la salud organismos en el diseño e implementación de políticas a través de sectores que asegurar que los niños pequeños tienen las habilidades fundamentales para tener éxito en la escuela.  Los jóvenes que abandonan prematuramente el sistema escolar son vulnerables al desempleo, la pobreza, el matrimonio de adolescentes, el embarazo, y la delincuencia. Además de la prevención de los jóvenes personas de la deserción escolar, la alternativa (‖ o-de segunda oportunidad) de aprendizaje oportunidades que tengan en cuenta las razones por las que no están en la escuela son sea ​​necesario. Estas razones pueden incluir la pobreza de ingresos, género, discapacidad y otros fuentes de desventaja, así como la percepción de baja rentabilidad del mercado a la educación.El desafío consiste en consolidar los conocimientos y competencias básicas aprendidas enescuela, equipar a los jóvenes con más educación técnico o profesional, habilidades que promuevan el empleo y el espíritu empresarial (Banco Mundial 2011).
Fortalecimiento de los Sistemas de Educación      Prioridad 1:  El fortalecimiento de un sistema educativo va más allá de invertir en más y mejores maestros y la infraestructura, aunque estas inversiones son fundamentales. no garantizan que el sistema educativo funcione con eficaciao mayor eficiencia. Tampoco garantiza que la entrega de las competencias y habilidades que necesitan los estudiantes para prosperar en una economía global. El reto será hacer que los sistemas de educación alcancen sus objetivos de manera eficaz y eficiente, a a pesar de las limitaciones financieras, administrativas, la capacidad técnica, y la capacidad de liderazgo y capital político
Fortalecimiento de los Sistemas de Educación Para que un sistema educativo funciones de manera eficiente tiene que ofrecer mejore resultados de aprendizaje requiere un número de acciones interrelacionadas.  En primer lugar, los mecanismos que conectan los diversas partes del sistema (en particular, su gobernanza, gestión, normas de financiación, y mecanismos de incentivos) debe ser reformada para que las funciones, autoridad y relaciones derendición de cuentas en el sistema sean claras y alineadas con los objetivos de la educación nacional.  En segundo lugar, la eficacia de estos mecanismos en la producción de los resultados del aprendizaje y las habilidades se deben medir haciendo seguimiento en todos los niveles, y el sistema educativo en su conjunto apoyado y financiado adecuadamente.  En este sentido, las TIC pueden desempeñar un papel importante en la mejora de la gestión y rendición de cuentas del sistema, por ejemplo, permitiendo una mejor y más oportuna vigilancia de la diversas dimensiones de un sistema nacional de educación y mediante la reducción del costo de la aplicación de evaluaciones de aprendizaje a los estudiantes
Fortalecimiento de los Sistemas de Educación En suma,  fortalecer un sistema de educación significa  alinear su gobernanza, gestión, financiamiento e incentivos así como mecanismos para producir un aprendizaje para todos.  Esto significa que hay que  reformar relaciones de responsabilidad entre todos los participantes en el sistema de manera clara, coordinada y coherente con sus funciones asignadas, con el apoyo nacional y  los objetivos de la educación.  La efectividad de estas relaciones, como las que existen entre un gobierno y las entidades no estatales . Que los contratos para prestar servicios de educación  deben ser controlados y se deben medir en términos de resultados de aprendizaje, de modo que se establezca un ciclo de retroalimentación clara entre la financiación y los resultados se logran. De esta manera, un enfoque sistémico ayuda a garantizar que la educación nacional recursos-tanto públicos como privados-y ayuda a la educación internacional se utilizan con eficacia y de manera eficiente. Este impulso del enfoque de sistema por lo tanto se hace eco e implementa el Grupo del Banco Mundial como una prioridad estratégica de fortalecimiento de la gobernanza.
Figure 13. World Bank Strategic Priorities in Education 2020

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Global edwp latam_cisco
Global edwp latam_ciscoGlobal edwp latam_cisco
Global edwp latam_cisco
DaniArias9
 
CRITICA AL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
CRITICA AL SISTEMA EDUCATIVO NACIONALCRITICA AL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
CRITICA AL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
wperezterrel
 
Tarea de alfin
Tarea de alfinTarea de alfin
Tarea de alfin
luisrodriguezjocobi
 
PERUMIN 31: Educación: un Perú que emprende, un Perú que incluye
PERUMIN 31: Educación: un Perú que emprende, un Perú que incluyePERUMIN 31: Educación: un Perú que emprende, un Perú que incluye
PERUMIN 31: Educación: un Perú que emprende, un Perú que incluye
PERUMIN - Convención Minera
 
Presentacion articulacion con la media
Presentacion articulacion con la media Presentacion articulacion con la media
Presentacion articulacion con la media
INDEPENDIENTE
 
LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
LA EDUCACIÓN EN EL PERÚLA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
Marizhita C. Marcelo
 
Pmc xochimilco 2018 director final final
Pmc xochimilco 2018 director final finalPmc xochimilco 2018 director final final
Pmc xochimilco 2018 director final final
SERGIO MACHADO IBARRA
 
Tarea cuestioanrio 1
Tarea cuestioanrio 1Tarea cuestioanrio 1
Tarea cuestioanrio 1
Uniangeles
 
Actividad 3 informe-barajas cárdenas alma maité
Actividad 3 informe-barajas cárdenas alma maitéActividad 3 informe-barajas cárdenas alma maité
Actividad 3 informe-barajas cárdenas alma maité
alma107
 
Nuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formación
Nuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formaciónNuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formación
Nuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formación
FEAE-CLM
 
Plantilla poster
Plantilla posterPlantilla poster
Plantilla poster
DaniArias9
 
Acuerdo OECD-MEXICO Educacion
Acuerdo OECD-MEXICO EducacionAcuerdo OECD-MEXICO Educacion
Acuerdo OECD-MEXICO Educacion
Mymathe Dmh
 
Acuerdo mexico ocde
Acuerdo mexico ocdeAcuerdo mexico ocde
Acuerdo mexico ocde
Rocio Ramos Rubio
 
Ocde ideas principales
Ocde ideas principalesOcde ideas principales
Ocde ideas principales
Yezz Ortiz
 
Alianza por la calidad de la educasion
Alianza por la calidad de la educasionAlianza por la calidad de la educasion
Alianza por la calidad de la educasion
karinaab65
 
La Evolución de la Educación en El Perú.
La Evolución de la Educación en El Perú.La Evolución de la Educación en El Perú.
La Evolución de la Educación en El Perú.
Martha Rosas Lizarraga
 
Educacion y sus fichas
Educacion y sus fichasEducacion y sus fichas
Educacion y sus fichas
UTOPIAR
 
Informe ocde 2015 españa
Informe ocde 2015   españaInforme ocde 2015   españa
Informe ocde 2015 españa
FEAE-CLM
 

La actualidad más candente (18)

Global edwp latam_cisco
Global edwp latam_ciscoGlobal edwp latam_cisco
Global edwp latam_cisco
 
CRITICA AL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
CRITICA AL SISTEMA EDUCATIVO NACIONALCRITICA AL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
CRITICA AL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
 
Tarea de alfin
Tarea de alfinTarea de alfin
Tarea de alfin
 
PERUMIN 31: Educación: un Perú que emprende, un Perú que incluye
PERUMIN 31: Educación: un Perú que emprende, un Perú que incluyePERUMIN 31: Educación: un Perú que emprende, un Perú que incluye
PERUMIN 31: Educación: un Perú que emprende, un Perú que incluye
 
Presentacion articulacion con la media
Presentacion articulacion con la media Presentacion articulacion con la media
Presentacion articulacion con la media
 
LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
LA EDUCACIÓN EN EL PERÚLA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
 
Pmc xochimilco 2018 director final final
Pmc xochimilco 2018 director final finalPmc xochimilco 2018 director final final
Pmc xochimilco 2018 director final final
 
Tarea cuestioanrio 1
Tarea cuestioanrio 1Tarea cuestioanrio 1
Tarea cuestioanrio 1
 
Actividad 3 informe-barajas cárdenas alma maité
Actividad 3 informe-barajas cárdenas alma maitéActividad 3 informe-barajas cárdenas alma maité
Actividad 3 informe-barajas cárdenas alma maité
 
Nuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formación
Nuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formaciónNuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formación
Nuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formación
 
Plantilla poster
Plantilla posterPlantilla poster
Plantilla poster
 
Acuerdo OECD-MEXICO Educacion
Acuerdo OECD-MEXICO EducacionAcuerdo OECD-MEXICO Educacion
Acuerdo OECD-MEXICO Educacion
 
Acuerdo mexico ocde
Acuerdo mexico ocdeAcuerdo mexico ocde
Acuerdo mexico ocde
 
Ocde ideas principales
Ocde ideas principalesOcde ideas principales
Ocde ideas principales
 
Alianza por la calidad de la educasion
Alianza por la calidad de la educasionAlianza por la calidad de la educasion
Alianza por la calidad de la educasion
 
La Evolución de la Educación en El Perú.
La Evolución de la Educación en El Perú.La Evolución de la Educación en El Perú.
La Evolución de la Educación en El Perú.
 
Educacion y sus fichas
Educacion y sus fichasEducacion y sus fichas
Educacion y sus fichas
 
Informe ocde 2015 españa
Informe ocde 2015   españaInforme ocde 2015   españa
Informe ocde 2015 españa
 

Destacado

EL CELULAR COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL AULA
 EL CELULAR COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL AULA EL CELULAR COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL AULA
EL CELULAR COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL AULA
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
Problemática Educativa Peruana Aspectos Geograficos
Problemática Educativa Peruana Aspectos GeograficosProblemática Educativa Peruana Aspectos Geograficos
Problemática Educativa Peruana Aspectos Geograficos
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
200,000 VISITAS EN SCRIBD
200,000 VISITAS EN SCRIBD200,000 VISITAS EN SCRIBD
200,000 VISITAS EN SCRIBD
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
SUTEP DECRETA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA: 5 DE SETEIMBRE
SUTEP DECRETA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA: 5 DE SETEIMBRESUTEP DECRETA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA: 5 DE SETEIMBRE
SUTEP DECRETA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA: 5 DE SETEIMBRE
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
Como mejorar el autoestima de nuestros alumnos
Como mejorar el autoestima de nuestros alumnosComo mejorar el autoestima de nuestros alumnos
Como mejorar el autoestima de nuestros alumnos
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
RESULTADOS EVALUACION PISA 2009
RESULTADOS EVALUACION PISA 2009RESULTADOS EVALUACION PISA 2009
RESULTADOS EVALUACION PISA 2009
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
CREATIVIDAD EN LA ESCUELA
CREATIVIDAD EN LA ESCUELACREATIVIDAD EN LA ESCUELA
CREATIVIDAD EN LA ESCUELA
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA DE ALEJANDRO TOLEDO
LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA DE ALEJANDRO TOLEDOLA REVOLUCIÓN EDUCATIVA DE ALEJANDRO TOLEDO
LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA DE ALEJANDRO TOLEDO
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
TALENTO ACADÉMICO
TALENTO ACADÉMICOTALENTO ACADÉMICO
TALENTO ACADÉMICO
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
EL SISTEMA RESPIRATORIO (INFORMACIÓN PARA DOCENTES)
EL SISTEMA RESPIRATORIO (INFORMACIÓN PARA DOCENTES)EL SISTEMA RESPIRATORIO (INFORMACIÓN PARA DOCENTES)
EL SISTEMA RESPIRATORIO (INFORMACIÓN PARA DOCENTES)
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
GESTIÓN DEL BULLYNG EN LAS IIEE
GESTIÓN DEL BULLYNG EN LAS IIEEGESTIÓN DEL BULLYNG EN LAS IIEE
GESTIÓN DEL BULLYNG EN LAS IIEE
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
CAPACIDADES NECESARIAS PARA TRABAJAR EN EQUIPOS
CAPACIDADES NECESARIAS PARA TRABAJAR EN EQUIPOSCAPACIDADES NECESARIAS PARA TRABAJAR EN EQUIPOS
CAPACIDADES NECESARIAS PARA TRABAJAR EN EQUIPOS
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
Clase 14 esquema cuantitaivo cualitativo
Clase 14 esquema cuantitaivo cualitativoClase 14 esquema cuantitaivo cualitativo
Clase 14 esquema cuantitaivo cualitativo
DORIS ELENA DÁVILA VIGIL
 
PLANIFICACION ESTRATÉGICA EDUCATIVA- EL PROCESO PERUANO EN EL SIGLO XXI
PLANIFICACION ESTRATÉGICA EDUCATIVA- EL PROCESO PERUANO EN EL SIGLO XXIPLANIFICACION ESTRATÉGICA EDUCATIVA- EL PROCESO PERUANO EN EL SIGLO XXI
PLANIFICACION ESTRATÉGICA EDUCATIVA- EL PROCESO PERUANO EN EL SIGLO XXI
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
LAS IDEAS SOBRE EDUCACIÓN DE WILLIAM KILPATRICK
LAS IDEAS SOBRE EDUCACIÓN DE WILLIAM KILPATRICK LAS IDEAS SOBRE EDUCACIÓN DE WILLIAM KILPATRICK
LAS IDEAS SOBRE EDUCACIÓN DE WILLIAM KILPATRICK
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
NEGOCIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
NEGOCIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOSNEGOCIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
NEGOCIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
Esquema cualitativo
Esquema cualitativoEsquema cualitativo
Esquema cualitativo
CONASIN PERU
 
Silabo Por Competencias Vs Por Objetivos
Silabo Por Competencias Vs Por ObjetivosSilabo Por Competencias Vs Por Objetivos
Silabo Por Competencias Vs Por Objetivos
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EDUCACIÓN
GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EDUCACIÓNGESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EDUCACIÓN
GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EDUCACIÓN
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 

Destacado (20)

EL CELULAR COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL AULA
 EL CELULAR COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL AULA EL CELULAR COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL AULA
EL CELULAR COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL AULA
 
LEY DEL DESARROLLO DOCENTE
LEY DEL DESARROLLO DOCENTELEY DEL DESARROLLO DOCENTE
LEY DEL DESARROLLO DOCENTE
 
Problemática Educativa Peruana Aspectos Geograficos
Problemática Educativa Peruana Aspectos GeograficosProblemática Educativa Peruana Aspectos Geograficos
Problemática Educativa Peruana Aspectos Geograficos
 
200,000 VISITAS EN SCRIBD
200,000 VISITAS EN SCRIBD200,000 VISITAS EN SCRIBD
200,000 VISITAS EN SCRIBD
 
SUTEP DECRETA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA: 5 DE SETEIMBRE
SUTEP DECRETA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA: 5 DE SETEIMBRESUTEP DECRETA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA: 5 DE SETEIMBRE
SUTEP DECRETA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA: 5 DE SETEIMBRE
 
Como mejorar el autoestima de nuestros alumnos
Como mejorar el autoestima de nuestros alumnosComo mejorar el autoestima de nuestros alumnos
Como mejorar el autoestima de nuestros alumnos
 
RESULTADOS EVALUACION PISA 2009
RESULTADOS EVALUACION PISA 2009RESULTADOS EVALUACION PISA 2009
RESULTADOS EVALUACION PISA 2009
 
CREATIVIDAD EN LA ESCUELA
CREATIVIDAD EN LA ESCUELACREATIVIDAD EN LA ESCUELA
CREATIVIDAD EN LA ESCUELA
 
LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA DE ALEJANDRO TOLEDO
LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA DE ALEJANDRO TOLEDOLA REVOLUCIÓN EDUCATIVA DE ALEJANDRO TOLEDO
LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA DE ALEJANDRO TOLEDO
 
TALENTO ACADÉMICO
TALENTO ACADÉMICOTALENTO ACADÉMICO
TALENTO ACADÉMICO
 
EL SISTEMA RESPIRATORIO (INFORMACIÓN PARA DOCENTES)
EL SISTEMA RESPIRATORIO (INFORMACIÓN PARA DOCENTES)EL SISTEMA RESPIRATORIO (INFORMACIÓN PARA DOCENTES)
EL SISTEMA RESPIRATORIO (INFORMACIÓN PARA DOCENTES)
 
GESTIÓN DEL BULLYNG EN LAS IIEE
GESTIÓN DEL BULLYNG EN LAS IIEEGESTIÓN DEL BULLYNG EN LAS IIEE
GESTIÓN DEL BULLYNG EN LAS IIEE
 
CAPACIDADES NECESARIAS PARA TRABAJAR EN EQUIPOS
CAPACIDADES NECESARIAS PARA TRABAJAR EN EQUIPOSCAPACIDADES NECESARIAS PARA TRABAJAR EN EQUIPOS
CAPACIDADES NECESARIAS PARA TRABAJAR EN EQUIPOS
 
Clase 14 esquema cuantitaivo cualitativo
Clase 14 esquema cuantitaivo cualitativoClase 14 esquema cuantitaivo cualitativo
Clase 14 esquema cuantitaivo cualitativo
 
PLANIFICACION ESTRATÉGICA EDUCATIVA- EL PROCESO PERUANO EN EL SIGLO XXI
PLANIFICACION ESTRATÉGICA EDUCATIVA- EL PROCESO PERUANO EN EL SIGLO XXIPLANIFICACION ESTRATÉGICA EDUCATIVA- EL PROCESO PERUANO EN EL SIGLO XXI
PLANIFICACION ESTRATÉGICA EDUCATIVA- EL PROCESO PERUANO EN EL SIGLO XXI
 
LAS IDEAS SOBRE EDUCACIÓN DE WILLIAM KILPATRICK
LAS IDEAS SOBRE EDUCACIÓN DE WILLIAM KILPATRICK LAS IDEAS SOBRE EDUCACIÓN DE WILLIAM KILPATRICK
LAS IDEAS SOBRE EDUCACIÓN DE WILLIAM KILPATRICK
 
NEGOCIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
NEGOCIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOSNEGOCIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
NEGOCIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
 
Esquema cualitativo
Esquema cualitativoEsquema cualitativo
Esquema cualitativo
 
Silabo Por Competencias Vs Por Objetivos
Silabo Por Competencias Vs Por ObjetivosSilabo Por Competencias Vs Por Objetivos
Silabo Por Competencias Vs Por Objetivos
 
GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EDUCACIÓN
GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EDUCACIÓNGESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EDUCACIÓN
GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EDUCACIÓN
 

Similar a LA NUEVA ESTRATEGIA EDUCATIVA MUNDIAL (2011-2020)

Articulación Con La Educación Media.
Articulación Con La Educación Media.Articulación Con La Educación Media.
Articulación Con La Educación Media.
yhing
 
Orientaciones curriculares versión regiones 1
Orientaciones curriculares versión regiones 1Orientaciones curriculares versión regiones 1
Orientaciones curriculares versión regiones 1
oscar paredes oscar paredes
 
Educación de calidad para todos. Glosario. UNESCO.
Educación de calidad para todos. Glosario. UNESCO.Educación de calidad para todos. Glosario. UNESCO.
Educación de calidad para todos. Glosario. UNESCO.
José María
 
Ensayo. mi compromiso como docente en el marco de las políticas educativas
Ensayo. mi compromiso como docente en el marco de las políticas educativasEnsayo. mi compromiso como docente en el marco de las políticas educativas
Ensayo. mi compromiso como docente en el marco de las políticas educativas
Jesus Gabriel Salazar de León
 
El presupuesto de la educación y el desvío de recursos
El presupuesto de la educación y el desvío de recursosEl presupuesto de la educación y el desvío de recursos
El presupuesto de la educación y el desvío de recursos
Markitos Mendez
 
Minerorubio diagrama
Minerorubio diagramaMinerorubio diagrama
Minerorubio diagrama
mirumar70
 
Proyecto programas educativos
Proyecto programas educativosProyecto programas educativos
Proyecto programas educativos
yazminpuebla
 
Reporte de lectura educación superior en méxico, avances, rezagos y retos
Reporte de lectura educación superior en méxico, avances, rezagos y retosReporte de lectura educación superior en méxico, avances, rezagos y retos
Reporte de lectura educación superior en méxico, avances, rezagos y retos
Mariana Martínez
 
Problemas y soluciones de la educación en América Latina
Problemas y soluciones de la educación en América LatinaProblemas y soluciones de la educación en América Latina
Problemas y soluciones de la educación en América Latina
JeimmyDayannRojasEsc
 
Ensayofinal 110926145934-phpapp01
Ensayofinal 110926145934-phpapp01Ensayofinal 110926145934-phpapp01
Ensayofinal 110926145934-phpapp01
Afp Picazo
 
Uruguay Educado e Integrado
Uruguay Educado e IntegradoUruguay Educado e Integrado
Uruguay Educado e Integrado
VamosUruguay
 
Anteproyecto
AnteproyectoAnteproyecto
Anteproyecto
clanapoyoalestudio
 
Anteproyecto lomce
Anteproyecto lomceAnteproyecto lomce
Anteproyecto lomce
Universitat de Girona
 
Anteproyecto
AnteproyectoAnteproyecto
Anteproyecto
Ana Puente
 
Anteproyecto de Ley de Mejora de la Calidad de la Educación
Anteproyecto de Ley de Mejora de la Calidad de la EducaciónAnteproyecto de Ley de Mejora de la Calidad de la Educación
Anteproyecto de Ley de Mejora de la Calidad de la Educación
Text-La Galera
 
Anteproyecto
AnteproyectoAnteproyecto
Anteproyecto
clanapoyoalestudio
 
Trabajo de investigación calidad educativa
Trabajo de investigación   calidad educativaTrabajo de investigación   calidad educativa
Trabajo de investigación calidad educativa
Irma Rojas Ibarra
 
Antologia competencias ems
Antologia competencias emsAntologia competencias ems
Antologia competencias ems
stella maris ortiz caballero
 
exposic-150419210805-conversion-gate01.pptx
exposic-150419210805-conversion-gate01.pptxexposic-150419210805-conversion-gate01.pptx
exposic-150419210805-conversion-gate01.pptx
stalincenteno3
 
Ensayo competencia tic's
Ensayo competencia tic'sEnsayo competencia tic's
Ensayo competencia tic's
Diana Marcela Lozano Tovar
 

Similar a LA NUEVA ESTRATEGIA EDUCATIVA MUNDIAL (2011-2020) (20)

Articulación Con La Educación Media.
Articulación Con La Educación Media.Articulación Con La Educación Media.
Articulación Con La Educación Media.
 
Orientaciones curriculares versión regiones 1
Orientaciones curriculares versión regiones 1Orientaciones curriculares versión regiones 1
Orientaciones curriculares versión regiones 1
 
Educación de calidad para todos. Glosario. UNESCO.
Educación de calidad para todos. Glosario. UNESCO.Educación de calidad para todos. Glosario. UNESCO.
Educación de calidad para todos. Glosario. UNESCO.
 
Ensayo. mi compromiso como docente en el marco de las políticas educativas
Ensayo. mi compromiso como docente en el marco de las políticas educativasEnsayo. mi compromiso como docente en el marco de las políticas educativas
Ensayo. mi compromiso como docente en el marco de las políticas educativas
 
El presupuesto de la educación y el desvío de recursos
El presupuesto de la educación y el desvío de recursosEl presupuesto de la educación y el desvío de recursos
El presupuesto de la educación y el desvío de recursos
 
Minerorubio diagrama
Minerorubio diagramaMinerorubio diagrama
Minerorubio diagrama
 
Proyecto programas educativos
Proyecto programas educativosProyecto programas educativos
Proyecto programas educativos
 
Reporte de lectura educación superior en méxico, avances, rezagos y retos
Reporte de lectura educación superior en méxico, avances, rezagos y retosReporte de lectura educación superior en méxico, avances, rezagos y retos
Reporte de lectura educación superior en méxico, avances, rezagos y retos
 
Problemas y soluciones de la educación en América Latina
Problemas y soluciones de la educación en América LatinaProblemas y soluciones de la educación en América Latina
Problemas y soluciones de la educación en América Latina
 
Ensayofinal 110926145934-phpapp01
Ensayofinal 110926145934-phpapp01Ensayofinal 110926145934-phpapp01
Ensayofinal 110926145934-phpapp01
 
Uruguay Educado e Integrado
Uruguay Educado e IntegradoUruguay Educado e Integrado
Uruguay Educado e Integrado
 
Anteproyecto
AnteproyectoAnteproyecto
Anteproyecto
 
Anteproyecto lomce
Anteproyecto lomceAnteproyecto lomce
Anteproyecto lomce
 
Anteproyecto
AnteproyectoAnteproyecto
Anteproyecto
 
Anteproyecto de Ley de Mejora de la Calidad de la Educación
Anteproyecto de Ley de Mejora de la Calidad de la EducaciónAnteproyecto de Ley de Mejora de la Calidad de la Educación
Anteproyecto de Ley de Mejora de la Calidad de la Educación
 
Anteproyecto
AnteproyectoAnteproyecto
Anteproyecto
 
Trabajo de investigación calidad educativa
Trabajo de investigación   calidad educativaTrabajo de investigación   calidad educativa
Trabajo de investigación calidad educativa
 
Antologia competencias ems
Antologia competencias emsAntologia competencias ems
Antologia competencias ems
 
exposic-150419210805-conversion-gate01.pptx
exposic-150419210805-conversion-gate01.pptxexposic-150419210805-conversion-gate01.pptx
exposic-150419210805-conversion-gate01.pptx
 
Ensayo competencia tic's
Ensayo competencia tic'sEnsayo competencia tic's
Ensayo competencia tic's
 

Más de MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ

ANTEPROYECTO DE LEY DE DESARROLLO DOCENTE
ANTEPROYECTO DE LEY DE DESARROLLO DOCENTEANTEPROYECTO DE LEY DE DESARROLLO DOCENTE
ANTEPROYECTO DE LEY DE DESARROLLO DOCENTE
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
LEY QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
LEY QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASLEY QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
LEY QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
GESTIÓN DEL TALENTO MATEMÁTICO EN EL AULA
GESTIÓN DEL TALENTO MATEMÁTICO EN EL AULAGESTIÓN DEL TALENTO MATEMÁTICO EN EL AULA
GESTIÓN DEL TALENTO MATEMÁTICO EN EL AULA
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
DIRECTIVA PARA EL AÑO ESCOLAR 2012
DIRECTIVA PARA EL AÑO ESCOLAR 2012DIRECTIVA PARA EL AÑO ESCOLAR 2012
DIRECTIVA PARA EL AÑO ESCOLAR 2012
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
PROPUESTA DE INDICADORES EDUCATIVOS AL 2021
PROPUESTA DE INDICADORES EDUCATIVOS AL 2021PROPUESTA DE INDICADORES EDUCATIVOS AL 2021
PROPUESTA DE INDICADORES EDUCATIVOS AL 2021
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
MODELOS DE ACREDITACIÓN PARA EDUCACIÓN BÁSICA
MODELOS DE ACREDITACIÓN PARA EDUCACIÓN BÁSICA MODELOS DE ACREDITACIÓN PARA EDUCACIÓN BÁSICA
MODELOS DE ACREDITACIÓN PARA EDUCACIÓN BÁSICA
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
GUIA PARA LA ELABORACION DE PLAN DE MEJORA PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS
GUIA PARA LA ELABORACION DE PLAN DE MEJORA PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS GUIA PARA LA ELABORACION DE PLAN DE MEJORA PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS
GUIA PARA LA ELABORACION DE PLAN DE MEJORA PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
PARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
PARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVAPARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
PARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
MODELO DE PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
MODELO DE PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONALMODELO DE PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
MODELO DE PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
METODOLOGIAS PARA EL AULA VIRTUAL
METODOLOGIAS PARA EL AULA VIRTUALMETODOLOGIAS PARA EL AULA VIRTUAL
METODOLOGIAS PARA EL AULA VIRTUAL
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
REALIDAD UNIVERSITARIA 2010 (en cifras)
REALIDAD UNIVERSITARIA 2010  (en cifras) REALIDAD UNIVERSITARIA 2010  (en cifras)
REALIDAD UNIVERSITARIA 2010 (en cifras)
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
LA SIMULACIÓN COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA
LA SIMULACIÓN COMO MÉTODO DE ENSEÑANZALA SIMULACIÓN COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA
LA SIMULACIÓN COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
CALIDAD EDUCATIVA Y NORMAS ISO
CALIDAD EDUCATIVA Y NORMAS ISOCALIDAD EDUCATIVA Y NORMAS ISO
CALIDAD EDUCATIVA Y NORMAS ISO
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
EL MÉTODO PROYECTO
EL MÉTODO PROYECTOEL MÉTODO PROYECTO
EL MÉTODO PROYECTO
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIORDISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
NUEVAS TECNOLOGIAS (2011-2016) PARA LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
NUEVAS TECNOLOGIAS (2011-2016)  PARA LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIANUEVAS TECNOLOGIAS (2011-2016)  PARA LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
NUEVAS TECNOLOGIAS (2011-2016) PARA LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
FLUXOGRAMA MAESTRO PARA LA GESTIÒN DEL TALENTO ACADÉMICO
FLUXOGRAMA MAESTRO PARA LA GESTIÒN DEL TALENTO ACADÉMICOFLUXOGRAMA MAESTRO PARA LA GESTIÒN DEL TALENTO ACADÉMICO
FLUXOGRAMA MAESTRO PARA LA GESTIÒN DEL TALENTO ACADÉMICO
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
FLUXOGRAMA PARA LA GESTIÓN DEL TALENTO ACADÉMICO EN LA ESCUELA
FLUXOGRAMA PARA LA GESTIÓN DEL TALENTO ACADÉMICO EN LA ESCUELAFLUXOGRAMA PARA LA GESTIÓN DEL TALENTO ACADÉMICO EN LA ESCUELA
FLUXOGRAMA PARA LA GESTIÓN DEL TALENTO ACADÉMICO EN LA ESCUELA
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
MODELO DE ACREDITACION DE LAS IIEE DE EBR
MODELO DE ACREDITACION  DE LAS IIEE DE EBRMODELO DE ACREDITACION  DE LAS IIEE DE EBR
MODELO DE ACREDITACION DE LAS IIEE DE EBR
MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 

Más de MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ (20)

ANTEPROYECTO DE LEY DE DESARROLLO DOCENTE
ANTEPROYECTO DE LEY DE DESARROLLO DOCENTEANTEPROYECTO DE LEY DE DESARROLLO DOCENTE
ANTEPROYECTO DE LEY DE DESARROLLO DOCENTE
 
LEY QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
LEY QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASLEY QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
LEY QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
 
GESTIÓN DEL TALENTO MATEMÁTICO EN EL AULA
GESTIÓN DEL TALENTO MATEMÁTICO EN EL AULAGESTIÓN DEL TALENTO MATEMÁTICO EN EL AULA
GESTIÓN DEL TALENTO MATEMÁTICO EN EL AULA
 
LOS CUENTOS DE MI ALUMNA NICOL 09 años
LOS CUENTOS DE MI ALUMNA NICOL 09 añosLOS CUENTOS DE MI ALUMNA NICOL 09 años
LOS CUENTOS DE MI ALUMNA NICOL 09 años
 
DIRECTIVA PARA EL AÑO ESCOLAR 2012
DIRECTIVA PARA EL AÑO ESCOLAR 2012DIRECTIVA PARA EL AÑO ESCOLAR 2012
DIRECTIVA PARA EL AÑO ESCOLAR 2012
 
PROPUESTA DE INDICADORES EDUCATIVOS AL 2021
PROPUESTA DE INDICADORES EDUCATIVOS AL 2021PROPUESTA DE INDICADORES EDUCATIVOS AL 2021
PROPUESTA DE INDICADORES EDUCATIVOS AL 2021
 
MODELOS DE ACREDITACIÓN PARA EDUCACIÓN BÁSICA
MODELOS DE ACREDITACIÓN PARA EDUCACIÓN BÁSICA MODELOS DE ACREDITACIÓN PARA EDUCACIÓN BÁSICA
MODELOS DE ACREDITACIÓN PARA EDUCACIÓN BÁSICA
 
GUIA PARA LA ELABORACION DE PLAN DE MEJORA PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS
GUIA PARA LA ELABORACION DE PLAN DE MEJORA PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS GUIA PARA LA ELABORACION DE PLAN DE MEJORA PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS
GUIA PARA LA ELABORACION DE PLAN DE MEJORA PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS
 
PARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
PARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVAPARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
PARADIGMAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
 
MODELO DE PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
MODELO DE PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONALMODELO DE PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
MODELO DE PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
 
METODOLOGIAS PARA EL AULA VIRTUAL
METODOLOGIAS PARA EL AULA VIRTUALMETODOLOGIAS PARA EL AULA VIRTUAL
METODOLOGIAS PARA EL AULA VIRTUAL
 
REALIDAD UNIVERSITARIA 2010 (en cifras)
REALIDAD UNIVERSITARIA 2010  (en cifras) REALIDAD UNIVERSITARIA 2010  (en cifras)
REALIDAD UNIVERSITARIA 2010 (en cifras)
 
LA SIMULACIÓN COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA
LA SIMULACIÓN COMO MÉTODO DE ENSEÑANZALA SIMULACIÓN COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA
LA SIMULACIÓN COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA
 
CALIDAD EDUCATIVA Y NORMAS ISO
CALIDAD EDUCATIVA Y NORMAS ISOCALIDAD EDUCATIVA Y NORMAS ISO
CALIDAD EDUCATIVA Y NORMAS ISO
 
EL MÉTODO PROYECTO
EL MÉTODO PROYECTOEL MÉTODO PROYECTO
EL MÉTODO PROYECTO
 
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIORDISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
 
NUEVAS TECNOLOGIAS (2011-2016) PARA LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
NUEVAS TECNOLOGIAS (2011-2016)  PARA LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIANUEVAS TECNOLOGIAS (2011-2016)  PARA LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
NUEVAS TECNOLOGIAS (2011-2016) PARA LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
 
FLUXOGRAMA MAESTRO PARA LA GESTIÒN DEL TALENTO ACADÉMICO
FLUXOGRAMA MAESTRO PARA LA GESTIÒN DEL TALENTO ACADÉMICOFLUXOGRAMA MAESTRO PARA LA GESTIÒN DEL TALENTO ACADÉMICO
FLUXOGRAMA MAESTRO PARA LA GESTIÒN DEL TALENTO ACADÉMICO
 
FLUXOGRAMA PARA LA GESTIÓN DEL TALENTO ACADÉMICO EN LA ESCUELA
FLUXOGRAMA PARA LA GESTIÓN DEL TALENTO ACADÉMICO EN LA ESCUELAFLUXOGRAMA PARA LA GESTIÓN DEL TALENTO ACADÉMICO EN LA ESCUELA
FLUXOGRAMA PARA LA GESTIÓN DEL TALENTO ACADÉMICO EN LA ESCUELA
 
MODELO DE ACREDITACION DE LAS IIEE DE EBR
MODELO DE ACREDITACION  DE LAS IIEE DE EBRMODELO DE ACREDITACION  DE LAS IIEE DE EBR
MODELO DE ACREDITACION DE LAS IIEE DE EBR
 

LA NUEVA ESTRATEGIA EDUCATIVA MUNDIAL (2011-2020)

  • 1. LA NUEVA ESTRATEGIA DEL BM PARA LA EDUCACIÓN 2011-2020
  • 2. Aprendizaje para todos:Invertir en el Conocimiento Popular y Habilidades para promover el DesarrolloGrupo del Banco Mundial 2020 Estrategia de Educación ABRIL 2011 RESUMEN Y TRADUCCIÓN AL CASTELLANO POR: MARGA YSABEL LOPEZ RUIZ (CON AYUDA DE GOOGLE TRADUCTOR)
  • 3. ¿Por qué una nueva estrategia de educación? El mundo y el contexto del desarrollo han cambiado desde el año 2000, Los cambios Externos y los cambios internos exigen un replanteamiento de la estrategia educativa. Los factores Económicos, demográficos, y los cambios tecnológicos están redefiniendo el reto del desarrollo para todos los países. Los sistemas educativos deben adaptarse a esos cambios para que puedan producir elmano de obra calificada, ágil y ciudadanos informados necesaria en este entorno. La nueva estrategia establece las orientaciones estratégicas, las prioridades para la inversión, apoyo técnico y asistencia para las políticas de la labor del Banco en materia de educación durante la próxima década, el establecimiento de estos componentes en el contexto de los cambios globales del Banco económico y tecnológico y los cambios internos
  • 4. El paisaje de la demanda tecnológica también da forma a la demanda potencial de la educación. Las TICs han transformado-y sigue transformar, cómo vive la gente y comunicar, cómo las empresas hacen negocios, el tipo de trabajo que están disponibles, y las habilidades que están en mayor o menor demanda. El crecimiento de usuarios de teléfonos móviles tiene, por ejemplo, superócrecimiento de la población mundial. La telefonía móvil ha adoptado incluso en las zonas rurales zonas de los países pobres, y su utilizar para acceder al mercado la información y la banca los servicios están creciendo. Del mismo modo, el número de usuarios de Internet-la mayoría de ellos jóvenes-creció a una tasa estimada cuarto de mil millones de personas entre 2000 y 2005 (OCDE 2010a). Estos cambios tecnológicos no solo puede mejorar la calidad de la prestación de servicios, sino que indican que deben hacerse profundos cambios en la propuesta pedagógica.
  • 5. Objetivo y Marco de la Nueva Estrategia: Aprendizaje para Todos El estado de la educación y la expectativa de los dirigentes, ciudadanos y estudiantes en los sistemas de educación nacional (basados en que la educación puede ser un motor de progreso económico y una oportunidad para las personas a transformar y mejorar sus vidas) todos apuntan a enfrentar los enormes desafíos que esto supone. Por su parte, el Banco Mundial se compromete a apoyar el desarrollo educativo, con un enfoque en el aprendizaje para todos.
  • 6. Objetivo y Marco de la Nueva Estrategia: Aprendizaje para Todos La nueva estrategia se centra en el aprendizaje por una simple razón: el crecimiento, desarrollo y reducción de la pobreza dependen de los conocimientos y habilidades que las personas adquieren, y no sólo el número de años que se sientan en un salón de clases. A nivel individual, un diploma puede abrir las puertas a empleo, que son las habilidades de un trabajador que determinan su productividad y capacidad de adaptación a nuevas tecnologías y oportunidades. Los conocimientos y habilidades también contribuyen a forjar un individuocon capacidad de tener una familia saludable y educado para participar en la vida cívica . A nivel societario, investigaciones recientes muestran que el nivel de competencias en mano de obra, medida por rendimiento en las evaluaciones estudiantiles internacionales como PISA y TIMSS-predice tasas económicas de crecimiento mucho mejor que hacer los niveles promedio de escolaridad (Hanushek y Woessmann 2008).
  • 7. Objetivo y Marco de la Nueva Estrategia: Aprendizaje para Todos Cuando un sistema educativo no puede ofrecer el aprendizaje, el fracaso es más grave para los pobres y los niños y jóvenes desfavorecidos. Las lagunas de aprendizaje son más evidentes cuando los niños y los jóvenes no se inscriben en la escuela a todos, los estudiantes estan en desventaja en la escuela aprenden poco porque las escuelas son de mala calidad. El aprendizaje para todos por lo tanto promueve la estrategia de metas de equidad que subyacen a la ODM educación-y de hecho eleva los ODM mediante la vinculación al universalmente objetivo compartido de: Acelerar el aprendizaje
  • 8. Objetivo y Marco de la Nueva Estrategia: Aprendizaje para Todos La nueva estrategia de educación se basa en la premisa de que las personas aprenden durante toda la vida, no sólo durante los años que gastan en la educación formal. Sin embargo, el período comprendido entre nacimiento y la edad adulta joven es especialmente crítico porque lacapacidad de aprendizaje que se desarrolla durante este período proporciona una base para el aprendizaje permanente.La medida en que los niños y los jóvenes aprenden durante estos años depende de las oportunidades de aprendizaje a su disposición y la calidad de esas oportunidades.
  • 9. APRENDIZAJE PARA TODOS Los resultados del aprendizaje han sido normalmente medidos en términos de lectura yaritmética, pero el conocimiento y las competencias que ayudan a las personas viviruna vida sana, productiva y satisfactoria son mucho distintas En otras palabras,la educación es no sólo sobre el aprendizaje de la lectura, escritura y aritmética. La comunicación Social , trabajo en equipo, pensamiento crítico y resolución de problemashabilidades tienen un valor inestimable para las personas para funcionar bien en casa, en sus comunidades, y en el trabajo. Conocimientos técnicos específicos y / o de formación profesional relacionados con una ocupación también son importantes para el éxito en el mercado de trabajo. El aprendizaje no es sólo acerca de la escolarización. Las inversiones en la nutrición y la saludsituación de los niños muy pequeños y la calidad de su interacción con los padres y los médicos determinar la disposición de los niños a aprender. Del mismo modo, los programas para mitigar el hambre, la malnutrición y las enfermedades entre los escolares de manera significativa. mejorar su rendimiento académico, una razón por la cual, a alimentación escolar y programas de salud pueden ser útiles en tiempos de sequía, la crisis económica, y naturaldesastre (Bundy y O'Connell 2010).
  • 10. APRENDIZAJE PARA TODOS De hecho, el aprendizaje no es simplemente el negocio de las agencias de educación, sino que también debe incluir el bienestar social y / o social protección y la salud organismos en el diseño e implementación de políticas a través de sectores que asegurar que los niños pequeños tienen las habilidades fundamentales para tener éxito en la escuela. Los jóvenes que abandonan prematuramente el sistema escolar son vulnerables al desempleo, la pobreza, el matrimonio de adolescentes, el embarazo, y la delincuencia. Además de la prevención de los jóvenes personas de la deserción escolar, la alternativa (‖ o-de segunda oportunidad) de aprendizaje oportunidades que tengan en cuenta las razones por las que no están en la escuela son sea ​​necesario. Estas razones pueden incluir la pobreza de ingresos, género, discapacidad y otros fuentes de desventaja, así como la percepción de baja rentabilidad del mercado a la educación.El desafío consiste en consolidar los conocimientos y competencias básicas aprendidas enescuela, equipar a los jóvenes con más educación técnico o profesional, habilidades que promuevan el empleo y el espíritu empresarial (Banco Mundial 2011).
  • 11. Fortalecimiento de los Sistemas de Educación Prioridad 1: El fortalecimiento de un sistema educativo va más allá de invertir en más y mejores maestros y la infraestructura, aunque estas inversiones son fundamentales. no garantizan que el sistema educativo funcione con eficaciao mayor eficiencia. Tampoco garantiza que la entrega de las competencias y habilidades que necesitan los estudiantes para prosperar en una economía global. El reto será hacer que los sistemas de educación alcancen sus objetivos de manera eficaz y eficiente, a a pesar de las limitaciones financieras, administrativas, la capacidad técnica, y la capacidad de liderazgo y capital político
  • 12. Fortalecimiento de los Sistemas de Educación Para que un sistema educativo funciones de manera eficiente tiene que ofrecer mejore resultados de aprendizaje requiere un número de acciones interrelacionadas. En primer lugar, los mecanismos que conectan los diversas partes del sistema (en particular, su gobernanza, gestión, normas de financiación, y mecanismos de incentivos) debe ser reformada para que las funciones, autoridad y relaciones derendición de cuentas en el sistema sean claras y alineadas con los objetivos de la educación nacional. En segundo lugar, la eficacia de estos mecanismos en la producción de los resultados del aprendizaje y las habilidades se deben medir haciendo seguimiento en todos los niveles, y el sistema educativo en su conjunto apoyado y financiado adecuadamente. En este sentido, las TIC pueden desempeñar un papel importante en la mejora de la gestión y rendición de cuentas del sistema, por ejemplo, permitiendo una mejor y más oportuna vigilancia de la diversas dimensiones de un sistema nacional de educación y mediante la reducción del costo de la aplicación de evaluaciones de aprendizaje a los estudiantes
  • 13. Fortalecimiento de los Sistemas de Educación En suma, fortalecer un sistema de educación significa alinear su gobernanza, gestión, financiamiento e incentivos así como mecanismos para producir un aprendizaje para todos. Esto significa que hay que reformar relaciones de responsabilidad entre todos los participantes en el sistema de manera clara, coordinada y coherente con sus funciones asignadas, con el apoyo nacional y los objetivos de la educación. La efectividad de estas relaciones, como las que existen entre un gobierno y las entidades no estatales . Que los contratos para prestar servicios de educación deben ser controlados y se deben medir en términos de resultados de aprendizaje, de modo que se establezca un ciclo de retroalimentación clara entre la financiación y los resultados se logran. De esta manera, un enfoque sistémico ayuda a garantizar que la educación nacional recursos-tanto públicos como privados-y ayuda a la educación internacional se utilizan con eficacia y de manera eficiente. Este impulso del enfoque de sistema por lo tanto se hace eco e implementa el Grupo del Banco Mundial como una prioridad estratégica de fortalecimiento de la gobernanza.
  • 14. Figure 13. World Bank Strategic Priorities in Education 2020