Este documento discute la evaluación de niños con problemas de aprendizaje (PA). Explica que hay confusión en la definición de PA debido a la falta de una definición clara, la dificultad de clasificarlo y que depende del modelo conceptual. Identifica áreas que pueden verse afectadas como la sensación, percepción, atención, motricidad, lenguaje, inteligencia y aspectos sociales. También resume la historia del estudio de los PA y diferentes definiciones propuestas, incluida la noción de que involucra desó

1. Evaluación de niños con PA
Razones por las cuales existe una confusión en la definición de PA:
1. Que no existe una definición acerca de lo que se entiende por PA
2. La dificultad de realizar su clasificación y establecer su afinidad con
otras categorías de educación especial
3. La evaluación depende de la conceptualización y modelo que se
consideren .
Áreas detectadas que pueden estar afectadas vinculados a los PA:
• Sensación
• Percepción
• Atención
• Motricidad
• Lenguaje
• Inteligencia
• Afectividad y aspectos sociales

2. Problemas de aprendizaje
LERNER: divide el estudio de esta categoría en:
1. Fundamentación: En donde se sentaron las bases
científicas y se llevaron investigaciones del cerebro.
2. Transición: Se aplican estudios referentes al niño
3. Integración: los PA fueron reconocidos dentro de los
programas escolares.
4. Contemporánea: la cual se ha planteado a nuevos
fundamentos etc.

3. Desde tiempo atrás estos problemas fueron tratados por una
“disciplina” a través de métodos duros de enseñanza ;
cuando el niño continuaba con estos problemas a pesar de
esta “disciplina” no había otro camino más que la
“reprobación”.
El termino de PA fue conocido por primera vez en 1963 por el
comité Nacional Asesor Pro niños de EU:
“Los niños con PA muestran una perturbación en uno o más
de los procesos psicológicos fundamentales relacionados
con el lenguaje sea hablado o escrito. Se trata de
condiciones como impedimentos de tipo perceptual,
lesiones cerebrales, dislexia, afásia evolutiva etc.”

4. Esta definición fue modificada posteriormente en 1978:
“ Los PA se refieren a desórdenes de uno o más
procesos psicológicos básicos, involucrando a
la comprensión del lenguaje hablado y
escrito, o el cálculo matemático. Impedimento
perceptual, lesión cerebral, dislexia, y afasia
del desarrollo. No se incluye en esta definición
a niños que presentan problemas
motores, visuales, auditivos motores, retardo
mental, disturbio emocional, desventaja
ambiental, cultural o económica”.

5. Myers y Hammil: proponen 3 principios fundamentales para
las definiciones de PA:
1. Disparidad: el niño con PA presenta una discrepancia
entre lo que es capaz de realizar y lo que realmente realiza.
2. Énfasis en las perturbaciones de los procesos básicos para el
aprendizaje: Parte de que los procesos intelectuales
intervienen en el logro del aprendizaje escolar.