Este documento describe un caso de violencia intrafamiliar vivido por un niño de 8 años y su relación con el aprendizaje. Se detalla que el niño sufría maltratos físicos y psicológicos por parte de su padre alcohólico, lo que generó dificultades en su desarrollo y aprendizaje, como problemas para comunicarse y la lectoescritura. El documento analiza este caso para proponer estrategias que superen la violencia y mejoren los aprendizajes del niño.
Existen varios tipos de violencia, incluyendo la violencia física, psicológica y sexual. La violencia puede ocurrir en el hogar, noviazgo y entre parejas. La violencia psicológica busca humillar e insegurar a la víctima y es más difícil de detectar que la violencia física. El maltrato dentro de la familia a menudo se dirige contra las mujeres y los niños.
Este documento ofrece orientaciones para prevenir la violencia sexual contra niños y niñas y atender a víctimas. Propone cinco pasos para enseñar a los niños a prevenir el abuso sexual: 1) desarrollar la intuición, 2) correr ante situaciones de riesgo, 3) decir "no" firmemente, 4) no dejarse manosear, y 5) contarle a un adulto de confianza. También da indicadores para identificar posibles casos de abuso sexual y recomendaciones para la atención de víctimas, como esc
Este documento trata sobre el maltrato infantil. Define el maltrato infantil y clasifica sus diferentes tipos como maltrato físico, psicológico, abandono, abuso sexual y negligencia. Explica las causas, consecuencias y daños psiquiátricos asociados al maltrato infantil como trastornos depresivos, trastorno de estrés postraumático y problemas de conducta. Finalmente, presenta estadísticas sobre casos de maltrato atendidos en centros de emergencia.
El documento describe la evolución histórica de la familia según los sociólogos del siglo XIX, desde las primeras sociedades basadas en la promiscuidad hasta la familia conyugal moderna. Se describen varios estadios como la familia sindiásmica, la familia punaluena y la familia patriarcal, culminando en la familia nuclear de la civilización moderna. También se mencionan teorías como las de Darwin, Morgan y Engels sobre el origen y desarrollo de la familia.
Este documento describe los delitos relacionados con la pornografía infantil según la ley peruana. Explica conceptos como pornografía infantil, pedofilia y pederastia. También analiza los bienes jurídicos protegidos por la ley como la dignidad y libertad sexual de los menores. Finalmente, describe los diferentes comportamientos típicos considerados delitos como la fabricación, promoción, distribución y posesión de material pornográfico infantil.
Este documento clasifica y describe los diferentes tipos de maltrato infantil, incluyendo el maltrato físico, la negligencia, el maltrato emocional y el abuso sexual. También discute las causas, consecuencias y señales de maltrato infantil, así como la actuación del pediatra y la prevención del maltrato a través de intervenciones primarias, secundarias y terciarias. El maltrato infantil tiene graves efectos a corto y largo plazo en la salud y el desarrollo de los niños.
diapositivas con el contenido de abuso sexual, teniendo en cuenta para una presentacion de infografia, sirviendo asi a docentes y estudiantes de ciencias de la salud. lista para descargar y utilizar para la explicacion para los jovenes y personas que asistan al centro para una breve y conciza explicacion
Este documento resume los tipos de violencia intrafamiliar, incluyendo la violencia física, psicológica y sexual. Explica que la violencia intrafamiliar ocurre dentro de la familia y puede incluir agresión, abuso y maltrato. También explora las causas de la violencia intrafamiliar, como valores culturales que promueven roles de género dominantes, y antecedentes personales de violencia en la niñez. El documento concluye que la prevención y atención de la violencia intrafamiliar requiere esfuerzos a nivel nacional.
Existen varios tipos de violencia, incluyendo la violencia física, psicológica y sexual. La violencia puede ocurrir en el hogar, noviazgo y entre parejas. La violencia psicológica busca humillar e insegurar a la víctima y es más difícil de detectar que la violencia física. El maltrato dentro de la familia a menudo se dirige contra las mujeres y los niños.
Este documento ofrece orientaciones para prevenir la violencia sexual contra niños y niñas y atender a víctimas. Propone cinco pasos para enseñar a los niños a prevenir el abuso sexual: 1) desarrollar la intuición, 2) correr ante situaciones de riesgo, 3) decir "no" firmemente, 4) no dejarse manosear, y 5) contarle a un adulto de confianza. También da indicadores para identificar posibles casos de abuso sexual y recomendaciones para la atención de víctimas, como esc
Este documento trata sobre el maltrato infantil. Define el maltrato infantil y clasifica sus diferentes tipos como maltrato físico, psicológico, abandono, abuso sexual y negligencia. Explica las causas, consecuencias y daños psiquiátricos asociados al maltrato infantil como trastornos depresivos, trastorno de estrés postraumático y problemas de conducta. Finalmente, presenta estadísticas sobre casos de maltrato atendidos en centros de emergencia.
El documento describe la evolución histórica de la familia según los sociólogos del siglo XIX, desde las primeras sociedades basadas en la promiscuidad hasta la familia conyugal moderna. Se describen varios estadios como la familia sindiásmica, la familia punaluena y la familia patriarcal, culminando en la familia nuclear de la civilización moderna. También se mencionan teorías como las de Darwin, Morgan y Engels sobre el origen y desarrollo de la familia.
Este documento describe los delitos relacionados con la pornografía infantil según la ley peruana. Explica conceptos como pornografía infantil, pedofilia y pederastia. También analiza los bienes jurídicos protegidos por la ley como la dignidad y libertad sexual de los menores. Finalmente, describe los diferentes comportamientos típicos considerados delitos como la fabricación, promoción, distribución y posesión de material pornográfico infantil.
Este documento clasifica y describe los diferentes tipos de maltrato infantil, incluyendo el maltrato físico, la negligencia, el maltrato emocional y el abuso sexual. También discute las causas, consecuencias y señales de maltrato infantil, así como la actuación del pediatra y la prevención del maltrato a través de intervenciones primarias, secundarias y terciarias. El maltrato infantil tiene graves efectos a corto y largo plazo en la salud y el desarrollo de los niños.
diapositivas con el contenido de abuso sexual, teniendo en cuenta para una presentacion de infografia, sirviendo asi a docentes y estudiantes de ciencias de la salud. lista para descargar y utilizar para la explicacion para los jovenes y personas que asistan al centro para una breve y conciza explicacion
Este documento resume los tipos de violencia intrafamiliar, incluyendo la violencia física, psicológica y sexual. Explica que la violencia intrafamiliar ocurre dentro de la familia y puede incluir agresión, abuso y maltrato. También explora las causas de la violencia intrafamiliar, como valores culturales que promueven roles de género dominantes, y antecedentes personales de violencia en la niñez. El documento concluye que la prevención y atención de la violencia intrafamiliar requiere esfuerzos a nivel nacional.
La problemática del maltrato está presente actualmente en nuestra sociedad. Información sobre víctimas, factores, causas y buenas prácticas para el buen trato de las personas mayores.
Este documento discute la violencia contra las mujeres como un problema global. Define la violencia como el uso deliberado de la fuerza física o el poder que causa daño. Explica que las mujeres en todo el mundo están expuestas a varios tipos de abuso y violencia, como la violencia emocional, sexual y el tráfico de personas con fines sexuales. También destaca casos específicos de violencia contra mujeres en Ciudad Juárez y Chiapas. Concluye que la violencia contra las mujeres es un problema grave que debe reconocerse y abordarse para prevenir daños
Un hombre estranguló y mató a su esposa luego de una discusión en la que ella le pidió el divorcio. El hombre se enfureció porque estaba desempleado y porque su esposa había dejado de amarlo. Confesó a la policía que la mató estrangulándola durante una pelea luego de que ella le dijo que haría los papeles del divorcio.
La violencia escolar es un problema creciente que se manifiesta de diversas formas. Tiene múltiples causas como factores personales, familiares y sociales. Puede generar consecuencias emocionales, físicas y cognitivas en los estudiantes. Abordar este problema requiere reconocerlo, analizar sus causas y tomar acciones integrales que promuevan un clima escolar de respeto, inclusión y no violencia.
El documento trata sobre la pornografía infantil y las formas de prevenirla y proteger a las víctimas. Explica que la pornografía infantil se refiere a la representación sexual de menores y que se ha expandido a través de Internet. Luego detalla tres áreas clave para abordar el problema: 1) la prevención a través de campañas educativas, 2) la lucha en Internet mediante el rastreo de páginas y redes de denuncia y 3) la protección de las víctimas a través de apoyo psicol
El documento define el maltrato infantil como cualquier acción u omisión no accidental por parte de los padres o cuidadores que cause daño físico o psicológico al menor o amenace su desarrollo. Se describen tres tipos principales de maltrato: maltrato físico, abandono físico y abuso sexual. El maltrato físico incluye daño o enfermedad causados intencionalmente al niño o ponerlo en riesgo por negligencia. El abandono físico implica no satisfacer las necesidades básicas del niño. Y
El método clínico es un proceso ordenado de pasos que los médicos usan para diagnosticar y comprender la salud y enfermedad de un paciente. Consiste en 5 pasos: 1) formular el problema del paciente, 2) obtener información básica a través de exámenes e historia clínica, 3) formular una hipótesis de diagnóstico, 4) comprobar la hipótesis con exámenes adicionales, y 5) presentar los resultados y diagnóstico final. La criminología clínica aplica este mismo método
El documento define la prostitución como el acto de participar en actividades sexuales a cambio de dinero o bienes. Explica que la prostitución ha existido desde tiempos antiguos en casi todas las sociedades y culturas. También describe diferentes tipos de prostitución como la callejera, de escort y gigolos, así como los problemas sociales asociados y riesgos para la salud.
El documento describe la violencia contra la mujer y el feminicidio. Define la violencia contra la mujer como un acto violento basado en el sexo femenino que puede resultar en daño físico, sexual o psicológico. Explica las causas, consecuencias físicas y psicológicas de la violencia contra la mujer. Luego define el feminicidio como el asesinato extremo de mujeres debido a la violencia de género, ya sea en el ámbito privado o público. Describe los tipos de feminicidio íntimo y no í
Este documento trata sobre el maltrato infantil. Define el maltrato infantil y discute sus diferentes formas como el abuso físico y psicológico. Explica que el maltrato infantil tiene consecuencias a corto y largo plazo para la salud, desarrollo y dignidad de los niños. También destaca la importancia de reconocer los signos de maltrato, buscar ayuda para las víctimas y ofrecer tratamiento a los padres abusivos.
El documento trata sobre el abuso sexual infantil. Explica que es un problema común del que pocas víctimas hablan. Describe los tipos de abuso, los signos psicológicos y las posibles soluciones. En Medellín, Colombia, se reportaron más de 240 casos de abuso sexual infantil en 2005. El gobierno colombiano está tomando medidas como aumentar las penas de cárcel para los abusadores.
El documento define el maltrato infantil y sus diferentes tipos, incluyendo el maltrato físico, emocional, sexual y por negligencia. Explica que el maltrato ocurre principalmente dentro del hogar y puede ser causado por factores individuales, familiares y sociales. También describe cómo identificar a niños maltratados y las formas de ayudar a las víctimas, como denunciando los casos a las autoridades pertinentes y ofreciendo apoyo a través de la escuela y otros organismos.
El documento trata sobre la violencia intrafamiliar, específicamente la violencia contra la mujer. Explica que la forma más común es la violencia doméstica y ofrece ejemplos de los tipos de abuso físico que pueden sufrir las mujeres por parte de sus esposos. También discute las causas psicológicas y emocionales de la violencia, como el alcoholismo y la incapacidad de controlar los impulsos, así como las consecuencias para la salud mental de las víctimas. Además, ofrece recomendaciones para que las ví
El maltrato infantil es un problema universal que afecta a niños en todas las clases sociales. Se manifiesta de diferentes formas como maltrato físico, emocional, sexual y abandono, y ocurre principalmente en el hogar y la escuela. Las consecuencias del maltrato infantil incluyen baja autoestima, depresión, problemas de conducta y dificultades para relacionarse. Es necesario crear conciencia sobre este problema y promover el bienestar infantil a través de campañas, instituciones de protección y tratamiento psicológico
La familia es la base fundamental de la sociedad y ha sido regulada por el derecho a lo largo de la historia humana. Aunque tradicionalmente se enfocaba en el patriarcado y no reconocía a la mujer y otros miembros como sujetos de derechos, las constituciones salvadoreñas más recientes, incluyendo la actual de 1983, protegen a la familia y reconocen la igualdad jurídica entre sus miembros. Los tribunales de familia en El Salvador se han organizado con una estructura jerárquica encabezada por un juez,
La violencia contra la mujer por parte de la pareja íntima es generalizada en toda América Latina y el Caribe. Los porcentajes de mujeres que informaron haber sufrido violencia física o sexual por parte de su pareja alguna vez variaron entre países, desde un 17% en República Dominicana hasta más del 50% en Bolivia. La mayoría de los países mostraron que entre una cuarta y la mitad de las mujeres habían sufrido violencia por parte de la pareja. El maltrato emocional y los comportamientos controladores también fueron comunes en la región.
Este documento analiza la violencia intrafamiliar en Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador entre 2013 y 2014. Los casos denunciados de violencia aumentaron de 1652 en 2013 a 2252 en 2014. La investigación encontró que el 37% de la población sufrió violencia intrafamiliar y el 8 de cada 10 personas afectadas denunciaron al agresor. Además, existen organizaciones que protegen a las mujeres de la violencia doméstica. El documento concluye que es importante crear conciencia pública para prevenir este problema y denunciar a los agres
El documento habla sobre la evolución del tratamiento de la infancia a lo largo de la historia. Explica que en la antigüedad los niños tenían poca protección y eran abandonados o asesinados frecuentemente. En la Edad Media no existía el concepto de infancia y los niños eran tratados como adultos. En la Edad Moderna empezó a haber un cambio hacia una mayor protección de los niños, aunque todavía los más pobres sufrían mucho.
Este documento define la violencia familiar y sus tipos, incluyendo la violencia sexual, física, emocional y económica. También discute cómo afecta la violencia doméstica a mujeres, hombres, niños y adultos mayores, y los efectos negativos que tiene en la salud física y mental de las víctimas. Finalmente, presenta algunas estadísticas sobre la violencia familiar en el Perú y las instituciones que brindan protección contra ella.
Unidad 2 tarea 2 403031 46- accion psicosocial y trabajosalvadorcbarrios
Este documento presenta el análisis de dos casos usando un simulador: 1) delincuencia juvenil en un centro de reintegración con problemas de convivencia y reincidencia, y 2) desplazamiento forzado de tres familias rurales a una zona urbana donde enfrentan rechazo. Se identifican las problemáticas, se aportan estrategias desde psicología organizacional y del trabajo, y se muestran evidencias del simulador.
La problemática del maltrato está presente actualmente en nuestra sociedad. Información sobre víctimas, factores, causas y buenas prácticas para el buen trato de las personas mayores.
Este documento discute la violencia contra las mujeres como un problema global. Define la violencia como el uso deliberado de la fuerza física o el poder que causa daño. Explica que las mujeres en todo el mundo están expuestas a varios tipos de abuso y violencia, como la violencia emocional, sexual y el tráfico de personas con fines sexuales. También destaca casos específicos de violencia contra mujeres en Ciudad Juárez y Chiapas. Concluye que la violencia contra las mujeres es un problema grave que debe reconocerse y abordarse para prevenir daños
Un hombre estranguló y mató a su esposa luego de una discusión en la que ella le pidió el divorcio. El hombre se enfureció porque estaba desempleado y porque su esposa había dejado de amarlo. Confesó a la policía que la mató estrangulándola durante una pelea luego de que ella le dijo que haría los papeles del divorcio.
La violencia escolar es un problema creciente que se manifiesta de diversas formas. Tiene múltiples causas como factores personales, familiares y sociales. Puede generar consecuencias emocionales, físicas y cognitivas en los estudiantes. Abordar este problema requiere reconocerlo, analizar sus causas y tomar acciones integrales que promuevan un clima escolar de respeto, inclusión y no violencia.
El documento trata sobre la pornografía infantil y las formas de prevenirla y proteger a las víctimas. Explica que la pornografía infantil se refiere a la representación sexual de menores y que se ha expandido a través de Internet. Luego detalla tres áreas clave para abordar el problema: 1) la prevención a través de campañas educativas, 2) la lucha en Internet mediante el rastreo de páginas y redes de denuncia y 3) la protección de las víctimas a través de apoyo psicol
El documento define el maltrato infantil como cualquier acción u omisión no accidental por parte de los padres o cuidadores que cause daño físico o psicológico al menor o amenace su desarrollo. Se describen tres tipos principales de maltrato: maltrato físico, abandono físico y abuso sexual. El maltrato físico incluye daño o enfermedad causados intencionalmente al niño o ponerlo en riesgo por negligencia. El abandono físico implica no satisfacer las necesidades básicas del niño. Y
El método clínico es un proceso ordenado de pasos que los médicos usan para diagnosticar y comprender la salud y enfermedad de un paciente. Consiste en 5 pasos: 1) formular el problema del paciente, 2) obtener información básica a través de exámenes e historia clínica, 3) formular una hipótesis de diagnóstico, 4) comprobar la hipótesis con exámenes adicionales, y 5) presentar los resultados y diagnóstico final. La criminología clínica aplica este mismo método
El documento define la prostitución como el acto de participar en actividades sexuales a cambio de dinero o bienes. Explica que la prostitución ha existido desde tiempos antiguos en casi todas las sociedades y culturas. También describe diferentes tipos de prostitución como la callejera, de escort y gigolos, así como los problemas sociales asociados y riesgos para la salud.
El documento describe la violencia contra la mujer y el feminicidio. Define la violencia contra la mujer como un acto violento basado en el sexo femenino que puede resultar en daño físico, sexual o psicológico. Explica las causas, consecuencias físicas y psicológicas de la violencia contra la mujer. Luego define el feminicidio como el asesinato extremo de mujeres debido a la violencia de género, ya sea en el ámbito privado o público. Describe los tipos de feminicidio íntimo y no í
Este documento trata sobre el maltrato infantil. Define el maltrato infantil y discute sus diferentes formas como el abuso físico y psicológico. Explica que el maltrato infantil tiene consecuencias a corto y largo plazo para la salud, desarrollo y dignidad de los niños. También destaca la importancia de reconocer los signos de maltrato, buscar ayuda para las víctimas y ofrecer tratamiento a los padres abusivos.
El documento trata sobre el abuso sexual infantil. Explica que es un problema común del que pocas víctimas hablan. Describe los tipos de abuso, los signos psicológicos y las posibles soluciones. En Medellín, Colombia, se reportaron más de 240 casos de abuso sexual infantil en 2005. El gobierno colombiano está tomando medidas como aumentar las penas de cárcel para los abusadores.
El documento define el maltrato infantil y sus diferentes tipos, incluyendo el maltrato físico, emocional, sexual y por negligencia. Explica que el maltrato ocurre principalmente dentro del hogar y puede ser causado por factores individuales, familiares y sociales. También describe cómo identificar a niños maltratados y las formas de ayudar a las víctimas, como denunciando los casos a las autoridades pertinentes y ofreciendo apoyo a través de la escuela y otros organismos.
El documento trata sobre la violencia intrafamiliar, específicamente la violencia contra la mujer. Explica que la forma más común es la violencia doméstica y ofrece ejemplos de los tipos de abuso físico que pueden sufrir las mujeres por parte de sus esposos. También discute las causas psicológicas y emocionales de la violencia, como el alcoholismo y la incapacidad de controlar los impulsos, así como las consecuencias para la salud mental de las víctimas. Además, ofrece recomendaciones para que las ví
El maltrato infantil es un problema universal que afecta a niños en todas las clases sociales. Se manifiesta de diferentes formas como maltrato físico, emocional, sexual y abandono, y ocurre principalmente en el hogar y la escuela. Las consecuencias del maltrato infantil incluyen baja autoestima, depresión, problemas de conducta y dificultades para relacionarse. Es necesario crear conciencia sobre este problema y promover el bienestar infantil a través de campañas, instituciones de protección y tratamiento psicológico
La familia es la base fundamental de la sociedad y ha sido regulada por el derecho a lo largo de la historia humana. Aunque tradicionalmente se enfocaba en el patriarcado y no reconocía a la mujer y otros miembros como sujetos de derechos, las constituciones salvadoreñas más recientes, incluyendo la actual de 1983, protegen a la familia y reconocen la igualdad jurídica entre sus miembros. Los tribunales de familia en El Salvador se han organizado con una estructura jerárquica encabezada por un juez,
La violencia contra la mujer por parte de la pareja íntima es generalizada en toda América Latina y el Caribe. Los porcentajes de mujeres que informaron haber sufrido violencia física o sexual por parte de su pareja alguna vez variaron entre países, desde un 17% en República Dominicana hasta más del 50% en Bolivia. La mayoría de los países mostraron que entre una cuarta y la mitad de las mujeres habían sufrido violencia por parte de la pareja. El maltrato emocional y los comportamientos controladores también fueron comunes en la región.
Este documento analiza la violencia intrafamiliar en Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador entre 2013 y 2014. Los casos denunciados de violencia aumentaron de 1652 en 2013 a 2252 en 2014. La investigación encontró que el 37% de la población sufrió violencia intrafamiliar y el 8 de cada 10 personas afectadas denunciaron al agresor. Además, existen organizaciones que protegen a las mujeres de la violencia doméstica. El documento concluye que es importante crear conciencia pública para prevenir este problema y denunciar a los agres
El documento habla sobre la evolución del tratamiento de la infancia a lo largo de la historia. Explica que en la antigüedad los niños tenían poca protección y eran abandonados o asesinados frecuentemente. En la Edad Media no existía el concepto de infancia y los niños eran tratados como adultos. En la Edad Moderna empezó a haber un cambio hacia una mayor protección de los niños, aunque todavía los más pobres sufrían mucho.
Este documento define la violencia familiar y sus tipos, incluyendo la violencia sexual, física, emocional y económica. También discute cómo afecta la violencia doméstica a mujeres, hombres, niños y adultos mayores, y los efectos negativos que tiene en la salud física y mental de las víctimas. Finalmente, presenta algunas estadísticas sobre la violencia familiar en el Perú y las instituciones que brindan protección contra ella.
Unidad 2 tarea 2 403031 46- accion psicosocial y trabajosalvadorcbarrios
Este documento presenta el análisis de dos casos usando un simulador: 1) delincuencia juvenil en un centro de reintegración con problemas de convivencia y reincidencia, y 2) desplazamiento forzado de tres familias rurales a una zona urbana donde enfrentan rechazo. Se identifican las problemáticas, se aportan estrategias desde psicología organizacional y del trabajo, y se muestran evidencias del simulador.
ADAPTACIÓN Y CRECIMIENTO PERSONAL Expo salud mentalAndrea Fuentes
El documento trata sobre la adaptación y el crecimiento personal. Explica que la adaptación es un proceso de cambios para acomodarse a las circunstancias. El crecimiento personal implica la superación de una persona en aspectos como la salud, la mente y el espíritu. También discute conceptos como valores, creencias, actitudes y las relaciones interpersonales, que son elementos importantes para el desarrollo personal y el bienestar.
El maltrato infantil y específicamente la deprivación afectiva es una práctica validada y trasmitida al interior de distintos núcleos sociales, la familia, la escuela y el estado, lo anterior aumenta la necesidad de tomar medidas que permitan actualizar y ampliar los actuales paradigmas que le explican y comprenden. En el presente artículo se propone la
comprensión de la deprivación afectiva como una forma de maltrato infantil que va en deterioro del desarrollo, potencializacion del ser humano y restricción de la dimensión
espiritual, facilitando la vulnerabilidad frente a la salud y el bienestar. Este término hace referencia a la carencia de un vínculo sano y suficiente, que garantice un desarrollo
integral adecuado. Las causas y consecuencias han sido ampliamente señaladas; aunque se pasa por alto, las restricción de capacidades propiamente humanas, siendo estas producto de una serie de situaciones externas e internas que caracterizan y hacen particular
cada historia de maltrato; por ello, la comprensión de este evento se hará desde una perspectiva humanista existencial más específicamente desde el análisis existencial, la
logoterapia y la terapia gestalt, hasta llegar a un propuesta de intervención a partir del mentado paradigma.
Jaramillo Moreno, R A; García Escallon, M C; (2007)
Este documento presenta los fundamentos de la intervención psicosocial. Explica que la psicología busca el bienestar de las personas mediante herramientas teóricas y metodológicas que guían la intervención del psicólogo. Describe aspectos importantes como la emancipación, las aspiraciones morales de la ciencia social y el bienestar como objetivo. También presenta conceptos como la resiliencia familiar y factores de riesgo y protectores en el maltrato infantil, utilizando el modelo ecológico para la intervención.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el comportamiento disocial y la funcionalidad familiar en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Daniel Merino Ruiz la Tinguiña. Revisa antecedentes internacionales y nacionales sobre estos temas y plantea el problema de investigación, objetivos, hipótesis, metodología, cronograma y presupuesto. El objetivo general es determinar la relación entre el comportamiento disocial y la funcionalidad familiar en los estudiantes.
Este documento presenta conceptos clave sobre la intervención psicosocial y la resiliencia familiar. Explica que la intervención psicosocial busca mejorar las relaciones en grupos y comunidades para generar bienestar. También describe los objetivos del psicólogo en esta área, que incluyen mejorar la convivencia y calidad de vida mediante programas de capacitación. Finalmente, define la resiliencia como la capacidad de afrontar problemas y volverse más fuerte, y explica que los lazos entre personas y sistemas permiten superar contextos de adversidad.
El documento resume las principales teorías del desarrollo socioafectivo. Explica que se divide en cuatro áreas: desarrollo social, afectivo, moral y sexual. Presenta las teorías de Bronfenbrenner, Piaget, Freud, Bowlby y otros sobre los factores que influyen en el desarrollo, como la familia, cultura, etapas psicosexuales y la importancia de las primeras relaciones.
El trastorno disocial es un patrón de conducta continuado que se caracteriza principalmente porque el niño o adolescente que lo padece rechaza y viola, de forma repetitiva y persistente, las normas sociales y los derechos básicos de otras personas, siendo un comportamiento inadecuado para su edad
Este documento describe una investigación sobre el problema del matoneo en el grado séptimo de una institución educativa. Presenta el marco teórico, legal y conceptual del tema. La metodología incluyó encuestas y talleres con estudiantes y padres. Como resultado, los estudiantes mejoraron su trato mutuo y los padres se comprometieron a dar un mejor ejemplo. Se concluyó que crear conciencia sobre las consecuencias del matoneo puede restaurar las relaciones y promover la inclusión en el aula.
El documento presenta información sobre modelos de intervención psicosocial. Discute el rol del psicólogo en entender dinámicas teóricas para brindar herramientas que ayuden a superar obstáculos. También cubre el modelo social cognitivo y cómo las capacidades cognitivas, motoras y emocionales permiten la adaptación al entorno. Finalmente, analiza la resiliencia familiar y la capacidad de las familias de sobreponerse a problemas cotidianos.
Este documento presenta el informe final de un proyecto de investigación sobre la relación entre la convivencia escolar y la inteligencia emocional en estudiantes de nivel secundario. El problema de investigación indaga sobre esta relación en una institución educativa pública en el 2022. Se revisan antecedentes de estudios cualitativos y cuantitativos que encontraron conexiones entre estas variables e influencia de las habilidades blandas en la convivencia. El marco teórico se basa en las teorías de Groom sobre convivencia escolar y Goleman
RESUMEN
Contextualizado en las investigaciones del quehacer educativo, el objetivo de este estudio fue reconocer la efectividad de la conducta prosocial en agrupaciones diferenciadas de adolescentes con conductas infractoras persistentes, determinando la relación la personalidad y el problema de aprendizaje. Participaron en el estudio 40 adolescentes varones entre 13 a 17 años con problemas transgresivos reincidentes y de aprendizaje de II.EE.PP, se evaluó con un clúster de 3 instrumentos y se empleó el enfoque descriptivo – correlativo. Para medir la variable de la conducta prosocial se aplicó la Escala de Habilidades Prosociales para Adolescentes. La variable de personalidad, fue medida con MACI, etiquetándose en 5 grupos: AE, EA, PD, TV, ND; y para medir los resultados de aprendizaje se utilizó la Escala de Valoración. Los resultados finales fueron: el 75% respondieron positivamente al programa, 17,5% presentó un promedio esperado y 7,5% requirió de un mayor apoyo psico-emocional. Se concluyó que la variable de la conducta prosocial juega un rol activo en la génesis y fortaleza de la personalidad y por ende influye en el aprendizaje como factor que favorece la perseverancia y el desarrollo personal, lo que beneficia la eficacia del programa en la pedagogía. Se discuten los resultados en función de su pertinencia para la implementación de programas prosociales de efectivos, así como sus implicaciones para la reducción de estudiantes con problemas de adaptación social.
PALABRAS CLAVE: adolescentes, MACI, conducta prosocial, personalidad, contexto educativo, escala de valoración, aprendizaje, perseverancia.
El resumen presenta las siguientes ideas en 3 oraciones:
1) El rol del trabajador social en la salud mental incluye la atención individual y familiar, trabajo interdisciplinario, coordinación comunitaria, prevención, promoción e inserción social.
2) Las funciones específicas incluyen la atención primaria y secundaria a través de evaluación, seguimiento de casos y derivación a servicios especializados.
3) El trabajo social en salud mental se realiza a través de diagnóstico, seguimiento clínico y coordinación inter
El documento describe los conceptos clave de la intervención psicosocial con adolescentes infractores de la ley. Define la intervención psicosocial como acciones planificadas para promover el bienestar social y personal a través de cambios en valores, políticas y recursos. Explica que la intervención psicosocial involucra el análisis del contexto social, el diseño e implementación de programas, la evaluación de resultados y la diseminación de las buenas prácticas. Concluye que se requiere un enfoque interdisciplinario, basado en evidencia y con evaluación del
Este documento analiza la relación entre el tipo de familia materno filial y las conductas agresivas en adolescentes medios. Diagnosticó que el 62% de los estudiantes provienen de familias materno filiales. Identificó que la hostilidad y la ira son las conductas agresivas más presentes, con medias de 22.16 y 21.64 respectivamente. La investigación encontró mayores niveles de agresividad física, verbal, hostilidad e ira en estudiantes de familias materno filiales versus otros tipos de familias.
En 3 oraciones:
El documento presenta los conceptos clave sobre los derechos de la infancia y el entorno del niño, incluyendo la familia y la escuela. Explica que la familia y la escuela desempeñan un papel fundamental en satisfacer las necesidades físicas, emocionales y de desarrollo del niño. También describe los posibles problemas en la familia que podrían requerir apoyo, como dificultades económicas, relaciones conflictivas o problemas para integrarse socialmente.
Este documento presenta una tesis que examina cómo las familias disfuncionales afectan el desarrollo de habilidades sociales en adolescentes. El objetivo es identificar la relación entre la disfuncionalidad familiar y la asertividad, estilos de comunicación y empatía en estudiantes de primer año de bachillerato. Se utilizarán cuestionarios para medir la disfunción familiar y las habilidades sociales, y se analizarán los resultados para determinar el impacto de las familias disfuncionales en el desarrollo de habilidades sociales en los adolescentes
El documento describe la iniciativa de Habilidades para la Vida promovida por la OMS para que los niños y jóvenes adquieran herramientas psicosociales que les permitan estilos de vida saludables. Se basa en la importancia de las competencias psicosociales para la promoción de la salud y en que las familias ya no transmiten suficientemente estas habilidades. Propone enseñar diez habilidades clave en las escuelas para ayudar a los estudiantes a enfrentar los retos de la vida diaria.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
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Estudio de caso violencia intrafamiliar
1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA
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SISTEMATIZACION DE UN CASO DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y
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SOCIALES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 40300 MIGUEL GRAU
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PERTENECE A: ANA MARIA TUNQUE CCAMA
I.E. : 40300 MIGUEL GRAU
AÑOS DE TRABAJO: 32 AÑOS
AREA QUE DESARROLLA: SEGUNDO GRADO DEL NIVEL DE PRIMARIA.
DOCENTE: DOCTOR EDGAR BORDA RIVERA
AREQUIPA -2017
2. SISTEMATIZACION DE UN CASO DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y
SU RELACION CON EL APRENDIZAJE Y LAS COMPETENCIAS
SOCIALES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 40300 MIGUEL GRAU
DE PAUCARPATA
1. OBJETIVOS
1.1 Analizar un caso de violencia intrafamiliar en la institución educativa
40300 Miguel Grau de Paucarpata.
1.2 Determinar la relación entre el caso de violencia intrafamiliar con los
aprendizajes esperados.
1.3 Determinar la relación entre el caso violencia intrafamiliar con las
competencias sociales de los actores educativos.
1.4 Proponer estrategias para superar la violencia intrafamiliar y los
aprendizajes esperados.
2. CONCEPTOS CLAVES Y SU ANALISIS
2.1 Conceptos sobre Violencia, violencia intrafamiliar
2.1.1 La Real Academia Española define al término violencia como:
IDEA PRINCIPAL:
2.1.2 Definición de violencia según ABC
https://www.definicionabc.com/social/violencia.php
“Actos que tengan que ver con el ejercicio de una fuerza verbal o física sobre
otra persona, animal u objeto y que tenga por resultado la generación de un daño
sobre esa persona u objeto de manera voluntaria o accidental”.
IDEA PRINCIPAL:
2.1.3 La organización mundial de la salud define violencia como:
“Violencia como cualquier acto o interposición (uno sobre otro) que es
significativo, que produce dolor y pudiera ser evitado”
IDEA PRINCIPAL: acto o interposición que produce dolor.
2.1.4 Quiñones Rodríguez, M. C., Arias López, Y., Delgado Martínez, E.
M., & Tejera Valdés, A. J. (2011). Violencia intrafamiliar desde un enfoque de
género. Mediciego, 17(2).
“La violencia intrafamiliar es toda acción cometida en el seno de la familia por
uno o varios de sus miembros que ocasione daño físico, psicológico o sexual a
otros de sus miembros y que cause un serio daño a su personalidad y/o a la
estabilidad familiar” (2011).
IDEA PRINCIPAL: acción cometida en el seno de la familia
3. 2.1.5 Sánchez, J. A. W. (2001). Violencia intrafamiliar: causas biológicas,
psicológicas, comunicacionales e interaccionales. Plaza y Valdés.
“Cuando se trata de violencia-castigo del adulto contra un niño se observa que
éste ha sufrido reiteradas torturas y privación de afectos y cuidados. Abundan
los ejemplos de niños maltratados encerrados en armarios, sometidos a palizas
brutales, definidos como anormales o diferentes, o a los que se infringen pesadas
faenas. A menudo van vestidos con ropa poco apropiada, descuidados, y
presentan deficiencias y retrasos en su desarrollo psicológico, biológico y social.
Estos niños crecen con un sentimiento de indignidad, creen merecer los castigos,
son incapaces de mirar de frente. Se repliegan y en algunos casos son, además,
designados como víctimas propiciatorias por sus padres.”
IDEA PRINCIPAL: Los niños crecen con sentimiento de indignidad, creen
merecer los castigos, son incapaces de mirar de frente.
2.1.6 Becerra, C. J. D. Violencia intrafamiliar: un análisis desde la
psicología humanista/Premature ejaculation. Development in its treatment.
“La literatura especializada define la violencia intrafamiliar como un acto
intencional que tiene lugar en el contexto de las relaciones interpersonales,
ocasiona daño físico, psicológico, moral y espiritual, tanto a víctimas como a
victimarios, y vulnera los derechos individuales de los integrantes del núcleo
familiar (sobre todo, niños, adolescentes, mujeres y ancianos).”
IDEA PRINCIPAL: vulnera los derechos individuales de los integrantes del
núcleo familiar.
2.2 Conceptos sobre aprendizaje
2.2.1 Piaget define a aprendizaje
“Proceso mediante el cual el sujeto, a través de la experiencia, la manipulación
de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento,
modificando en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo
rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación”.
IDEA PRINCIPAL: modificación de sus esquemas cognoscitivos
2.2.2 Vygotsky (teoría socio histórica cultural)
“El aprendizaje se produce en un contexto de interacción con; adultos, pares,
cultura, instituciones. Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan
el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades
mentales(pensamiento, atención, memoria, voluntad) a través del
descubrimiento y el proceso de interiorización, que le permite apropiarse
de los signos e instrumentos de la cultura, reconstruyendo sus significados”.
IDEA PRINCIPAL: El aprendizaje se da a través de la interacción con el medio
que lo rodea.
4. 2.2.3 Bruner
“Proceso activo en que los alumnos construyen o descubren nuevas ideas o
conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura
cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la
información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los
datos para ir más allá de ellos”.
IDEA PRINCIPAL: aprendizaje por descubrimiento
2.2.4 Hilgard (1979)
“El proceso en virtud del cual una actividad se origina o cambia a través de la
reacción a una situación encontrada, con tal que las características del cambio
registrado en la actividad no puedan explicarse con fundamento en las
tendencias innatas de respuesta, la maduración o estados transitorios del
organismo (por ejemplo: la fatiga, las drogas, entre otras)”.
IDEA PRINCIPAL: cambio de actitud se da en reacción a una situación
encontrada
2.2.5 Knowles y otros (2001:15) se basan en la definición de Gagné, Hartis
y Schyahn,
“El aprendizaje es en esencia un cambio producido por la experiencia, pero
distinguen entre: El aprendizaje como producto, que pone en relieve el resultado
final o el desenlace de la experiencia del aprendizaje. El aprendizaje como
proceso, que destaca lo que sucede en el curso de la experiencia de aprendizaje
para posteriormente obtener un producto de lo aprendido. El aprendizaje como
función, que realza ciertos aspectos críticos del aprendizaje, como la motivación,
la retención, la transferencia que presumiblemente hacen posibles cambios de
conducta en el aprendizaje humano”.
IDEA PRINCIPAL: aprendizaje es un cambio producido por la experiencia
2.3 Conceptos de competencias sociales
2.3.1 RAFAEL BISQUERRA
“La competencia social es la capacidad para mantener buenas relaciones
con otras personas. Esto implica dominar las habilidades sociales básicas,
capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro sociales,
asertividad, etc. Las micro competencias que incluye la competencia social son
las siguientes”.
IDEA PRINCIPAL: mantener buenas relaciones con otras personas.
2.3.2 Ángel Antonio Marcuello García Jefe del Gabinete de Psicología de la
Escuela de Especialidades Antonio de Escaño (Ferrol-La Coruña).
“son aquellas aptitudes necesarias para tener un comportamiento adecuado
y positivo que permita afrontar eficazmente los retos de la vida diaria.”.
Principales Competencias Sociales:
5. SOCIALES
Comunicación
Asertividad
COGNITIVAS
Toma de decisiones/ Solución de Problemas
Autoestima/Conocimiento de sí mismo
AFECTIVAS (CONTROL DE EMOCIONES)
Conocimiento y Control personal de las emociones.
IDEA PRINCIPAL: Son comportamientos o tipos de pensamientos que llevan a
resolver una situación de una manera efectiva
2.3.3 Fuente: http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=393
“Es una expresión que engloba dimensiones cognitivas y afectivas
positivas que se traducen en conductas congruentes valoradas por la
comunidad. Estos comportamientos hábiles favorecen la adaptación, la
percepción de autoeficacia, la aceptación de los otros y los refuerzos
agradables, es decir, el bienestar”.
IDEA PRINCIPAL: son comportamientos que favorecen al bienestar del suyo y
comunidad en forma congruente.
2.3.4 Caballo, V.E. (2002). Manual de evaluación y entrenamiento de las
habilidades sociales.
“Las competencias sociales son un conjunto de conductas emitidas por un
individuo en un contexto interpersonal que expresa sus sentimientos, actitudes,
deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a la situación, respetando
esas conductas en los demás y que, generalmente resuelve los problemas
inmediatos de la situación mientras minimiza la probabilidad de futuros
problemas”.
IDEA PRINCIPAL: Conductas de personas que expresa sus sentimientos,
actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado
3. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DEL CASO DE VIOLENCIA
ESCOLAR Y SU EFECTO EN EL APRENDIZAJE
3.1. Descripción del contexto físico y social
En la ciudad de Arequipa, distrito de Paucarpata, pueblo joven Miguel
Grau, perteneciente a la unidad de gestión educativa Arequipa-Sur, se
encuentra ubicada la institución educativa 40300 Miguel Grau, en una
zona urbano- marginal, la institución educativa cuenta con los niveles
de inicial, primaria y secundaria.
En el nivel inicial estudian 72 niños, nivel primario 172 niños y el nivel
secundario 140 estudiantes; El nivel inicial cuenta con 3 docentes,
primaria 10 docentes y secundaria 15 docentes, se lleva la modalidad de
6. jornada escolar completa por lo tanto la institución educativa cuenta con
el apoyo de un administrador, psicóloga y soporte tecnológico.
Los hechos motivos de estudio ocurrieron el año 2016 en el nivel primario
y sigue afectando al niño en el presente año 2017.
3.2. Descripción del caso de violencia
Mauricio Joaquín es un niño de 8 años 05 meses, es hijo único, convive
con su madre y padre en casa de la familia paterna conviviendo con otros
integrantes de la familia (familia extensa); Toribio Merma es el padre de
55 años de edad de oficio albañil por lo cual su trabajo es eventual; la
madre menciona que su pareja es alcohólico, bebe todos los domingos,
es sumamente agresivo y violento; pues la golpeaba desde que estaba
embarazada.
La madre Milagros Carrasco, tiene 35 años de edad, es analfabeta
procedente del Cusco, no tiene familiares en la ciudad de Arequipa, se
dedica a limpiar casas, lavar ropa, que le sirve para dar de comer a su
hijo, refiere que su pareja le da S/. 2.00 soles.
Mauricio nació en Lima de parto normal pero la madre refiere que nació
con la glucosa alta “amarillo” y lo pusieron a una incubadora por 15 días,
posteriormente quedó hospitalizado dos semanas más para continuar con
el tratamiento; la madre no se acuerda del peso, talla ni apgar (examen
rápido que se realiza al primer y quinto minuto después del nacimiento del
bebé).
Le dio de lactar año y medio, a los seis meses le dio sus papillas, lloraba
mucho por las noches, no gateo, al año y medio empezó a caminar, sus
primeras palabras fue a los dos años de edad; en ese tiempo su pareja le
dio una golpiza que fue a dar al hospital, según diagnostico el medico era
trombosis, a causa de la golpiza.
A los dos años recuerda que el niño se desmayaba a cada rato, lo llevo al
hospital y cuenta que le pusieron unos cuponcitos (electroencefalograma);
a esa edad su padre
Asimismo la madre recuerda que cuando el niño tenía un año y medio su
padre lo golpeo con el control remoto en la cabeza y cuando ella lo
defendió fue agredida física y psicológicamente, también cuenta que el
niño se cayó de las gradas pero de esa caída se recuperó.
Don Toribio estuvo encargado de Mauricio pues su madre al no soportar
tanta violencia se fue a su tierra natal no pudiéndose llevar a su hijo pues
su pareja no lo permitió. El niño sufría humillaciones por parte de su padre
le daba cocachos y le insultaba con palabras humillantes, eres un “sonso”
,”idiota”, te pareces a tu madre, ya vas a ver en casa y a escondidas lo
pellizcaba incluso en la misma aula delante de los padres y profesora.
Según la tía los maltratos eran recurrentes y se veía al niño cada vez más
tímido, el padre le ayudaba con los deberes educativos a correazos e
7. insultos, muchas veces llego a la institución educativa llorando,
desarreglado, sin desayuno, no traía útiles escolares, se olvidaba los
cuadernos, agenda.
3.3. Descripción de la relación del caso de violencia con el aprendizaje
El año 2016 ingreso a primer grado a la edad de 7 años, era un niño
sumiso, introvertido, pocas veces levantaba la miraba y tuvo muchas
dificultades para poder comunicar sus sentimientos y necesidades, al no
poder identificar las letras por el sonido tuvo dificultades para la
lectoescritura, pero le fue más fácil aprender a resolver problemas
matemáticos acordes a su edad pues lo hacía jugando.
El ser zurdo fue otra dificultad pues los trazos al escribir fueron gruesos
y con lentitud, lo cual originaba que no pudiera escribir rápidamente
atrasándose en los dictados y producciones escritas, por el temor que
tenía a su padre cuando se le levantaba la voz el niño temblaba y se
ponía muy nervioso y se olvidaba de todo lo aprendido y se tenía que
comenzar de nuevo.
A mediados del año 2016 por el mes de agosto se notó que el niño no
mejoraba en su aprendizaje seguía olvidando casi todo lo que refereria
a los cursos de letras, no le gustaba escribir, se distraía mucho por ello
el niño hasta casi mitad de año no logro integrarse al grupo, siempre
llegaba tarde a la institución educativa y no cumplía con sus deberes.
Se le envió a la psicóloga para realizarle un examen bajo las sospecha
de que había heredado algunos rasgos mentales de su madre, después
de varias pruebas y test la psicóloga llego a la conclusión de que era un
niño normal; entonces se decidió seguir con un aprendizaje
personalizado y así el niño comenzó a mejorar a para fin de año el niño
ya leía, hacia dictados y producida pequeños textos
El año 2017 comenzó el segundo grado, Mauricio se presentó después
de quince días de iniciado el año escolar, tuvo dificultades nuevamente
para poder seguir el ritmo de los nuevos aprendizajes, sobre todo que la
gran mayoría de los niños ya copiaba, leían y escribían con mucha más
rapidez incluso sus demás compañeros que también eran zurdos
mejoraron su a letra, orden y conversaban con facilidad, pero Mauricio
se volvió sumiso e irresponsable, hubo un retroceso en el aprendizaje
sus trazos eran gruesos comenzó a escribir las letras al revés pareciera
que estaba en el nivel inicial, en el nivel silábico, comenzando a
identificar las letras, tenía dificultades para volver a leer, no se
comunicaba con la profesora, ni el curso de matemáticas que más le
gustaba lo motivaba, se volvió agresivo en horas de clase mostraba
ensimismamiento (desentendimiento del mundo exterior) y dispersión.(
8. 3.4. Descripción de la relación del caso de violencia con las competencias
sociales
3.4.1 Descripción del comportamiento del alumno en relación a sus
competencias sociales
Según la evaluación de la psicóloga Sonia A Cárdenas Flores
(C.Ps: 8643) el niño es sociable, hace con facilidad amigos tiene
buena relación con los compañeros de aula participa en juegos en la
hora del recreo, es comunicativo; su juego sólo son con niños,
menciona la madre que no le gusta juntarse con las niñas . Le agrada
jugar con sus carritos, juega con el perro, no le agrada comprar, no
practica ningún deporte, sus programas favoritos son: el gato con
botas, las tortuninjas, el hombre araña y va al parque con la mamá.
Dentro del aula Mauricio presenta ensimismamiento, no le gusta que
lo toquen ni le muestren signos de cariño, su mirada es esquiva,
responde con la cabeza baja, no tiene confianza para comunicar sus
sentimientos o preocupaciones pero responde cuando cuando son
preguntas de comprensión lectora y sus compañeros lo felicitan
haciendo que su autoestima se fortalezca., es hiperactivo no puede
dejar de jugar, tiene sólo un grupo de tres amigos y casi nunca se
separa de ellos.
En el aula del segundo grado se aplica el lema “Todos aprenden
nadie se queda atrás”, por ello si un niño no lograba aprender o tenía
dificultades para realizar el dictado se le tenía que esperar y muchas
veces sus compañeros no lo comprendían ni ayudaban, no eran
empáticos ni asertivos con Mauricio y lo mortificaban con duras
palabras: “Mauri por tu culpa”, “apúrate”, “eres tortuga”. Además de
todo ello Mauricio casi siempre no traía sus útiles escolares como:
lápices, borradores e incluso los cuadernos y sus compañeros le
facilitaban el lápiz y él lo perdía o tajaba con tanta fuerza que lo volvía
pequeño o ya no devolvía lo prestado y sus compañeros molestos
se empezaron alejar de él y ya no le prestaban nada.
Pero no todos actuaban de igual manera, sobre todo las niñas, ellas
se le acercaban y le ayudaban dictándole o pasándole el material
para que pueda realizar sus ejercicios, si lo veían triste conversaban
con él y lo motivaban con palabras fortalecedoras: “tu puedes
Mauri”,trataban de integralo al grupo pero el siempre se alejada de
ellas en los juegos.
Después de explicar la situación de Mauricio niño a todo el salón y
la necesidad de ayudarlo para que este al mismo nivel de los otros
niños y volver a analizar el lema “Todos aprenden, nadie se queda
atrás” comenzaron a comprenderlo y a apoyarlo mostrándole cariño,
empatía, asertividad e integrándolo en sus juegos tratando de que
olvide sus tristezas.
9. 3.4.2. Descripción del comportamiento de Profesores en relación a
sus competencias sociales
El año 2016 la docente al observar el bajo rendimiento del niño llamó
a sus padres para preguntar e indagar por qué motivos el niño no
aprendía o si estaba en completo abandono moral, la madre que
regreso al lado del niño manifestó que el padre lo agredía y que ella
por su condición no podía enseñarle y de ahí surgieron problemas
pues la señora se fue a buscar trabajo de empleada doméstica
dejando nuevamente al niño al cuidado del padre.
La docente converso con el padre sobre el aprendizaje del niño y las
nuevas estrategias que se debían empezar pues los tiempos habían
cambiado y los niños aprendían jugando y con material concreto.
El año 2017 y después de un retraso en el inicio de labores por parte
del niño la misma docente de aula del año pasado asumió también
el segundo grado y siguiendo preocupada por la situación
académica, psicológica y conductual del niño solicito la ayuda a la
psicóloga de la I:E. para realizar una evaluación al niño, además
comunico a la señora Directora de la institución el caso de Mauricio
por lo que se decidió llamar a los padres a dirección y poder
conversar sobre el problema de aprendizaje del niño y ayudarlo
conjuntamente con la psicóloga.
La docente también pudo conversar con la tía hermana del papá
pues vivían en la misma casa, la cual manifestó que el niño era
agredido físicamente y psicológicamente todos los días, por lo cual
la profesora le pidió que apoye a su sobrino y así pueda superar sus
deficiencias en el aprendizaje.
3.4.3. Descripción del comportamiento de padres de familia frente al
caso y en relación a sus competencias sociales
Se convocó a los padres de familia para ser entrevistados por la
directora, profesora y psicóloga, en esa reunión la madre indico que
el papá pegaba mucho al niño y le enseñaba como a él
memorísticamente y con calculadora y si no lo hacía le jalaba las
orejitas; trataba de defenderlo y apoyarlo pero el padre también la
agredía a ella física y psicológicamente.
El padre siempre a la defensiva no aceptaba las acusaciones hechas
ante él, ni el daño que le causaba a su menor hijo por el contrario se
siente ofendido y mortificado, es cerrado a explicaciones, piensa que
él tiene la razón y que debe enseñar a su hijo como sus padres lo
educaron a él. No tiene habilidades sociales: empatía, asertividad,
no aporta en la solución al problema, ni para conversa; se siente
constantemente atacado.
10. 4. ANÁLISIS DE LA DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DEL CASO DE
VIOLENCIA ESCOLAR Y SU EFECTO EN EL APRENDIZAJE
4.1. Análisis de la descripción del contexto físico y social
La institución educativa 40300 Miguel Grau por encontrarse en una zona
urbana marginal carece en algunos sectores de servicios básicos en el
domicilio, algunas de las viviendas de la periferia todavía están en
proceso de construcción.
En el caso de estudio sobre la violencia intrafamiliar, Los miembros
integrantes de la familia viven en una habitación de sillar, techado con
calaminas, falso piso, en estado de hacinamiento, pues la habitación
sirve de dormitorio, cocina, sala además la convivencia con otros
parientes como: tíos, primos, abuela, hermanos, sobrinos hace que se
conforme una familia extensa.
El trabajo eventual del padre por ser albañil es un factor que afecta
socialmente el desarrollo de niño y que la violencia prosiga pues al no
encontrar trabajo se frustra y desahoga su cólera en contra del niño,
pues no le facilita lo necesario para su desarrollo como: uniforme,
zapatos, ropa de vestir y comida.
La madre al tener problemas de deficiencia intelectual según exámenes
hechos por la psicóloga de la institución no aporta en el desarrollo de
aprendizaje del niño olvidando sus responsabilidades, estas
circunstancias no ayuda en el proceso enseñanza- aprendizaje del niño.
4.2. Análisis de la descripción del caso de violencia
Según La psicóloga Sonia A. Cárdenas Flores después de realizar
pruebas como:
- Test del dibujo de la familia
- Entrevista.
Concluyó que el estado emocional del Mauricio es de gran tensión y
angustia, lo cual impide una conducta escolar positiva, además de que
presenta problemas de estimulación, es un niño que no está preparado
para el aprendizaje escolar.
La relación padre- hijo se ve afectada en su aspecto íntimo de cuidados
físicos y sobre todo afectivos, pudiendo surgir perturbaciones
emocionales que pueden desembocar en cuadros mentales y de
aprendizaje. La privación e interacción inadecuada de su padre con el
niño genera frustración, ansiedad y hostilidad.
4.3. Análisis de la descripción de la relación del caso de violencia con el
aprendizaje.
La psicóloga Sonia A. Cárdenas Flores al realizar el :
11. - Test de factor “G” de Cattell- Escala 1: prueba de inteligencia
Pudo concluir que Mauricio posee una inteligencia por debajo de la
media, lo que implica que le falta desarrollar sus capacidades;
probablemente se deba a perturbaciones emocionales.
El entorno del niño impide la capacidad para aprender y comprender,
además trae como consecuencia el problema de desarrollo y del
aprendizaje, por los niveles de inteligencia bajos, mostrando retraso en
otras áreas.
4.4. Análisis del comportamiento de los actores en relación a sus
competencias sociales
4.4.1. Análisis del comportamiento del alumno en relación a sus
competencias sociales
Según la evaluación de la psicóloga en los rasgos de
personalidad de Mauricio se puede observar que es un niño
extrovertido, alegre, simpático, aunque en ocasiones
hiperactivo; en las entrevistas se presentó desalineado; en todo
momento tuvo una actitud atenta y positiva. Es un niño
colaborador no muestra algún indicador anormal en cuestión a
sus conductas.
Dentro del salón se tiene que trabajar sentado junto a él, de lo
contrario no hay avance en su aprendizaje, le gusta participar en
actividades recreativas, artísticas, pero no le gusta practicar
ningún deporte, le gusta atrapar mariposas y lo hace en
compañía de sus tres amigos con los que se relaciona muy bien
y lo apoyan a pesar de todo.
4.4.2. Análisis del comportamiento de Profesores en relación a sus
competencias sociales
El rol de la profesora de aula en este caso fue asertivo, empática
pues no deja pasar por alto la violencia que estaba ocurriendo
en contra del niño, sino que al contrario se interesó por la salud
física, mental y psicológica del alumno, comunicando el
problema a dirección, pidiendo ayuda a personas especializadas
sobre el tratamiento para apoyar en el proceso de aprendizaje.
4.4.3. Análisis del comportamiento de padres de familia frente al
caso y en relación a sus competencias sociales
El padre pese a las diferentes reuniones y compromisos hechos
en dirección, aula, lecturas del código del niño y adolescente;
reuniones de análisis con ayuda de la psicóloga, no muestra
signos de cambio, sólo la madre trata de proteger a su menor
hijo acudiendo a dialogar con la profesora e interesándose a
pesar de su discapacidad intelectual en el aprendizaje de su
menor hijo.
12. 5. LOS BAJOS NIVELES DE COMPETENCIAS SOCIALES EN LOS
ACTORES DE LA I.E. Y EL DETERIORO DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
(SINTESIS)
CONTEXTO VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y EL APRENDIZAJE
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y COMPETENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA SOCIAL ESTUDIANTIL
COMPETENCIA SOCIAL EN DOCENTES
COMPETENCIA SOCIAL EN PADRES DE FAMILIA
6. SUGERENCIAS
La Psicóloga Sonia A. Cárdenas Flores recomienda para ayudar al niño se
debe:
- Hacer actividades sencillas que le ayuden a fortalecer el área viso-
motora, que pueden ser laberintos, rompecabezas sencillos, copia de
dibujos en un modelo.
- Además se recomienda educar la atención focalizada, selectiva y
sostenida; por el bajo nivel de atención en el proceso de su aprendizaje.
13. - Involucrar al niño en actividades recreativas como algún deporte donde
descargue energía y enfoque su atención en otras actividades que sean
de su agrado en las cuales se requieran mucha atención y pueda controlar
su distráctibilidad y le ayude a disminuir sus niveles de ansiedad.
- Se recomienda realizar un programa de economía de fichas, el cual
contenga explícitamente las conductas que se desean erradicar y las
conductas que se quieran implementar y mantener teniendo como
resultado una mejor conducta.
- Se les recomendará a los padres llevar a cabo una terapia psicológica
para mejorar el ambiente social del niño.
- Por parte de la docente se realizará un trabajo personalizado de
enseñanza – aprendizaje, aplicando estrategias lúdicas para despertar el
interés del niño apoyándolo emocionalmente sin dejar de observar el
comportamiento de los padres con respecto a la formación de su menor
hijo.
7. REFERENCIAS
Bibliografía
Varea, A., Manuel, J., & Castellanos Delgado, J. L. (2006). Por un enfoque
integral de la violencia familiar. Psychosocial Intervention, 15(3), 253-274.
Corsi, J. (1997). Una mirada abarcativa sobre el problema de la violencia
familiar. Corsi, J.(comp.), Violencia Fa mil iar. Una mirada interdisciplinaria
sobre un grave problema so cial, Bue nos Ai res: Paidós.
Rojas, A. D. G. (2010). Estudio sobre la asertividad y las habilidades sociales
en el alumnado de Educación Social. En-clave pedagógica, 12.
https://lamenteesmaravillosa.com/padres-violentos-estragos-para-toda-la-vida:
- Violencia social y escolar.
Escuela de formación y capacitación docente de sedeba.
Cuadernillos 1, 2, 3, 4, 5.
- Internet.
- Crimen, delito. Violencia, encuesta escolar.
- La violencia. www.monografías.com.
- Revista Luna
Editorial Perfil S.A.