Este documento presenta conceptos clave sobre evaluación, enseñanza-aprendizaje y estrategias. Explica que la evaluación incluye medición, descripción, juicios de expertos y negociación para medir logros y proveer información útil. Define la enseñanza-aprendizaje como un proceso intencional de compartir conocimiento que implica comunicación y cambios de conducta. Finalmente, introduce las estrategias como formas de alcanzar objetivos a través de acciones planificadas.
Breve descripción de los elementos que conforman la Planeación Educativa. El documento establece los elementos fundamentales y su importancia al desarrollar Planeaciones Educativas.
Breve descripción de los elementos que conforman la Planeación Educativa. El documento establece los elementos fundamentales y su importancia al desarrollar Planeaciones Educativas.
Es lamentable ver en los diarios y en las noticias los reiterados casos de muertes de soldados y civiles en Afganistán.
En este año 2010 se han registrado numerosos casos y en este mes y el pasado junio se han repetido casi diariamente.
A continuación un trabajo que realicé para el Profesorado de Geografía de 4to año sobre las causas de la Guerra en el país asiático según la Revista Vanguardia, número 31, junio de 2009.
La “Guía para la evaluación parlamentaria de proyectos de ley” busca orientar de manera práctica y sencilla a todos los actores que intervienen en el proceso que va desde la formulación de una iniciativa legislativa hasta su aprobación en el Pleno del Congreso de la República.
Al ofrecer este material, TRANSPARENCIA confía en aportar con el mejor desempeño parlamentario, en este caso de forma especial en su función legislativa.
La celebración de 2010 como Año Jacobeo constituye una oportunidad excepcional para que todos nosotros conozcamos mejor el contexto en el que nacen los Caminos a Santiago, su esencia y su verdadero significado. Por su ubicación geográfica, nuestra Comunidad de Castilla y León y, en concreto, nuestra ciudad de Burgos, es testigo del paso de los peregrinos por los Caminos que, a lo largo de la historia, les han llevado hasta su destino final: Santiago de Compostela. El interés que éste tema suscita se demuestra en la amplitud y variedad de información publicada. Hay quienes se acercan por mera curiosidad, por la diversidad cultural y paisajística del Camino. Otros, desde su deseo profundo de adentrarse no sólo en un Camino externo sino, también, interior. Por ello, el presente material tiene por objeto convertirse en un recurso didáctico interactivo de apoyo a los alumnos, de carácter abierto, y quiere ser una invitación para que nuestros alumnos admiren el Camino, su valor, su capacidad de transformar a quienes se adentran en su recorrido.
La presente unidad, a modo de webquest, pretende que los alumnos contribuyan, con su trabajo, al desarrollo de la misma. Además de ser protagonistas de su propio aprendizaje, esta experiencia didáctica pretende despertar en los alumnos el gusanillo por convertirse, algún día, en auténticos peregrinos.
Es lamentable ver en los diarios y en las noticias los reiterados casos de muertes de soldados y civiles en Afganistán.
En este año 2010 se han registrado numerosos casos y en este mes y el pasado junio se han repetido casi diariamente.
A continuación un trabajo que realicé para el Profesorado de Geografía de 4to año sobre las causas de la Guerra en el país asiático según la Revista Vanguardia, número 31, junio de 2009.
La “Guía para la evaluación parlamentaria de proyectos de ley” busca orientar de manera práctica y sencilla a todos los actores que intervienen en el proceso que va desde la formulación de una iniciativa legislativa hasta su aprobación en el Pleno del Congreso de la República.
Al ofrecer este material, TRANSPARENCIA confía en aportar con el mejor desempeño parlamentario, en este caso de forma especial en su función legislativa.
La celebración de 2010 como Año Jacobeo constituye una oportunidad excepcional para que todos nosotros conozcamos mejor el contexto en el que nacen los Caminos a Santiago, su esencia y su verdadero significado. Por su ubicación geográfica, nuestra Comunidad de Castilla y León y, en concreto, nuestra ciudad de Burgos, es testigo del paso de los peregrinos por los Caminos que, a lo largo de la historia, les han llevado hasta su destino final: Santiago de Compostela. El interés que éste tema suscita se demuestra en la amplitud y variedad de información publicada. Hay quienes se acercan por mera curiosidad, por la diversidad cultural y paisajística del Camino. Otros, desde su deseo profundo de adentrarse no sólo en un Camino externo sino, también, interior. Por ello, el presente material tiene por objeto convertirse en un recurso didáctico interactivo de apoyo a los alumnos, de carácter abierto, y quiere ser una invitación para que nuestros alumnos admiren el Camino, su valor, su capacidad de transformar a quienes se adentran en su recorrido.
La presente unidad, a modo de webquest, pretende que los alumnos contribuyan, con su trabajo, al desarrollo de la misma. Además de ser protagonistas de su propio aprendizaje, esta experiencia didáctica pretende despertar en los alumnos el gusanillo por convertirse, algún día, en auténticos peregrinos.
Cada persona aprende de una manera diferente, de acuerdo a sus esquemas mentales, conocimientos previos, a sus estructuras cognitivas, a sus estrategias y estilos de aprendizaje. Como Profesores, enseñamos según nuestro estilo de aprendizaje, según la manera como nos gustaría ser enseñados, de allí la importancia de conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el nuestro.
4. Estrategia
“Arte de dirigir las operaciones militares” o “traza
para dirigir un asunto” (Real Academia Española,
2001).
“Formas de ejecutar una habilidad determinada”
(Ríos, 1.999).
“Acciones que se deben realizar, e intento de
alcanzar una meta o un objetivo mediante esas
acciones” (Monereo,1997).
5. ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Procedimientos
Agente de enseñanza
Aprendizajes significativos
(Mayer, Shuell, West, citados en
Díaz y Hernández 2002)
Organización secuencial
Docente
Contenido y medios
instruc.
Organización de los
estudiantes
(Smith y Ragan 1999)
Proceso de toma de
decisiones consciente e
intencional
Seleccionar los
conocimientos
conceptuales,
procedimentales y
actitudinales
Cumplimentar un
determinado objetivo
Condiciones de la
situación educativa
(Monereo 2004)
ESTRATEGIAS
6. REFERENCIA
S• Beltrán, J. (2002). Procesos, Estrategias y Técnicas de Aprendizaje. Madrid:
Síntesis.
• Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002) Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: Mc
Graw Hill.
• Hernández, J. (2001). Didáctica de la Educación Física. Reflexiones en torno
a su objeto de estudio. (On line). Disponible en:
http://www.captelnet.com.ar/downloads/1211104123_Didactica%20de%20la
%20educacion%20fisica.pdf
• Mateo, J. (2000). La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas.
Barcelona: Horsori.
• Monereo, C. (2004). La Enseñanza Estratégica: Enseñar para la autonomía,
Cándidus 3(27), 3-10.
• --------- (1997). El Asesoramiento en el ámbito de las estrategias de
aprendizaje. en Monereo Fond (Editor), Estrategias de Aprendizaje (pp. 15-
45). Madrid: Aprendizaje Visor.
• Ríos, P. (1999). La aventura de aprender. Venezuela: COGNITUS C.A.
• Santos Guerra, M. (1998). Evaluar es comprender. Buenos Aires: Magisterio
del Río de Plata.
• Smith, P. & Ragan, T. (1999). Instructional design. New Jersey: Merrill
Prentice Hall, 2da Edición
7. REFERENCIA
S• Beltrán, J. (2002). Procesos, Estrategias y Técnicas de Aprendizaje. Madrid:
Síntesis.
• Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002) Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: Mc
Graw Hill.
• Hernández, J. (2001). Didáctica de la Educación Física. Reflexiones en torno
a su objeto de estudio. (On line). Disponible en:
http://www.captelnet.com.ar/downloads/1211104123_Didactica%20de%20la
%20educacion%20fisica.pdf
• Mateo, J. (2000). La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas.
Barcelona: Horsori.
• Monereo, C. (2004). La Enseñanza Estratégica: Enseñar para la autonomía,
Cándidus 3(27), 3-10.
• --------- (1997). El Asesoramiento en el ámbito de las estrategias de
aprendizaje. en Monereo Fond (Editor), Estrategias de Aprendizaje (pp. 15-
45). Madrid: Aprendizaje Visor.
• Ríos, P. (1999). La aventura de aprender. Venezuela: COGNITUS C.A.
• Santos Guerra, M. (1998). Evaluar es comprender. Buenos Aires: Magisterio
del Río de Plata.
• Smith, P. & Ragan, T. (1999). Instructional design. New Jersey: Merrill
Prentice Hall, 2da Edición