Presentación general del contenido de la materia análisis de la organización escolar de la UPN 151 Toluca

1. UNIDAD 151 TOLUCA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA, PLAN 1990
FASE III: CONCENTRACIÓN EN CAMPO Y/O SERVICIO PEDAGÓGICO
CAMPO: ASIGNATURAS Y SEMINARIOS OPTATIVOS
Programa del seminario:
Análisis de la organización escolar
ASESOR: LIC. EN PT. ERNESTO LARA GONZÁLEZ
SEIEM

2. Blog
analisisdelaorganizacionescolar.blogspot.mx

3. Unidad 1
Objetivo:
Analizar la políticas educativa mexicana, los
resultados obtenidos, los diseños de planeación y la
organización educativa.

4. Temática Unidad 1:
1. Filosofía política del sistema educativo mexicano.
2. Teoría de la organización escolar.
• Aspectos teóricos.
• Formas de Organización ventajas y desventajas.
3. La planeación educativa.
• Enfoque clásico.
• Enfoque estratégico.
• Enfoque prospectivo
4. La planeación y la calidad educativa

5. Bibliografía Unidad 1:
•
BALL, Stephen J. (1989) "Ortodoxia y alternativa". En: La micropolítica de la escuela.
Hacia una teoría de la organización escolar. Barcelona: Paidos.
•
PRAWDA, Juan. 1996."Enfoques de Planeación Educativa". En: teoría y praxis de la
planeación educativa. México, Grijalbo.
•
ORNELAS Carlos. El Sistema Educativo Mexicano. La transición de fin de siglo. Cap. III.
La misión del sistema educativo mexicano: tres reformas profundas. CIDE. Fondo de
Cultura Económica.
•
ACKOFF Russell L. (2003). “Concepto cambiante de Planeación”, en Planeación de la
empresa del futuro” Ed. Limusa, México.
•
MICKLOS, Tomás (2001). “Ciclos de la planeación” en Las decisiones políticas de la
planeación” Ed. Siglo XXI, México.
•
Fullan, M. Hargreaves, A. (2000) La escuela que queremos. Los objetivos por los que
vale la pena luchar. México SEP pp. 31-32, 89-92, 95-98.

6. Unidad 2
Objetivo:
Aportar elementos teóricos y metodológicos para la
elaboración de un diagnóstico educativo.

7. Temática Unidad 2:
1. El diagnóstico educativo.
2. La dirección de centros educativos.
3. Organización educativa.
• Organigrama y manual de organización.
• Manual de procedimientos.
• Participación y la acción social en la educación.
4. Análisis estratégico (FODA)
5. Árbol de problemas

8. Bibliografía Unidad 2:
•
ELLIOT. John (1993). “La características fundamentales de la investigación acción”.
En El cambio educativo desde la investigación, capitulo IV, Madrid España,
EDICIONES MORATA.
•
AGUILAR José Antonio y Block Alberto (1990). “Guía para el diagnóstico”. En:
Planeación Escolar y Formulación de Proyectos. Ed. Trillas México.
•
GARAGORRI, X. y Municipio, P. (1997). Participación, autonomía y dirección en los
centros educativos, Espala ED. Escuela Española.
•
DOMÍNGUEZ Fernández, G, y Mesanza López, J. (coords.) Manual de
organización de instituciones educativas, Ed. España, Escuela Española.
•
SEP (2010). Modelo de Gestión Educativa Estratégica. México.
•
Sacristan Gimeno. (1992) La gestión pedagógica de la escuela. UNESCO. Santiago,
Chile.

9. Unidad 3
Objetivo:
Fortalecer la relación de los estudiantes con los
proyectos educativos y de investigación en casos
prácticos, para que construya proyectos propios.

10. Temática Unidad 3:
1. El origen de los proyectos educativos.
2. El diseño de proyectos educativos.
3. Evaluación de proyectos.
• Aspectos teóricos de la evaluación.
• Construcción de indicadores e instrumentos de
evaluación.
• El informe de evaluación.

11. Bibliografía Unidad 3:
•
ALFIZ, Irene (1997). "La dimensión organizacional". En: El proyecto educativo
institucional. Propuestas para un diseño colectivo. Buenos Aires, AIQUE.
•
AGUILAR, José AntónIo y Alberto Block (2001). “Proceso de Planeación” en
Planeación escolar y formulación de proyectos. Ed. Trillas, México.
•
SANTOS GUERRA, Miguel Ángel (1998). "Naturaleza de la evaluación". En:
Evaluar es comprender. Buenos Aires, De. Magisterio del Río de la Plata.
•
Sammons, P. Hillman, J. y Mortimore, P. (1998) Características clave de las escuelas
efectivas. Cuadernos. Biblioteca para la actualización del Maestro pp. 31-35.
•
Fullan, M. Hargreaves, A. (2000) La escuela que queremos. Los objetivos por los que
vale la pena luchar. México SEP pp. 31-32, 8992, 95-98.
•
•
Ferreiro, Juana. Clara Inés Stramiello (2007) Resignificar la escuela como escenario de
participación, En Revista Iberoamericana de Educación. pp. 1-16.

12. Unidad 4
Objetivo:
Integrar las Tecnologías de Información y la
Comunicación como agentes que favorecen el
desarrollo del proceso de planificación escolar.

13. Temática Unidad 4:
1. La planeación interactiva.
2. Las tecnologías de la información y la planeación
escolar.

14. Bibliografía Unidad 4:
• MIKLOS, TOMÁS TELLO ELENA “El modelo de la
planeación interactiva” en Planeación Interactiva.
Ed. Limusa, México 2002.

15. Lineamientos generales:
1. Para tener derecho a evaluación final deben tener
el 75% de asistencia.
2. Hora de entrada, 15 minutos máximo después de
la hora.
3. Prohibido hacer o recibir llamadas, mensajes o
jugar con el celular (estrictamente emergencias).
4. Prohibido comer o ingerir cualquier tipo de
bebidas.
5. No se recibirán trabajos extemporáneos.

16. Propuesta de evaluación:
1.
2.
3.
4.
5.
Participación ……………………..30%.
Reporte de clases ……………….15%.
Trabajo en equipo ……………….20%.
Tareas …………………………….15%.
Avance de proyecto.……………..20%.
TOTAL
100%
Primer parcial
Segundo parcial