1. INFORME PSICOPEDAGÓGICO
1. IDENTIFICACIÓN
 Nombre: Sofía Nuñez Garrido
 Fecha de nacimiento: 2003
 Edad cronológica: 10 años
 Escolaridad: 7 año de educación (2 de pre- escolar y 5 años de educación general
básica)
 Curso: Quinto año
 Institución Educativa: Colegio Amanecer
 Nombre del especialista: Claudia Garrido Martínez
 Periodo de evaluación: Marzo a Julio de 2013
2. MOTIVO DE CONSULTA
Se ha solicitado evaluación como exigencia en el taller de expresión oral y artística para
realizar evaluación psicopedagógica individual (estudio de caso).
3. ANTECEDENTES RELEVANTES
Entorno familiar: La composición familiar de la menor, es nuclear, ella vive con
sus padres y una hermana mayor que sólo es hija de la madre, la actitud hacia ella es
de protección pero siempre incentivándole a tener independencia. Cada miembro de
la familia cumple un rol. La diferencia de edad con su hermana mayor es de 15 años,
y la relación con su padre es muy estrecha, a pesar de esto la pequeña muestra una
madurez apropiada a su etapa de desarrollo.
La madre señala que en el periodo prenatal, en sus primeros 12 días de embarazo
aproximadamente, presenta síntomas de perdida.
En el periodo perinatal, destaca que la niña nace con problemas de peso.
Su desarrollo fue óptimo hasta la edad de tres años donde la menor deja de hablar,
sin mayor explicación. Por ende, asiste a una escuela de lenguaje hasta el rango de
edad aproximadamente de los 5 años
Entorno social: En cuanto a su desarrollo psicosocial, la menor se desenvuelve de
manera normal, es excepcionalmente amistosa, cooperadora con sus obligaciones en
casa, en su sala y en general.

2. Es muy respetuosa y capaz de manejar sus impulsos casi totalmente. La madre es
permisiva pero le muestra sus límites. El padre es cercano y refuerza los límites que
propone la madre. Frente a esta situación la niña ha aprendido a autocontrolarse en la
mayoría de las situaciones en donde alguno de los padres esté presente.
Es muy social y manifiesta preferencia por adquirir responsabilidades sociales,
acompañar a sus amigos, ayudar a quienes se lo piden y a quienes no se lo piden
también. Lo que llega incluso a descuidar sus propias responsabilidades.
Entorno escolar: En cuanto a lo académico la menor presenta un rendimiento
normal, sin sobresalir e incluso en algunos casos debe ser presionada para cumplir
con todas sus responsabilidades. No presenta dificultad en ninguna asignatura en
especial, pero se aprecia que debe haber alguien que le apoye y le incentive a cumplir
con las tareas y estudiar. No le gusta leer. Le agrada ir al colegio y presenta especial
interés por estar siempre a tiempo y nunca faltar. En actividades artísticas se
desarrolla con mayor interés.
4. ACTITUD OBSERVABLE DURANTE LA EVALUACIÓN
En primera instancia la menor se muestra confiada y sin mayor interés en la evaluación
propiamente tal. Con el transcurso de las sesiones, en cada inicio, se muestra desinteresada e
incluso llega a comentar que no quiere asistir a la siguiente sesión. A medida en que avanza en
el transcurso de la sesión va creciendo su interés y siempre termina proponiendo actividades
para realizar en conjunto.
5. PRUEBAS APLICADAS
 Entrevista con los padres.
 Entrevista con el profesor.
 Ananmesis
 TEDE
 Pruebas Piagentanas, adaptación Chadwick

3. 6. ANÁLISIS DE RESULTADOS
Análisis cualitativo:
Pruebas piagetianas: En las pruebas realizadas la alumna se encuentra en un Estadio
Operatorio. Responde adecuadamente a las actividades en cuanto a la identificación,
seriación y clasificación.
Los argumento que utiliza son perfectamente consistentes y es capaz de elaborar una
respuesta clara.
Sus respuestas presentan autonomía, obedece a instrucciones, lo que ayuda a la fluidez
del trabajo y cuenta con una iniciativa necesaria para tomar decisiones.
Logra discriminar semejanzas y diferencias, entre distintos estímulos que se le
presentan.
TEDE: La niña responde bastante bien a las pruebas realizadas en cuanto a la
identificación y diferenciación en los nombres de las letras, sonidos de las letras y las
sílabas.
Al nombrar la CH ella sólo nombra H, pero luego de aparecer esta letra varias veces se
da cuenta que hay dos letras y las nombra por separado a pesar de que indica que están
juntas, CH.
En cuanto a las sílabas directas e indirectas de nivel complejo las repite con cierta
lentitud.
En las sílabas con fonogramas y diptongos de nivel simple, las repite con bastante
rapidez, pero se nota un cambio en la fluidez al pasar a las sílabas con fonogramas y
diptongos de nivel complejo.
No presenta errores, salvo las observaciones indicadas.
7. SÍNTESIS GLOBAL
La menor es una niña que presenta un desarrollo normal. Se expresa con espontaneidad
y fluidez, muestra un nivel adecuado de autonomía. Es capaz de seguir y comprender
indicaciones y aportar en justa medida en los casos en que es necesario hacerlo.
Presenta un desarrollo cognitivo avanzado lo que permite potenciar en ella diferentes
aspectos. Tiene habilidades sociales que le permiten establecer relaciones en los
distintos ambientes en los que se desenvuelve.
En cuanto a su vocabulario se expresa con total claridad y es capaz de argumentar
cuando se le solicita hacerlo, con total consistencia.
Sus tiempos de concentración, son normales dentro de los rangos de su edad y con
calidad.

4. La menor se encuentra apta para participar en el taller de expresión oral y artística
8. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES
El desarrollo de la niña es normal y adecuado, por lo que no se realizan sugerencias.
Claudia Garrido Martínez
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Estudiante de
Psicopedagogía