Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el grado séptimo en el área de Educación Ética y En Valores Humanos. La guía incluye una metodología basada en orientaciones del docente, actividades en clase, conversatorios y evaluaciones grupales. Presenta también una pregunta problematizadora, competencias a desarrollar como la comunicación y el reconocimiento de sentimientos, y actividades como lecturas y dinámicas grupales para trabajar diferentes valores.

1. GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES
Código: PGE-02-R12
Versión: 3
Fecha: ENERO 2016
1. IDENTIFICACION:
GRADO: Séptimo
PERIODO: Segundo
AREA: Educación Ética y En Valores Humanos
INT. HORARIA: 2 Horas semanales
EDUCADOR: Ruth Gómez Narváez
2. METODOLOGIA:
• Orientaciones del docente
• Actividades en clase
• Conversatorios
• Mesa redonda
• Realización de ensayos
• Cine foro
3. EVALUACION:
 Evaluación grupal
 Participación en clase
 Presentación de talleres
 Cumplimiento de actividades extraescolares
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ESPINAL – TOLIMA

2. GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES
Código: PGE-02-R12
Versión: 3
Fecha: ENERO 2016
4. Pregunta Problematizadora:
¿La práctica de los valores espirituales y religiosos contribuye a la solución
verdadera de un cambio positivo de la humanidad?
5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
5.1 COMPETENCIA 1
Reconoce la importancia de la comunicación y de la comprensión de las demás
personas para el mejoramiento de nuestra sociedad
5.2 MOTIVACION:
Cada una asumen el papel de un animal: Perro, gato, pato, pollito, oveja. La
dinamizadora dirá una de estas expresiones: Guau, miau, cuá, pío, bée. La
dinamizadora añadirá uno de estos otros gestos: Expresión = Un paso adelante
el animal expresado. Expresión + palmada = un paso a la derecha el animal
expresado. Expresión + pisada = Un paso atrás el animal expresado.
Después de terminada la dinámica se comenta sobre la experiencia obtenida
con la dinámica.
5.2 Conceptos
Acoger. Recibir o admitir [una persona] a otra en su casa con el fin de tenerla
como invitada, ayudarla o protegerla
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3. GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES
Código: PGE-02-R12
Versión: 3
Fecha: ENERO 2016
Apoyo. Es un término que procede de apoyar. Este verbo refiere a hacer que
algo descanse sobre otra cosa; a fundar o basar; a confirmar o sostener alguna
opinión o doctrina; o a favorecer y patrocinar algo.
Escucha. Es un verbo que hace referencia a la acción de poner atención en algo
que es captado por el sentido auditivo. La palabra, que proviene del latín
ascultāre, indica que la persona apela a las facultades de su oído para oír lo
dicho.
Lee todo en: Definición de escuchar - Qué es, Significado y Concepto
http://definicion.de/escuchar/#ixzz46llEaOhL
5.3 Actividad en Clase
Leer la siguiente parábola y luego realice un dibujo alusivo a la lectura y haz
una reflexión
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El violín
Se cuenta que con un viejo violín, un pobre hombre se ganaba la vida. Iba por los pueblos, comenzaba
a tocar y la gente se reunía a su alrededor. Tocaba y al final pasaba entre la concurrencia una
agujereada boina con la esperanza de que algún día se llenara.
Cierto día comenzó a tocar como solía, se reunió la gente, y salió lo de costumbre: unos ruidos más o
menos armoniosos. No daba para más ni el violín ni el violinista. Y acertó a pasar por allí un famoso
compositor y virtuoso del violín. Se acercó también al grupo y al final le dejaron entre sus manos el
instrumento. Con una mirada valoró las posibilidades, lo afinó, lo preparó... y tocó una pieza
asombrosamente bella. El mismo dueño estaba perplejo y lleno de asombro. Iba de un lado para otro
diciendo:
¡Es mi violín...es mi violín...es mi violín...!
- Nunca pensó que aquellas viejas cuerdas encerraran tantas posibilidades.
No es difícil que cada uno de nosotros, profundizando un poco en sí mismo, reconozca que no está
rindiendo al máximo de sus posibilidades. Somos en muchas ocasiones como un viejo violín estropeado,
y nos falta incluso alguna cuerda.
Somos... un instrumento flojo, y además con frecuencia desafinado.
Si intentamos tocar algo serio en la vida, sale eso...unos ruidos faltos de armonía. Y al final, cada vez
que hacemos algo, necesitamos también pasar nuestra agujereada boina; necesitamos aplausos,
consideración, alabanzas... Nos alimentamos de esas cosas; y si los que nos rodean no nos echan
mucho, nos sentimos defraudados; viene el pesimismo. En el mejor de los casos se cumple el refrán:
"Quien se alimenta de migajas anda siempre hambriento": no acaban de llenarnos profundamente las
cosas.
Que diferencia cuando dejamos que ese gran compositor, Dios, nos afine, nos arregle, ponga esa
cuerda que falta, y dejemos ¡que El toque!
Pero también en la vida terrena existen violinistas que nos pueden afinar; un amigo, un compañero, un
maestro, nuestro Director Espiritual, o cualquier persona de la que podamos obtener conocimientos, un
consejo, una buena idea, una corrección fraterna, y quedaremos sorprendidos de las posibilidades que
había encerradas en nuestra vida.
Comprobamos que nuestra vida es bella y grandiosa cuanto que somos instrumentos perfectibles y, si
nos proponemos ser mejores, lucharemos constante e incansablemente por ser: un violín cada vez
mejor afinado.
http://www.valoresyvirtudes.com.ar/
El violín
Se cuenta que con un viejo violín, un pobre hombre se ganaba la vida. Iba por los pueblos, comenzaba
a tocar y la gente se reunía a su alrededor. Tocaba y al final pasaba entre la concurrencia una
agujereada boina con la esperanza de que algún día se llenara.
Cierto día comenzó a tocar como solía, se reunió la gente, y salió lo de costumbre: unos ruidos más o
menos armoniosos. No daba para más ni el violín ni el violinista. Y acertó a pasar por allí un famoso
compositor y virtuoso del violín. Se acercó también al grupo y al final le dejaron entre sus manos el
instrumento. Con una mirada valoró las posibilidades, lo afinó, lo preparó... y tocó una pieza
asombrosamente bella. El mismo dueño estaba perplejo y lleno de asombro. Iba de un lado para otro
diciendo:
¡Es mi violín...es mi violín...es mi violín...!
- Nunca pensó que aquellas viejas cuerdas encerraran tantas posibilidades.
No es difícil que cada uno de nosotros, profundizando un poco en sí mismo, reconozca que no está
rindiendo al máximo de sus posibilidades. Somos en muchas ocasiones como un viejo violín estropeado,
y nos falta incluso alguna cuerda.
Somos... un instrumento flojo, y además con frecuencia desafinado.
Si intentamos tocar algo serio en la vida, sale eso...unos ruidos faltos de armonía. Y al final, cada vez
que hacemos algo, necesitamos también pasar nuestra agujereada boina; necesitamos aplausos,
consideración, alabanzas... Nos alimentamos de esas cosas; y si los que nos rodean no nos echan
mucho, nos sentimos defraudados; viene el pesimismo. En el mejor de los casos se cumple el refrán:
"Quien se alimenta de migajas anda siempre hambriento": no acaban de llenarnos profundamente las
cosas.
Que diferencia cuando dejamos que ese gran compositor, Dios, nos afine, nos arregle, ponga esa
cuerda que falta, y dejemos ¡que El toque!
Pero también en la vida terrena existen violinistas que nos pueden afinar; un amigo, un compañero, un
maestro, nuestro Director Espiritual, o cualquier persona de la que podamos obtener conocimientos, un
consejo, una buena idea, una corrección fraterna, y quedaremos sorprendidos de las posibilidades que
había encerradas en nuestra vida.
Comprobamos que nuestra vida es bella y grandiosa cuanto que somos instrumentos perfectibles y, si
nos proponemos ser mejores, lucharemos constante e incansablemente por ser: un violín cada vez
mejor afinado.
http://www.valoresyvirtudes.com.ar/

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Código: PGE-02-R12
Versión: 3
Fecha: ENERO 2016
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5. GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES
Código: PGE-02-R12
Versión: 3
Fecha: ENERO 2016
De acuerdo a la reflexión anterior responde:
1. Cómo crees que está nuestro instrumento interior, tenemos todas las
cuerdas en orden: oración, amor, comprensión…?
2. Cuándo has sentido que el instrumento está fallando, y qué haces para
componerlo?
3. Que quiere decir el autor con la siguiente frase: “Que diferencia cuando
dejamos que ese gran compositor, Dios, nos afine, nos arregle, ponga
esa cuerda que falta, y dejemos ¡que El toque!”
4. Realice un dibujo que simbolice el instrumento de su vida.
5.4 Actividad Extraclase
Inventa una parábola o reflexión sobre las virtudes.
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Código: PGE-02-R12
Versión: 3
Fecha: ENERO 2016
5.5 COMPETENCIA 2
Reconoce, valora los sentimientos, las emociones para tener control de ellos y para
mejorar las relaciones con los demás.
5.6 Motivación
A continuación presento un taller tomado de la página web
http://ww2.educarchile.cl/portal.herramientas/sitios_educativos/Descubriendo/pdf
/expresion_de_sentimientos.pdf
Este permite realizar actividades que ayudan a expresar sentimientos de forma
dinámica y a trabajar en grupo.
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Versión: 3
Fecha: ENERO 2016
5.7 Conceptos
Sentimiento. Es un estado del ánimo que se produce por causas que lo
impresionan, y éstas pueden ser alegres y felices, o dolorosas y tristes. El
sentimiento surge como resultado de una emoción que permite que el sujeto sea
consciente de su estado anímico.
Fidelidad a fidelidad es una actitud de alguien que es fiel, constante y
comprometido con respecto a los sentimientos, ideas u obligaciones que asume.
Fidelidad
Deriva de la palabra en latín, fidelitas que significa servir a un dios. Es una
característica de quien es leal, en quien se puede confiar y creer, porque es
honesto y respetable. En su nivel más abstracto implica una conexión verdadera
con una fuente o fuentes.
Amable. La palabra amable es un término de uso habitual en nuestro idioma
cuando queremos expresar respecto de alguien que es atento y agradable en su
interacción y trato con las personas con las que se vincula. Entonces, cuando un
individuo se comporta con simpatía, con buenos modales y mucha cordialidad
decimos que es amable.
Definicion ABC http://www.definicionabc.com/social/amable.php
5.7 Actividad en Clase
Lee el siguiente cuento infantil, luego responde las preguntas
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8. GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES
Código: PGE-02-R12
Versión: 3
Fecha: ENERO 2016
LA GRAN CARRERA DE LOS COCHES SALVAJES
En un lejano país existía una raza de pequeños coches salvajes que circulaban
libremente por el campo. No necesitaban carreteras ni gasolina, pues para
moverse les bastaban los buenos pensamientos y deseos, una original idea de
su excéntrico inventor.
Aquellos coches se hicieron famosísimos, y las carreras de coches salvajes eran
el pasatiempo favorito de todos. No había niño que no soñara con pilotar uno,
pues su poco peso y su sinceridad les convertía en pilotos ideales. Y como
encontrar niños ligeros y de buen corazón que supieran mantener buenos
sentimientos durante toda una carrera era difícil, frecuentemente se celebraban
pruebas para descubrir nuevos talentos, en las que cada chico tenía una única
oportunidad de demostrar su habilidad con los coches salvajes.
Así, la caravana de pruebas llegó a la pequeña ciudad en que vivía Nico, un niño
bueno y alegre que, como muchos otros, no durmió esa noche mientras hacía
cola esperando su turno para pilotar uno de aquellos coches. Durante la espera,
muchos niños ensayaban y practicaban sus buenos deseos y pensamientos
pero en cuanto se abrieron las puertas, una gran carrera de codazos y
empujones descubrió que no todos eran tan buenos como parecían. Sin
embargo, los organizadores ya lo debían tener previsto, y tras unas pocas
pruebas tan sencillas como dar las gracias por una chocolatina, ayudar a
preparar el material de las carreras o atender respetuosamente a una viejecita
un poco pesada, sólo quedó un grupito de niños verdaderamente bondadosos,
entre los que se encontraba Nico.
Así, los niños fueron subiendo a los coches por turnos para dar unas
vueltas al circuito. A Nico le tocó el último turno, pero no le importó
mucho, pues disfrutó de lo lindo viendo de cerca cómo aceleraban los
coches salvajes. Cuando le llegó el momento, el corazón le latía a mil por
hora. Con la emoción, apenas podía correr, y fue el último en subir a su
coche. Tan contento estaba, que tardó un poco en darse cuenta de que
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9. GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES
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Versión: 3
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aún quedaba un último niño por subir; uno que caminaba usando muletas
y no había podido llegar antes. Y a su lado, escuchó cómo el jefe de las
pruebas decía:
- Lo siento muchísimo, chico, ya no quedan coches y ésta es la última
prueba de hoy. Los coches tienen que descansar ya. Venga, ya tendrás
tu oportunidad otro día...
Al recordar el brillo emocionado que despedían un rato antes los ojos de
aquel niño, y ver ahora su profunda tristeza, Nico respiró hondo, bajó del
automóvil y dijo:
- No pasa nada. Yo le dejo mi coche.
El motor del coche salvaje rugió como nunca, mientras el niño accidentado subía
lleno de alegría. Nico se quedó satisfecho por lo que había hecho, aunque un
pelín desilusionado. Pero antes de arrancar, el otro niño descubrió en Nico ese
puntito de tristeza y, agradecido, le tendió la mano diciendo.
- Sube. Iremos los dos juntos, aunque vayamos un poco más despacio.
Nico subió de un salto. Los niños se abrazaron alegres, pero apenas pudieron
hacer nada más. ¡Su coche tronó como un cohete, y salió a la velocidad del
rayo!
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10. GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES
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Fecha: ENERO 2016
Aquella carrera rompió todos los récords conocidos y, durante esa misma
temporada, Nico y su amigo arrasaron en cuantas competiciones participaron,
convirtiéndose en ídolos de grandes y pequeños, y paseando felices su amistad
y sus buenos sentimientos por todos los rincones del mundo.
PEDRO PABLO SACRISTAN
1. Qué sentimientos se dan en el cuento?
2. Qué enseñanza le dejó
3. Realiza un dibujo
4. Escriba una reflexión sobre este cuento
5.8 Actividad Extraclase
Visita el blog y observe el vídeo has comentarios en el mismo sobre los
sentimientos
http://rutcillavalores.blogspot.com.co/2016/04/blog-post.html
6. BIBLIOGRAFÍA
http://rutcillavalores.blogspot.com/2015/04/taller-de-sentimientos.html
http://ww2.educarchile.cl/portal.herramientas/sitios_educativos/Descubriendo/pdf
/expresion_de_sentimientos.pdf
http://definicion.de/escuchar/#ixzz46llEaOhL
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