Este documento presenta una discusión sobre ética e informática educativa. Aborda conceptos como lo global y lo local en la web, el significado de "ser digital", y el actuar a distancia mediante la tecnología. También explora la relación entre virtud y lo virtual, y cómo el manejo de la información digitalmente puede ser una práctica virtuosa si se guía por principios éticos. Finalmente, destaca la importancia de la comunicación con los docentes para obtener una asesoría enriquecedora en el uso educativo de la tecnología.

1. Seminario Computación y Educación
E T C E – cohorte 2015
Contenidos actividad 16-05-2015
Juan Antonio RuFFino

2. Ética hipertextual de la Información
para la educación digitalizada
.:seminario computación y educación:.

3. .:etimología interesante :.
• Tanto la “virtud” como lo “virtual” proceden
de una misma raíz etimológica latina:
• virtus – virtutis..!
• Esto llama a la conjunción de ideas, de modo
que el ejercicio de las virtudes sea
la practicidad y manejo de
la información en la gestión
del conocimiento.

4. Ética Digital en la Informática Educativa
Aspectos de una ética de la información:
– Lo global y lo local (lo ‘glocal’)
– De la metáfora del motor a la metáfora de la red:
Repensar la libertad y la historia. Web 3.0
– ‘Operari sequitur esse’: ¿qué significa ‘ser digital’?
– ‘Actio digitalis in distans’: el problema del actuar
digitalmente a distancia.

5. • En la medida en que nuestro desempeño
atienda a la ética, esa función, basada en
una gerencia educativa digital, será más
pertinente y virtuosa…

6. Disertación para la comprensión
del término “tecnología”
Seminario Computación y Educación
16 de mayo de 2015

7. .:tecnología:.

8. .:la teKné:.
• Se refiere a la destreza de hacer un oficio.
• Aquí la destreza digital implica el manejo físico
y lógico de los artefactos..!
• El manejo físico y lógico de un artefacto es el punto
medular de la tecnología..!
• En el proceso de un trabajo de grado se expresa,
pues, ambos factores..!

9. • Empirismo
• Epistemología
• Gnoseología
• Axiología
• Heurística
digital

10. .:el elemento tecnológico:.
• Lo que a continuación se explica, es el fundamento y
estamento de comprensión del porqué
“el elemento tecnológico”
es el factor nodal o puente en la transmisión
del mensaje educativo, a seguir:

11. .:lo pedagógico en la redacción:.
• La referencia del componente pedagógico,
antecede en la redacción de un trabajo de
investigación, al componente tecnológico,
ya que justifica el proceso educativo y su presencia,
en el hecho de la tecnología.

12. • La referencia el componente pedagógico, entonces, conduce
a una propuesta de navegación
• TODO lo que implique una exploración
es una navegación..!
No necesito estar conectado para explorar.

13. .:lo lógico-educacional:.
Va desde el diseño lógico de
un manual hecho en power point
para el manejo de un mouse,
hasta una solución educativa interactiva web
hecha en PHP

14. .:lo físico_lógico-educacional:.
Lo tecno-educativo puede ir desde
la realización novedosa de un material instruccional
para el manejo del mouse,
como a lo complejo,
como pudiese ser la innovación tecnológica…
“de un aparato digital con fines educativos”

16. El pasaporte de G-mail

18. LA TIENDA MARKET
DE GOOGLE CHROME

20. .:google keep:.

22. Google (docs) formularios

23. .:google talk:.

25. Youtube.com

27. .:blogger.com:.
formauc.blogspot.com

28. .:google libros:.

29. www.rae.es

31. Unidades de
almacenamiento en la
NUBE

32. www.onedrive.com

33. https://drive.google.com

34. http://www.dropbox.com/

35. Correo electrónico a utilizar…
juanruffino@gmail.com
NOTA: cada vez que se revise correo,
es bueno chequear
la carpeta SPAM en Gmail, o bien la
carpeta CORREO NO DESEADO en Hotmail

36. • NO son clases de computación…
• NO son clases de informática…
• NO son clases de ofimática…
• SON clases de INFORMÁTICA EDUCATIVA,
aplicadas a la gerencia didáctica digital

37. • Quiere decir, que es de suma importancia
mantener una relación estrecha con
el docente de la actividad didáctica, de modo
que el proceso de gestión en la evaluación
formativa, sea un proceso digitalmente
enriquecedor y no un proceso punitivo de coerción.

39. Recuerden…
• Si no reviso ni escojo lo que el docente
me entrega, como caja de herramientas,
nada haré…

40. ¿Cuál es la mejor pauta a seguir?
• Comunicarse con el docente…
• Fastidiarle la paciencia al docente, molestarlo,
escribirle cada vez que tengan una duda…
esta es la mejor asesoría…
• Asesoría en línea, de lunes a viernes, entre 3pm y 6 pm
(no limitativo)
• Escribir al docente para fijar un encuentro presencial, o bien,
otro horario en común acuerdo.
• Formar equipos “espontáneos” de trabajo con aquell@s
compañer@s que estén diestros de la materia…