La evaluación psicopedagógica tiene como objetivo identificar las necesidades educativas de los alumnos que presentan dificultades en su aprendizaje recopilando y analizando información relevante sobre los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Requiere la participación de profesionales del área educativa y utiliza diversos instrumentos como escalas de observación, pruebas y entrevistas. Su finalidad no es clasificar al alumno sino orientar las decisiones sobre el tipo de apoyo educativo necesario

1. Magíster AITZIA SANTAMARÍA

2. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
¿Qué es?
Es un proceso de recogida y de análisis de información relevante
relativa a los distintos elementos que intervienen en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Para identificar las necesidades educativas de determinados
alumnos o alumnas que presentan dificultades en su desarrollo
personal o desajustes respecto al currículo escolar por diferentes
causas.
Para fundamentar y concretar decisiones respecto a la propuesta curricular
y el tipo de ayudas que precisan para progresar en el desarrollo de las distintas
capacidades.

3. 1. Para determinar si un alumno tiene n.e.e.
2. Para tomar decisiones sobre la escolarización.(Ordinaria, Qué
instituto elijo...)
3. Para la propuesta extraordinaria de flexibilización del
periodo de escolarización.
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
¿Cuándo se lleva a cabo?

4. 4. Para la elaboración de las ACIS (adaptación curricular
individualizadas:
El documento en el que se plasma por escrito lo que nosotros como especialistas en
pedagogía terapéutica en colaboración con el tutor, tenemos que planificarnos para
que a su nivel y ritmo pueda seguir aprendiendo. -Los alumnos de compensatoria
también necesitan un ACI-. Para ello necesitamos partir del nivel de competencia
curricular del alumno, es decir qué es capaz de hacer con respecto a lo que
mínimamente exige el currículo para su edad en cada una de las áreas, qué ocurre
en el contexto aula, si aprende porque le gusta o porque le obligan etc...
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
¿Cuándo se lleva a cabo?

5. Un protocolo de nivel de competencia curricular, es decir el documento donde
nosotros y el tutor plasmamos los conocimientos que posee el alumno.
Su uso lo vemos en dos casos:
• Para alumnos/as a los que se evalúa por primera vez.
• Para alumnos/as a los que es necesario actualizar la evaluación, bien sea por
cambio de grado, o por seguimiento, o porque se necesite hacer un ajuste de
su programación...)
5. Para la propuesta de Diversificaciones del currículo.
6. Para la determinación de recursos y apoyos específicos complementarios
que pueden necesitar, tanto personales como materiales
7. Para la orientación escolar y profesional que una vez terminada la Enseñanza
Obligatoria necesiten estos alumnos.
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
¿Cuándo se lleva a cabo?

6.  Es una labor que trasciende los propios El Departamento
de Orientación, y se señala que es una labor
interdisciplinar, puesto que participan los profesionales
del proceso de enseñanza aprendizaje ( tutor y
especialistas).
Esto implica coordinación, planificación, seguimiento,
disposición actitudinal y sobre todo asumir que es una
tarea del proceso que exige realimentación continua.
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
¿Quiénes son los
responsables?

7. Escalas de observación, protocolos de evaluación de la competencia curricular,
cuestionarios, entrevistas (con padres, con tutores, con Salud Mental, con otros servicios,
con el equipo de apoyo etc.) , revisión de las producciones escolares, un largo etc...
Test de inteligencia / escalas madurativas:
 RABEN, CREA, WISC-R, PEABODY, PROLEC, PORTAGE…
•Test proyectivos:
 TEST PATA NEGRA, TEST DE DIBUJO LA FIGURA HUMANA, etc.
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
¿De qué instrumentos nos
valemos?

8. Pues porque nos basamos en la nueva forma de entender el proceso
de enseñanza aprendizaje desde una concepción interactiva.concepción interactiva. El
desarrollo del alumno está expuesto a la interacción de:
 sus características personales (“soy tímido”, “estoy poco
motivado” “voy a cumplir 13 y no me interesa las ecuaciones”, “estoy
gordito y me rechazan”, “necesito una silla de ruedas para
desplazarme”, “soy el ultimo de 10 hermanos”) y,
 a las condiciones y oportunidades ofrecidas por sus contextos
más o menos significativos (“Mi madre nunca está en casa” “Mis
padres me pagan clases particulares de inglés pero no me escuchan”
“mi barrio es marginado”,” “tengo el ultimo ordenador del mercado”,
“en casa importan las notas más que yo “ “vengo de la Rumania y no
puedo comunicarme).
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
¿Y porqué tantos datos?

9. ◦ El tiempo necesario para:
 Reunirse orientador con tutor para que éste le haga la demanda concreta
(normalmente debe hacerse por escrito para que conste que se ha hecho) de los
alumnos que considere necesario evaluar y rellene los protocolos de nivel de
competencia curricular o los que sean necesarios.
 Entrevistar a los padres (para recoger datos, que firmen la autorización de que
están de acuerdo o no con que se valore a su hijo etc.)
 Reunirse con el equipo de apoyo y obtener información, en caso que el
alumno ya está valorado previamente.
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
¿Cuánto tiempo requiere
su elaboración?

10. El tiempo necesario para:
 Coordinarse con otros servicios que atiendan al alumno fuera o
dentro de centro (Equipos específicos de Autismo o de Motóricos,
SALUD MENTAL, Servicios Sociales, Centros Privados de logopedia,
Terapeutas particulares, Hospitales...)
 El orientador le pase las pruebas necesarias, test, escalas,
cuestionarios etc. (Normalmente llevan como mínimo dos o tres días),
después hay que corregirlas e interpretarlas por escrito.
 Hacer el informe psicopedagógico donde va a quedar registrado
todo esto y hacer la devolución a padres, tutores.
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
¿Cuánto tiempo requiere su elaboración?

11. Su fin NO es clasificar al alumno según categorías diagnósticas, si no el
de orientar el proceso de toma de decisiones sobre el tipo de respuesta educativa
que precisa el alumno de cara a favorecer su adecuado desarrollo personal.
Es complementaria a la que hace el profesor, compartiendo con ella su
última finalidad que es la de ajustar la ayuda pedagógica a las
características y necesidades del alumno.
Para que este objetivo sea un hecho la EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
debe proporcionar información relevante para conocer en profundidad lasproporcionar información relevante para conocer en profundidad las
necesidades del alumnonecesidades del alumno, así como su contexto escolar y familiar y fundamentar
así la necesidad de introducir cambios en la oferta educativa y en su caso si
procede, tomar medidas de carácter extraordinario.
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Finalidad