1. ESTRATEGIAS A
TRABAJAR EN EL
CURSO DE
SOCIOLOGÍA
Prof. Leonel Farías
Material de apoyo para los
estudiantes

2. ARGUMENTACIÓN:
 ¿QUÉ ES?: Implica dar fundamentos sobre un
determinado tema tratando de convencer al otro de que
su postura es valida y justificada.
 ¿POR QUÉ?: Esta estrategia es importante para que el
alumno sepa como defender su propia postura frente a
un tema en particular, brindado razones para ello,
identificando cual es la mirada sociológica que subyace
en dicho argumento.
 ¿CÓMO?: Se trabajará en clase dicha estrategia, sobre
todo desde la participación oral enfatizando la
importancia de que el estudiante al manifestar una
opinión sobre lo que se esta trabajando, pueda explicitar
sus razones y así motivar a que en la clase se generen
contraargumentos que enriquezcan mas la temática
abordada. También se hará uso de esta estrategia en
diferentes propuestas escritas, como en la realización de
guías de estudio, lectura y ficheros temáticos.

3. SÍNTESIS:
 ¿QUÉ ES?: Es un escrito donde se establecen las ideas
principales de un texto.
 ¿POR QUÉ?: La síntesis es importante debido a que le
permite al estudiante extraer las ideas consideradas
clave en el tema a estudiar, ideas que deben ser
internalizadas y expresadas por el alumno con sus
propias palabras, sin cambiar la verdadera intención,
logrando de esta manera el aprendizaje.
 ¿CÓMO?: Para lograr dicha estrategia, el estudiante
puede expresar con sus propias palabras la idea
principal de autor del texto, alterando el orden según sus
propios intereses, haciendo comparaciones,
contraponiendo ideas, etc.
 Se recomienda una primer lectura completa del texto, y
luego una segunda lectura donde el estudiante deberá
subrayar las ideas centrales. Es importante no modificar
la intención del autor original.

4. ARTICULACIÓN:
 ¿QUÉ ES?: Entiendo por articular, unir, relacionar dos o
mas ideas o temáticas que pueden tener sus diferencias
y semejanzas, pero que tienen su punto de encuentro.
 ¿POR QUÉ?: Considero importante aplicar esta
estrategia, puesto que se lograría promover un
aprendizaje mas globalizador al vincular diversos temas
del curso, encontrando así un hilo conductor y que no
parezca un curso plagado de temas y puntos que
parecen no tener conexión.
 ¿CÓMO?: Al tratar una temática, se seguirá una
secuencia lógica a través de preguntas guía que lleven
al estudiante a poder vincular dicho tema con otro.

5. PRODUCCIÓN DE TEXTO:
 ¿QUÉ ES?: Es un proceso que le permite al estudiante
desarrollar su competencia discursiva en lo escrito,
siendo éste capaz de promover la creatividad,
composición y elaboración de un texto a partir de sus
conocimientos.
 ¿POR QUÉ?: Es importante que el alumno aprenda a
producir un texto, puesto que en su vida cotidiana,
siempre esta creando y recreando, y por tanto, esta
estrategia le va a permitir poner en juego su capacidad
creativa y además, reforzar lo que ya posee
materializándolo en un texto.
 ¿CÓMO?: Fomentando la creatividad a partir de las
competencias que el alumno ya trae consigo, por medio
de instancias de lectura y una posterior redacción de
texto, enseñandole a construir una introducción, un
desarrollo y una cierre de una temática específica.

6. ¿Cómo PRODUCIR UN
TEXTO?
 INTRODUCCIÓN
 DESARROLLO
 CONCLUSIÓN

7. INTRODUCCIÓN:
 La introducción debe anunciar el tema. Esto
es a la vez cuestión de honestidad hacia el
lector (él puede renunciar a escuchar si el
tema no le interesa) y de claridad. Pero
atención, anunciar no es desarrollar. El
anuncio de un tema debe hacerse de una
manera concisa.
 Se busca que el lector se interese por el
texto.

8. DESARROLLO:
 Implica expresar de forma coherente y
ordenada, las ideas principales del tema en
cuestión.
 Aquí se debe expresar claramente y con
fundamentos, lo que se quiere transmitir del
tema para que el lector lo pueda entender.

9. CONCLUSIÓN:
 Consiste en recordar rápidamente los puntos
esenciales que hemos tratado.
 Se trata solamente de recoger en una o dos
frases lo que se dijo para llegar a designar
claramente los puntos de convergencia de
las diferentes partes de nuestro discurso.

10. ANÁLISIS:
 ¿QUÉ ES?: Implica tomar un determinado fenómeno,
texto, etc, desde su complejidad, es decir, entender el
origen del fenómeno, o en caso de un texto en
particular, cual es la idea o las ideas centrales y porque
se considera que sean estás y no otras. Visualizar el
contexto que envuelve a todo el fenómeno a analizar.
 ¿POR QUÉ?: Que un estudiante sepa analizar, requiere
de el un compromiso frente a lo que esta estudiando, es
decir, no se trata de darle un tema o texto para que
repita de forma mecánica, sino que pueda apropiarse del
mismo y reflexionar críticamente lo que en dicho texto o
tema se tiene por naturalizado.
 ¿CÓMO?: Por medio de los distintos recursos didácticos
a desarrollar en el aula, por ej, cuando analizamos a un
autor determinado, tomar el cuenta el contexto del autor
y su pensamiento (tiempo y espacio) al realizar una guia
de estudio y lectura, un fichero temático y/o una ruta
conceptual.

11. COMPARACIÓN:
 ¿QUÉ ES?: Se buscará determinar diferencias y
semejanzas entre diferentes concepciones sociológicas.
 ¿POR QUÉ?: Considero esencial el uso de la
comparación, puesto que es un deber moral y ético
brindarle al alumno mas de una perspectiva sobre un
tema determinado, y que de esta manera, no se quede
con una sola mirada que no le permita comparar con
otras posturas.
 ¿CÓMO?: Se tomará como eje durante el curso el uso
de un cuadro comparativo sobre distintos temas de
abordaje desde dos grandes paradigmas sociológicos,
intentando que el estudiante ejerza la reflexión y el
pensamiento sociológico según la perspectiva adoptada