El documento presenta el estudio de caso de un estudiante, Jerson Vizcaino, cuya calificación en Educación Física fue baja a pesar de su buen rendimiento académico. Tras reunirse los involucrados, se decidió que la profesora realizaría la evaluación correspondiente utilizando un instrumento como una escala de estimación. También se acordó la importancia de llevar un registro de las entregas de los estudiantes y de la formación del profesorado.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
UNIDAD CURRICULAR: DIAGNOSTICO Y EVALUACIÓN (972)
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CENTRO LOCAL NUEVA ESPARTA
ESTUDIO DE CASO
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Asesor (a) PhD Hilda Abache
Participante: Carmen Rojas
Pampatar, 01 de Marzo 2020

2. Inmersión conceptual (argumentaciones basadas en los
aprendizajes obtenidos mediante materiales de estudio)
 Las técnicas de evaluación, son estrategias que
se realizan para recoger sistemáticamente
información. ¿Cómo vamos a evaluar?
 Las técnicas de evaluación más utilizadas son: La
observación, La encuestación y el análisis de
documentos, producciones, artefactos. (Gallego y
Quesada, 2013)
 Los instrumentos de evaluación. Son aquellas
herramientas reales y físicas utilizadas para
valorar el aprendizaje, evidenciado a través de os
diferentes medios de evaluación. Responde a la
pregunta ¿Con qué vamos a evaluar?
 Los instrumentos de evaluación pueden ser:
Listas de Control, Escalas de Estimación,
Diferencial Semántico, Rúbricas, Argumentario
Evaluativo
 Son deberes del personal docente planificar el
trabajo docente y rendir oportunamente la
información que le sea requerida. Artículo 6.
literal 3. REPD 2003)
 Por lo general los docentes no han recurrido a la
construcción de los instrumentos para apreciar la
variedad de resultados de la acción escolar,
renuentes a ser medidos por otros medios que no
sean los emergentes de la observación planeada.
Con todo, día a día se está comprendiendo más la
necesidad de no dejar librado a la suerte de
alguna opinión sistemática y superficial, y
espiritual del sujeto de la educación.
 Para averiguar si su gestión docente o la de los
que lo precedieron no ha sido estéril, deberá usar
las herramientas y técnicas que le ofrezcan
mayor seguridad de que dicho objetivos
realmente se han cumplido. (Lafourcade, 1973)

3. Interpretación de la situación problemática. ¿Cuál es el
problema detectado)
 El padre, madre y representante, Emileni
Rodríguez, visita la Coordinación de Orientación y
Convivencia atendida por la Profesora, Carmen
Rojas, del LB “Ángel Noriega Pérez”, ubicada en
Pampatar, jurisdicción del Municipio Maneiro del
Estado Nueva Esparta y manifiesta que su hijo,
Jerson Josueph Vizcaino Rodríguez, estudiante
de 4to. Año “E”, asiste todos los días a clases y
presenta buen rendimiento estudiantil, a pesar de
su proceso de adaptación al instituto, ya que el
anteriormente estudiaba en la UE
“Independencia”, ubicado en Porlamar. Mi
representado estuvo primero en 4to. “A”, y luego
fue ubicado en 4to. “D”, desconozco las razones.
Ahora bien, el problema es qué el 16 de diciembre
2019, retiramos su boletín, y aprobó todas sus
asignaturas con 18, 19, y 20. Quedando con 13 la
asignatura de Educación Física. Ni mi hijo ni yo
estamos de acuerdo con esa nota.
 Jerson, indica que la profesora Gusvielys, estuvo
de reposo y el último trabajo que solicitó para
evaluar era un informe de los circuitos, velocidad
y calentamiento lo entregué en la Coordinación de
Evaluación y control de estudios un día después
que informaron. Los profesores (as) faltan mucho
y con todo y eso me esforcé por entregar mis
actividades. Por ello, no entiendo-¿Por qué es
tan baja mi evaluación en esa asignatura y cómo
queda mi promedio? Se conversa con la
profesora Gusvielys, quien alega que no recibió el
trabajo del estudiante Jerson, al pedirle la
planificación, la técnica a utilizar y el instrumento
alegó sólo tener la planificación, como técnica el
análisis de la producción. Faltaba el instrumento
para la evaluación.

4. Describir las decisiones que se tomarán para resolver el problema
planteado.
Una vez reunidos en la Coordinación de Evaluación y Control de Estudios y planteado el caso del estudiante,
Jerson Vizcaino, de 4to. Año “E”, se logró conocer que ellos no saben sí él entregó el trabajo asignado, ya que no
se llevó control ni registro de la entrega por parte de los estudiantes. El estudiante vivió situaciones en el instituto
educativo: Proceso de adaptación, el cambio de sección, las inasistencias de muchos de sus profesores (as) y a
pesar de todo había luchado por obtener excelentes calificaciones y se detectó que la Profesora Gusvielys, no
había realizado el instrumento de evaluación correspondiente.
Así las cosas se decidió por unanimidad que la Profe. Gusvielys Rojas, de
la asignatura de Educación Física realizara la evaluación tal como indica
el plan de evaluación, el informe escrito y análisis de documentos y
producciones, así como aplicar el instrumento escala de estimación. (se
anexa)
Se informó al representante en el
transcurso de las 48 horas de la
decisión tomada a favor del
estudiante.
La Coordinación Pedagógica de
4to. Año, indicó la importancia de
la entrega de la Planificación del
Área con sus instrumentos y que el
profesorado registre la información
diaria.
Se informó al estudiante de la
decisión tomada para que en fecha
pautada entregará su actividad
evaluativa, se procederá con el
análisis del informe escrito para
junto el instrumento de la escala de
estimación realizar el proceso de
evaluación.
La Coordinación de Orientación y
Convivencia considera que la
formación permanente y el
acompañamiento del personal
docente es vital para el proceso
educativo de calidad.

5. Ejemplo de Escala de Estimación para la evaluación de
trabajos escritos (Informes, monografías)
Alumno: Jerson Vizcaino Asignatura: Educación Física
Fecha: 03-03-2020
ASPECTOS PUNTAJES
DEFICIENTE EXCELENTE
1. PRESENTACIÓN 0 1 2
2.ORGANIZACIÓN 0 1 2 3 4
3. CONTENIDO 1 2 3 4 5
4. REDACCIÓN 1 2 3
5. ORTOGRAFÍA 1 2
6. ORIGINALIDAD 1 2 3
7. PUNTUALIDAD EN ENTREGA 1 2
CALIFICACIÓN PUNTOS
Observaciones

6. Reflexión sobre el proceso realizado para el estudio del caso
(limitaciones, fortalezas, opiniones respecto a la estrategia de
estudio de casos.
• Se hace difícil que
estén presente todos
los involucrados
• El tiempo es un
factor preponderante
para solucionar.
El tiempo es limitado
para atender tantos
casos educativos.
• Describe cualquier
fase o el proceso de
una persona o familia
• Permite el estudio
exhaustivo de la
observación, y
análisis de los casos
Indagación empírica
de los problemas de
estudio • Los investigadores y
los investigados
participan en la
investigación
• Es descriptivo e
interpretativo
Permite la
investigación,
innovación y
creatividad

7. Referencias bibliográficas
 Díaz, F. y Barriga, A. (2002). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretación
constructivista. [Documento en línea]. Disponible en:
http://postgrado.una.edu.ve/evaluacionaprendizajes/paginas/diaz barrigacap8-1.pdf
 Lafourcade, Pedro. (1973). Evaluación de los Aprendizajes. Editorial Kapelusz. Buenos Aíres. Pág.. 159-
169
 Mesa técnica pedagógica (2014). Técnicas e instrumentos de evaluación. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=5bQQViXObeo
 Reglamente del Ejercicio de la Profesión Docente (2000). Gaceta Oficial N° 5.496 Extraordinario de fecha
31 de octubre
 Videos: Gallego y Quesada (2013). Las técnicas e instrumentos de evaluación. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=gArBnJL-kg8