Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el grado 11 en el área de Constitución e Instrucción Cívica. La guía incluye una metodología reflexiva y lúdica, con evaluaciones escritas, orales y por participación. Propone actividades en clase como juegos sobre tolerancia, y extraclase como hacer carteles. El objetivo es desarrollar habilidades para resolver conflictos de manera pacífica.

1. GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES
Código: PGE-02-R12
Versión: 3
Fecha: ENERO 2016
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
ESPINAL – TOLIMA
1. IDENTIFICACION:
GRADO: UNDECIMO
PERIODO: Segundo
AREA: Constitución e Instrucción Cívica
INT. HORARIA: 1 Hora semanal
EDUCADOR: RUTH GOMEZ NARVAEZ
2. METODOLOGIA:
Las clases serán orientadas en forma reflexiva, lúdica y trazando compromisos
según las necesidades del curso, los estudiantes realizarán los talleres en el
cuaderno en forma individual y/ó grupal en clase y/ó en su casa, bajo la orientación
de los padres de familia o acudientes (actividades individuales extra clase).
Se utilizarán videos en las clases para reforzar e ilustrar algunos temas y los
estudiantes realizarán exposiciones de algunos temas.
3. EVALUACION:
Se evaluará en forma escrita, oral y por medio de la participación en clase, además
se revisarán las actividades en clase, extra clase individual y grupal.
4. Pregunta Problematizadora
¿La DiscriminaciónGeneraConflicto?
5. COMPETENCIA
Desarrolla nuevas técnicas para resolver sus conflictos en todos los estamentos de
su vida.
5.1 MOTIVACION:
Lee el siguiente texto, luego comenta

2. GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES
Código: PGE-02-R12
Versión: 3
Fecha: ENERO 2016
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
ESPINAL – TOLIMA
SI CREES ...
Si crees que una sonrisa puede más que un arma, si crees en la fuerza de una mano
tendida, si crees que lo que une a los hombres es más fuerte de lo que les separa,
si crees que ser diferentes es una riqueza y no un peligro, si sabes mirar hacia el
otro con una brizna de amor, si sabes escoger la esperanza frente a la sospecha, si
estimas que eres tú el que debe dar el primer paso y no el otro, si la mirada de un
niño consigue aún desarmar tu corazón, si eres capaz de regocijarte ante la alegría
de tu prójimo, si la injusticia que golpea a otros te revuelve tanto como si te golpea
a ti, si para ti el extranjero es el hermano que se te propone, si sabes dar
gratuitamente un poco de tu tiempo por amor, si sabes aceptar la ayuda del otro, si
compartes tu pan y sabes añadir un pedazo de tu corazón, si crees que el perdón
vale más que la venganza, si sabes cantar la felicidad de los demás y bailar por su
alegría, si sabes escuchar al desgraciado que te hace perder el tiempo conservando
tu sonrisa, si sabes aceptar las críticas sacándoles partido si devolverlas
defendiéndote, si sabes acoger y adoptar una opinión diferente a la tuya, si rechazas
cargar a los demás con tus propias disculpas, si para ti el prójimo es ante todo un
hermano, si para ti la cólera es una debilidad y no una prueba de fuerza, si prefieres
ser perjudicado que hacer daño a alguien, si rechazas el que después de ti venga
el diluvio, si estás al lado del pobre y del oprimido sin dártelas de héroe, si crees
que el amor es la única fuerza de disuasión, si crees que la paz es posible ...
(Tomado de GUIA Y ORIENTACIONES DIDACTICAS SOBRE LA PAZ)
En qué crees, qué puedes aportar para conseguir paz en tu grupo, familia, barrio y
sociedad?
5.2CONCEPTO
El diccionario de la Real Academia Española (RAE) define la tolerancia como el
respeto por los pensamientos y las acciones de terceros cuando resultan opuestos
o distintos a los propios.
Tolerancia
El concepto se origina en el latín tolerare (“soportar”) y hace referencia al nivel de
admisión o aprobación frente a aquello que es contrario a nuestra moral. Se trata,
en otras palabras, de la actitud que adoptamos cuando nos encontramos con algo
que resulta distinto a nuestros valores.
Lee todo en: Definición de tolerancia - Qué es, Significado y Concepto
http://definicion.de/tolerancia/#ixzz46mZyrdSx

3. GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES
Código: PGE-02-R12
Versión: 3
Fecha: ENERO 2016
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
ESPINAL – TOLIMA
5.3ACTIVIDADES EN CLASE
TELARAÑA tomado de http://cjcyl.es/files/Guia-didactica-educacion-para-
la-paz.pdf
Objetivos:
• Desarrollar la capacidad colectiva de tomar decisiones y resolver conflictos
• Fomentar la necesidad de cooperar
• Desarrollar la confianza del grupo.
Duración: 30-45 minutos
Materiales: cuerda y un espacio que tenga dos postes, dos árboles....entre los
que se pueda construir la telaraña.
Desarrollo:
1. Utilizando la cuerda, construir una telaraña entre dos lados (árboles, postes...)
de unos dos metros de ancho. Conviene hacerla dejando muchos espacios de
varios tamaños, los más grandes por encima de un metro.
2. El grupo debe pasar por la telaraña sin tocarla, sin tocar las cuerdas. Podemos
plantearle al grupo que están atrapados en una cueva o una prisión y que la
única salida es a través de esta valla electrificada. Hay que buscar la solución
para pasar los primeros con la ayuda de los demás; luego uno/a a uno/a van
saliendo hasta llegar al nuevo problema de los/as últimos/as
Evaluación:
¿Cómo se tomaron las decisiones?
¿Qué tipo de estrategia se siguió?
Actividad 2
Observa la imagen, luego lee el texto y responde las preguntas
http://www.fundacion-
sm.com/ArchivosColegios/fundacionSM/Archivos/Programas%20Educativos%20Promoci%C3%B3n%20Social/gu%C3%ADa%20did%C3%A1ctica%20ni%C3%B1os%20soldado-baja.pdf

4. GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES
Código: PGE-02-R12
Versión: 3
Fecha: ENERO 2016
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
ESPINAL – TOLIMA
Los niños y la
guerra…una
realidad “Lo
peor son las
noches. A
veces tengo
miedo de
dormir
porque,
cuando
duermo,
sueño que
estoy muerto.
En mi sueño, un soldado en uniforme viene a buscarme. Está enfadado conmigo
y me arresta y me lleva lejos. El soldado me interroga durante un buen rato. Yo
le digo que no sé qué he hecho. Nadie escucha. Creo que alguien coge una
pistola y me dispara, no una sola vez, sino tres veces…” Fuente: Adult Wars,
Child Soldiers: Voices of children involved in armed conflict in the East Asia and
Pacific Region, UNICEF, 2002, pág.6. 2.1. Niños y niñas soldados ¿Quiénes son?
Actualmente las niñas y niños están siendo utilizados para luchar en conflictos
armados alrededor del mundo. Resulta difícil calcular el número de ellos que han
sido reclutados, aunque las investigaciones estiman en 300.000 el número de
niños soldados. Los principios de Ciudad del Cabo observados por el Fondo de
Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) definen al niño y niña soldado como
toda persona menor de 18 años que es miembro o está vinculado a las fuerzas
armadas gubernamentales o a cualquier grupo armado regular o irregular en
lugares donde exista o no conflicto armado. Esta definición incluye a aquellos
que realizan tareas que van desde la participación directa en combate, la
colocación de minas antipersonales o explosivos, el espionaje, la cocina, la
esclavitud sexual u otros reclutamientos con fines sexuales.
1. De acuerdo al texto crees que los niños son culpables de la guerra, justifique
su respuesta
2. Por qué es importante generar paz y no guerra?
3. Haz un comentario sobre la paz

5. GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES
Código: PGE-02-R12
Versión: 3
Fecha: ENERO 2016
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
ESPINAL – TOLIMA
ACTIVIDAD
En grupos realiza juegos didácticos para trabajar el valor de TOLERANCIA. Ejemplo
Escalera, lotería, naipe, twister, etc.
ACTIVIDAD
Lee el texto, luego a manera de cartelera represente cómo la entendió
Las iglesias o comunidades cristianas, surgidas entre el siglo I y el siglo III a lo largo y
ancho del Imperio Romano se caracterizaron por pretender inaugurar una sociedad
alternativa, basada en los principios evangélicos, entre los que se dan valores muy
similares a lo que siglos después se llamaría no violencia. En estas comunidades se
repartían los bienes para que no hubiese ricos ni pobres, la esclavitud quedaba abolida de
hecho, y la mujer ocupaba un lugar similar al del hombre. La vida comunitaria se situaba
en un lugar más o menos externo al de la sociedad civil del Imperio, en espera del pronto
fin de la Historia, que sucedería con la inminente segunda venida de Cristo. El ejército
era visto como una institución satánica, y los cristianos, durante siglos se negaron a
realizar el servicio militar, siendo encarcelados y martirizados a causa de ello. Todo esto
cambió a raiz de que el cristianismo se hizo religión oficial del imperio (Edicto de Milán
313). San Agustín de Hipona contribuyó mucho a acabar con este espíritu no violento
recordando a los cristianos su deber de colaborar en la defensa militar del estado.
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7.2 ACTIVIDAD EXTRACLASE
1. Recorte y pegue fotos sobre la TOLERANCIA
2. Realiza una cartelera en forma creativa sobre la TOLERANCIA, luego
expóngala en el salón de clase
6. BIBLIOGRAFIA Y/O WEBGRAFIA
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http://www.grupotortuga.com/Recursos-para-un-taller-de
http://www.fundacion-
sm.com/ArchivosColegios/fundacionSM/Archivos/Programas%20Educativos%20Pr

6. GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES
Código: PGE-02-R12
Versión: 3
Fecha: ENERO 2016
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
ESPINAL – TOLIMA
omoci%C3%B3n%20Social/gu%C3%ADa%20did%C3%A1ctica%20ni%C3%B1os
%20soldado-baja.pdf
http://cjcyl.es/files/Guia-didactica-educacion-para-la-paz.pdf
http://definicion.de/paz/#ixzz3Z2o8AiVj
http://www.coloreandodibujos.com/i/Sopa-de-letras-para-ninos.jpg
Escriba en cada nube frases sobre la paz
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