El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
El documento anuncia una evaluación de conocimientos para la selección y contratación de docentes en instituciones educativas públicas. Se informa a los profesores sobre los detalles de la evaluación, incluyendo la duración de tres horas y las instrucciones para completar la ficha óptica con sus respuestas. La evaluación contiene varios textos y preguntas sobre temas como biología, literatura y los efectos del alcohol en el cuerpo humano.
prueba para contrato docente primaria (1) lima provinciasDORAOLIVIALEONARDO
Juan Diego Flores es un tenor peruano que ha alcanzado gran éxito internacional tras años de estudio y trabajo constante. Tras formarse en el Conservatorio de Lima y la Universidad Curtis de Filadelfia, tuvo un debut afortunado en el Rossini Opera Festival de 1996 que le abrió las puertas a su carrera. Ahora es considerado uno de los mejores tenores del mundo, pero atribuye su éxito a su permanente búsqueda de la excelencia y al hecho de prestar más atención a las críticas que a los el
El documento trata sobre una evaluación de conocimientos para la selección y contratación de docentes en instituciones educativas públicas de educación básica y técnico-productiva en la región de Lima para el año lectivo 2013. Contiene instrucciones para los postulantes sobre cómo completar la evaluación y dos textos para responder preguntas de comprensión lectora relacionadas a los efectos del alcohol y la similitud entre escribir y jugar en la infancia.
Revista digital de Tango, desde Rosario, Santa Fe, Argentina, con lectores en todo el mundo. Ingresando a nuestro sitio web www.tycp.com.ar puede acceder a su contenido completo, con música y videos, en forma gratuita.
El relato narra las aventuras imaginarias de Tom Sawyer y su banda de amigos. Tom les cuenta sobre un supuesto botín que podrán obtener al emboscar a una caravana de mercaderes españoles y árabes. Sin embargo, cuando llegan al lugar de la emboscada sólo encuentran a un grupo de niños de la escuela dominical. A pesar de no encontrar el botín prometido, los niños deciden atacarlos y sólo logran obtener algunas golosinas, aunque son reprendidos por la maestra.
Este video ofrece una introducción a la lírica tradicional mexicana. Explica que la lírica es un género literario que expresa los sentimientos más íntimos del autor a través de la poesía. Luego, describe las características principales de la lírica tradicional mexicana, como su transmisión oral, anonimato de los autores, brevedad y sencillez de las obras. Finalmente, menciona algunos subgéneros y temas comunes de la lírica tradicional mexicana.
Este documento presenta un módulo de aprendizaje para la asignatura de Seminario de Tecnología de las Ciencias Histórico Sociales. El módulo contiene 4 unidades de aprendizaje que cubren aspectos generales de tecnología educativa, su historia y evolución, y su aplicación en la enseñanza de las ciencias sociales. El módulo proporciona contenidos teóricos, evaluaciones y tareas de investigación para guiar el aprendizaje de los estudiantes a lo largo de 17 semanas.
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad de Educación Física para el nivel primario. Incluye teorías y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, el desarrollo de competencias en el área curricular, y aspectos relacionados al cuidado del cuerpo y la salud. El temario orienta a los participantes sobre los conocimientos que serán evaluados en los concursos de ingreso y contratación docente.
Este documento presenta un módulo para la especialidad de Ciencias Sociales y Turismo. El módulo incluye contenidos sobre geografía general, geografía regional del Perú, historia del mundo y del Perú, y turismo. En la geografía general, se explican conceptos como la forma y dimensiones de la Tierra, sus movimientos de rotación y traslación, y líneas e imaginarias como el ecuador, meridianos y paralelos. El objetivo es que los estudiantes puedan aprobar el examen de titulación y convertirse en
prueba para contrato docente primaria (1) lima provinciasDORAOLIVIALEONARDO
Juan Diego Flores es un tenor peruano que ha alcanzado gran éxito internacional tras años de estudio y trabajo constante. Tras formarse en el Conservatorio de Lima y la Universidad Curtis de Filadelfia, tuvo un debut afortunado en el Rossini Opera Festival de 1996 que le abrió las puertas a su carrera. Ahora es considerado uno de los mejores tenores del mundo, pero atribuye su éxito a su permanente búsqueda de la excelencia y al hecho de prestar más atención a las críticas que a los el
El documento trata sobre una evaluación de conocimientos para la selección y contratación de docentes en instituciones educativas públicas de educación básica y técnico-productiva en la región de Lima para el año lectivo 2013. Contiene instrucciones para los postulantes sobre cómo completar la evaluación y dos textos para responder preguntas de comprensión lectora relacionadas a los efectos del alcohol y la similitud entre escribir y jugar en la infancia.
Revista digital de Tango, desde Rosario, Santa Fe, Argentina, con lectores en todo el mundo. Ingresando a nuestro sitio web www.tycp.com.ar puede acceder a su contenido completo, con música y videos, en forma gratuita.
El relato narra las aventuras imaginarias de Tom Sawyer y su banda de amigos. Tom les cuenta sobre un supuesto botín que podrán obtener al emboscar a una caravana de mercaderes españoles y árabes. Sin embargo, cuando llegan al lugar de la emboscada sólo encuentran a un grupo de niños de la escuela dominical. A pesar de no encontrar el botín prometido, los niños deciden atacarlos y sólo logran obtener algunas golosinas, aunque son reprendidos por la maestra.
Este video ofrece una introducción a la lírica tradicional mexicana. Explica que la lírica es un género literario que expresa los sentimientos más íntimos del autor a través de la poesía. Luego, describe las características principales de la lírica tradicional mexicana, como su transmisión oral, anonimato de los autores, brevedad y sencillez de las obras. Finalmente, menciona algunos subgéneros y temas comunes de la lírica tradicional mexicana.
Este documento presenta un módulo de aprendizaje para la asignatura de Seminario de Tecnología de las Ciencias Histórico Sociales. El módulo contiene 4 unidades de aprendizaje que cubren aspectos generales de tecnología educativa, su historia y evolución, y su aplicación en la enseñanza de las ciencias sociales. El módulo proporciona contenidos teóricos, evaluaciones y tareas de investigación para guiar el aprendizaje de los estudiantes a lo largo de 17 semanas.
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad de Educación Física para el nivel primario. Incluye teorías y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, el desarrollo de competencias en el área curricular, y aspectos relacionados al cuidado del cuerpo y la salud. El temario orienta a los participantes sobre los conocimientos que serán evaluados en los concursos de ingreso y contratación docente.
Este documento presenta un módulo para la especialidad de Ciencias Sociales y Turismo. El módulo incluye contenidos sobre geografía general, geografía regional del Perú, historia del mundo y del Perú, y turismo. En la geografía general, se explican conceptos como la forma y dimensiones de la Tierra, sus movimientos de rotación y traslación, y líneas e imaginarias como el ecuador, meridianos y paralelos. El objetivo es que los estudiantes puedan aprobar el examen de titulación y convertirse en
Este documento presenta 15 situaciones relacionadas con la planificación y evaluación de un curso de preparación docente. Cada situación describe una interacción entre un maestro y sus estudiantes o una tarea asignada, y formula una o más preguntas para evaluar aspectos como la competencia del maestro, el tipo de actividad planteada o los aprendizajes de los estudiantes. El objetivo general es evaluar el desempeño del maestro en relación con procesos pedagógicos como la planificación por competencias, la recopilación de evidencias
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el camino a seguir sigue siendo incierto dado el riesgo de nuevas variantes del virus.
El documento presenta 30 preguntas de opción múltiple relacionadas a conceptos y teorías del aprendizaje y desarrollo cognitivo. Las preguntas abarcan temas como enfoques pedagógicos, teorías del aprendizaje, etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, inteligencias múltiples, diseño curricular nacional peruano y conceptos de evaluación.
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aprendizaje. Explica que las TIC han transformado la educación cambiando la forma de enseñar y aprender, así como los roles del maestro y el estudiante. También ofrecen diversos recursos que apoyan la enseñanza y permiten el aprendizaje significativo, activo y flexible. Sin embargo, su uso efectivo requiere capacitación docente, infraestructura como salas de informática, y el ajuste de currículos.
Este documento presenta información sobre la convivencia democrática y el clima de aula en el contexto educativo. La convivencia democrática se define como la capacidad de vivir respetando los derechos y obligaciones de todos en armonía. Se describen tres modelos para la gestión de la convivencia: punitivo-sancionador, relacional e integrador. El clima de aula se refiere al contexto que rodea la enseñanza y aprendizaje, y depende de factores como límites, normas, relaciones y roles de los estud
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje del maestro Sulio Chacón para estudiantes de primaria. Describe los objetivos comunicativos y contenidos de la sesión, los materiales que se usarán, cómo se organizarán los estudiantes y las diferentes etapas del proceso didáctico, incluyendo la introducción, desarrollo de actividades y evaluación. El propósito es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes a través de dinámicas grupales y tareas opcionales.
El documento presenta los conceptos clave del constructivismo y socioconstructivismo. Explica que el constructivismo considera que el conocimiento se construye a través de procesos mentales basados en conocimientos previos y nueva información. El socioconstructivismo enfatiza que el aprendizaje ocurre mediante interacciones sociales y que las herramientas psicológicas como el lenguaje son fundamentales en la construcción del conocimiento. También describe las características de un docente constructivista enfocado en desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes
Si desea el archivo directo dele ME GUSTA a la página de Facebook "Vista Educativa" y escribanos un inbox para mandarle el archivo en limpio.
- Link de la página: https://www.facebook.com/vistaeducativa/?fref=ts
- Busque en facebook : "Vista Educativa" solo le tomará un minuto.
El documento presenta un simulacro de 20 preguntas sobre temas relacionados a la educación peruana. Las preguntas abordan objetivos de la educación peruana, organización de la educación básica, características del currículo como ser diversificable, abierto y flexible, principios de la educación peruana como la equidad, principios psicopedagógicos, fuentes del currículo y tipos de aprendizaje. El documento proporciona información sobre conceptos y políticas educativas en el Perú a través de un cuestionario de
264 casuisticas de diferentes areas simulacro examen de nombramiento 2015Colegio
Este documento presenta 12 preguntas de opción múltiple relacionadas a temas de educación y matemáticas, con el objetivo de evaluar conocimientos pedagógicos. Además, proporciona información sobre una escuela de dirección y gestión en Perú que ofrece servicios de capacitación y asesoría educativa.
1. El documento presenta un cuestionario de 15 preguntas sobre diferentes teorías del aprendizaje como las de Piaget, Vigotsky, Bruner y Ausubel.
2. Las preguntas abordan conceptos como las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, la zona de desarrollo próximo según Vigotsky y los modos de representación según Bruner.
3. El cuestionario parece estar dirigido a docentes y busca evaluar sus conocimientos sobre las principales teorías del aprendizaje.
Este documento presenta una ficha de monitoreo del desempeño docente que incluye seis desempeños evaluados y dos instrumentos de evaluación. El primer instrumento observa el aula y evalúa cómo el docente involucra a los estudiantes, usa el tiempo, promueve el razonamiento y evalúa el progreso de los aprendizajes. El segundo instrumento evalúa la planificación curricular del docente.
Este documento presenta el segundo módulo de resolución de problemas para un concurso de mejoramiento de capacidades matemáticas de docentes. Incluye 35 problemas de pensamiento numérico, razonamiento lógico, modelación algebraica, combinatoria e incertidumbre que el equipo de docentes debe resolver y enviar antes de una fecha límite. El objetivo es que los docentes continúen desarrollando y fortaleciendo sus habilidades matemáticas.
LES OBSEQUIO UN SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL SOBRE CAPACIDADES LOGICO MATEMATICAS POR EL DOCENTE JUAN PORTAL PIZARRO
TEMARIO DESARROLLADO PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE 2015 Y CONTRATO 2016Jose Luis Muñoz Garcia
El documento presenta información sobre conceptos pedagógicos como el constructivismo y socioconstructivismo. Explica que el constructivismo se basa en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno, mientras que el socioconstructivismo también considera la influencia del contexto social. Además, resume las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo de los niños y cómo construyen esquemas mentales para comprender el mundo a través de la acción.
SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIALhogar
LES PROPORCIONO A LOS DOCENTES QUE SE PREPARAN PARA LOS EXAMENES DE INGRESO A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL, UN SIMULACRO ITEGRAL PREPARADO POR EL PROFESOR JUAN PORTAL PIZARRO
El texto presenta la biografía del tenor peruano Juan Diego Flores. Tras años de estudio de música clásica en el Conservatorio de Lima y posteriormente en el Instituto Curtis de Filadelfia, Flores tuvo su debut internacional en el Rossini Opera Festival de 1996, donde su excelente interpretación le abrió las puertas a una exitosa carrera que lo ha llevado a presentarse en importantes escenarios como el Metropolitan Opera de Nueva York y La Scala de Milán. Si bien reconoce que tuvo suerte en su inicio, Flores atribuye su é
El texto presenta información sobre la evaluación de conocimientos para el proceso de selección y contratación de docentes en instituciones educativas públicas de educación básica y técnico-productiva en la región de Lima. Se informa a los profesores que la evaluación tendrá una duración de tres horas y que deben llenar correctamente la ficha óptica con sus datos personales y respuestas.
El documento describe el caso de Harro, un niño austriaco de 8 años diagnosticado en 1944 con lo que hoy se conoce como Síndrome de Asperger por el pediatra Hans Asperger. Asperger describió los síntomas de Harro, incluyendo su comportamiento solitario, falta de interacción social con otros niños, y forma peculiar de comunicarse. El documento también explica las características clínicas del Síndrome de Asperger según Asperger, incluyendo dificultades en la interacción social, comportamientos repetitivos e inter
Introducción a los trastornos del espectro autista. Charla para alumnos del C...Paula Canarias
Este documento resume tres puntos clave sobre la detección y atención precoz de los trastornos del espectro autista:
1. Los padres son los primeros en detectar signos de autismo en sus hijos, expresando preocupación por la comunicación, interacción social y conducta.
2. Es importante que pediatras y enfermeras supervisen el desarrollo psicomotor, de la comunicación y social de los niños en todos los controles hasta los 5-6 años, y no solo hasta los 36 meses, ya que el síndrome de Asperger
Se trata de un material para la clase de ELE. Está destinado a alumnos con un nivel intermedio y se puede trabajar el tema de la emigración a través de una canción del grupo español Celtas Cortos.
Este documento presenta 15 situaciones relacionadas con la planificación y evaluación de un curso de preparación docente. Cada situación describe una interacción entre un maestro y sus estudiantes o una tarea asignada, y formula una o más preguntas para evaluar aspectos como la competencia del maestro, el tipo de actividad planteada o los aprendizajes de los estudiantes. El objetivo general es evaluar el desempeño del maestro en relación con procesos pedagógicos como la planificación por competencias, la recopilación de evidencias
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el camino a seguir sigue siendo incierto dado el riesgo de nuevas variantes del virus.
El documento presenta 30 preguntas de opción múltiple relacionadas a conceptos y teorías del aprendizaje y desarrollo cognitivo. Las preguntas abarcan temas como enfoques pedagógicos, teorías del aprendizaje, etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, inteligencias múltiples, diseño curricular nacional peruano y conceptos de evaluación.
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aprendizaje. Explica que las TIC han transformado la educación cambiando la forma de enseñar y aprender, así como los roles del maestro y el estudiante. También ofrecen diversos recursos que apoyan la enseñanza y permiten el aprendizaje significativo, activo y flexible. Sin embargo, su uso efectivo requiere capacitación docente, infraestructura como salas de informática, y el ajuste de currículos.
Este documento presenta información sobre la convivencia democrática y el clima de aula en el contexto educativo. La convivencia democrática se define como la capacidad de vivir respetando los derechos y obligaciones de todos en armonía. Se describen tres modelos para la gestión de la convivencia: punitivo-sancionador, relacional e integrador. El clima de aula se refiere al contexto que rodea la enseñanza y aprendizaje, y depende de factores como límites, normas, relaciones y roles de los estud
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje del maestro Sulio Chacón para estudiantes de primaria. Describe los objetivos comunicativos y contenidos de la sesión, los materiales que se usarán, cómo se organizarán los estudiantes y las diferentes etapas del proceso didáctico, incluyendo la introducción, desarrollo de actividades y evaluación. El propósito es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes a través de dinámicas grupales y tareas opcionales.
El documento presenta los conceptos clave del constructivismo y socioconstructivismo. Explica que el constructivismo considera que el conocimiento se construye a través de procesos mentales basados en conocimientos previos y nueva información. El socioconstructivismo enfatiza que el aprendizaje ocurre mediante interacciones sociales y que las herramientas psicológicas como el lenguaje son fundamentales en la construcción del conocimiento. También describe las características de un docente constructivista enfocado en desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes
Si desea el archivo directo dele ME GUSTA a la página de Facebook "Vista Educativa" y escribanos un inbox para mandarle el archivo en limpio.
- Link de la página: https://www.facebook.com/vistaeducativa/?fref=ts
- Busque en facebook : "Vista Educativa" solo le tomará un minuto.
El documento presenta un simulacro de 20 preguntas sobre temas relacionados a la educación peruana. Las preguntas abordan objetivos de la educación peruana, organización de la educación básica, características del currículo como ser diversificable, abierto y flexible, principios de la educación peruana como la equidad, principios psicopedagógicos, fuentes del currículo y tipos de aprendizaje. El documento proporciona información sobre conceptos y políticas educativas en el Perú a través de un cuestionario de
264 casuisticas de diferentes areas simulacro examen de nombramiento 2015Colegio
Este documento presenta 12 preguntas de opción múltiple relacionadas a temas de educación y matemáticas, con el objetivo de evaluar conocimientos pedagógicos. Además, proporciona información sobre una escuela de dirección y gestión en Perú que ofrece servicios de capacitación y asesoría educativa.
1. El documento presenta un cuestionario de 15 preguntas sobre diferentes teorías del aprendizaje como las de Piaget, Vigotsky, Bruner y Ausubel.
2. Las preguntas abordan conceptos como las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, la zona de desarrollo próximo según Vigotsky y los modos de representación según Bruner.
3. El cuestionario parece estar dirigido a docentes y busca evaluar sus conocimientos sobre las principales teorías del aprendizaje.
Este documento presenta una ficha de monitoreo del desempeño docente que incluye seis desempeños evaluados y dos instrumentos de evaluación. El primer instrumento observa el aula y evalúa cómo el docente involucra a los estudiantes, usa el tiempo, promueve el razonamiento y evalúa el progreso de los aprendizajes. El segundo instrumento evalúa la planificación curricular del docente.
Este documento presenta el segundo módulo de resolución de problemas para un concurso de mejoramiento de capacidades matemáticas de docentes. Incluye 35 problemas de pensamiento numérico, razonamiento lógico, modelación algebraica, combinatoria e incertidumbre que el equipo de docentes debe resolver y enviar antes de una fecha límite. El objetivo es que los docentes continúen desarrollando y fortaleciendo sus habilidades matemáticas.
LES OBSEQUIO UN SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL SOBRE CAPACIDADES LOGICO MATEMATICAS POR EL DOCENTE JUAN PORTAL PIZARRO
TEMARIO DESARROLLADO PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE 2015 Y CONTRATO 2016Jose Luis Muñoz Garcia
El documento presenta información sobre conceptos pedagógicos como el constructivismo y socioconstructivismo. Explica que el constructivismo se basa en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno, mientras que el socioconstructivismo también considera la influencia del contexto social. Además, resume las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo de los niños y cómo construyen esquemas mentales para comprender el mundo a través de la acción.
SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIALhogar
LES PROPORCIONO A LOS DOCENTES QUE SE PREPARAN PARA LOS EXAMENES DE INGRESO A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL, UN SIMULACRO ITEGRAL PREPARADO POR EL PROFESOR JUAN PORTAL PIZARRO
El texto presenta la biografía del tenor peruano Juan Diego Flores. Tras años de estudio de música clásica en el Conservatorio de Lima y posteriormente en el Instituto Curtis de Filadelfia, Flores tuvo su debut internacional en el Rossini Opera Festival de 1996, donde su excelente interpretación le abrió las puertas a una exitosa carrera que lo ha llevado a presentarse en importantes escenarios como el Metropolitan Opera de Nueva York y La Scala de Milán. Si bien reconoce que tuvo suerte en su inicio, Flores atribuye su é
El texto presenta información sobre la evaluación de conocimientos para el proceso de selección y contratación de docentes en instituciones educativas públicas de educación básica y técnico-productiva en la región de Lima. Se informa a los profesores que la evaluación tendrá una duración de tres horas y que deben llenar correctamente la ficha óptica con sus datos personales y respuestas.
El documento describe el caso de Harro, un niño austriaco de 8 años diagnosticado en 1944 con lo que hoy se conoce como Síndrome de Asperger por el pediatra Hans Asperger. Asperger describió los síntomas de Harro, incluyendo su comportamiento solitario, falta de interacción social con otros niños, y forma peculiar de comunicarse. El documento también explica las características clínicas del Síndrome de Asperger según Asperger, incluyendo dificultades en la interacción social, comportamientos repetitivos e inter
Introducción a los trastornos del espectro autista. Charla para alumnos del C...Paula Canarias
Este documento resume tres puntos clave sobre la detección y atención precoz de los trastornos del espectro autista:
1. Los padres son los primeros en detectar signos de autismo en sus hijos, expresando preocupación por la comunicación, interacción social y conducta.
2. Es importante que pediatras y enfermeras supervisen el desarrollo psicomotor, de la comunicación y social de los niños en todos los controles hasta los 5-6 años, y no solo hasta los 36 meses, ya que el síndrome de Asperger
Se trata de un material para la clase de ELE. Está destinado a alumnos con un nivel intermedio y se puede trabajar el tema de la emigración a través de una canción del grupo español Celtas Cortos.
Este documento describe los problemas de aprendizaje relacionados con la deficiencia auditiva, incluida la dificultad para adquirir el lenguaje. Explica cómo evaluar la pérdida auditiva en los niños y los diferentes enfoques de intervención, como los métodos audio-orales y el uso de la lengua de signos. También detalla los desafíos específicos que enfrentan los niños sordos, como problemas con la voz, el lenguaje y las dificultades psicológicas.
Con vivir con síndrome de cornelia de lange.José María
El documento describe el síndrome de Cornelia de Lange, una anomalía genética congénita caracterizada por bajo peso al nacer, retraso en el crecimiento, anomalías faciales y otros síntomas. Se nombra a la doctora holandesa Cornelia de Lange, quien describió el síndrome en 1933. El desarrollo psicomotor de los niños con este síndrome se ve afectado, con deterioro en habilidades sociales, comunicativas y conductas repetitivas. Su comunicación suele ser lenta en desarrollarse debido a factores mot
Obstaculos y distorcion de la comunicaciongalvisibarra52
Este documento discute los obstáculos a la comunicación y las formas distorsionadas de comunicación. Identifica varios obstáculos como no escuchar, faltar el respeto y problemas no resueltos. También clasifica los obstáculos en materiales, físicos, psicológicos y de conducta restrictiva. Explica que la escucha activa es fundamental para una buena comunicación y comprender plenamente los mensajes. Finalmente, da un ejemplo de cómo la comunicación puede distorsionarse fácilmente.
El síndrome de Asperger (AS) es un trastorno del desarrollo que se caracteriza por grandes dificultades en la interacción social, y patrones de interés y comportamiento que suelen ser restringidos y habituales. Las anomalías significativas de expresión no son las típicas del Espectro Autista, pero hay por lo menos tres aspectos alterados en las habilidades de comunicación.
El síndrome de Asperger aparece más tarde que el autismo o, por lo menos, se detecta más tarde. Muchos niños se diagnostican después de haber cumplido 3 años y la mayoría de los afectados se diagnostican cuando tienen entre 5 y 9 años. Entre sus posibles causas se mencionan 1) fallas motoras, 2) Falla visual-espacial-organizativa y, 3) falla social.
Este documento describe los diferentes tipos de lenguaje que utilizan los humanos para comunicarse, incluyendo el lenguaje verbal y no verbal. Explica que el lenguaje no verbal, como los gestos, las miradas y el tono de voz, transmiten entre el 60% y el 70% de la información en una comunicación. Además, detalla los diferentes sistemas de comunicación no verbal, como la kinésica, la proxémica y la paralingüística. Finalmente, proporciona ejemplos de comunicación no verbal en animales.
El documento describe las características de la expresión oral, incluyendo la dicción, el volumen, el ritmo, la emocionalidad y el manejo corporal. También ofrece consejos para mejorar la expresión oral y superar los nervios al hablar en público, como practicar y autoevaluarse.
Este documento describe los diferentes registros y niveles de habla y su relación con el contexto sociocultural. Explica que existen cuatro situaciones básicas de comunicación - formal, informal, culto formal e inculto informal - que corresponden a distintas normas lingüísticas. También identifica factores como lugar, objetivo, tema, relación entre hablantes y canal que afectan el registro de habla. Finalmente, provee ejemplos para ilustrar las características de cada nivel de habla.
Este documento habla sobre la importancia de la expresión corporal para comunicarse con los demás. Explica que la expresión corporal no es solo un lenguaje aprendido, sino que forma parte integral de la personalidad. También distingue entre comunicación corporal, que son los mensajes no verbales que transmitimos de forma inconsciente, y expresión corporal, que implica comunicar intencionalmente. Finalmente, detalla algunos elementos clave de la comunicación no verbal como la mirada, los gestos y la postura corporal.
Este documento trata sobre el lenguaje corporal y cómo transmitimos mensajes no verbales a través de nuestros gestos, postura y expresiones faciales. Explica que el 93% de la comunicación es no verbal y cubre temas como la primera impresión, la mirada, las manos, la postura y cómo estas cosas pueden indicar estados emocionales y de ánimo. El documento proporciona información útil para mejorar la comunicación no verbal y causar una buena primera impresión.
Auto evaluacion y evaluacion - yury andrea león guerreroyaleong
Este documento contiene dos evaluaciones por competencias sobre habilidades lingüísticas y literarias. La primera evaluación incluye preguntas sobre un poema donde la protagonista tiene rosas creciendo en sus manos y la gente piensa que está loca. La segunda evaluación contiene preguntas sobre un fragmento de la novela El Periquillo Sarniento donde dos personajes pelean y rompen ollas en la cabeza del otro. Ambas evaluaciones contienen preguntas a nivel literal, inferencial y crítico-intertextual.
Este documento describe diferentes aspectos de la comunicación verbal y no verbal. Explica que la comunicación no verbal incluye la expresión facial, la mirada, los gestos, la postura corporal y más. Describe las seis emociones principales que se expresan a través de la cara y las tres áreas faciales involucradas. También analiza el significado y las funciones de la mirada y los gestos en la comunicación.
Este documento describe diferentes aspectos de la comunicación verbal y no verbal. Explica que la comunicación no verbal incluye la expresión facial, la mirada, los gestos, la postura corporal y más. Describe las seis emociones principales que se expresan a través de la cara y las tres áreas faciales involucradas. También analiza el significado y las funciones de la mirada, y define los gestos como acciones breves que transmiten información de manera visual.
El documento describe diferentes técnicas de lenguaje corporal y expresiones faciales que pueden usarse durante la conciliación, incluyendo la observación del lenguaje corporal, la interrogación con preguntas abiertas y cerradas, y prestar atención a la congruencia entre lo dicho y lo expresado no verbalmente. También discute las siete expresiones faciales básicas y la importancia de interpretar los gestos y movimientos en su contexto cultural.
Autismo de la explicacion a la intervencionLorena Sanchez
Este documento trata sobre los niveles de conocimiento en autismo, incluyendo descripción, explicación e intervención. Define el autismo y discute instrumentos de diagnóstico, características del trastorno como alteraciones en el área social, lenguaje, comunicación, sensopercepción e intelecto. También cubre causas, alternativas de intervención, dificultades de aprendizaje y diseño de programas educativos funcionales centrados en competencias para la vida.
Similar a Evaluación de secundaria - Contratos 2013 (20)
El documento describe los ocho principios fundamentales de la educación peruana según la Ley General de Educación 28044. Estos principios son: la ética, la equidad, la inclusión, la calidad, la democracia, la interculturalidad, la conciencia ambiental y la creatividad e innovación. Cada principio promueve valores como la justicia, la solidaridad, el respeto a los derechos humanos y el medio ambiente, y asegura oportunidades educativas inclusivas y de calidad para todos.
Esta subprueba evalúa los conocimientos pedagógicos y curriculares del postulante a través de 40 preguntas. Cada respuesta correcta otorga 2.5 puntos, por lo que el puntaje máximo es de 100 puntos. Para aprobar, el postulante debe responder correctamente al menos 24 preguntas y obtener un puntaje mínimo de 60 puntos.
a. El documento describe las teorías del constructivismo y socioconstructivismo. El constructivismo se centra en la construcción individual del conocimiento a través de la interacción con objetos y otros, mientras que el socioconstructivismo enfatiza el aprendizaje social e histórico a través del lenguaje y la cultura.
b. Ambas teorías implican que el conocimiento no es pasivo sino activamente construido, y que el aprendizaje ocurre a través de la resolución de conflictos cognitivos y la zona de desarrollo próximo con
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para la educación física en el nivel secundario. El temario cubre teorías y enfoques pedagógicos, características del desarrollo del estudiante, fundamentos y competencias del área curricular de educación física, y estrategias para desarrollar capacidades físicas, coordinativas, sociomotrices y habilidades motrices en los estudiantes.
Temario área de persona familia y relaciones humanas 2015Jorge Palomino Way
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para la evaluación en los concursos públicos de ingreso a la carrera pública magisterial y de contratación docente en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas para el nivel secundario. El temario incluye teorías y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, el desarrollo de las competencias del área curricular como el desarrollo personal autónomo y la é
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para la educación básica regular en nivel secundario en las áreas de historia, geografía y economía. Incluye teorías y enfoques pedagógicos, el desarrollo de competencias en el área, y conocimientos disciplinares fundamentales para promover el aprendizaje.
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para la Formación Ciudadana y Cívica en el nivel secundario. Incluye teorías y enfoques pedagógicos, características del desarrollo estudiantil, competencias y conocimientos disciplinares clave del área como la democracia, derechos humanos, resolución de conflictos e instituciones del Estado. El objetivo es orientar a los participantes sobre los contenidos que serán evaluados en los
Este documento presenta el temario de una subprueba de conocimientos para concursos de nombramiento y contratación docente en el área de comunicación para el nivel secundario. El temario cubre teorías y enfoques pedagógicos, características del desarrollo estudiantil, estrategias didácticas para desarrollar competencias lectoras, de producción escrita y expresión oral, y conocimientos disciplinares fundamentales del área como coherencia textual, prejuicios lingüísticos, gramática normativa, gé
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para el concurso de ingreso a la carrera pública magisterial y contratación docente de matemática para educación básica regular nivel secundaria. El temario cubre teorías y enfoques pedagógicos, características del desarrollo del estudiante, y competencias y contenidos del área curricular de matemática como números y cantidad, regularidad y cambio, forma y movimiento, y gestión de datos e in
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para la educación básica regular de nivel secundario en Ciencia, Tecnología y Ambiente. El temario cubre teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo de competencias del área, explicación del mundo físico y biológico con base en conocimientos científicos, y la construcción de una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en la sociedad.
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para el nivel primario. Incluye teorías y principios vinculados a la práctica pedagógica, así como los conocimientos disciplinares y estrategias didácticas de las áreas curriculares de matemática, personal social, ciencia y ambiente. El objetivo es orientar a los participantes sobre los aspectos que serán evaluados en los concursos de ingreso y contratación docente.
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para el nivel inicial en los concursos de ingreso a la carrera pública magisterial y de contratación docente. El temario cubre teorías y enfoques pedagógicos, características del desarrollo infantil, competencias del área curricular para el nivel inicial, y aspectos relacionados al desarrollo de habilidades comunicativas, científicas, matemáticas y tecnológicas
1. Los documentos presentan información sobre organizadores del conocimiento, estrategias didácticas, secuencias didácticas y elementos de una sesión de aprendizaje que los docentes utilizan para planificar y desarrollar sus clases de manera efectiva.
2. Se brindan ejemplos de actividades y estrategias que los docentes pueden implementar en el aula para desarrollar diferentes capacidades en los estudiantes como identificar, analizar y aplicar lo aprendido.
3. Finalmente, se mencionan algunos temas transversales y e
1. Los documentos presentan información sobre organizadores del conocimiento, estrategias didácticas, secuencias didácticas y elementos de una sesión de aprendizaje que los docentes utilizan para planificar y desarrollar sus clases de manera efectiva.
2. Se brindan ejemplos de actividades y estrategias que los docentes pueden implementar en el aula para desarrollar diferentes capacidades en los estudiantes como identificar, analizar y aplicar lo aprendido.
3. Finalmente, se mencionan algunos temas transversales y e
El documento presenta 30 preguntas de opción múltiple sobre procesos cognitivos y características de los estudiantes de diferentes niveles educativos. Las preguntas abarcan temas como atención, memoria, lenguaje, pensamiento y desarrollo infantil.
1. El documento describe las características que un docente debe conocer sobre sus estudiantes, incluyendo necesidades educativas especiales, edad, género, características lingüísticas y prácticas culturales. También incluye un cuestionario de 30 preguntas sobre el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta los contenidos de la asignatura de Geografía Física y Cartografía impartida en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Incluye temas sobre la forma y dimensiones de la Tierra, coordenadas geográficas, cartografía y prácticas de dibujo de mapas de diferentes regiones del Perú, así como dos pruebas escritas sobre los contenidos vistos.
Este documento presenta información sobre la estructura interna de la Tierra. Explica que la Tierra está compuesta por la geosfera, hidrosfera y atmósfera. Se enfoca en la geosfera, la cual está dividida en la corteza, manto y núcleo. Describe las características de cada una de estas capas así como las teorías sobre el origen de los continentes.
Este documento presenta las actividades planificadas para el desarrollo del ciclo académico 2012 de la asignatura Realidad Nacional en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Incluye consideraciones generales sobre la asignatura, análisis y comentario de textos, orientaciones para la monografía, guía de trabajo de campo y coloquio, e indicadores de evaluación. El objetivo es orientar a los estudiantes sobre las diferentes actividades a realizar y cómo serán evaluados durante el ciclo.
La geografía física estudia las bases físico-naturales de la geografía y se compone de varias disciplinas que examinan diferentes aspectos del medio ambiente natural. Algunas de las ramas principales son la climatología, que estudia el clima; la geomorfología, que analiza las formas del relieve terrestre; e hidrología, que se enfoca en las aguas continentales. La geografía física se relaciona con ciencias como la geología, física, ecología y ciencias de la Tierra para comprender mejor la interacci
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS PARA EL PROCESO DE SELECCIÓN Y
CONTRATACIÓN DE DOCENTES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS
DE EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO - PRODUCTIVA EN EL PERIODO LECTIVO
2013
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
SECUNDARIA
2. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
ESTIMADOS PROFESORES Y PROFESORAS DE LA REGIÓN LIMA:
Lea atentamente las preguntas y marque únicamente la respuesta correcta.
Recuerde que la evaluación tiene una duración de tres (03) horas.
Llene la ficha óptica con sus datos personales (apellidos y nombres
completos, DNI);rellene el círculo completamente del DNI y del nivel,
modalidad o forma a la que postula.
No olvide de marcar sus respuestas en la ficha óptica.
COMUNICACIÓN
TEXTO N° 01
Juan Diego Flores, el tenor peruano de 28 años a quien la prensa británica considera
el sucesor de Pavarotti y The Wall Street Juornal lo cataloga como uno de los tenores
más brillantes de la actualidad, fue fuertemente ovacionado en el Metropolitan Opera
House de New York tras su genial interpretación del Conde Almaviva en el Barbero de
Sevilla. Para Juan Diego, el éxito conseguido es consecuencia de su permanente
búsqueda por alcanzar la excelencia. El joven tenor sabe que ese esfuerzo nunca
terminará y por eso afirma: “Cuando escucho o leo a la prensa especializada que se
refiere a mi trabajo, le presto más atención a aquellos que esperan más de mí. Los
elogios son buenos pero más me ayudan las críticas”.
Desde sus estudios de música en el Conservatorio de Lima hasta su exitoso debut en
Nueva York mucha agua ha pasado bajo el puente. En 1989, Juan Diego se inició en
el aprendizaje de la música clásica, su deseo de viajar y estudiar fuera del Perú lo
llevó cuatro años después al Instituto Curtis de Filadelfia, donde llegó becado y
adquirió la experiencia que luego sería su pasaporte al éxito. En sus años en el Curtis
Institute durante un breve viaje a Lima conoció al tenor peruano Ernesto Palacios
quien se convertiría en su representante y lo ayudaría a encontrar su repertorio. “Él me
ayudó mucho a mejorar mi técnica y mi interpretación”, asegura Juan Diego quien ya
entonces intercalaba sus estudios en Filadelfia con viajes a Italia para perfeccionarse.
En 1996, una audición en el Teatro de Boloña ante el Director del Rossini Opera
Festival le abrió las puertas a su meteórica carrera: “Mi intención era tomar parte en la
academia que también tiene lugar en el Rossini Opera Festival; pero el señor Ferrari
me invitó a la edición 1996 del festival. Mi personaje era menor, pero el festival era
importante, recuerda. Sin embargo, allí durante los ensayos de la opera Matilde Di
Sabran, de Rossini, Juan Diego tuvo un golpe de suerte; el tenor principal de la ópera
canceló su presentación: “Imagínate, el director me preguntó si yo podía hacer el
papel… y yo claro, de aventado, de joven inconsciente, le dije que sí, aunque por
dentro sudara frío, porque nunca había cantado una parte tan difícil”. Su presentación
fue espectacular y al día siguiente los contratos comenzaron a llegar en cascada. Así
se le abrieron las puertas de la Scala de Milán. Han transcurrido diez años desde
entonces y la vida no le puede sonreír mejor.
1. Según la intención del autor el texto leído es :
a) Descriptivo.
b) Narrativo.
c) Informativo.
d) Argumentativo.
2. ¿Cuál sería un título apropiado para el texto?
a) Un golpe de suerte como llave para el éxito, el caso del tenor Juan Diego
Flores.
b) El debut de Juan Diego Flores en el Metropolitan Opera de Nueva York.
c) Juan Diego Flores, el discípulo peruano de Pavarotti.
d) El ascenso a la fama y el éxito del tenor peruano Juan Diego Flores.
3. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
3. ¿Cuál es la idea central del texto?
a) Hace falta suerte y constancia para alcanzar el éxito.
b) Juan Diego Flores es el tenor peruano más exitoso del momento.
c) Tras años de trabajo y estudio, y un poco de suerte, Juan Diego Flores, se ha
consolidado como un artista de fama mundial.
d) La búsqueda constante por alcanzar la excelencia es la clave para alcanzar el
éxito y la fama en el mundo de la música.
4. Según el texto es correcto que:
I. Sin un golpe de suerte, Juan Diego Flores nunca habría alcanzado el éxito.
II. Juan Diego Flores es uno de los tenores más brillantes de la actualidad por lo
que Pavarotti lo ha aceptado como sucesor.
III. Ernesto Palacio ayudó a Juan Diego Flores, tanto en la búsqueda de su
repertorio, como en el perfeccionamiento de su técnica.
Marca la alternativa correcta:
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo I y II.
d) Solo I y III.
5. A partir del texto es posible afirmar que:
I. Juan Diego Flores fue el artista que causó mayor impacto en el Rossini Opera
Festival de 1996.
II. Juan Diego Flores ha actuado, entre otras ciudades, en Nueva York y Milán.
III. Juan Diego Flores casi nunca recibe críticas negativas por su trabajo.
Marca la alternativa correcta:
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo III.
d) Solo I y II.
TEXTO N° 02
GRAMOS
MOVIMIENTOS
DE ESTADO MENTAL CONDUCTA
Y PERCEPCIONES
ALCOHOL
0,5 Leve alegría Apropiada Leve lentitud y/o torpeza
Alegría, Lentitud,
menor juicio, Torpeza,
0,5 – 1 menor Desinhibición social disminución del campo
concentración visual
Emociones Descontrol (mal
inestables, genio), Visión doble
1 – 1,5
confusión agresividad
Incoherencia, Mayor descontrol,
Dificultad para hablar y
tristeza, mareo,
1,5 – 2 caminar
rabia vómitos
Apatía, inercia e
Incapacidad de hablar y
2 -3 incontinencia de
Escasa conciencia caminar
esfínteres
Ausencia
Coma
3–4 Ausente de reflejos y
(inconsciencia)
sensibilidad
4. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
Analiza el cuadro y responde:
6. Para llegar a tener un estado de confusión, agresividad y visión doble se
necesita:
a) 3-4 gramos de alcohol por litro de sangre.
b) 1,5-2 gramos de alcohol por litro de sangre.
c) 1-1,5 gramos de alcohol por litro de sangre.
d) 2-3 gramos de alcohol por litro de sangre.
7. El texto nos informa sobre:
a) Las especificaciones de gramos de alcohol en los conductores.
b) La descripción detallada de los efectos del alcoholismo.
c) La conducta de las personas que tienen gramos de alcohol en la sangre.
d) Los efectos del grado de alcohol en la persona.
8. De las siguientes ideas, cuál es incompatible.
a) La incapacidad de hablar y caminar ocasiona escasa conciencia en el estado
mental.
b) La conducta de desinhibición social pertenece al grado de 0,5-1.
c) Si el estado mental es de tristeza, rabia; los movimientos se vuelven ausentes
y sin sensibilidad.
d) El tener 0,05 gramos de alcohol en la sangre evidencia una conducta
apropiada.
9. Si la persona tiene 1,5-2 gramos de alcohol en la sangre, presenta:
a) Leve alegría, apropiada, leve lentitud y/o torpeza.
b) Alegría, menor juicio, menor concentración.
c) Incoherencia, tristeza, rabia; mayor descontrol, mareo, vómitos; dificultad
para hablar y caminar.
d) Apatía, inercia e incontinencia de esfínteres.
TEXTO N° 03
“Ahora que mi hijo juega en su habitación y yo escribo en la mía, me pregunto si el
hecho de escribir no será la prolongación de los juegos de la infancia. Veo que tanto él
como yo estamos concentrados en lo que hacemos y tomamos nuestra actividad como
a menudo sucede con los juegos, en la forma más seria. No admitimos interferencias y
desalojamos inmediatamente al intruso. Mi hijo juega con sus soldados, sus
automóviles y sus torres y yo juego con las palabras. Ambos, con los medios de que
disponemos, ocupamos nuestra duración y vivimos un mundo imaginario, pero
construido con utensilios o fragmentos del mundo real. La diferencia está en que el
mundo del juego infantil desaparece cuando ha terminado de jugarse, mientras que el
mundo del juego literario del adulto, para bien o para mal, permanece. ¿Por qué?
Porque los materiales de nuestro juego son diferentes. El niño emplea objetos,
mientras que nosotros utilizamos signos. Y para el caso, el signo es más perdurable
que el objeto que representa. Dejar la infancia es precisamente reemplazar los objetos
por signos.
(Julio Ramón Ribeyro)
10. Sobre las ideas expuestas en el texto anterior, marca la respuesta correcta.
a) El mundo del juego literario es completamente del adulto.
b) El mundo del juego infantil desaparece cuando ha terminado de jugarse.
c) La diferencia del juego infantil y la del adulto está en su duración.
d) El mundo del juego del adulto es literario.
11. Las palabras son para el autor:
a) Objetos imaginarios perdurables.
b) Los materiales del juego de los adultos.
5. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
c) La prolongación de la infancia.
d) Una prolongación de los juegos de la infancia.
12. ¿Cuál es la distinción entre el juego infantil y el literario?
a) Uno se juega en forma divertida y el otro seriamente.
b) El infantil se juega con signos y el literario con objetos.
c) El literario perdura aun cuando ya ha terminado de jugarse, el infantil es
efímero.
d) El infantil admite interferencias, el literario no.
TEXTO N° 04
Me ha conmovido mucho el fallecimiento de John Del Voll, noruego, peruano y
ciudadano del mundo; murió pacíficamente en su dormir, tal como una balsa que
lentamente desaparece en el horizonte. Murió en Italia, en Colla Micheri, que por sus
construcciones y calles empedradas sumerge a los pobladores en tiempos de antaño.
Era uno de sus lugares favoritos. Muy típico de él haberse ido a descansar lejos de su
tierra natal. Mi tristeza es doble. Comparto con mis hermanos noruegos su pérdida.
Los peruanos perdemos también un hermano que creyó con firmeza en la grandeza de
nuestro pueblo.
13. El tono predominante en el texto es:
a) Condoliente y simpático.
b) Triste e incrédulo.
c) Sincero y efusivo.
d) Penoso y reflexivo.
14. Según lo que dice el autor del texto, podemos inferir que:
I. Colla Micheri es un pueblo italiano diseñado a imitación de las construcciones
de los pueblos antiguos.
II. La muerte de John Del Voll se produjo intempestivamente.
III. El autor del texto nació en Noruega, pero tiene nacionalidad peruana.
Marca la alternativa correcta:
a) Solo I.
b) Ninguna.
c) Solo I y II.
d) Solo III.
15. Sobre John Del Voll, podemos inferir que:
I. Nació en Noruega, pero le gustó tanto el Perú que adoptó la nacionalidad
peruana.
II. Durante su vida viajó a otros países, quizás algunos muy alejados de su tierra
natal.
III. Viajó muchas veces en balsa a lugares que distaban de su país de origen.
Marca la alternativa correcta:
a) Solo I.
b) Solo II y III.
c) Solo I y II.
d) Solo III.
16. Sobre las ideas expuestas en el texto anterior, marca la respuesta correcta.
a) John Del Voll ciudadano noruego murió pacíficamente en su tierra natal.
b) John Del Voll murió en una balsa que lentamente desapareció en el horizonte.
c) John Del Voll murió en Colla Micheri, uno de sus lugares favoritos.
6. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
d) John Del Voll luchó por la grandeza y firmeza de su pueblo.
TEXTO N° 05
En el reino animal, la madre naturaleza sostiene algunas sorpresas. Entre los
mamíferos por ejemplo sólo el equidna y el ornitorrinco ponen huevos; y además de
ellos, sólo la musaraña, diminuto mamífero carnicero de sólo 6 cm de largo, es
venenosa. El primero de estos animales presenta algunas características de reptil, de
ave y de mamífero; por ello y otras razones se le considera un verdadero fósil viviente,
es decir, remanente de una época en que los mamíferos se estaban separando de los
reptiles, preparándose el camino evolutivo para la formación del más perfecto de los
mamíferos: el hombre.
El equidna ha cambiado muy poco en los últimos ciento cincuenta millones de años, y
la causa fundamental de ello está en el aislamiento de su hábitat, el ambiente
australiano.
17. ¿Por qué encontramos sorpresas en el reino animal?
a) Porque nuestra madre naturaleza es muy bromista.
b) Debido a lo venenoso que son los mamíferos.
c) Porque hay hechos que no son muy frecuentes.
d) Porque los animales son muy juguetones.
18. ¿Por qué razón la musaraña resultaría ser muy peligrosa?
a) En razón de su pequeño tamaño.
b) Debido a que tiene veneno.
c) Porque suele poner huevos.
d) Debido a que simboliza a la naturaleza.
19. ¿Cuál habría sido la razón natural por la que los mamíferos se apartaron de los
reptiles?
a) Porque el territorio en el que habitaban era muy pequeño.
b) Debido a que tenían que combatir por la musaraña.
c) En virtud de que los reptiles eran superiores a los otros.
d) Debido a que era parte del proceso de la evolución.
20. Después de la lectura del texto ¿Cuál sería la importancia del proceso evolutivo?
a) La separación de las especies.
b) La aparición del más perfecto mamífero: el hombre.
c) Que cada especie adquiere características específicas.
d) La conservación de los fósiles vivientes.
RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO
21. En la siguiente sucesión, determinar la diferencia entre bolitas negras y blancas
en el grupo 76.
.......
1 2 3
a) 2840
b) 2849
c) 2842
d) 2845
7. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
22. Cuando son las 4:00 de la tarde en Londres, son las 5:00 de la tarde en Madrid y
son las 8:00 de la mañana del mismo día en San Francisco. John, quien vive en
San Francisco, llegó a su casa a las 9:00 de la noche de ayer, ¿qué hora era en
Madrid en ese momento?
a) 5:00 de la mañana del día de hoy.
b) 6:00 de la tarde del día de ayer.
c) 12:00 del mediodía de ayer.
d) 6:00 de la mañana del día de hoy.
23. Señala la figura que no guarda relación con las demás.
(I) ( II ) ( III ) ( IV)
a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.
6 9 14
24. ¿Qué número falta?
a) 40.
4 20 7 12 34 8 1 x 16
b) 50.
c) 58.
d) 56.
3 5 25
25. Julio tiene un cubo de 30 cm de lado. Se sabe que se demoró 54 minutos en
pintar con témpera todas sus caras. ¿Cuántos minutos se hubiera demorado en
pintar todas las caras de un cubo de 40 cm de lado?
a) 90
b) 80
c) 72
d) 96
26. En la siguiente figura adjunta, hallar el área 4k
de la región sombreada, si el perímetro del
rectángulo es 100 cm.
k
a) 100 cm.
b) 200 cm.
c) 250 cm.
d) 150 cm.
27. ¿Cuál es el número máximo de vasos que pueden colocarse sobre una mesa de
48 cm por 32 cm, si cada vaso tiene una circunferencia de 4 cm y la mesa es
rectangular?
a) 86
b) 98
c) 92
d) 96
8. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
28. Un árbol presenta una sombra de 15,3 m de largo; al mismo tiempo, una
pequeña estaca cercana que mide 0,8 m proyecta una sombra de 2,4 m. ¿Qué
altura tiene el árbol?
a) 5,1 m.
b) 5,2 m.
c) 5,3 m.
d) 5,4 m.
29. Un gerente acepta otorgar un aumento del 10 % del sueldo a un trabajador, pero
al no desempeñarse en forma adecuada, decide rebajar el 10% de su nuevo
sueldo. El nuevo sueldo, ¿qué relación tiene con el sueldo inicial?
a) Gana 1%.
b) Pierde 1%.
c) Gana 5%.
d) Gana 2%.
30. Dos jarras, tienen capacidad de 900 ml cada una. Se ha llenado con pisco 1/3
de una y 2/5 de la otra. Se añade gaseosa hasta llenar cada una de las jarras y
luego se vacía el contenido de las dos en una vasija de mayor capacidad. ¿Qué
fracción del líquido en la vasija grande es pisco?
a) 1/30.
b) 11/30.
c) 1/3.
d) 6/60.
31. Un libro de comunicación y uno de matemática cuestan en total S/. 112, además
se sabe que tres libros de matemática cuestan lo mismo que cuatro libros de
comunicación. ¿Cuánto costará un libro de comunicación?
a) S/. 64.
b) S/. 46.
c) S/.48.
d) S/.44.
32. Para terminar una obra en 9 días se necesitan 32 obreros ¿En cuántos días
terminarán la obra 24 obreros?
a) 11.
b) 12.
c) 13.
d) 14.
33. Manuel tiene un huerto de manzanos. Cada año vende a José toda la cosecha.
Sin embargo, este año Manuel pensó aprovechar una parte de la cosecha para
fabricar mermelada y sidra. Repartió la cosecha de la siguiente manera: la mitad
para José, la tercera parte para preparar mermelada y la sexta parte para la
sidra. ¿Qué parte de la cosecha se quedó sin repartir?
a) La tercera parte.
b) La mitad.
c) No quedó nada.
d) La sexta parte.
34. En una Institución educativa se observa que el 20% de los docentes son varones
y de las mujeres el 75% están casadas. Si hay 10 mujeres solteras, ¿Cuántos
hombres hay en la institución?
a) 10.
b) 20.
9. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
c) 30.
d) 40.
35. En una caja hay 10 bolas azules, 20 bolas verdes y 30 bolas moradas, si se saca
una bola al azar, ¿cuál es la probabilidad de obtener una bola azul o verde?
a) 1/15.
b) 3/8.
c) 2/5.
d) ½.
36. ¿Cuál es la estatura promedio de tres jóvenes, si uno de ellos mide “x” cm y los
otros miden cada uno “y” cm?
a) x + 2y b) (x + y)/3 c) (x+3y)/3 d) (x+2y)/3
37. En una urna se tiene 4 bolas blancas y 6 rojas. Se extrae una al azar. ¿Cuál es
la probabilidad de que no sea blanca?
a) 4/5
b) 3/5
c) 2/5
d) 1/5
e) 4/5
38. Se efectúa el experimento aleatorio compuesto que consiste en lanzar una
moneda y luego un dado, ¿cuál es la probabilidad del evento compuesto?
A={ }
a) 1/12
b) 2/4
c) 1/4
d) 3/7
39. Se tienen los siguientes datos: x; x-4; x-8; x-7; x-1; x-10. El promedio y la
mediana respectivamente son:
a) x-5; x-7
b) x-7; x-4
c) x-5; x-11/2
d) x-4; x-7/2
40. Para conocer el peso de un bebé recién nacido se hicieron las siguientes
pesadas:
El bebe y la madre pesaron “a” kilogramos.
El bebe y el padre pesaron “b” kilogramos.
El padre y la madre pesaron “c” kilogramos.
¿Cuántos kilogramos pesa el bebe?
a) b) c) d)
REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL
41. Con la finalidad de lograr el objetivo: Oportunidades y resultados educativos
de igual calidad para todos, el PEN impulsa las políticas de:
a) Satisfacer las necesidades básicas de niños y niñas de 0 a 3 años.
10. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
b) Apoyar a la familia para una crianza sana, estimulante y respetuosa de niños
y niñas.
c) Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes para
niños y niñas.
d) Establecer de manera concertada estándares nacionales de aprendizaje.
42. ¿Cuál de los siguientes enunciados no es un objetivo del PEN?
a) Una sociedad educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.
b) Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.
c) Una gestión descentralizada, democrática que logra resultados y no es
financiada con equidad.
d) Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes de calidad.
43. “Desarrollar acciones de sensibilización con la participación de las
Municipalidades y entidades públicas y privadas”. Pertenece a una de las
estrategias de los objetivos del:
a) PER.
b) PEN.
c) DCN.
d) PEL.
44. Erradicar el analfabetismo en la región, prioritariamente en la población rural y
femenina, a partir de una acción intersectorial. Es una de las políticas del PER
correspondiente al Objetivo Estratégico:
a) Gestión descentralizada, participativa y transparente, orientada a resultados y
al logro de aprendizajes.
b) Ciudadanos críticos, creativos, autónomos con sólida identidad cultural, con
principios éticos, estéticos.
c) Educación de buena calidad, inclusiva, innovadora y con equidad, que
desarrolla capacidades de los estudiantes con docentes bien preparados y la
participación activa y comprometida de la sociedad.
d) Educación productiva y empresarial para el desarrollo sostenible de la región.
45. El Proyecto Educativo Nacional traza un nuevo diseño de la gestión del sistema
educativo entre:
a) El modelo de gestión pública de la educación y las políticas estratégicas
nacionales.
b) Las instancias nacionales – entidades descentralizadas y las instituciones
educativas.
c) El Ministerio de Educación – UGEL.
d) El Sistema Nacional de Evaluación y la Acreditación de la Calidad Educativa.
46. Los primeros documentos escritos que dan una aproximación al conocimiento
del mundo andino prehispánico fueron:
a) Las Encomiendas.
b) Los Quipus.
c) Las Visitas.
d) Las Crónicas.
47. En los distritos de la sierra de la región Lima Provincias, se revela que el 10% de
la población se encuentra en condición de pobre extremo, el 58% se encuentra
en condición de muy pobre, el 27% se encuentra en situación de pobre, el 3% en
situación regular y sólo el 2% en situación aceptable. Las cifras nos dan a
conocer:
a) Situación de la población económicamente activa (PEA).
11. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
b) Cifras de la población de la región de Lima Provincias.
c) La situación de pobreza de los distritos de la sierra.
d) Pobreza del Perú.
48. La Comisión de Ética del Congreso que sancionó a Omar Chehade con la
suspensión durante un periodo de 120 días estuvo presidida por:
a) Martha Chávez.
b) Alberto Sánchez.
c) Marisol Espinoza.
d) Humberto Lay.
49. El nombre del agente de la delegación peruana que defiende nuestro límite
marítimo con Chile ante el Tribunal de Justicia de La Haya es:
a) Alan Wagner Tizzon.
b) Eduardo Ferrero Costa.
c) Vicente Ugarte del Pino.
d) Roberto MacLean.
50. A raíz de la discusión en torno a la relación entre la minería y el agua, ¿cuál de
las siguientes instituciones conforma el sistema de evaluación ambiental,
centrándose en el uso de los recursos hídricos?
a) INDECI
b) OEFA
c) ANA
d) SERNANP
CIUDADANIA
51. Los principios básicos del sistema democrático son:
a) Representatividad, electividad y poder.
b) Representatividad, electividad, poder y pluralismo.
c) Representatividad, poder y temporabilidad.
d) Representatividad, electividad, pluralismo y legalidad.
52. Nuestra Constitución Política vigente define a la República del Perú como un
Estado:
a) Neoliberal.
b) Democrático, socialista.
c) Democrático, social, independiente y soberano.
d) Nacionalista, humanista y autárquico.
53. La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es un documento
declarativo adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su
Resolución 217 A (III). La unión de esta declaración y los Pactos Internacionales
de Derechos Humanos y sus Protocolos comprende lo que se ha denominado:
a) Carta Internacional de Derechos Humanos.
b) Convención de los Derechos Humanos.
c) Protocolo de los Derechos Humanos.
d) Pacto de los Derechos Humanos.
54. El Perú atraviesa un momento de relativa calma económica y política. El estudio
más reciente de Freedom House califica a nuestro país como “libre”, aunque
también señala que los derechos civiles no se encuentran bien protegidos como
los derechos políticos. De acuerdo con Freedom House, la institución más débil
12. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
del sistema político es el Poder Judicial, que atraviesa serios problemas de
ineficiencia, lo que genera una alta desconfianza entre la ciudadanía.
Con respecto al texto, señale la alternativa que no corresponde:
a) Los derechos políticos no se encuentran bien protegidos.
b) La institución más débil del sistema político es el Poder Judicial.
c) Atraviesa serios problemas de ineficiencia, lo que genera una alta
desconfianza entre la ciudadanía.
d) El Perú atraviesa un momento de relativa calma económica y política.
55. Es el proceso aún en desarrollo mediante el cual se busca lograr la conformación
de regiones como divisiones políticas del país, integradas para instruir gobiernos
regionales con autonomía económica y política que permitan descentralizar la
acción del Estado.
a) Unificación.
b) Centralizar.
c) Regionalización.
d) Descentralización.
56. Es indispensable contar con maestros formados en una
perspectiva……………………, es decir con capacidad de relacionarse con
diversas configuraciones socioculturales, pero no solo para comprenderlas y
valorarlas, sino para organizar la …………………… sobre la base del
reconocimiento de esta diversidad en el aula, partiendo de la riqueza cultural de
los ………………………….y sus comunidades, propiciando el diálogo entre
distintas comisiones, valores y representaciones.
a) Cultural – sociedad- alumno.
b) Multicultural – sociedad – estudiantes.
c) Intercultural – enseñanza – estudiantes.
d) Cultural – calidad – estudiantes.
57. La revolución verde, entendida como el conjunto de conocimientos científicos–
técnicos encaminados a aumentar y racionalizar la producción agrícola, incentivó
la aplicación de pesticidas con nuevas y más eficientes propiedades. Estas
prácticas adoptadas en años pasados y que aún se siguen aplicando en algunas
zonas provocan el:
a) Mejoramiento de la calidad de los productos y la satisfacción de las
necesidades alimentarias de las personas.
b) Uso indiscriminado de agroquímicos y la pérdida de la fertilidad del suelo, así
como su contaminación.
c) Control y eliminación de plagas.
d) Desarrollo y adecuación de más tierra para la producción agroindustrial.
58. Toda persona es considerada inocente, mientras:
a) Se le haya juzgado penalmente.
b) No vaya a la cárcel.
c) No se haya declarado judicialmente su responsabilidad.
d) No haya cometido un homicidio.
59. Defiende los derechos constitucionales de la persona y la comunidad:
a) Ministerio Público.
b) Tribunal Constitucional.
c) Defensoría del Pueblo.
d) Contraloría de la República.
13. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
60. Las danzas ancestrales, que son reconocidas por la UNESCO como Patrimonio
de la Humanidad son:
a) La Saya y el Huaylas.
b) La Chonguinada y el Huaylas
c) Danza de las Tijeras y de la Huaconada.
d) Contradanza y Carapachos.
CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES
61. Marque la alternativa correcta, según la relación que corresponda entre las letras
y números:
a. Piaget (1) aprendizaje significativo
b. Brunner (2) inteligencias múltiples
c. Ausubel (3) aprendizajes por descubrimiento
d. Vigotsky (4) conflicto cognitivo
e. Gardner (5) trabajo en equipo
a) a1, b2, c3, d4, e5
b) a4, b3, c1, d5, e2
c) a3, b5, c2, d1, e4
d) a5, b4, c1, d2, e3
62. Fidel, es un docente que basa su trabajo pedagógico en la innovación e
investigación científica, rompiendo la frontera del conocimiento, entonces
podemos afirmar que trabaja según el modelo:
a) Constructivista.
b) Didáctico.
c) Científico.
d) Cognitivo.
63. Piaget es el principal exponente del……. se interesa por los cambios…… que
tienen lugar en la formación mental de la persona, desde el nacimiento hasta su
madurez.
a) Constructivismo, cuantitativos.
b) Aprendizaje, cualitativos.
c) Desarrollo cognitivo, cualitativos.
d) Constructivismo cualitativos.
64. Los docentes que en su labor pedagógica tomen en cuenta los lineamientos de
la corriente pedagógica del constructivismo, deberán seguir la siguiente
secuencia:
a) Motivación, conflicto cognitivo, aprendizaje, aplicación.
b) Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo,
construcción del aprendizaje, aplicación de lo aprendido en situaciones
nuevas y evaluación.
c) Motivación, saberes previos, construcción del aprendizaje y evaluación.
d) Extracción, saberes previos, conflicto cognitivo, aplicación de lo aprendido, y
evaluación.
65. Con respecto al lenguaje, Vigotsky tiene una postura diferente a la de Piaget; la
diferencia esencial radica en que para el primero esta adquisición se reduce a su
función………………………mientras para el segundo, se reduce a su
función…………………………
a) Comunicativa/ practica.
b) Practica /egocéntrica.
14. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
c) Comunicativa/simbólica.
d) Social/comunicativa.
66. La teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo sostiene que:
a) El aprendizaje es fruto de una adaptación constante al mundo interior de los
procesos de asimilación.
b) El aprendizaje es fruto de la adquisición de experiencias del mundo exterior
por los procesos de asimilación.
c) El aprendizaje es fruto de la adaptación constante al mundo exterior por los
procesos de asimilación y acomodación.
d) Todas las anteriores.
67. Ausubel sostiene que el aprendizaje significativo se logra cuando el estudiante
relaciona …… con ………
a) Los nuevos conocimientos/ los anteriormente adquiridos
b) La experiencia/el pensamiento.
c) Su entorno/conocimientos.
d) Conocimientos/pensamiento.
e) Saberes previos/nuevos conocimientos.
68. La dificultad específica en la lectura se denomina:
a) Disgrafía musical.
b) Kinestésica.
c) Discalculia.
d) Dislexia.
69. Cuando el niño diseña, dibuja, construye, crea, sueña despierto y mira dibujos,
pone de manifiesto:
a) La inteligencia interpersonal.
b) La inteligencia kinestésica.
c) La inteligencia espacial.
d) La inteligencia socio cultural.
70. El término categorización al referirse al aprendizaje, fue usado por:
a) Vygotski.
b) Bruner.
c) Ausbel.
d) Piaget.
71. En el proceso de Aprendizaje se dan tres pasos, primero es la recepción de la
información. Una vez que la información ha llegado al cerebro es necesario
entenderla, procesarla y almacenarla en la memoria, para luego emitir una
respuesta. Cuando hablamos de dificultades en alguno de estos procesos , nos
estamos refiriendo a:
a) Problemas de Aprendizaje.
b) Situaciones de Aprendizajes.
c) Oportunidades de Aprendizajes.
d) Proceso de Aprendizaje.
72. Las situaciones favorables que el docente genera, para que el aprendizaje
sea posible, se denomina:
a) Procesos psicológicos.
b) Procesos cognitivos.
c) Procesos mentales.
d) Procesos pedagógicos.
15. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
73. Si un estudiante conecta una nueva información con un concepto pre existente
en su estructura mental y ésta es integrada de manera sustancial, favoreciendo
la construcción de un nuevo aprendizaje; denominado:
a) Conductual.
b) Significativo.
c) Dirigido.
d) Receptivo.
74. El profesor Edy prepara sus clases considerando siempre elementos del mundo
social, familiar y afectivo de los estudiantes. ¿Qué principio psicopedagógico
tiene en cuenta el profesor?
a) Principio de organización de los aprendizajes.
b) Principio de construcción de los propios aprendizajes.
c) Principio de evaluación de los aprendizajes.
d) Principio de significatividad de los aprendizajes.
75. ¿Son grados de discapacidad?
a. Leve, moderado, severo y profundo.
b. Leve, moderado y severo.
c. Moderado, severo y profundo.
d. N.A.
76. Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían
a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida. Corresponde al
principio psicopedagógico de:
a) Significatividad de los aprendizajes.
b) Integralidad de los aprendizajes.
c) Organización de los aprendizajes.
d) De construcción de los aprendizajes.
77. Son características de los estudiantes que egresan de la EBR
a) Ético y moral, democrático, crítico y reflexivo, creativo e innovador
b) Sensible y solidario, trascendente, comunicativo, empático y tolerante
c) Organizado, proactivo, autónomo y flexible.
d) T.A.
78. El Diseño Curricular Nacional de la E.B.R cumple las funciones de:
a) Posibilitar la diversificación curricular y atender las necesidades de los
estudiantes.
b) Flexibilizar la educación y atender las características psicolingüísticas de los
estudiantes.
c) Asegurar la unidad del sistema y atender las características socioculturales.
d) Organizar los aprendizajes y responder la diversidad cultural.
79. El DCN de la EBR se basa en un enfoque pedagógico orientado al desarrollo de
competencias. Esto quiere decir que los estudiantes sean capaces de evidenciar:
a) Dominar el conocimiento teórico y académico con rigurosidad y validez
científica.
b) Un saber actuar reflexivo, creativo y autónomo para solucionar problemas o
lograr sus propósitos.
c) Un manejo técnico del conocimiento que les permita aplicarlo en cualquier
contexto.
d) Un saber conocer para ser profesionales competitivos en este mundo
globalizado.
16. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
80. El currículo tiene la característica de ser abierto, corresponde a la premisa
a) Corresponde a atender las necesidades e intereses particulares de los
educandos de acuerdo a su realidad socioeconómicas.
b) Está concebido para la incorporación de competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes que lo harán pertinente a la realidad, respetando la
diversidad.
c) Permite modificaciones en función de la diversidad humana y social.
d) Corresponde a las particularidades, necesidades e intereses de los grupos
poblacionales y etarios.
81. La programación curricular de corta duración se concreta, cuando se elabora:
a) Las unidades didácticas.
b) Los proyectos en de aprendizaje.
c) Las sesiones de aprendizaje.
d) El diseño curricular diversificado.
82. La diversificación curricular responde a la necesidad de:
a) Incorporar innovaciones de las instituciones educativas y de aula.
b) Hacer más pertinente el currículo a diversos tipos de contexto.
c) Variar los métodos de enseñanza, según el tema, curso o área.
d) Modernizar el currículo a través de los medios informáticos.
83. El…………………………. es un tipo de unidad didáctica que tiene como objetivo
resolver un problema y/o necesidad mientras que el………………………… sirve
para reforzar un tema o cubrir un prerrequisito.
a) Proyecto de aprendizaje- sesión de aprendizaje.
b) Módulo- sesión de aprendizaje.
c) Proyecto de aprendizaje-módulo de aprendizaje.
d) Módulo de aprendizaje – proyecto de aprendizaje.
84. Se ha desarrollado considerando las culturas locales existentes en las regiones
como expresiones culturales y naturales, potencialidades, problemática,
demandas de la sociedad e interés de aprendizaje.
a) La EIB Educación Intercultural Bilingüe.
b) La EBR Educación Básica Regular.
c) El PEN.
d) El PCI.
85. El conjunto de procedimientos, acciones y ayudas que utiliza el docente para
lograr aprendizajes significativos es conocido como
a) Técnicas de aprendizaje.
b) Estrategias de aprendizaje.
c) Estrategias metodológicas.
d) Medios y materiales.
86. Alejandro es un niño asertivo que actúa de acuerdo con su propio criterio,
asumiendo con responsabilidad la consecuencia de sus actos y el cuidado de sí
mismo. El niño cumple con una de las características que espera alcanzar la
EBR.
a) Trascendente.
b) Democrático.
c) Autónomo.
d) Proactivo.
17. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
87. Es considerado un proceso pedagógico permanente, continuo, sistemático,
participativo y flexible que forma parte del proceso enseñanza aprendizaje.
a) La tutoría y orientación educativa.
b) La evaluación de los aprendizajes.
c) La caracterización del niño.
d) La enseñanza.
88. Instrumento de recojo de información que permite que el alumno tome
conciencia de las actitudes que está desarrollando en su proceso de
aprendizaje:
a) Ficha de observación.
b) Ficha de metacognición.
c) Ficha de autoevaluación.
d) Ficha de coevaluación.
89. La importancia del uso del material educativo en los procesos de enseñanza y
de aprendizaje permite esencialmente:
a) Facilitar el trabajo del docente.
b) Desarrollar la capacidad comunicativa del docente.
c) El desarrollo de las capacidades.
d) Economizar el tiempo.
90. Los rompecabezas, los bloques lógicos, las maquetas del cuerpo humano
donadas por el MED, de acuerdo a la clasificación de materiales educativos por
su naturaleza se clasifican como:
a) Fungibles.
b) Estructurados.
c) No estructurados.
d) Visuales.
91. El adolescente en lo social y emocional, se vuelve más autónomo, es más
sensible, tiende a la formación de grupos en los cuales puede expresarse y
sentirse bien, es una característica del:
a) I Ciclo.
b) IV Ciclo.
c) V Ciclo.
d) VII Ciclo.
92. Enfrenta, con energía y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas,
adelantándose a los hechos, siendo diligente, independiente y con iniciativa.
a. Cooperativo.
b. Investigador.
c. Resolutivo.
d. Proactivo.
93. El estudiante al terminar la EBR: “Asume como riqueza la diversidad humana,
respetándose a sí mismo y respetando al otro, entendiendo y comprendiendo a
aquellos que son diferentes racial, sexual, cultural y religiosamente”.
Corresponde a la característica:
a) Sensible y solidario.
b) Investigador e informado.
c) Crítico y reflexivo.
d) Empático y tolerante.
18. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
94. Los elementos de los programas curriculares son:
I. Competencias.
II. Capacidades.
III. Aprendizajes esperados.
IV. Conocimientos
V. Actitudes
Señale la respuesta correcta:
a) I, II
b) II, III
c) I, II, III, IV
d) I, II, IV, V
95. La evaluación del aprendizaje se realiza …
a) Por criterios e indicadores
b) A través de capacidades y criterios
c) Al culminar la UD
d) Sintetizando información.
96. La secuencia de acciones y procedimientos que se eligen de manera reflexiva,
consciente e intencional para generar condiciones que favorezcan aprendizajes
y desarrollo de procesos mentales se denomina:
a) Estrategia.
b) Conocimiento.
c) Aptitud.
d) Logro.
97. Es el proceso que permite prever la organización y secuencia de las
capacidades, conocimientos y actitudes en unidades didácticas.
a) Programación Anual.
b) Sesiones de Aprendizaje.
c) Programación Curricular.
d) Evaluación.
98. Se determinan las actividades y estrategias de aprendizaje de los procesos
cognitivos, además se asigna un tiempo en función a los aprendizajes.
a) Programación Anual.
b) Sesiones de Aprendizaje.
c) Unidades Didácticas.
d) Plan Anual de Trabajo.
99. El profesor Mori ha observado que el estudiante Alexis de 15 años, escribe las
metas que quisiera lograr o hacer en el futuro y las va organizando en etapas
para llevarlas a cabo.
Por ello, el profesor le orienta para que elabore:
a) Un Plan de negocios.
b) Su Proyecto de vida.
c) Una carta solicitando empleo.
d) Algunas reflexiones.
100. Un docente observó un problema ambiental en su institución educativa y para la
programación de la unidad hizo participar a sus estudiantes. En este caso la
Unidad que utilizó fue:
a) Proyecto de aprendizaje.
b) Unidad de aprendizaje.
c) Módulo de aprendizaje.
d) Proyecto de innovación.
19. GOBIERNO REGIONAL DE LIMA
Dirección Regional de Educación Lima Provincias
FICHA DE RESPUESTA